中国传统文化浸润美术教育研究
幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究
幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们成长的重要阶段，对于幼儿园的教育质量和内容设置，一直备受关注。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始重视幼儿园美育教学的重要性。
中华传统文化作为我国独特的文化资源，对幼儿园美育教学具有重要的影响和意义。
在现代社会，传统文化在幼儿园美育教学中的融合应成为当前教育工作者和家长的共同关注的问题。
通过将中华传统文化融入美育教学，可以有效激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展，培养他们对传统文化的认知和传承意识，提升幼儿的审美修养和文化素养。
探讨幼儿园基于中华传统文化开展美育教学的实践和效果评估，对提高幼儿园美育教学的质量和水平，培养具有中华传统文化底蕴的素质教育学前人才具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园基于中华传统文化开展美育教学的可行性和有效性，深入分析中华传统文化对幼儿园美育教学的积极影响，并探讨如何将中华传统文化融入美育教学中，提升教学质量和教学效果。
通过本研究，旨在为幼儿园教育工作者和相关研究人员提供可参考的理论依据和实践指导，促进幼儿园教育的发展和提高幼儿美育教学的水平。
通过对中华传统文化在美育教学中的应用进行探究，也可以传承和弘扬优秀的中华文化传统，培养幼儿的民族自豪感和文化自信心，促进幼儿的全面发展和健康成长。
通过本研究，可以为广大教育工作者和幼儿园管理者提供具体可操作的建议和思路，推动中华传统文化在幼儿园美育教学中的深入推广和应用。
1.3 意义幼儿园是孩子们成长的第一步，对于他们的美育教学尤为关键。
而基于中华传统文化开展美育教学，不仅可以丰富幼儿的文化底蕴，更可以培养他们的审美意识和创造力。
这种教学方式不仅可以帮助幼儿树立正确的文化价值观，也有助于提升他们的心智发展和情感认知。
通过深入了解中华传统文化，幼儿可以感受到传统文化的魅力，激发他们的学习兴趣和热情。
探究幼儿园基于中华传统文化开展美育教学的意义在于提高幼儿的文化素养，培养他们的审美情趣，以及促进幼儿的全面发展。
美术教学中的中华优秀传统文化传承
美术教学中的中华优秀传统文化传承一、绘画技巧的传承在中华优秀传统文化中，绘画技巧一直是非常重要的传统文化元素之一。
中国的绘画历史悠久，有着独特的绘画风格和技法，而这些技法在美术教学中得到了传承。
教师可以通过教学生学习中国传统绘画的技法，如水墨画、工笔画等，让学生了解中国传统绘画的独特魅力，培养学生对传统绘画技法的兴趣和热爱。
教师还可以通过教授绘画技巧，培养学生的审美能力和创造能力，引导学生继承和发展传统绘画技法，使中华传统绘画技艺得到传承。
二、题材内容的传承中华优秀传统文化丰富多彩，包含了丰富多样的题材内容，如山水、花鸟、人物、动物等。
在美术教学中，教师可以通过教学生学习中华传统绘画的题材内容，让学生了解并感受中华传统文化的博大精深。
教师可以引导学生以中国传统文化为题材，创作具有文化内涵的美术作品，通过美术作品传递传统文化的价值观念和精神内涵，使传统文化在美术作品中得到传承和发展。
三、艺术观念的传承美术教学中融入中华传统文化元素的途径要想在美术教学中融入中华传统文化元素，需要教师有着丰富的艺术造诣和教学经验。
教师可以通过讲授传统绘画技法、传统绘画题材及传统的艺术观念等方式，让学生了解传统文化在美术创作中的价值和魅力。
教师可以通过选取传统文化题材进行美术作品的创作，引导学生在创作中表现传统文化的内涵和精神。
教师可以通过讲授古代艺术作品、传统文化名家和作品等方式，让学生了解传统文化在美术领域的重要地位和影响。
