《天上的街市》教案
人教版初一七年级上语文《天上的街市》说课稿教案优秀教案
“人教版初一七年级上语文《天上的街市》说课稿教案优秀教案一、教材分析《天上的街市》是人教版初一七年级上册第二单元的一首现代诗，作者是郭沫若。
这首诗描绘了作者想象中的天上的街市，以鲜明的意象和优美的语言，展现了作者对美好生活的向往。
通过这首诗，我们可以引导学生理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境；（3）学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法：（1）通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣；（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵；（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美好意境，培养学生对美好生活的向往；（2）通过诗歌的学习，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵；（2）诗歌意境的理解与欣赏。
2.教学难点：（1）诗歌表现手法的把握；（2）诗歌情感的理解与传达。
四、教学过程1.导入新课（1）展示天上的街市的图片，引导学生观察并发表自己的看法；（2）简要介绍诗歌的作者郭沫若，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，注意节奏和韵律；（3）组织学生进行背诵比赛，巩固记忆。
3.理解诗歌内容（1）引导学生逐句理解诗歌的意思；（2）通过问题驱动，让学生谈谈自己对诗歌的理解；4.欣赏诗歌意境（1）展示天上的街市的图片，引导学生感受诗歌的美好意境；（2）让学生用自己的语言描述诗歌中的画面；5.学习诗歌表现手法（1）引导学生发现诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（2）让学生举例说明这些修辞手法的作用；6.小组讨论（1）分组讨论诗歌的情感表达；（2）每组选代表进行汇报，分享自己的观点；7.课堂小结（2）强调诗歌的审美价值，激发学生对诗歌的热爱。
8.作业布置（1）熟读并背诵诗歌；（2）结合诗歌内容，写一篇描绘天上的街市的想象作文。
人教版七年级语文：《天上的街市》观摩课教案优秀教案
人教版七年级语文：《天上的街市》观摩课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉郭沫若及其诗歌创作背景。
1.2理解并背诵《天上的街市》。
1.3学习运用联想和想象进行诗歌创作。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，理解诗歌的意境。
2.2学会通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
3.情感态度与价值观：3.1感受诗歌中的美好情感，培养对诗歌的兴趣。
3.2提高审美情趣，激发创造力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解诗歌的主题和意境。
1.2学习联想和想象在诗歌创作中的应用。
2.教学难点：2.1诗歌中的隐喻和象征手法的理解。
2.2诗歌的节奏和韵律的把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍郭沫若及其诗歌创作背景。
1.2引导学生关注诗歌的，激发学生对“天上的街市”的好奇心。
2.诗歌朗读与感知2.1学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.2教师指导学生进行分段朗读，注意停顿、重音等。
3.诗歌内容解析3.1学生分享对诗歌的理解和感受。
3.2教师引导学生分析诗歌中的意象，如“天上的街市”、“流星”等。
3.3教师解释诗歌中的隐喻和象征手法，如“天上的街市”象征理想世界。
4.诗歌意境欣赏4.1学生用自己的语言描述诗歌的意境。
4.2教师通过图片、音乐等辅段，帮助学生更好地感受诗歌意境。
5.诗歌创作实践5.1学生分组，每组选择一个主题，运用联想和想象创作一首诗歌。
5.2各组分享创作的诗歌，教师进行点评。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.背诵《天上的街市》。
2.运用联想和想象，创作一首以“月亮”为主题的诗歌。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解并欣赏《天上的街市》这首诗歌。
在教学过程中，注重培养学生的联想和想象力，激发他们对诗歌的兴趣。
同时，通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，提高学生的审美情趣。
1.导入新课1.1教师简要介绍郭沫若及其诗歌创作背景：“同学们，今天我们来学习一首由我国著名诗人郭沫若创作的诗歌《天上的街市》。
六年级语文《天上的街市》科幻想象教案
六年级语文《天上的街市》科幻想象教案【引言】在六年级语文学习中，科幻想象作为一种有趣的文学形式，引发了学生们丰富的想象力和创造力。
本教案将以六年级语文教材中的课文《天上的街市》为基础，通过科幻想象的教学方法，帮助学生深入理解课文内容，并提高其阅读理解能力和写作能力。
【教学目标】- 能够理解课文《天上的街市》的主要内容和中心思想。
- 能够运用科幻想象的方法，创造自己的天上街市，并进行描述。
