高中政治教学中政治认同与素养的培养
高中思想政治教学中如何提高学生的“政治认同”素养
高中思想政治教学中如何提高学生的“政治认同”素养作者：胡柯来源：《教育周报·教研版》2022年第06期思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
政治认同素养是首要任务，也是落实立德树人目标的最基本内容。
我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出：“认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则;发展政治认同素养，才能牢固树立中国特色社会主义理想信念，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。
”由此可见，提高学生的“政治认同”素养势在必行。
高中政治课程是培养学生政治认同素养的主阵地，每一个高中生都应该学习政治理念，优化政治认知，丰富政治情感，坚定政治信仰，积极主动地融入国家的政治生活中，促进自我成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
那么，高中思想政治教学中如何提高学生的“政治认同”素养呢？一、加强意识形态教育，提高学生的“政治认同”素养新时代意味着新征程，我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，迫切需要加强青年意识形态教育，增强政治认同，而高中阶段是培养公民政治认同的关键时期，高中生的世界观、人生观以及政治价值观等即将定型，迫切需要有效的教育手段为其树立正确的政治价值认同，融入社会，进而成为合格的社会主义公民打好基础。
加强党的意识形态教育，要借助当前的高中思想政治教育课程体系，充分发挥普通高中思想政治课程和综合实践活动课程的优势，搭建有效的教育平台，分析意识形态教育对青年政治认同的影响，找出当前青年政治认同的困境，提出有效的应对举措，从而巩固青年政治认知，增强青年政治情感，引导青年政治參与，塑造青年政治人格，为党和国家培养坚实的后备人才。
新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑
新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑一、认同政治制度和国家作为新时代的高中生，培育政治认同素养的第一重逻辑是认同政治制度和国家。
政治制度作为国家的基本组织形式和运行机制，是国家政治生活的重要载体，也是国家发展的重要保障。
认同政治制度意味着对国家政治生活的认同和支持，对政府的合法性和权威性的认同，对国家统一、民主和法治的认同，对国家发展和繁荣的认同。
高中生要通过学习政治理论和国家法律，了解国家政治制度的基本原则和运行机制，认识国家政治生活的基本特点和发展规律，从而树立对政治制度和国家的认同，明确自己是国家政治生活的参与者和建设者。
要树立对政府和领导的敬畏和尊重，遵守国家法律和规定，自觉维护国家政治安全和稳定，积极参与国家政治生活，为国家发展和繁荣做出积极贡献。
二、认同民族精神和文化传统培育政治认同素养的第二重逻辑是认同民族精神和文化传统。
民族精神是一个民族的灵魂和精神追求，是一个民族的精神家园和文化底色，是一个民族的凝聚力和创造力。
文化传统是一个民族的历史积淀和文化传承，是一个民族的文化血脉和生命力，是一个民族的文化自信和自觉维护的重要基础。
认同民族精神和文化传统意味着对民族的自豪和自信，对文化传统的传承和发展，对祖国和民族的热爱和忠诚。
高中生要通过学习中华优秀传统文化和民族精神，了解祖国的历史文化和精神财富，领悟中华民族的传统美德和精神风貌，增强对民族文化的认同和自信，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，培育文化自觉，增强对祖国和民族的热爱和忠诚，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
三、认同国际社会和世界大同培育政治认同素养的第三重逻辑是认同国际社会和世界大同。
