青岛五年制五下数学4 冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥word教案 (8)
青岛版六年级下册数学《冰淇淋盒有多大》PPT教学课件(第8课时)
二、合作探索
圆柱有哪些特征呢？ 底.O面’
侧
高
面
底.O面
圆柱的上、下两个面都 是圆，并且大小一样。
圆柱有一个曲面。
二、合作探索
右边的物体是什么形状的？它们有哪些特征？ 右边的物体是圆锥形的。
二、合作探索
圆锥有哪些特征呢?
高
..O
底面
圆锥的底面是一个圆面， 圆锥的侧面是一个曲面。 从圆锥的顶点到底面圆 心的距离是圆锥的高。
这节课你们都学会了哪些知识？
沿着物体不同的位置切下去, 截面的形状不一定相同。
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圆柱和圆锥 立体的截面
课后作业
找出几个你熟悉的物体,沿 不同的位置切割,观察一下 截面的形状。
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冰淇淋盒有多大
认识圆柱和圆锥
一、情境导入
二、合作探索
左边的物体是什么形状的？它们有哪些特征？ 左边的物体是圆柱形的。
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圆柱和圆锥 立体的截面
3.横着切、竖着切,或沿着对角线切割正方体面包,截面 的形状分别如下图所示: 截面形状：
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圆柱和圆锥 立体的截面
4.沿圆锥形胡萝卜的不同位置切割后的截面分别如下 图所示: 截面形状：
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圆柱和圆锥 立体的截面
4.沿圆锥形胡萝卜的不同位置切割后的截面分别如下
图所示:
截面形状：
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圆柱和圆锥 立体的截面
1.横着切、竖着切和斜着切火腿肠,火腿肠的截面。 如下图所示:
截面形状：
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圆柱和圆锥 立体的截面
1.横着切、竖着切和斜着切火腿肠,火腿肠的截面。 如下图所示:
截面形状：
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圆柱和圆锥 立体的截面
1.横着切、竖着切和斜着切火腿肠,火腿肠的截面。 如下图所示:
五年级数学下册第四单元冰淇淋盒有多大__圆柱和圆锥冰淇淋盒__圆柱与圆锥的认识作业pdf无答案青岛版
第四单元㊀冰淇淋盒有多大第四单元 冰淇淋盒有多大
圆柱和圆锥
冰淇淋盒 圆柱与圆锥的认识
一㊁旧知链接
写出下列图形的名称㊂
二㊁新知速递
１．搜集生活中的圆柱和圆锥，摸一摸，看一看，初步感知圆柱和圆锥㊂
２．试着剪开一个圆柱体的食品盒，看一看圆柱由什么图形组成，如果自己完成不了，可以求助于父母㊂
１．判断㊂
（１）上㊁下两个底面相等的物体一定是圆柱㊂（㊀㊀）（２）同一个圆柱底面之间的距离处处相等㊂（㊀㊀）２．下面各图形中，哪些是圆柱，哪些是圆锥？
圆柱有：㊀圆锥有：㊀
９２
基础练习
１．填一填㊂
（１）圆柱有（㊀㊀㊀）条高，圆锥有（㊀㊀㊀）条高㊂
（２）将一个圆锥沿着它的高平均切成两半，截面是一个（㊀㊀㊀）㊂
（３）把圆柱的侧面展开，得到一个（㊀㊀㊀）；把圆锥的侧面展开，得到一个（㊀㊀㊀）㊂２．根据圆锥的特征，判断下面图形中哪些是圆锥㊂
３．说出下列图形分别是由哪些立体图形组成的㊂
拓展提高
４．读出下面各圆柱的有关数据㊂（图中单位：厘米）
５．下面图形以竖线为轴旋转后能得到圆锥吗？如果能，请说出圆锥的高和底面半径㊂
发散思维
６．求下面立体图形的底面周长和底面积㊂
０３。
【精品教学课件】青岛版数学五年级下册《冰淇淋盒有多大- 圆锥圆柱》29页PPT
【精品教学课件】青岛版数 学五年级下册《冰淇淋盒有
多大- 圆锥圆柱》
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子Байду номын сангаас跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
青岛版数学六下第二单元《冰淇淋盒有多大—圆柱和圆锥》(圆柱与圆锥的认识)ppt-课件
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
二、合作探索
圆锥有哪些特征呢?