- 能够准确运用学过的词汇和语法知识，进行写作和口头表达。
【教学准备】- 六年级语文教材《人教版》第一册- 黑板、彩色粉笔等教学工具- 小组讨论活动所需的材料，如图片、卡片等【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生简要介绍本课教学目标和重要内容。
2. 引导学生回顾上节课学过的《天上的街市》的内容，帮助他们回忆起故事情节和主要人物。
二、阅读理解与讨论（15分钟）1. 向学生播放《天上的街市》的动画短片，激发学生的阅读兴趣。
2. 让学生阅读课文，并进行个人默读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相分享自己的理解和阅读体验。
教师可提出以下问题引导讨论：- 故事中的主人公遇到了什么困境？- 如何解决这个困境？- 故事结尾给你什么启示？4. 邀请学生分享小组讨论结果，强调故事的主题和中心思想。
三、科幻想象活动（25分钟）1. 解释科幻想象的概念：科幻想象是指通过科学的知识和想象，构建虚构的场景、物品或情节。
比如，我们可以想象一个未来的世界，有特殊的交通工具和聪明的机器人等等。
2. 让学生在小组中展示自己对天上街市的科幻想象，可以用图片、卡片或简短的描述方式展示。
3. 每组展示后，引导其他学生提问，了解更多关于他们构建的天上街市的细节。
四、写作练习（30分钟）1. 提供写作指导：要求学生以《天上的街市》为灵感，构建自己的天上街市，并进行描述。
可以从以下方面展开构思：- 街市的位置、外貌和特点；- 街市中特殊的建筑、商品或服务；- 你自己在街市上的体验和感受。
人教版语文第六单元27课培养联想和想象能力《天上的街市》教案.doc
1、学生讨论。
(1)、第一节是写实。
二、三、四节是想象。
(2)、运用联想和比
喻的手法，诗人看到
“远远的街灯”星星
1、通过让学生 大胆质疑，引发 学生的好奇心 和求知欲。
2、锻炼学生观 照文本、理解文
三，赏情: 故我在
我思
来的？
4、诗歌怎样由联想进入想象？想象又是怎样 逐步展开的？
4、“你看，那浅浅的天河” “不信，请看那朵流 星”，这两句若是去掉句中逗号，表达效果会发 生变化吗？用“那朵”来修饰“流星”，恰当吗？ 为什么？
点点，时隐时现，很 像天上的星星，就自 然地把街灯与明星联 系起来了。
(3)、顺着这一联想, 进而想象空中有美丽 的街市一 一
先想象天上的街市怎 样的美丽，进一步细 致想象街市上陈列的 一些物品；然后由街 市想到人：牛郎织女 过着自由幸福的美满 生活。
27
授课：宁都县石上中学廖建清
—、目标要求：
1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
3、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣.
二、教学重点：
1、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
2、有感情地朗读并背诵全诗。
三、教学方法：
以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进 而培养学生读诗的兴趣。
2、学生进行质疑讨 论。(1)、呐”的 后面是”明星”点” 的后面是”街灯，星”
本的能力。
3、提高学生的 分析与概括能 力、口头表达能 力。
四、老师再提出问题供学生讨论:
闪”灯”点”才合常理。
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽了王(2)、”想”；这是由
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期，流露出较浓重的绝望和悲愁心情。
而《天上的街市》为我们呈现了一个布满诗情画意的奇妙世界，虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传奇，却又借助丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，对此传奇进行了全新的反传统的诠释，诗内想象的内容正代表着诗人的憧憬和追求。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!课文远远的街灯明白，似乎闪着很多的明星。
天上的明星现了，似乎点着很多的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。
街市上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
教案一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领悟诗歌美丽的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培育联想和想象的力量。
二、重点：品尝诗歌语言。
三、难点：对诗歌主题的探讨。
四、课时：一课时。
四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，模糊闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领会星空的美景。
Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。
这是画家和摄影师向我们呈现的星空颜色图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
