巴彦淖尔市乌中旗二中七年级语文上册《第11课 春》导学案(无答案) 新人教版
新人教版七年级语文上册学导设计方案：第11课 春1
1.齐读目标，并用笔进行圈点勾画，明确目标。
2.结合导读单学习目标自己想要在本节课中所应达成的目标，在导读单上记录下来。
3.同伴间交流学习目标。
4.在班级内展示学习目标。
自学指导
正所谓：书读百遍其义自见。下面请大家结合导读单，走进文本，朗读课文。并且注意提出自己的问题。
朗读要求：
1．要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。
问题预设
1.快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，你认为课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？
2..第二部分作者描写了春草、春花、春风、春雨、迎春等五副画面。朗读课文思考以下问题：（1）描写了它们哪些特征（从文中找出相关的语句）？
按什么角度（顺序）来写的？在写法上有什么特点？
用了哪些修辞方法（从文找出相关的语句）？
竞业园学校学导设计方案
姓名
课题
课型
时间
尹丽丽
问题发现课
10.27
学导目标
学导重点及方法
本课作者抓住景物特点来描写的，文章有许多精彩的比喻句和拟人句，对于表现景物特点、抒发思想情感有着重要的作用。比喻句，写春花艳丽，不是直白地说出桃花红、杏花粉、梨花白，而是用“火”“霞”“雪”来比喻，很好地调动了读者的想力，那种火焰在燃烧时的气势，彩霞的艳丽轻柔，白雪的高洁纯净，一起闯进我们的脑海里。
2．提示学生记录自己的问题。
3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。
重点关注：
15班：赵薇王鑫董洁李佳乐杨德发杨建高宗成
16班：张继刘梦宇夏传云柏其张宇刘世龙
讨论指导
打点收获
引导学生完善自己的问题和导读单，并谈谈体会
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
word1 / 1春第二课时教学目标：1.学习运用比喻、拟人等修辞方法，通过五官感觉，抓住景物特点描写的方法。
2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
难 点：细心品味，体会散文优美的语言。
学法指导：反复朗读、合作讨论。
教具准备：多媒体 教学过程： 导入：一、问题导学1.第1、2小节总写了哪些景物？（山、水、太阳）。
2.写1、2小节有什么作用？写出对春天的盼望，总领全文。
引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫 3.第四段是怎样描绘春花图的？用拟人的修辞写春花的竞相开放，用比喻和排比的手法，写出春花色彩的艳丽，用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。
然后由树上写到地上，突出“多”和“艳”。
4.迎春图与其他四幅图之间有什么关系？其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫5.篇末的三个段落都运用了什么修辞？各赞美了春天的什么特点? 《七彩课堂》84页 二、拓展延深1.请写出描写春景的两个诗句2.最后三段的次序能不能调换?为什么？ 不能调换.（因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.） 三、当堂训练“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。
①这一句用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻 ②从什么角度写出了春风什么特点？（从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。
） ③如何理解“杨柳风”？杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。
创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。
板书设计：课后反思：补充：。
七年级语文上册 1 春导学案 新人教版
《春》【学习目标】1、学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。
2、学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱、歌颂与赞美之情。
【使用说明与学法指导】1、本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
2、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
【知识链接】1朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。
他的散文文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
2、有关春的诗词A ——B ——C ——D ——志南和尚《绝句》3、资料回形针散文分为抒情散文、叙事散文和议论散文等。
狭义的散文则专指抒情散文。
它是一种自由、灵活地书写见闻感受的文体。
它的独特的美在于能够让我们通过比较自由的形式，读到作者对于人生或者自然的感悟，其特点是形散而神不散。
预习案1、给下列加点词语中的加点字注音。
酝酿．（）黄晕．（）披着蓑．衣（）涨．起来（）宛转．（）应和．（）戴着斗．笠（）抖擞．（）2、本文共描绘了哪几幅春天的图景？可以分为几个部分？我的疑惑；探究案赏析：1.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
2. 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
七年级语文上册 11《春》(第1课时)教案 (新版)新人教版 (2)
四、教学过程1.给下列加点的字注音。
酝酿．．（）抖擞．（）应和．．．（）胳膊（）支撑．（）摇曳．（）婉．转．（）傍．晚（）抚．摸（）嘹．亮（）2.根据拼音写汉字。
⑴一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。
⑵鸟儿将cháo （）安在fán huā nân yâ（）当中，高兴起来了，hūpãng yǐn bàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （）的光，hōng tuō （）片安静平的夜。
⑷地里还有工作的农民，披着suō（）着，戴着lì（）。
他们的房屋，xī xī shū shū （）的，在雨里jìng mò（）着。
3．填空。
⑴《春》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。
1927年写的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。
根据课文内容，可知此文的体裁是________。
⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________参考答案：1.略。
2.欣欣然巢繁花嫩叶呼朋引伴黄晕烘托蓑笠稀稀疏疏、静默3. 朱自清原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。
1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
写景抒情散文。
2）春草图春花图春风图春雨图迎春图⑶红的像火；粉的像霞；白的像雪⑷像牛毛，像花针，像细丝。
七年级语文上册 1 春导学案 新人教版
《春》【学习目标】1、学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。
2、学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱、歌颂与赞美之情。
【使用说明与学法指导】1、本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
2、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
【知识链接】1朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。
他的散文文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
2、有关春的诗词A ——B ——C ——D ——志南和尚《绝句》3、资料回形针散文分为抒情散文、叙事散文和议论散文等。
狭义的散文则专指抒情散文。
它是一种自由、灵活地书写见闻感受的文体。
它的独特的美在于能够让我们通过比较自由的形式，读到作者对于人生或者自然的感悟，其特点是形散而神不散。
预习案1、给下列加点词语中的加点字注音。
酝酿．（）黄晕．（）披着蓑．衣（）涨．起来（）宛转．（）应和．（）戴着斗．笠（）抖擞．（）2、本文共描绘了哪几幅春天的图景？可以分为几个部分？我的疑惑；探究案赏析：1.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
2. 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
4．为上面文字按原文顺序排序________。
5．给文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
6．解词。
卖弄——
宛转——
7．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
从修辞的角度赏析下列句子。
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。
运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状。
《 春 》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、学习目标
1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
针对目标1，设计两个活动:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导二：
内容：课文。
七年级语文上册《第11课 春(第2课时)》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文
①为什么用两个"盼望着“?(体现急盼心情)
②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)
三、拓展延伸，以读带写。
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。
景物描写训练：
1.写一段描写景物的文字。
2.口头交流景物描写的片段。
交流创作：选出佳作，全班X围内进行交流赏析。
〔学生自我总结学习本文所得〕
春
教学
目标
①读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
③体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
重点
运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法
5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
6、你还有哪些问题没解决?