教师可以通过组织学生到传统文化名城进行实地写生、参观传统美术馆等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力与魅力。
美术教学中的中华传统文化传承是非常重要的。
教师应该充分发挥美术教学在传承中的作用，让学生在学习美术的了解和感受中华优秀传统文化的博大精深，从而实现中华传统文化的传承。
希望今后更多的美术教育工作者能够深入研究和探索美术教学中中华传统文化的传承之道，实现中华传统文化的传承和发展。
中国传统文化与小学美术教学相关课题研究题目
中国传统文化与小学美术教学相关课题研究题目美术论文选题一1、解析美术史中“禅画”概念的由来2、探究民国时期美术字的视觉之美3、佛教美术对我的影响4、工业化题材在中西方美术中的体现5、金焕基绘画的韩式情愫对韩国现代美术影响6、基于IPad上的少儿美术APP界面设计研究7、普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究8、传统民间美术在现代工笔人物画创作中的运用研究9、重大历史题材美术创作述评10、林风眠与徐悲鸿美术教育思想比较研究11、西藏传统绘画形式在当代美术创作中应用与实践12、论表现拿破仑的美术作品的典范意义及其现实影响13、高职特教听障生工艺美术专业课程改革研究14、论30年代漫画在中国现代美术史中的地位与价值15、中职电脑美术设计专业校企合作现状与对策研究16、湘潭市A少儿美术教育机构的现状调查与案例研究17、民间美术的造型观念对当代中国油画的影响18、东北师范大学美术学院油画系现状分析及发展对策19、“驯鹿文化”下的鄂温克族工艺美术研究20、凤翔民间美术在新时期背景下的发展途径研究21、梅尔尼科夫与中国油画教育及创作22、油画的笔触和肌理研究23、承传东西造境油画24、20世纪90年代以来中国古典风肖像油画语言研究25、都市语境下的中国当代油画26、比较视域下中国油画审美形态研究27、中国意象风景油画研究28、“马克西莫夫油画训练班”的教学29、油画笔触研究30、二十世纪八十年代中国写实油画语言研究31、依附·探索苏联美术对中国油画教育的影响（1949-1976）32、主流文化对20世纪以来中国油画影响研究33、新疆油画研究34、从审美角度看油画材质表现之韵35、当代中国油画艺术“卡通化”表现形式的探析36、论中国当代风景油画创作的表现意识37、当代中国女性油画家作品个性情感的解读38、中国油画对中国画元素借鉴的演变39、写实油画在中国的发展现状及分析40、论中国写实油画的表现性41、陈抱一绘画与美术教育研究42、文革前多元、开放式的美术个案探索43、“苏州美术画赛会”的源流44、试析陈师曾的美术教育思想45、中国传统美术元素在克里姆特绘画中的表现46、关中民间工艺美术文化生态研究47、临夏民间工艺美术现状与保护研究48、浅析美术学科内跨专业硕士研究生的培养49、抗战宣传画对民间美术的借鉴50、佛山民间美术与现代设计运用研究51、中国传统绘画在中学美术教育中的现实意义52、民间美术对水墨人物画的影响53、中国传统美术元素在儿童绘本中的艺术性和作用探究54、昆仑堂藏《十六罗汉》八条屏的断代与美术史价值研究55、新中国美术中的农民形象研究56、剪纸艺术在美术教育领域的传承。
国外对传统文化融入美术教育的研究
国外对传统文化融入美术教育的研究在当今全球化的时代，传统文化融入美术教育对于社会非常重要。
美术教育在激发学生的想象力、思维能力和创造力方面发挥着关键作用，并能够有助于增强文化互联，保护和发展各种不同文化之间的联系。
为了充分发挥美术教育的功能，国外学者们也开始越来越关注传统文化融入美术教育的研究。
首先，国外学者将传统文化与现代美术教育融合在一起，从根本上推进现代美术教育。
他们倡导美术教育从传统文化中汲取素材，融合传统文化元素和形式，开阔眼界，建立特色，发展特色教育。
美国菲茨杰拉克和曼尼纳特·康拉德就提出，在传统文化教育中，学习者应熟悉传统文化的历史、知识、意识形态和想法，以及美术作品从传统文化中汲取的灵感，扩大视野，丰富内容，使其具有真正的生动性和有效性。
此外，国外学者们还将传统文化融入美术教育，以激发学生的认知能力。