(二) 简介：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影：郭沫若先生简介。
原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：① 圈出不熟识的字词，借助工具书或询问老师解决。
② 要求读准字音、节奏，读得流利。
2、个别同学读，要求其他同学仔细听，读后订正字音、节奏。
六年级语文上册《天上的街市》《白桦》教案 新人教版
教案：六年级语文上册《天上的街市》《白桦》教学目标：1. 通过阅读《天上的街市》和《白桦》，理解诗文内容，体会诗人的想象力和对美好事物的向往。
2. 学会通过诗歌描绘画面，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 提高学生的朗读能力和口语表达能力。
教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人的想象力和对美好事物的向往。
2. 学会通过诗歌描绘画面，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学难点：1. 理解诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过诗歌描绘画面，培养学生的审美情趣和文学素养。
第一章：《天上的街市》教学内容：1. 朗读并理解《天上的街市》诗文内容。
2. 学习诗中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 通过诗歌描绘画面，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学步骤：1. 朗读诗文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 解析诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“明星如灯火”，“牵牛织女星”。
3. 引导学生通过诗歌描绘画面，如“天上的街市”，“闪烁的灯光”。
第二章：《白桦》教学内容：1. 朗读并理解《白桦》诗文内容。
2. 学习诗中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 通过对诗文的欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学步骤：1. 朗读诗文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 解析诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“白桦如仙女”，“雪花如羽毛”。
3. 引导学生通过对诗文的欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养，如欣赏白桦树的美。
第三章：对比阅读教学内容：1. 对比阅读《天上的街市》和《白桦》。
2. 分析两首诗的异同点，理解诗人对美好事物的向往。
教学步骤：1. 引导学生对比阅读两首诗，注意诗中的意象、修辞手法等。
2. 分析两首诗的异同点，如《天上的街市》和《白桦》都运用了比喻、拟人等修辞手法，都表达了对美好事物的向往。
第四章：朗读与表达教学内容：1. 朗读《天上的街市》和《白桦》。
2. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
教学步骤：1. 让学生分别朗读《天上的街市》和《白桦》。
天上的街市教案：七年级语文课程设计
目录：引言一、教学背景二、教学目标三、教学重点和难点四、教学方法和过程五、教学评价六、课件和课堂练习七、教学反思结语引言《天上的街市》是中国古代神话故事中的经典之作。
通过故事情节，我们可以感受到历史文化的魅力，提高学生的阅读和写作水平。
本文将为大家介绍关于七年级语文课程设计中《天上的街市》的教案。
一、教学背景本课针对的是七年级学生，教学内容是中国古代神话故事《天上的街市》。
该故事蕴含深刻的人生哲理，增长学生的知识见识，同时也有助于提高学生的阅读能力和写作水平。
此外，该故事也是新课标下语文教学中必修内容之一。
二、教学目标本课程旨在通过讲解故事情节，了解在古代中国视觉文化的建设和艺术展现，培养学生的阅读习惯和审美能力，提高学生的阅读能力，同时增加对于汉字的字形认知，明确汉字词语的意义、构造和使用。
三、教学重点和难点本课的教学重点在于：1、理解故事情节的主要内容，掌握故事的基本情况和信息；2、了解在古代中国视觉文化的建设和艺术展现，培养学生的艺术欣赏能力；3、熟悉汉字字形和构造，并掌握相关的意义和用法。
本课的教学难点在于：1、故事中许多古代的词汇和语言，需要和学生进行解释，让学生能够真正理解故事情节，提高阅读能力；2、故事中存在一些较深刻的历史文化内涵，需要进行详细讲解和分析。
四、教学方法和过程本课程授课方式主要采用讲授和互动方式。
按照以下步骤进行具体操作：1、导入引导学生关注古代神话故事《天上的街市》，通过让学生谈论自己对神话故事的认识，激发学生的学习热情，并尝试将此故事与学生的日常生活联系起来，增加学生的兴趣。
2、讲解故事情节根据本故事中的主要情节和内容，结合PPT幻灯片形式，为学生讲解该故事，对故事中出现的词语进行详细解释，并引导学生理解故事的深层含义，增加学生对于古代神话文化的认识和理解。
3、解读汉字字形和构造教师引导学生了解汉字字形和构造，通过PPT形式详细介绍汉字的构造和使用规范，建立学生正确的汉字字形认知和意义理解习惯。
