【新课标】教科版四年级科学上册第5课《运动与摩擦力》教案
3-5《运动与摩擦力》教学设计四年级科学上册教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3-5《运动与摩擦力》教学设计四年级科学上册教科版
课程基本信息
1.课程名称：运动与摩擦力
2.教学年级和班级：四年级科学上册
3.授课时间：2022年9月15日
7.学习资源：教师需要为学生提供一些学习资源，如书籍、网络资源等，以便学生在课后进行学习和复习。教师需要为学生提供一些书籍和网络资源，供学生在课后学习和复习。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解运动与摩擦力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习运动与摩擦力内容做好准备。
6.学生能够关注学科前沿动态，了解摩擦力在科学研究和技术发展中的应用，培养创新意识和探索精神。
7.学生能够将运动与摩擦力知识与生活实际相结合，关注学科与生活的联系，培养社会责任感。
8.学生能够在课后通过复习和练习，巩固本节课学习的知识，提高自主学习能力。
9.学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，提高课堂参与度和学习积极性。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用Байду номын сангаас：3分钟）
知识拓展：
介绍与运动与摩擦力内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合运动与摩擦力内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习运动与摩擦力的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
2020年秋新教科版小学科学四年级上册 《 5 运动与摩擦力 》教案
2020年秋新教科版小学科学四年级上册《 5 运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课，主要让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关，以及了解增大和减小摩擦力的方法。
通过学习，让学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但在理论知识的系统性和科学探究方法的运用上还需要加强。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过大量的实验和实例来帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。
2.实验操作的技巧和方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.采用实验教学法，让学生通过动手操作，观察实验现象，理解摩擦力的概念及其影响因素。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、粗纸、细线等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的滑轮组实验，引导学生关注摩擦力的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍摩擦力的概念，让学生初步理解摩擦力。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录实验现象，探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力之间的关系。
4.巩固（10分钟）通过PPT和实验视频，回顾和巩固摩擦力的概念及其影响因素。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何增大和减小摩擦力，以及摩擦力在生活中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调摩擦力的概念及其影响因素。
最新教科版四年级科学上册《运动与摩擦力》优质教学设计
5《运动与摩擦力》教学设计教学目标（一）、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
（二）、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并培学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
（三）、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
教学重难点本课的重点：了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小本课的难点：了解生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的实例。
实验用品试验用小车、棉线、纸杯、一次性筷子、垫片、定滑轮、实验记录表、塑料瓶、大米等。
教学过程一、物理实验导入同学们好，老师在网上看到一个实验，非常的有趣。
今天，我就把这个实验展示给大家看看。
现在我把一些大米装进这个瓶子里面，然后我用一根筷子，就能把它提起来。
筷子怎么能把瓶子和大米提起来呢？（就是因为筷子和大米之间有挤压，有摩擦，才能使筷子提起瓶子。
今天，我们就一起探究一下运动与摩擦力。
）设计意图：通过筷子提米实验，导入本节课的学习。
筷子能够提起大米，就是因为筷子、瓶子、大米之间相互相互接触，它们至今会产生摩擦力，导入本节课的学习。
二、感知摩擦力首先我们先来感知和认知一下摩擦力，1、同学们，将你的手掌轻轻的放在桌面的上空，不与桌面接触，然后向前推动它。
你有什么感觉吗？（非常的轻松，一点也不费力）2、接下来将你的手掌，轻轻的的放在桌面上，你再来推动你的手掌。
这时候你有什么感觉吗？（有一点费力，感觉桌面阻碍手掌往前推动，但是用点力气也能推动手掌。
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教学设计
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
通过学习，学生能够理解摩擦力在日常生活中的应用，以及如何通过改变接触面的粗糙程度和压力来控制摩擦力的大小。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，他们对于摩擦力的科学概念以及影响摩擦力的因素还需要通过实验和探究来进一步理解。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
2.实验操作的技巧以及数据的处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如自行车行驶时需要刹车，来引入摩擦力的概念。
提问：什么是摩擦力？为什么我们需要摩擦力？2.呈现（5分钟）通过实验演示，让学生观察和感受摩擦力的存在和大小。
实验一：将小车放在木板上，推动小车，观察小车在木板上的摩擦力；实验二：在毛巾上放置滑轮组，拉动滑轮组，观察滑轮组在毛巾上的摩擦力。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过改变接触面的粗糙程度和压力，观察摩擦力的大小变化。
要求学生记录实验数据，并进行分析。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验结果，总结摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