高
..O
底面
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/g yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/
二、合作探索
右边的物体是什么形状的？它们有哪些特征？
右边的物体是圆锥形的。 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
高 15cm
横卷
竖卷
底面周长 20cm
高 20cm
底面周长 15cm
三、自主练习
4.想一想，下面的平面图形，以它的一条边为轴旋转一周， 会形成什么样的空间图形。
三、自主练习
5. 小芳给爷爷买了一个生日蛋糕（如图）。捆扎这个蛋糕盒 所用的彩带至少有多长？（打结处大约用20厘米彩带。）
(40 + 20)×4 + 20 = 60×4+20 = 260(厘米)
答:至少需要彩带260厘米。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
五四制青岛版五年级下册数学第四章冰淇淋盒有多大1认识圆柱和圆锥导学案设计
五年级下册数学导学案四、冰淇淋盒有多大1认识圆柱和圆锥【学习内容】信息窗1 课本42-45页【学习目标】1、通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥。
2、掌握圆柱和圆锥的特征，并知道它们各部分的名称。
【学习过程】一、学前准备1、我们都学过哪些立体图形，你能说说它们的主要特征吗？2、说一说你手中的物体哪个是圆柱体，哪个是圆锥体？你是怎样判断的？二、预习导航，探究新知1、初步认识圆柱和圆锥(1)根据上图你能提出什么问题？(2)这些物体都是什么形状的？说说你的判断方法左侧3个冰淇淋盒的形状都是形。
右侧3个冰淇淋盒的形状都是形。
(3)说一说生活中的哪些物体的形状是圆柱或圆锥？2、探究圆柱和圆锥的特征。
(1)拿出圆柱体实物，看一看，摸一摸。
①圆柱的上、下两个面都是，并且大小。
②圆柱的周围还有一个曲面，叫做。
③圆柱两底面之间的距离叫做，一个圆柱有条高，每条高都。
④给同桌介绍一下你的圆柱各部分的名称吧!(2)拿出圆锥体实物，摸一摸，看一看，有什么发现？小组内交流。
①圆锥是由哪些面组成的？②什么叫圆锥的高？怎样测量？它有几条高？(3)比一比，填一填。
名称相同点不同点底面形状侧面底面高圆柱圆锥三、当堂达标（20分）1、2、把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。
3、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。
这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
4、一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。
这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
四、巩固练习（50分） 1、填一填（20分）(1)圆柱的上、下两个底面都是( )形，它们的面积( )。
(2)圆锥的底面是( )形，圆柱的底面是（ ）形，它们的侧面都是 ( )面。
(3)从圆锥的( )到( )的距离是圆锥的高。
(4)圆柱有( )条高，它们都（ ），圆锥有( )条高。
2、判断（25分）(1)电线杆、粉笔都是圆柱。
青岛小学数学六年级下册2冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥word教案
第2课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册17-18页。
教学目标1．进一步认识圆柱和圆锥的特点，进一步加深对它们区别的认识。
2．通过动手操作，知道圆柱的侧面展开得到一个长方形，圆锥的侧面展开是一个扇形。
3．发展空间观念，为下面学习表面积和体积做准备。
教学过程一、复习旧知谈话：同学们，上节课我们初步认识了圆柱圆锥，下面我们先来复习一下上节课的知识，再来做些练习。
1．圆柱和圆锥的特点是什么？它们各部分的名称是什么？(点名让学生回答)2．圆柱和圆锥的区别是什么？(点名让学生回答)3．动手操作延伸上节课内容，让学生拿出用纸做的圆柱和圆锥，然后沿着圆柱侧面的一条高剪开，沿着圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？学生集体交流。