国际社会是各国之间的共同体，是世界的大舞台，是各国共同谋求和平与发展的重要空间。
世界大同是人类共同的精神追求和思想理想，是人类社会的共同价值和共同利益，是构建人类命运共同体的重要基础。
认同国际社会和世界大同意味着对国际社会的和平与发展的认同和支持，对国际关系的和谐与合作的认同和支持，对世界和平与人类进步的认同和支持。
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育1. 引言1.1 研究背景政治认同核心素养是指个体对政治体制、价值观念和民族认同的认同程度和稳定性，是体现个体政治信仰、情感和行为的重要指标。
随着社会的不断发展和变革，政治认同核心素养的培育已经成为高中思想政治学科教育的重要任务。
随着信息技术的快速发展和国际化进程的加快，政治认同核心素养的培育愈发显得重要和紧迫。
在当今信息爆炸的时代，学生接触来自各种渠道的信息，政治认同核心素养的培育成为学校教育的一个重要方面。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨如何培育高中学生的政治认同核心素养，以提高他们的政治参与能力和责任感。
通过对政治认同核心素养的研究，可以更好地指导高中思想政治教育的实践，提高学生的政治素养和公民意识，培养兼具爱国情怀和现代意识的新时代青年。
探究政治认同核心素养的培育在当前教育改革和发展中具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在高中思想政治学科中如何培育政治认同核心素养，进而促进学生的政治参与意识和政治责任感的培养。
通过研究政治认同核心素养的概念和重要性，探讨在高中思想政治课程中如何有效地培育学生的政治认同核心素养，以提升学生的政治素养和社会责任感。
本研究旨在探讨政治认同核心素养的评价标准，为高中思想政治学科提供评价学生政治认同核心素养的参考依据，促进学生全面发展。
希望通过对政治认同核心素养的研究和探讨，能够为高中思想政治教育的改革和发展提供理论支持和实践指导，为培养具有政治认同核心素养的高中生打下坚实基础。
2. 正文2.1 政治认同核心素养的概念政治认同核心素养是指个体对于政治系统、政治权威、政治价值观念的认同程度和深度。
它包括对国家、政府、法律等政治实体的认同，对民主、法治、公平正义等政治理念的认同，以及对政治制度、政治参与、政治决策等政治行为的认同。
政治认同核心素养是高中思想政治学科教育的重要内容之一，是培养学生积极参与政治生活、维护国家和社会稳定的重要基础。
在高中政治教学中如何培养学生的政治认同
㊃㊃在高中政治教学中如何培养学生的政治认同●河北省南和一中 王晓平2017年普通高中思想政治课程标准指出,高中思想政治学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学习而形成的正确价值观念㊁必备品格和关键能力㊂思想政治学科核心素养主要包括政治认同㊁科学精神㊁法治意识和公共参与㊂政治认同居于首位㊂那么,怎样培养学生的政治认同呢?笔者认为,作为政治教师,应从以下三方面入手㊂一、培养自身的政治认同是前提在当前的中学教育中,有些政治教师会把不好情绪带到课堂,有些政治教师无视我国在党的领导下取得的进步,还有些政治教师以提高学生的考试成绩为最终目的,忽视了政治理论的实践性㊂这些现象的存在直接影响着学生政治认同素养的培养㊂因此,政治教师必须提升自己的政治认同素养,把培养学生的政治认同素养作为首要目标,在平时的教学工作中时刻想着以自己的政治认同引领学生的政治认同㊂第一,高度重视课堂教学㊂政治教师应该把课堂作为思想教育的主阵地,在教学中,不仅要讲授课本中的基础知识和基本理论,训练学生的做题方法,以提高学生的学习成绩,还应积极宣传党的路线㊁方针㊁政策,引导学生树立正确的人生观㊁世界观和价值观㊂第二,努力学习理论知识㊂理论素养是政治教师的基本素养㊂作为政治教师,必须认真学习各种理论知识,学习马克思主义的经典著作,系统掌握马克思主义基本原理;研习我国的各项制度,理解我国基本制度的合理性和合法性,增强道路自信㊁理论自信和制度自信㊂要把这些理论知识应用到日常教育教学中,增强政治理论教育的针