提问：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有什么关系？5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何增大或减小摩擦力？举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其影响因素，学会运用控制变量法研究摩擦力问题。
教材中安排了多个实验，旨在让学生在动手实践中，培养观察能力、思考能力及创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的物理现象产生了好奇心。
他们在学习过程中善于发现新问题，勇于提出新观点，但同时也存在一定的局限性，需要教师引导他们运用科学的方法进行探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，学会用控制变量法研究摩擦力问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力及创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。
2.运用控制变量法研究摩擦力问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、斜面等。
2.教学课件：有关摩擦力的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的摩擦力现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍摩擦力的概念，让学生初步了解摩擦力。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验摩擦力的作用，观察并记录实验现象。
4.巩固（10分钟）讨论实验现象，引导学生发现摩擦力的影响因素，总结摩擦力的规律。
5.拓展（10分钟）引导学生运用控制变量法研究摩擦力问题，如如何减小摩擦力、增大摩擦力等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对摩擦力的认识。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8.板书（5分钟）梳理本节课的主要内容，便于学生回顾和记忆。
最新教科版小学四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》教案
3.学生说说实验中还要注意什么，明确实验要求。
4.学生实验，记录实验现象，并说说发现了什么？
5.提问：轮子是如何运动的？用轮子和滚木相比有什么好处？
（预设：像滚木一样滚动。）
三、研讨：实验发现（预设5分钟）
[材料准备：学生活动记录、班级记录表]
提问：你观察到了什么现象？（预设：皮球慢慢减速，最后停下来。）
提问：谁能解释？（预设：皮球受到摩擦力。）板书摩擦力
2.感受摩擦力。
提问：我们有什么办法感受到摩擦力呢？（预设：把手放在桌面上往前推。）
提问：有什么感受？（预设：有一个阻碍手掌向前运动的力。）
3.出示摩擦力的概念。
4.出示古人搬运巨石的图片。
2.表格中“我的发现”是开放性的，只要学生表达的内容与研究内容相关即可。
【作业设计】
1.下面哪种方式搬运重物最省力，最方便？（C）
A.直接拉动B.使用滚木C.使用轮子
2.下面哪种情况是减小摩擦力？（B）
A.冰面上铺稻草B.拉链上涂润滑油C.跑步用的钉鞋
3.为什么使用轮子拉动重物比直接拉动重物更省力？（A）
四、拓展：交通工具是怎样减小摩擦力的？（预设5分钟）
出示气垫船和磁悬浮列车图片。讨论：气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力，行驶得更快？
【板书设计】
5.运动与摩擦力
摩擦力：阻碍物体运动的力
滑动摩擦力大
运动方式
滚动摩擦力小【ຫໍສະໝຸດ 动手册使用说明】1.表格中的数据在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
1.讨论：我们直接拉动重物，可能需要多大的力？
2.学生说说可能要用哪些实验材料，以及如何进行实验。（了解学生前概念）
教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》教学设计
教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一节课的内容，主要让学生通过观察和实验，探究摩擦力对物体运动的影响。
教科书通过简单的实验和活动，引导学生理解摩擦力的概念，并通过实例让学生了解摩擦力在我们的生活中的应用。
这一节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验，了解和探究一些简单的科学现象。
但是，对于摩擦力的概念和摩擦力对物体运动的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学的过程中，需要通过生动的实例和简单的实验，让学生理解和掌握摩擦力的概念，以及摩擦力对物体运动的影响。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。
2.培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
3.让学生通过学习，培养对科学的热爱和探究精神。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念。
2.摩擦力对物体运动的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解摩擦力的概念，了解摩擦力对物体运动的影响的目的。
六. 教学准备1.准备实验器材：滑轮组、木块、毛巾、斜面等。
2.准备实验材料：铅笔、纸张、砂纸等。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和感受摩擦力的存在，引发学生对摩擦力的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，向学生介绍摩擦力的概念，以及摩擦力对物体运动的影响。
让学生初步理解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的重要性。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过实验观察和记录，让学生亲身体验和探究摩擦力对物体运动的影响。
教师在实验过程中进行指导，帮助学生理解和掌握实验方法。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论，让学生回顾和巩固所学内容，加深对摩擦力的理解，知道摩擦力在生活中的应用。
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》3-5《运动与摩擦力》教学设计教案
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》3-5《运动与摩擦力》教学设计教案【教材简析】通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。
本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。
聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。
探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。
通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。
拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。
【学情分析】在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。