它旨在帮助学生从传统文化中理解全局和核心内涵，培养他们对传统文化的参与意识，提高美术教育的质量。
比如，日本东北大学的萩原精一主张，在艺术教育的实践中，要注重培养学生的探索能力和自我判断能力，从传统文化中获取灵感和实践，促进传统文化的参与与探索。
最后，国外学者们也发现，传统文化融入美术教育可以促进地域文化团结。
他们认为，把传统文化融入到美术教育中，可以培养学生认可地域文化的观点，尊重和推崇文化差异，倡导地域文化尊重和和谐，建立地域文化之间的联系。
这样，学生就可以通过美术教育来了解多元文化及其对社会和谐和繁荣的重要意义，加强对人类文明的认识，从而落实包容性，促进地域文化的团结。
总的来说，近来，国外学者们在研究传统文化融入美术教育方面取得了一定的成果，其中包括将传统文化与现代美术教育融合在一起的方式，以及将传统文化融入到美术教育以激发学生的认知能力和促进地域文化团结的努力。
未来，将继续深入研究传统文化融入美术教育，开展更多更有趣的实验，以进一步推动美术教育的更新和发展。
优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践优秀获奖科研论文
优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践优秀获奖科研论文在我国悠久的历史中，传统文化资源极其丰富，是历来华夏儿女的智慧结晶，幼儿园教育作为终身教育和学校教育的开端，也是基础教育中最重要的环节和构成部分。
近年来，越来越多的学者和教师也认识到，引导幼儿认同中华文化意义重大，尤其在美术教学中合理地融入优秀传统文化，能够提高幼儿的审美价值观，增强其文化认同性。
本文便通过探索优秀传统文化资源和幼儿美术教育的结合方式，以期在丰富幼儿学习内容、提高审美能力和文化修养的同时，使传统文化得到传承和发展。
我国在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：对于幼儿园的教育应当初步培养幼儿对美术的兴趣，以及对大自然、社会、生活、美术作品的欣赏力；与此同时也要激发幼儿创造美的兴趣，引导其养成正确的审美观念。
考虑到幼儿园作为最早对幼儿进行系统化教学的教育机构，教师有责任以及义务在幼儿内心埋下美的种子，从而开启幼儿审美智慧。
我国有着极其悠久的文化历史，而整个传统文化本身就是美的一部分。
尤其在应用于美术课程教学时，融入优秀传统文化，可以有取之不尽的美学素材。
不过随着当今经济全球化，很多西方美学文化被引入中国，整个国民的审美教育已经逐渐向西方美学靠拢，同时各地也创办了诸多西式的艺术课程，使中国传统文化丧失了主体地位。
然而优秀传统文化是经历过悠久时间所沉淀的文化结晶，也是我国历来先辈的审美结合体，不应被人们忘却。
所以，本文重点研究了优秀传统文化融入幼儿园美术活动中的策略和价值，积极探索教学活动的有效开展路径。
一、幼儿园教学融入优秀传统文化的背景文化作为一个国家和民族的灵魂，文化兴国兴运，文化强方能使民族强。
反观近年来，我国深受西方思想影响，很多国民热衷于过洋节、吃洋餐、穿洋服、崇尚洋文化，种种事迹都表明，在基础教育中加强优秀传统文化的渗入势在必行。
中国传统文化是中华文明的结晶，是数千年来历史的延续和传承，也是一种文化观念和精神的延续。
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中国传统文化浸润美术教育研究
作者：王丽
来源：《美与时代·中》2019年第11期
摘 要：美术拓展教育需要融合文化背景才能彰显艺术魅力。当前，美术教育强调兼容并
蓄，多元文化策略正好迎合了这一需求，其站在顶层设计的视角，注重多元传统文化的传承和
创新应用，与美术教学之间存在目标的一致性。保护和传承多元化文化是美术教学创新发展的
基础与前提，美术教育兼容不同文化内涵是传承多元文化的路径。美术拓展教育强调推行多元
文化策略的首要目的，在于让学生对世界范围内不同国家、民族的艺术文化特质和内涵有一个