对性㊂75第三,善用科学的思维方法㊂政治教师要用历史唯物主义和辩证唯物主义的眼光对待周围的人和事,用发展的眼光看待我国国情,而不是一味地求全责备㊂只有坚持马克思主义唯物史观,才能高度认同当下的社会制度,才能理直气壮地宣传我国制度的优越性,也才能让学生相信中国特色社会主义制度具有不可比拟的优越性,增强政治认同㊂在平时的教学中,我习惯引导学生用辩证的思维看问题,客观分析我国目前的发展现状,不仅让学生看到我国同发达国家之间的差距,还要让学生认识到我国短短几十年取得的成就㊂二、政治课堂的渗透是关键渗透指的是两种气体或两种液体彼此通过多孔性的薄膜而混合,比喻一种思想或势力逐渐进入其他方面或向其他方面扩展㊂课堂是教师的主阵地,对学生进行政治认同素养培养自然也离不开政治课堂㊂政治教师在传授基本理论的同时要渗透政治认同,以 润物细无声 的方式培养学生的政治认同素养㊂第一,导入环节㊂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始前,运用一定的方式恰如其分地引导学生关注主题内容,从而引导学生进入学习状态的行为方式㊂好的课堂导入可以凝聚学生的注意力,激发学生兴趣等㊂导入一般分为复习旧知导入㊁问题导入和情景导入等㊂在新课改背景下,教师为了激发学生兴趣多以情景导入为主㊂对此,教师应认真筛选相关情景㊂一次学校的同课异构,三位老师在讲授 公司的经营与发展 时无一例外都采用苹果手机的成功这个案例导入新课㊂这虽然不失为一种合乎课程的选择,但由于缺乏中国元素和中国信心,学生对此也只是作为一个书中的知识点进行记忆而没有引起心灵的共振㊂因此,我在授课时决定从中国成功的企业入手,首先让学生讲述他们心中成功的企业㊂多数学生提到了华为㊁格力㊁海尔㊁腾讯等中国知名企业㊂然后,我以华为公司为例让学生分析华为经营成功的因素,启发学生思维㊂他们很感兴趣㊂第二,讲课环节㊂如果导入是序幕,那么讲授新课的环节就是戏的高潮㊂在这一环节,教师要千方百计调动学生思维,形成一个思维高潮㊂例如,在教学 中国共产党执政:历史和人民的选择 时,我没有按教材直接给出结论,而是先让学生回顾从近代鸦片战争到新中国成立的百年历史㊂学生兴趣高涨,从鸦片战争讲到‘南京条约“,从甲午战争讲到‘马关条约“,再从八国联军讲到‘辛丑条约“㊂然后,我继续提问:中国人民是如何探索救国救民的道路的呢?学生又从太平天国运85㊃㊃动说起,到实业救国的洋务运动㊁改良派的戊戌变法,再到民族资产阶级的辛亥革命,这些都没有使中国摆脱贫穷落后和屈辱㊂最后,我再问:那中国路在何方?学生们齐答:十月革命一声炮响给我们送来了马克思主义,中国共产党成立了㊂是的,中国共产党成立了㊂中国共产党领导人民经过几十年艰苦卓绝的斗争,建立了新中国,中国人民从此站起来了㊂第三,整理总结环节㊂俗话说 编筐编篓贵在收口 ㊂一节完整精彩的课堂自然少不了最后的归纳总结㊂课堂总结是在一节课结束前,教师与学生共同的知识与技能㊁过程与方法㊁情感态度与价值观的总结㊂课堂总结对整节课可以起到画龙点睛的作用㊂在每节课的总结环节,我一般会带领学生进行两方面的总结㊂一方面整理出本课的知识框架,另一方面联系实际从情感态度价值观方面进行升华㊂在教学‘为人民服务的政府“时,我先让学生对这一课进行了知识方面的梳理,然后又让学生谈谈感受㊂有些学生从自己去政府服务大厅办事中体会到政府是便民利民的政府,增加了对政府的理解信任,并认识到有事向政府求助是公民素养的表现㊂我进一步告诉学生我们不仅要记住政府为我们做了什么,还要思考我们能为政府㊁为国家做些什么,使学生认识到自己的使命和责任㊂三、理论联系实际是保障辩证唯物主义认识论认为,实践决定认识,实践是检验真理的唯一标准,是认识的目的㊂我们获得的认识是否正确要在实践中验证,并指导实践㊂ 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 ,要使学生更好地增强对政治认同的理解,还要恰当地联系社会实际,使学生了解所学理论知识的实际意义㊂为了使学生进一步认识我国改革开放以来的各方面成绩,增强对中国特色社会主义和党的领导的认同,在教学有关消费的内容时,我让学生利用周末做一份问卷调查,比较一下40年前㊁20年前和现在,人们在衣食住行方面的变化,以表格形式呈现,并写出自己的感想㊂这种感受远比课本中描述得要亲切和真实,从而增强了道路㊁理论和制度自信㊂习近平总书记指出,历史和现实都告诉我们,青年一代有理想,有担当,国家就有前途,民族就有希望㊂在思想多元化的今天,培养学生的政治认同是每个政治教师义不容辞的责任㊂作为教师,应该提升自己的政治素养,创新课堂教学模式,引领学生树立正确的人生观㊁世界观和价值观,实现立德树人的目标㊂95。