【教学目标】科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。
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5.运动与摩擦力
【教材简析】
通过前面4节课的学习,学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢,也可以让物体启动或停止”这一概念,认识了反冲力和弹力,还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。
本节课要研究摩擦力在什么情况下产生,摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。
聚焦板块,通过呈现古人用滚木搬运重物的场景,引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力,以及如何减小摩擦力的问题。
探索板块,主要是模拟生活中的真实情境,引导学生通过模拟搬运重物来体验,并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小,比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。
通过研讨活动,学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力,并利用所学的科学原理来解释现实中的问题。
拓展板块,通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理,以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作,进一步引导学生认识摩擦力,将视野拓宽到现代各种交通工具上。
【学情分析】
在学生的生活经验中,他们对摩擦这个词已经比较熟悉了,对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的,但是,对“摩擦力是在什么情况下产生的”“摩擦力的大小怎样知道”“如何能减小摩擦力”等问题并没有进行过太多的思考,这也成为本课学习的起点。
【教学目标】
科学概念目标
1.一个物体在另一个物体表面运动时,接触面会发生摩擦,产生摩擦力。
2.摩擦力是有大小的,物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关,一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到的摩擦力大。
科学探究目标
1.会用垫圈数表示摩擦力的大小,并对比不同运动方式下的测量结果。
2.摩擦力是有大小的,物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关,一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到的摩擦力大。
科学态度目标
尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进,这是技术上的巨大进步。
2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
【教学重难点】
重点：了解摩擦力,以及知道摩擦力是有大小的。
难点：通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关,一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到的摩擦力大。
【教学准备】
教师：多媒体课件、皮球、学生实验材料一套、班级记录表。
小组：实验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、
两根车轴、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：皮球]
1.教师出示皮球,皮球在桌面滚动,最后停止。
提问：你观察到了什么现象？（预设：皮球慢慢减速,最后停下来）
提问：谁能解释？（预设：皮球受到摩擦力）(板书:摩擦力)
2.感受摩擦力。
提问：我们有什么办法感受到摩擦力呢？（预设：把手放在桌面上往前推）
提问：有什么感受？（预设：有一个阻碍手掌向前运动的力）
3.出示摩擦力的概念。
4.出示古人搬运巨石的图片。
提问：古人是如何搬运巨石等重物的？（预设：使用滚木）
提问：人们在搬运巨石等重物的过程中会产生巨大的摩擦力,如何减小摩擦力呢？
（预设：减少接触面积、改变运动方式等）
将学生说的方法记录在班级记录表中。
5.揭示课题：运动与摩擦力（板书）。
二、探索：（预设25分钟）
活动一：直接拉动重物。
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、剪刀、学生活动手
册]
1.讨论：我们直接拉动重物,可能需要多大的力？
2.学生说说可能要用哪些实验材料,以及如何进行实验。
（了解学生前概念）
3.学生说说实验中还要注意什么,出示温馨提示,明确实验要求。
4.学生实验,记录实验现象,并说说发现了什么？
5.提问：纸盒装载重物是如何前进的？垫圈很少时,纸盒为什么不滑动呢？
小结：像这样的运动方式,我们称之为滑动。
（板书：滑动）
活动二：使用滚木拉动重物。
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、剪刀、铅笔5支、学生活动手册]
1.讨论：古人有什么好方法拉动重物？
2.学生说说可能要用哪些实验材料,以及如何进行实验。
（了解学生前概念）
3.学生说说实验中还要注意什么,明确实验要求。
4.学生实验,记录实验现象,并说说发现了什么？
5.提问：滚木是如何带着重物前进的？用滚木移动重物有什么优点和缺点？
小结：像这样的运动方式,我们称之为滚动。
（板书：滚动）
活动三：改进滚木,使用轮子拉动重物。
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、剪刀、轮子四个、车轴两根、学生活动手册]
1.讨论：我们有比使用滚木更好的办法搬运重物吗？
2.学生说说可能要用哪些实验材料,以及如何进行实验。
（了解学生前概念）
3.学生说说实验中还要注意什么,明确实验要求。
4.学生实验,记录实验现象,并说说发现了什么？
5.提问：轮子是如何运动的？用轮子和滚木相比有什么好处？
（预设：像滚木一样滚动）
三、研讨：实验发现（预设5分钟）
[材料准备：学生活动记录、班级记录表]
1.学生根据活动记录的数据,反馈交流：哪种方式搬运重物比较省力？
（预设：使用滚木或轮子）
2.为什么？（预设：根据拉动重物的垫圈个数,知道滑动比滚动受到的摩擦力大）（板书：滚动摩擦力小滑动摩擦力大）
3.提问：三种方式中,你认为哪种搬运重物的方法最好？为什么？
4.提问：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？
将学生的想法记录在班级记录表中。
四、拓展：交通工具是怎样减小摩擦力的？（预设5分钟）
出示气垫船和磁悬浮列车图片。
讨论：气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力,行驶得更快？
【板书设计】
5.运动与摩擦力
摩擦力：阻碍物体运动的力
滑动摩擦力大
运动方式
滚动摩擦力小
【活动手册使用说明】
1.表格中的数据在学生活动过程中记录,边活动边记录,培养学生良好的记录习惯。
2.表格中“我的发现”是开放性的,只要学生表达的内容与研究内容相关即可。
【作业设计】
1.下面哪种方式搬运重物最省力,最方便？（ C ）。
A.直接拉动
B.使用滚木
C.使用轮子
2.下面哪种情况是减小摩擦力？（ B ）。
A.冰面上铺稻草
B.拉链上涂润滑油
C.跑步用的钉鞋
3.为什么使用轮子拉动重物比直接拉动重物更省力？（）。
A.改变运动方式
B.改变接触面光滑程度
C.改变了重物的轻重。