基本的认知和了解，秉承兼容并蓄的学习理念和思想，开阔美术文化认知的视野，并将其应用
至美术学习之中，提升自己美术学习的综合能力。
关键词：美术;美术教育;传统文化
一、背景
美术教育在于引导，学生是课堂的核心，老师的教学方式方法为辅助，感受掌握在学生的
手中。而老师所教授的是理解和分析事物的技巧。最重要的目的是教会学生如何研究事物、表
现事物，通过自己的语言创造和应用。培养学生对美的感受、认识和判断，使学生养成良好的
审美情趣和健康的审美意识，这要比单纯的传授技艺更加深刻，要教会学生怎样在生活中表现
自己美的外表和内在。学会并掌握和熟练运用美术，将对生活的方方面面及逻辑思考能力有很
大的帮助。当学生具备了一定的推敲事物的逻辑思维能力和美术知识之后，根据自身想法创造
出来的美是与众不同的，而把创造出来的美应用到周围适当的环境中会让环境变得更加美好。
给人们带来美的体验，感受生活和世界的美好，增强人们对美好生活的希望，使人们对未来充
满信心，这是美术教育的终极目标。[1]
中国传统文化与美术教育息息相关，美术教育要立足于时代的文化语境，美术教育的内容
需要通过传统文化得以丰富，传统文化可以得到更好的传承与发展，二者相辅相成，相互促
进，共同发展。
二、美术教育中传统文化的现状
（一）教学方式
传统的美术教学主要靠教师的讲解、演示和学生的练习，老师和学生的角色还是传授与学
习，理性知识多而感性材料少，导致学生学习的过程中自主思考和认知的空间减少了。而创造
力是在原有知识储备和认知的基础上建立起来的，所以缺乏创造力的不是学生本身，而是没有
学会对事物的认知和处理方式。
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（二）教育重视度
教师对教育的重视度不够。目前来看，我国仍然处于应试教育阶段，这导致很多教师教学
观念受到影响，无法及时进行转变。很多教师都认为美术仅仅是一门副科，对学生的重要性很
低，因此不需要对学生进行重点教学，学生的精力必须放在文化基础课程上。这样对于学生来
说，缺少最本质的教学资源，一个合格的美术教师应该充分发挥自身优势，营造教育氛围，传
播教育知识。[2]
（三）文化冲击
面对多元化的文化融合，西方现代审美趣味的加入使学生对枯燥古老的传统文化提不起兴
趣，直接导致中国传统文化在美术教育中受到很大的阻碍，并且学校对西方美术文化的学习愈
加深入，而传统美术的传授则刻板无趣。我国传统美术文化工艺繁琐，在课前需仔细调研，并
且教师重视西方美术文化，导致学生对传统美术文化逐渐淡忘。
三、中国传统文化浸润美术教育措施
（一）将现代教学方式融入美术教育中
时代飞速发展，传统的黑板已经不能满足教育行业的需求，新型产品正在推动教育步伐向
前迈进。新的技术可以为一线教师和学生提供良好的媒介，对于需要调动全身去感受的艺术教
育来说，有了声音、画面的课堂氛围会更能让学生领悟到艺术带来的真切感。
美术应与多种学科相结合，对于学生形象思维能力、发散思维能力和创造思维能力的形成
有很好的推动作用。现代教育媒体的使用，不仅打破了传统单一的教学模式，而且还把声、
图、像、文、情境与感官调动起来，组成一个趣味化、多角度的课堂教学形式，玩转课堂，培
养学生想象力和创造力，增加课堂维度。
（二）课前引导
人体大脑创造力的形成过程：观察—思考—创意—表现。
通过调查我们可以看出，课前引导在数学教学中的地位逐渐增长，它就像一座桥梁，为师
生之间进一步的教与学开通了一个衔接知识的通道，让学生可以进一步进行知识的学习，让教
师也能够顺利、有效地进行课堂教学。而且，通过课前引导也可以增强学生对于数学学习的认
识，数学除了课堂知识的学习，也应有课前的准备和课后的复习，也能掌握一些教学与学习的
技巧和技能。
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在进行课前引导的过程中，也需要在知识给定的前提下，学会让学生独立思考问题并提出
质疑，去进行问题的提问，让学生拥有一个空间去进行自我思维模式的构建，去进行自身思考
方式的尝试，以便更好地开展后面的课堂教学。