培养学生核心素养的途径 ——以高中政治教学为例
·90·高中政治教学所贯之的核心素养，既是高中政治学科的对学生思想水平、政治觉悟、道德品质以及文化素养发展与形成的实践性要求综合，也是学生主体面向时代的学习变革所要实现、达成的目标。
论述培养学生核心素养的途径，旨在剖析高中政治教学的实践性、综合性以及时代性，以问题为导向面向实践教学变革以及政治教学变化、学生全面发展，提出提高学生政治觉悟、整体素质的教学策略，从高中政治课堂教学入手，引领高中生走向社会，成为具有丰富知识、远大理想、坚定信念的新时代社会建设者，培养高中生的认知能力与实践能力。
一、以生为本，因材施教，转变师生教学地位新课程提倡自主、合作、探究学习，教学应遵循以人为本的教学原则，突出学生的课堂主体地位。
学生是课堂的主人，教师的课堂角色自然也就从以往的教学主体转变为引导者、辅助者、组织者，教师的职责依旧包含了传道、授业、解惑等。
核心素养背景下，教师的角色更偏向于指导者，重在向下一代传递知识、指导学习与发展思维，让学生各方面的能力、素养得到全面的发展，自身也处于主动、活跃的学习状态，要求教师在日常授课中意识到学生的主体地位，坚持以生为本的教学原则，充分在教学中激发与调动学生的主体性、积极性。
一方面，高中政治教师，要根据学生现实的身心需求，引导与帮助学生，在备课中创新，确保每个课时都至少有一个知识点，能让学生产生学习兴趣，使得学生积极思考，通过疑问理解核心内容。
另一方面，教师应在课堂互动中，遵循由浅入深的原则，从基础知识开始剖析，与学生逐步深入讨论核心内容，互动素材则是要与学生生活、学习密切相关，以引发学生深入思考。
例如，在“法治意识”和“公民参与”素养培育中，教师可选取公交车让座这类素材，导入一些新闻报道，与学生共同对公交车让座、怎么让座、让座与品德、法治的关系入手，由易到难展开讨论与交流，指引学生主动思考与探索，让学生在思考与交流中提升综合素养。
摘要：的实践策略。
关键词：核心素养；高中政治；培养策略培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例江西省吉安市永新中学/肖慧兰二、立足生活，因势而新，探索新的教学方式高中政治核心素养培育，一方面要求学生能理解与掌握高中政治课程的基本知识与技能，另一方面在要求学生在学习中，树立与学科内在价值规范、行为准则契合的三观，形成政治认同与社会参与能力。
浅析高中政治教学中学生政治认同培养
浅析高中政治教学中学生政治认同培养高中政治教学是培养学生政治认同的重要阵地，而学生政治认同的培养又是政治教育的重要目标之一。
政治认同是指个体对政治体系、政治价值观和政治权威的认同和支持，是政治社会化的重要内容。
在高中政治教学中，如何培养学生的政治认同，成为了一个亟待解决的问题。
一、政治教学应注重情感教育培养学生的政治认同，首先要注重情感教育。
政治是一门与人类社会密切相关的学科，它不仅仅关乎理性思维和知识储备，更关系到学生对国家、社会、集体的情感认同和人格塑造。
教师在政治教学中，应该引导学生对国家、政府和社会的发展感到关心和热爱，通过教学内容的精心设计和教学方式的多样化，调动学生的情感认同，激发学生对政治的热情，使他们在接受政治知识的不断增强对国家、社会、政治制度和政治领袖的认同感和自豪感。
学校应注重政治教育的实效性。
政治教育不能停留在纸上谈兵，更要把观点研究、思考问题与实际行动联系起来，提高学生的政治认同。
学校除了要加大对政治教学内容的实效性培养之外，还应该加强政治教学与社会实践的结合，引导学生通过参与各种社会实践活动，了解现实中政治理论的运用和政治知识的实际意义，从而使学生深刻认识政治对个人和社会的重大意义，增强其政治认同感。
三、政治教学应强化学生的法治观念政治认同的培养还需要强化学生的法治观念。