高中语文教案：《天上的街市》(含评课)
案例展示二【案例信息】案例名称：《天上的街市》授课教师：叶地凤（北京市陈经伦中学珠江帝景分校，中学语文一级教师）【教学设计】《天上的街市》教学导读一、指导思想与理论依据《天上的街市》选自人教版七年级上册第六单元，这个单元的共同特点是，都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，想象丰富奇特，引人遐思。
本单元的整体教学目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
二、教学背景分析《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（ 1 ）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的诗句正代表着诗人的向往和追求。
（ 2 ）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
三、教学方法为了体现教师为主导、学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。
因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以学生丰富的联想力和想象力，使从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。
本诗为新诗，新诗有一个共同特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
其语言对于七年级的学生来说并不难。
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《天上的街市》教案
一、诗词激趣导入
1、朗诵《迢迢牵牛星》，思考：这首词写了一个怎样的
传说。（屏显《迢迢牵牛星》全文。师朗读。）
2、这是一个悲剧还是一个喜剧。悲在何处呢？
3今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生
的一首小诗--《天上的街市》，看看我们的愿望能否在诗中
实现。
4、本课学习目标展示。（屏显）
二、了解作者，朗读品味
1、介绍作者作品。（生齐读郭沫若的资料。）
2、生齐读。
3、放录音。
4、生练习朗读。
5、显示重音和节奏。（屏显）
过渡：其中有一个词反复出现，“定然”能表现什么语
气呢？作者对什么事如此肯定呢？（相信天上有街市，相信
牛郎织女很幸福。）我们也把这些美丽的愿望带到诗中朗读
吧。
6、生再次齐读。
三、赏析诗歌，理解感情
1、赏析这首诗的第一节。第一节中出现了哪些意象？
（意象就是融入诗人思想感情的事物，物品）（屏显第一节。）
（板书：街灯、明星。）
2、介绍互喻及作用。互喻的修辞，使诗歌更具音韵之
美，所以也是诗歌、散文等文体中常用的手法。（板书：音
韵美。）
3、仿照第一节的互喻修辞，创作一节小诗。
4、介绍联想。
由一个事物联想到另一事物应该有什么特点？
（两个事物是相似的；而且两个事物都是客观存在的。）
5、赏析二、三、四节，屏显问题。
（1）.天上的生活是什么样的？你喜欢吗？为什么？
（2）.传说中牛郎织女的生活是什么样的？与诗中有哪
些不同？
（3）.诗人在作品中包含了怎样的感情？
请前后座四个人共同讨论，解决这三个问题。
解决问题（1）天上的生活美好而富足，自由而无忧无虑。
解决问题（2）（传说中的牛郎织女只有每年七月七日才
能在鹊桥相会一次，而诗中他们“骑着牛儿来往”，说明他
们能自由穿梭于天河两岸。传说中的天河是波涛滚滚的，把
牛郎织女分隔开，而这里的天河变成“浅浅”的了，“不甚
宽广”了。）
过渡：但是很可惜呀，天上的生活有吗？没有。这一切
都是作者的--想象。听起来有点让人失望，但我们看到了作
者对天上生活的--向往。（板书：向往）
6、为什么诗人向往一种虚幻的、不存在的天上生活呢？
因为现实生活太黑暗。现实生活缺少天上的自由、美好、
幸福。
7、现在我们来看一幅图，看看牛郎织女幸福的生活。
（屏显牛郎织女骑牛的一幅图。）
你能想到哪一句诗？“定能骑着牛儿来往”、“在天街
闲游”、“提着灯笼在走”。这就是作者向往的美好、自由、
幸福、快乐的理想境界。
8、然而当时的现实生活是什么样的呢？（屏显写作背景）
齐读。
现实生活是黑暗、充满战乱，人民生活在水深火热之中
的。作者的态度是批判的、厌恶的。（板书：批判）
这就是诗歌的第二种美--情感美。（板书：情感美。）
四、探讨写法，灵活运用
过渡：这么美的诗，是依靠怎样的思维构建出来的呢？
请大家一起来探讨诗的写法。
1、把诗分成了两部分的依据是什么？
（前面一部分就是--联想。后面一部分就是--想象。）
2、联想和想象分别有什么特点呢？
联想是由甲事物想到乙事物，两者有相似的地方。两者
还必须都是客观存在的事物。
想象是由甲事物创造出乙事物，甲事物是存在的，乙事
物是不存在的。
（屏显。）
3、弄清楚了想象和联想的区别和联系之后，我们再来
做个练习。（屏显思维训练。）
五、总结巩固，布置作业。
1、同学们，有人说诗人是落在凡间的天使，他们将真
善美的信念和美好的理想留在了人间，又匆匆离去。我想郭
沫若先生就是这样一个饱含着爱心的天使，当现实中黑暗的
环境让他无法忍受的时候，他就将美好的理想投入到了天上，
也把美好的信念留给了读者，留给了千千万万的后人。美妙
的诗歌要我们铭记，最后让我们一起背诵诗歌。看哪个小组
能在下课前全都背下来？
2、朗读并背诵这两首诗。