（三）感官开发
单纯的课本知识并不能激发学生的求知欲和创造欲，在传统文化与美术教育中缺少一个桥
梁，需要学生真听、真看、真感受，调动学生感官去感受传统文化带来的魅力。
1.眼的調动
色彩是最有表现力的要素之一，因为它的性质直接影响人们的感情。例如我国壁画运用华
丽的色彩表达感情，对于学生来说直接认识色彩情感难度比较大，老师可以引导学生将其中的
颜色进行提取，逐个分析颜色的属性，这样既可以降低难度，在对比同类型不同题材的作品
时，这样先抽离后合并的方法也可以形成有效的直观对比。也可以教会学生在创作时保持画面
的统一性，可以先规定主体色，这样在整体绘画完成后可以保持作者对作品所要传达的感情的
初衷。
2.耳的调动
传统的美术鉴赏课堂教学过程中过于强调美术专业的形式语言，传统的课堂核心在于老
师，而学生作为辅助，核心素养背景下的美术审美教学，要求我们探究符合美术鉴赏教学与其
他学科内在关联的客观规律，重视与其他学科的有机交融。[3]
在课堂教学的过程中加入合适的音乐，可以增加美术作品鉴赏的维度。例如学习水墨画
时，古声古色的流水声，与行云流水的画笔融汇在一起，用笔的巧妙、写意而不在于写形的精
髓能让学生更好地掌握，通过情景烘托使学生融入生活背景、景观环境中，而每个人的体验和
感受是不同的，这让学生产生自发性的思维整理，也使得学生主动了解鉴赏作品并产生自己独
特的见解。
3.口的调动
让学生主动分析，并用自己的话阐述出来。例如中国传统文化与现代结合的案例，不规定
范围、题材、形式，让学生自主选择并说明理由。在这个过程中，学生自身形成独立筛选、思
考的方式，在与其他同学的交流中有自己独立思考的思维方式和切入点。通过针对某种传统元
素的剖析，将调研、查阅资料、分析做法、作品完成技法及传承这一系列过程完成之后，对于
传统文化的再创新则有据可查。
4.手的调动
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学习中国传统文化，不止停留在书面中，对于教育者而言，需要零距离的感受并进行创
造。例如学习剪纸时，通过书本和视频对纹样与制作工艺进行学习，可能无法使学生领略其魅
力和精髓，应授予其起稿、剪、刻、揭离、粘贴、成品修改、复制—薰样—晒样这一系列方
法。在学生独立完成后，对于传统文化制作工艺的认识更进一步，在后面将传统文化进行现代
化创作时就会得心应手。学生们通过对民间艺术作品的制作和传统文化作品的深入实践，了解
传统文化的演变和形成，进而发现和发掘传统文化所蕴含的独一无二的价值和巨大的力量，最
终意识到需要保护和传承传统文化，并用自己特有的角度挖掘传统文化并应用起来。
在传统技艺中也许我们没办法与老艺人进行比较，但是对待事物的思维以及创造新事物的
能力在传统文化的加持下会锦上添花。多方配合才可以将传统文化的精髓领略一二，而调动学
生的感官系统是教师在备课时需要达到的效果及拓展创新的方向。
四、结语
不论何时文化都是支撑教育的基础。我们的文化传统经历了几千年的历史发展过程，不仅
因为其本身就具有丰富的内涵，而且随着时代的变化，可以逐渐适应当代的特点，并可以对自
身进行一定的改进与创新，与时俱进。其中的精华随着時间的沉淀越发显现出光辉，对我们今
天的教育思想发挥着越来越明显的支持作用。它用自己的语言讲述着中国悠久的历史，时至今
日，文化面临冲击时，最好的传承就是对下一代进行文化传播及教育。
对于教师来说，自身素质的提高才能推进美术教育与多种学科的融合和发展。在美术教学
实践中，学生通过接触不同的文化风俗和对比分析之后，有感而发的迫切的想法才能创造出适
合当代文化的艺术品，更能将艺术品上升到一个新高度。
参考文献：
[1]栾长缨，吴维军.职业院校的美术教育意义与实践[J].文学教育（下），2019（9）：162-
163.
[2]黎亮.美术教育中加强中国传统美术教育的重要意义[J].文学教育（中），2010（7）：
60-65.
[3]蒋新宇.基于学科整合的音乐视听融入美术鉴赏教学例谈[J].福建教育学院学报，2019
（5）：65-66.
作者单位：
中北大学