【设计意图】通过复习旧知，对上节课的知识进行回顾整理延伸，起到很好的铺垫作用，便于学生更准确的进行下面的练习。
二、巩固练习1．填空。
（1）圆柱的上、下两个面叫做( )，它们是( )的两个圆。
（2）圆柱有一个（）面，叫做侧面。
圆柱两底之间的（）叫做高。
一个圆柱有（）条高。
（3）圆柱的侧面沿着它的一条（）展开，可以得到一个长方形。
它的长等于圆柱底面的（），宽等于圆柱的( )。
（4）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（）形。
（5）圆锥的底面是个（），侧面是个（）。
从圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高。
一个圆锥有（）条高。
2．判断题。
（对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。
）（1）圆柱的侧面展开图一定是长方形。
（）（2）圆柱两底面之间的连线叫作圆柱的高。
（）（3）如果一个圆柱的侧面展开是正方形，它的底面周长和高一定相等。
（）（4）圆柱圆锥的侧面展开都是长方形。
（）（5）圆柱和圆锥的高都有无数条。
（）【设计意图】以上练习是认识圆柱圆锥的基本练习，不同的题型，旨在拓宽学生的练习广度，使学生能灵活掌握圆柱圆锥的特征，会很快的区分他们，教师在授课时要注意学生做题的正确率，使大部分学生都能掌握这部分知识。
最新小学数学五年级下册《4 冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥》精品教案 (11)
圆柱和圆锥的体积第三课时一、创设情境，提出问题谈话：在炎热的夏季里，同学们一定很喜欢吃冰淇淋吧！（出示课件），看：超市里正在搞促销活动呢，圆柱形的冰淇淋每个5元，圆锥形的冰淇淋每个2元。
（图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的）用10元钱怎样买冰淇淋最合算呢？谈话：要解决这个问题，需要先解决哪些问题？你有什么困难吗？谈话：是啊，今天我们就一起来学习“圆锥的体积”，相信你一定会自己找到答案的。
引出课题：圆锥的体积[设计意图]联系学生熟悉的生活情境，激活学生思维，让学生主动思考，提出问题，有效激发了学生的学习热情和探究欲望。
二、猜想验证、研究问题1．引导猜想：谈话：请同学们猜测一下，圆锥的体积可能与什么有关系？有怎样的关系？[设计意图]让学生运用已有的知识和生活经验进行猜测，大胆提出假想，既让学生实现了创造性的学，又激发了学生急于验证假想的探究欲望。
2．实验验证：①分组实验，验证猜想：谈话：下面，请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己找一找屏幕上的圆柱与圆锥体积间的关系，解决电脑博士给我们提出的问题。
课件出示思考题：通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？你们的小组是怎样进行实验的？学生分组操作实验，教师巡回指导。
（其中多数小组的实验材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子等，既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个，体积有8倍关系的，也有5倍关系的。
）同组的学生做完实验后，进行交流，并把实验结果填写在表格中。
②汇报交流。
展示不同的结论：（1）请这几个小组同学说出他们是怎样通过实验得出这一结论的？（圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的13。
）（2）讨论：哪个小组得出的结论更加科学合理一些？（请他们拿出实验用的器材，自己比划、验证这个结论。
）（3）引导学生自主修正另外两个结论。
③总结圆锥体积的计算方法：V=13 Sh④回归课前问题：你能分别算出这两个冰淇淋的体积吗？在练习本上试一试吧。
青岛版六年级下册数学《冰淇淋盒有多大》研讨说课复习课件(第8课时)
（1）做一个雨量器的外壳(无盖)，至少需要多少平方
（2）储水瓶里一共接了多少毫升雨水?
厘米材料?