7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。
初中语文七年级上册《春》导学案
部编本七年级上册《春》导学案（含答案）【学习目标】1.有感情地诵读课文，把握重音和停连，感悟汉语的声韵之美。
2.学习本文多种修辞手法的综合运用，体会作者清新自然的语言风格。
3.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
【学习重点】1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格。
2．学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写。
【学习难点】1.学习作者抓住景物特征，深入细致地多角度观察景物的方法。
2.体会本文构思精巧，结构严谨的写作特色。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入新课同学们，当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
二、有关资料1、作者介绍朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2、写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
人教版初中语文七年级上册1.1《春》导学案
人教版初中语文七年级上册第一单元第一课《春》导学案学习目标：1．学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
2．学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
3．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
知识链接：1．作者简介本文作者是朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语极富有真情实感。
2．散文（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁。
（2）按表达方式的不同，散文分为叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
（3）特点：形散而神不散（形散神聚）。
所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
自主学习：1．加点的字注音酝酿．．（）（）黄晕．（）应和．（）嘹．亮（）薄．烟（）披着蓑．（）戴着笠．（）抖擞．（）水涨．（）捉迷藏．（）2．解释词语欣欣然：呼朋引伴：朗润：花枝招展：整体感知：1、作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
2、通过景物描写，本文表达了作者什么样的思想感情？思考探究：修辞手法：比喻拟人反复有什么作用答题格式：比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把···比喻成···，生动形象地写出···事物的···特点，表达了作者···的思想感情。
拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把···人格化，生动形象地写出了···事物的···特点，表达了作者···的思想感情。
反复：这句话运用了反复的修辞手法，强调了（强烈地表达了）···的情感。
人教版初一语文上册《春》导学案及答案
《春》导学案朱自清姓名组别第一课时一、新课导入：导语：春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！二、自学指导（一）——预习与交流1、给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（yùn niàn g ）liáo（嘹）亮水涨（zhǎng）黄晕（ yùn ）散（sǎn）在草丛中抖擞（ sǒu ）hōng（烘）托应和（ hè）朗rùn（润）wǎn（宛）转2、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（欣欣然）（2）呼唤朋友，招引同伴。
（呼朋引伴）（3）比喻姿态优美。
（花枝招展）（4）舒展、活动。
（舒活）（5）明朗润泽。
（朗润）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（酝酿）（7）一年的计划在春季考虑安排。
（一年之计在于春）3. 修辞方法与其它三项不同的一项是（Ｄ）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________ （安静寂静）而和平的夜。
4.作者简介朱自清，（1898年11月22日——1948年8月12日）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、作家、学者、民主战士。
出生在江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。
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《第11课 春》导学案
学习目标：
1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法
2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。
重点、难点
重点：学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法
难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。
一、课前预习
1、查资料，了解朱自清的简介。
朱自清，原名（ ），号（ ），字（ ）。现代著名（ ）、（ ）、（ ）、（ ），原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一
些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。著有散文集《背影》、《欧游杂记》等。
2、给加点的字注音
酝． 酿．（ ）（ ）宛转．（ ）（ ）黄晕．（ ）（ ）
应和．．（ ）（ ） 蓑．衣（ ）抖擞．．（ ）（ ）笼罩．（ ）朗润．（ ）落．地（ ）
3、解释词语
呼朋引伴：
吹面不寒杨柳风：
朗润： 酝酿：
4、怎样理解本文的思路？
课文写春天可以按( )春 、( )春、( )春分成三部分。（每空填一字即可）
二、合作探究，研读赏析
（小组合作交流，认真读相关段落，看哪组解决的最好）
1、“盼春”：这部分表达了作者怎样的感情？作者是运用什么修辞方法表现这种情感的？
2、春草图中作者抓住了春草的什么特点？
3、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？（改）
高低结合：
虚实结合：
色味结合：
4、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从___ __觉、_____觉、_____觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。
风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？
5、学习“赞春”部分：
思考：用三个比喻分别写出春天哪些特点？能否调换顺序？
巩固练习：
一、指出下列句子使用的修辞方法。
1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
2、 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
3、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ）
4、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
二课内阅读： （一）
1．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中是否运用了比喻的修辞方法：________。“仿佛”一词能否删去？为什么？________
2．雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你
的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3．默写课文结尾三节，分析其运用的修辞手法并模仿其句式，
为“秋”写三句话。
板书设计：
学习反思：