法治是现代政治的重要基石，是国家政权的重要属性，也是高中政治教学的重要内容之一。
教师应该在政治教学中，重点强化对宪法、法律、法治精神、法治观念的讲解，使学生了解法治社会的重要性，培养尊法、依法、用法的观念，增强学生对法治的认同。
四、政治教学应强调公民素养的培养政治教学应该强调公民素养的培养。
政治教育不仅是为了增强学生的政治认同，更要培养学生的公民意识和公民素养。
教师应该在政治教学中，注重学生独立思考、批判思维能力的培养，引导学生了解和参与公民的权利和义务，倡导学生勇于表达、独立判断、积极参与公共事务，从而增强学生的公民认同感。
高中思想政治课堂对学生政治认同核心素养的培育
高中思想政治课堂对学生政治认同核心素养的培育高中思想政治课堂对学生政治认同核心素养的培育引言：随着社会的不断发展，青少年的政治意识和参与意识日益增强。
在这个信息爆炸的时代，有效培育学生的政治认同核心素养成为了重要的任务。
高中思想政治课堂作为学生政治观念和思维的培养场所，扮演着重要的角色。
本文将从思想政治课堂的理念、内容和方法三个方面，探讨它对学生政治认同核心素养的培育作用。
一、思想政治课堂的理念高中思想政治课堂是学生接受政治教育的主要场所之一，其培育学生政治认同核心素养的理念是多元共生的。
在课堂中应强调国家意识、公民意识、社会责任感和法治观念等方面的培养，以培养学生对国家、社会和法律的认同和尊重。
国家意识的培育是思想政治课堂的核心。
通过学习历史、国情以及相关政治理论知识，让学生深入了解国家的发展历程、国家的制度和国家的形象，从而培养学生对国家的归属感和认同感。
公民意识的培育是思想政治课堂的重要目标。
通过教育，学生应当明白作为公民应有的权益与义务，懂得珍视属于自己的权利，并为维护国家和社会的稳定做出贡献。
在课堂上，教师可以组织讨论、案例分析和角色扮演等活动，引导学生思考自身作为公民应当承担的责任。
社会责任感的培育也是思想政治课堂的重点之一。
学生通过分析社会问题和参与社会实践活动，意识到自己应该对社会的发展承担一定的责任。
课堂上，可以通过引导讨论、小组合作等方式，培养学生对社会问题的思考和解决能力，激发学生的社会责任感。
法治观念的培育是思想政治课堂的重要任务之一。
通过学习宪法、法律等相关知识，培养学生对法律的尊重和遵守意识，提高他们的法律意识和法治观念。
同时，教师应当引导学生了解法律的保护作用，并培养学生在面对法律问题时的正确判断和处理能力。
二、思想政治课堂的内容高中思想政治课堂的内容必须与学生实际情况相结合，既体现学科的基本知识，又具有时代性和针对性。
应当重视学科内外的教育内容相结合，开展多种形式的教学。
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育1. 引言1.1 背景介绍中国是一个多民族国家，拥有复杂多样的政治文化和历史背景。
高中阶段是培养学生政治认同核心素养的关键时期，而思想政治学科作为学生政治意识和政治参与能力的培养主渠道，承担着培育政治认同核心素养的重要任务。
随着中国改革开放的深入和社会主义现代化建设的不断推进，政治认同核心素养的培育已成为高中思想政治教育的重要内容。
政治认同核心素养的培育旨在提升学生的国家认同感和政治参与能力，促进学生积极参与社会主义现代化建设和国家发展。
加强政治认同核心素养的培育对于提高高中生的政治素养，增强国家认同感和社会责任感具有重要的意义和价值。
中关于的内容。
1.2 研究意义政治认同核心素养的培育是高中思想政治学科教育的重要任务之一，对于培养学生的政治自觉、政治责任感和政治参与意识具有重要意义。
政治认同核心素养是指个体对于政治制度、价值观念、国家文化和国家认同的一种情感认同和认同行为，是政治社会化过程中的重要组成部分。
通过培育政治认同核心素养，可以增强学生的国家认同感和民族自豪感，提高学生的政治参与度和责任感，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 政治认同核心素养的概念政治认同核心素养是指个体对于政治的认同程度和政治参与能力的核心素养，是高中生在思想政治学科学习和日常生活中培养和形成的重要能力。