分析：
从示意图来看，储水瓶底部为圆柱形，要计算储水瓶中
雨量器是圆柱形的，且无盖，要知道需要多少材料只需
雨水的体积，按圆柱体积公式计算即可。
按照圆柱表面积计算公式计算其侧面和一个底面的面积和。
图所示:
截面形状：
返回
圆柱和圆锥
立体的截面
4.沿圆锥形胡萝卜的不同位置切割后的截面分别如下
图所示:
截面形状：
返回
圆柱和圆锥
立体的截面
课堂练习
填空。
(1)沿着篮球的不同位置切开后的截面是( 圆 )形的。
(2)横着切和竖着切开鸡蛋后的截面分别是( 圆 )形
的和( 椭圆 )形的。
返回
圆柱和圆锥
立体的截面
我们还学习了圆锥体积的计算公式。
圆锥的体积公式是：V= Sh，其中S= 。
课堂练习
1
填表。
图形 半径 直径
高
底面积
表面积
体积
4
8
5 50.24 226.08
251.2
3ⅆ
6dm 10ⅆ 28.26ⅆ 244.92ⅆ
282.6ⅆ
圆柱
2m
4
9m
12.56
——
37.68
6
12m
4m
113.04
——
150.72
圆锥
（教材第31页“综合练习”第1题）
2
一个圆柱形的水池，从里面量得底面直径
是16米，深为1.5米。它的容积是多少立方米?
它的四周和底面抹有水泥，至少用了多少千克
五四制青岛版五年级下册数学第四章冰淇淋盒有多大3.2圆锥体积计算公式的推导导学案设计
五年级下册数学导学案四、冰淇淋盒有多大3.2圆锥体积计算公式的推导【学习内容】信息窗3 课本50-54页【学习目标】结合具体情境，探索并推导出圆锥的体积计算公式。
【学习过程】一、学前准备1、怎样计算圆柱的体积？2、一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？3、圆锥的底面是个（），从圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高。
二、预习导航，探究新知1、上图是一种圆锥形的包装盒，根据相关的数据想一想怎样求圆锥的体积呢？2、猜想：圆锥的体积可能与哪些因素有关？圆锥的体积和圆柱的体积之间有关系吗？有什么关系？3、实验探索(1)实验准备：等底等高的圆柱、圆锥形容器、沙子或水。
(2)实验，小组内合作完成。
①在空圆锥里注满沙子或水。
②把圆锥里的沙子或水全部倒入空圆柱中。
③看一看，几次可把空圆柱注满。
(3)通过实验你发现了什么？(4)这个实验结果说明了什么？4、推导公式(1)因为圆柱的体积= ，与圆柱等底等高的圆锥的体积等于该圆柱体积的，所以圆锥的体积= 。
(2)因为圆柱的体积V= ，所以圆锥的体积V= 。
5、现在能解决探究新知部分第1题了吗？试一试吧!6、圆锥的体积与和它等底等高的圆柱体积之间有何关系？7、应用圆锥的体积公式时，有哪些需要注意的地方？三、当堂达标（20分）1.求下面各圆锥的体积。
（10分）(1)底面半径是2cm ，高是9cm 。
(2)底面周长是6.28m,高是5m 。
2. 一个圆柱木头的底面直径是6厘米，高是12厘米，把这个圆柱木头削成 一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是多少？（10分）四、巩固练习（50分）1、判断（16分）(1)圆柱体积是圆锥体积的3倍。
( )(2)等底等高的正方体、长方体和圆柱的体积都相等。
( )(3)把一个圆柱木块削成一个最大的圆锥，应削去圆柱体积的 。
( ) (4)一个圆柱形玻璃杯开盛水1dm3，我们就可以说它的体积是1升。
( )2、填空（10分）（1）一个圆锥的底面积是16平方分米，高是5分米，它的体积是（ ）。
青岛小学数学五年级下册4冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥word教案 (7)
圆柱和圆锥整理和复习教学目标，1过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。
2主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。
3进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学过程：一、情境激趣，回顾旧知谈话：同学们在本单元的学习过程中，我们借助平时大家喜欢吃的冰淇淋的包装盒认识了两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由发言）二、合作整理、归网建构1、自主整理，初步归网谈话：刚才同学们回顾了我们学过的圆柱和圆锥的知识，下面你能用你喜欢的方式把这一单元的主要知识点整理出来吗？。
（整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。
）学生自主整理，师巡视指导。
2、组内交流，补充完善（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。
）3、全班交流。
谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？学生利用实物投影展示自己整理的成果。
展示的同时给大家介绍一下整理的内容。
你们比较喜欢哪一种整理方法？为什么？4、归纳总结。
老师把这个单元的主要内容整理成一个表格，看同学们能不能填写出来。
电脑出示表格圆锥5、回顾知识的形成过程，初步建构研究问题的策略。
谈话：我们在这一单元的信息窗3中求冰淇淋盒的体积时，大家想到求冰淇淋的体积也就是求圆柱的体积，大家联系我们以前学过的知识，想办法推导出了圆柱的体积公式，你还记得我们是怎样推导的吗？（学生自由发言，如果学生说不到的，可以引导学生说。
）三、基本练习，形成技能谈话：刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比一比看谁在练习中表现的最出色。
1．出示综合练习第1题学生独立完成，集体订正，提高学生的基本计算技能。
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圆柱和圆锥
教学过程：
一、创设情境，初步感知。
1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇
凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）
谈话：同学们知道这些物品的名称吗？
2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？
指名学生分别说。
谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答。
谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是
什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱
铅锤是什么形状？板书：圆锥