政治认同核心素养包括对政治的基本认知和理解、对政治制度和价值观念的确认和认同、对政治参与和公民行为的能力和意识等方面。
在当今社会，政治认同核心素养的培育已成为高中思想政治教育的重要任务之一。
2.2 高中思想政治学科对政治认同核心素养的重要性在高中阶段，政治思想教育是培养学生正确政治认同的重要途径之一。
政治认同核心素养包括对国家、社会、政府及政治体制的信任和认同，对法治精神的理解和认同，对公民责任和参与的认同等。
高中思想政治学科作为培养学生政治素养的主要课程之一，应当在教学中注重对政治认同核心素养的培养。
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高中政治教学中政治认同与素养的培养
随着社会的不断进步和人们思想观念的日益开放，高中政治教育在培养学生政治认同和政治素养方面的重要性越来越突显。
政治认同和政治素养是高中政治教学中最基础的两个方面，是进一步培养学生的爱国主义情感、法制观念和思想政治觉悟的关键环节。
政治认同是指个体对待政治现象，如政治体制、政治价值、政治文化等，所持有的深情和认同程度，这是塑造学生政治观念的关键;而政治素养是指个体在政治方面的知识、能力、态度和价值取向等多方面能力的综合体现，这是提高学生素质的基础。
因此，政治认同和政治素养是高中政治教学的基础，只有通过有效的方法培养学生这两个方面，才能真正实现高中政治教育的价值。
一、政治认同的培养
1、爱国主义教育
爱国主义是政治认同中最为基本的要素，高中政治教学需要通过各种教育手段加强学生的爱国主义教育，让他们了解祖国的历史、民族精神、文化传统和社会形态，进而培养学生对祖国的情感认同。
2、法制观念的培养
法制观念是一个成熟的国家必备的素质，使个人在日常生活中能够遵守法律、尊重法律，高中政治教学应该通过案例分析、学生现场讨论等方式，培养学生的法制意识和法律素养，让学生从政治维度认知国家与民族的价值。
3、思想政治觉悟
思想政治觉悟是极具影响力的政治认同因素，高中政治教学应该在教材的内容上体现思想政治觉悟的要素，还应该通过组织学生们形成讨论、辩论队伍等方式，从思想上引导和培养学生正确的政治态度。
1、知识转化
社会发展迅速，改变着我们的生活和学习方式，高中政治教学应该将所讲授的政治知识与学生的日常生活有机结合，让学生们在实践中学会理论转化为实践的能力。
2、运用技能的培养
高中政治教学还应该注重学生的运用技能的培养，采取交互式课程设计、互动式授课等方式来培养学生的思维能力和运用能力，让学生学会从实上发现问题并寻找问题解决的方法。
3、社会实践的开展
社会实践是一种非常有效的政治素养培养方法，高中政治教学应该注重跨学科合作和多样化方式，组织学生参加各种社会实践活动，比如调研、考察、实习等，让学生学会将所学的知识转化为实践并且通过实践来发现问题。
三、教学方法的改进
针对上述的政治认同和政治素养培养方法，高中政治教学也应该改进教学方法，以提高学生的学习效果和教育价值。
政治教育也需要注重实效性，科学的教学方法能够更好地达到培养学生这两个方面的目标。
1、开展个性化教育
学生各有特点，高中政治教学应该结合学生的具体情况，开展个性化教育，让学生学得更高效。
通过小组讨论、个人辅导和智能化课程安排等方式，培养学生的长处。
2、体现多样化评价
高中政治教学评价不应只关注学生的成绩，应该结合每位学生的实际情况，突显每个学生的特点，匹配更优秀的个人发展道路。
通过多元化的评价方式，让学生背负起自我教育的责任，自然地提高政治认同和政治素养。
3、用生动的案例讲解
政治教学一般比较抽象，高中政治教学应该通过生动的案例讲解，让学生更好地理解教材，提高学生的学习兴趣。
生动的案例给学生的实际摆脱了单一课堂上的理论概念，可以深入到学生实际生活，从而更好地培养学生的政治认同和政治素养。
总之，高中政治教育应该注重在政治认同和政治素养的强化上，通过爱国主义教育、法制观念的培养和思想政治觉悟的培养来培养学生的政治认同。
同时，通过知识转化、运用技能的培养和社会实践的开展等方式来培养学生的政治素养。
在教学方法上，应该注重开展个性化教育、体现多样化评价，用生动的案例讲解等方式来加强教学实效，从而达到更好地培养学生政治认同和政治素养的目的。