这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。
二、主动探究，认知特征
（一）认识圆柱的特征
1、自主提出问题
谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？
学生回答，学生可能提出如下问题：
①：我想知道圆柱有几个面？
②：我想知道圆锥有几个面？
③：我想知道圆柱的高在哪儿？
④：我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状？
圆柱和圆锥各有什么特点？……
谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它
问题我们下一节课再来研究，好吗？
2、认识圆柱的底面和侧面
教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下
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粗细相同，叫直圆柱。
谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？
指名学生说几个圆柱形物体。
谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。
①先看一看，你认为它有几个面？
②再摸一摸每个面有什么特征？
③然后小组内互相说一说自己的发现。
④最后讨论一下你的发现正确吗？
教师巡视指导
汇报观察结果：
谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？
指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。
谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？
指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有：
①将茶筒盖拿下与底面重合
②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。
③侧圆的直径
教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆
柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。
课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形
板书：底面 2个完全相同的圆
侧面 1个曲面
3、认识圆柱的高
教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？
圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。
底面
底面
侧面
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圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。
出示圆柱实物，
谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？
出示圆柱形塑料牙签筒
谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，
再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？
谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？
同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？
教师巡视指导
汇报测量结果：
谈话：你们是怎样测量的？
指名一组到讲台前演示，
使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。
提问：什么是圆柱的高？
学生回答，教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。
教师出示课件演示圆柱的高
板书：高 无数条
4、同桌相互交流对圆柱的认识。
（二）认识圆锥
1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，
你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。
学生小组内交流。
教师巡视指导。
指名汇报观察结果。
使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。
教师出示圆锥实物课件
随着学生汇报， 课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何
图形。
侧面
高 高
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质疑：圆锥有几条高？
怎样测量圆锥的高？
学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台
前动手测量圆锥模形的高。
通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。
板书：底面 1个 圆形
侧面 1个 曲面
高 1条
2、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？
3、同桌交流对圆锥的认识
4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？
5、学生阅读课本15、16页的内容。
三、巩固练习、运用新知
1、课本自主练习17页第1题。
2、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本P17页第2题）
3、写出下面图形各部分的名称
4、课堂游戏，猜猜看，可以抢答。
我这儿有一个物体，它有两个完全相同圆形底面，一个侧面，有无数条高,它是谁？……
四、课堂小结 回顾新知
今天这节课你有什么收获？
教学反思：
使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系通过课件演示，学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、
议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，
培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过
小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。