【初中语文】初三语文教案《地下森林断想》

【初中语文】初三语文教案《地下森林断想》教案《地下森林断想》11地下森林从容说课《地下森林的思考》是中国女作家张康康的代表作。

面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展现了丰富的内涵，描述了地下森林的形成，热情赞扬了地下森林顽强的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限钦佩。

文章采用了以事实为基础表达愿望的手法，叙事与抒情的水乳液的互动，让读者感触强烈。

地下森林创造了生命史上的奇迹。

它深刻而坚定的性格给我们以强烈的震撼。

教学本文，应引导感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情;体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨;探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。

另外还应引导热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。

教学采用朗读、寻美、讨论、拨号等方式，注重体验式教学，多层次思考，充分挖掘文本的各种资源，力求在语言和情感体验上有所收获。

教学目标目标1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

2.了解张康康及其作品。

目标1.品味这篇文章热情生动的语言。

学习作者的写作语言技巧。

2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2.提美作品中山水语言的精致美特征和表现效果。

教学难点注重发掘文本的人文精神资源，体验深刻而普遍的哲学意义。

教学方法1.大声朗读2.美点追踪法3.讨论和拨号方式教具准备多媒体课时安排1学时教学过程[教学要点]助读;朗读课文，整体感知;具体分析，讨论鉴赏;问题探究，突破难点。

[教学步骤]一、导语设计（多媒体播放地下森林的图片，让学生从视觉上了解地下森林）同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。

这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。

初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。

秋菊迎霜序，春藤碍日晖。

翳潭花似织。

绿岭竹成圃。

”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。

二、数据辅助阅读张抗抗，浙江杭州人。

1963年考入杭州一中。

在黑龙江一国营农场生活了8年。

1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。

1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。

1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。

1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

三、大声朗读课文，整体感受1.播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。

多媒体显示：瘠薄(jībó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉迷（MI）ǎn）：深深迷恋，无法自拔。

孱(chán)弱：软弱无能。

无边：描述浩瀚；各种各样的隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

怨恨（mèn）：愤怒、沮丧和不公正。

2.学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。

多媒体显示阅读要求：①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。

② 提取一个你最喜欢的句子并说出原因。

③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。

有初步的阅读经验。

生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。

她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

学生2：我认为这篇文章融合了风景和抒情。

几乎很难区分哪些句子是叙述性的，哪些是抒情的。

生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。

学生4：我认为地下森林是一个神秘的世界，一个智慧和信仰的世界。

生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。

……教师总结：大家回答得很好。

谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。

触摸到了这篇文章的灵魂。

感受到了作者情感的流动。

如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。

四、具体分析、讨论和欣赏1.品味语言的精美。

（1）你的同学喜欢用汉语问什么句子？请选择它们并进行简要分析。

学生思考、吟诵、交流。

盛1：我喜欢开头这句话：“森林壮丽，遮住了阳光，辽阔。

风如碧海，夜如坚固的墙。

”。

有三个词用来形容这片森林。

虽然它很简洁，但非常生动。

郁郁葱葱的地下森林在我脑海中蔓延。

后两个隐喻既美丽又对称。

生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。

”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

学生3：不仅有对称的句子，还有许多重叠的单词。

如“黑暗、光秃秃、阴郁、宁静”，“一片壮丽的森林整齐而茂密”。

这些重叠词的使用非常精细、整齐、流畅，这表明作者选词造句的能力，生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

……教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。

它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

（2）学生可以欣赏这些句子并选择他们喜欢的句子。

背诵和模仿。

2.体会本文叙事与抒情的水乳交融。

（1）教师注：请澄清你的想法，并探索本文使用的写作方法。

学生讨论交流。

全文分为三个部分。

第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。

第二部分（第3~20段）：描述地下森林形成的历史，突出其艰巨性。

第一层(3～8段)：写火山爆发。

地貌面日全非初中物理，所有生命毁于—旦。

二楼（9~20段）：这一部分讲述了严酷的环境和地下森林生长的艰辛。

第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。

表达作者景仰之情。

并揭示悟出的深刻哲理。

教师小结：从理清思路开始，我们可以看到本文采用了倒叙的技巧。

首先，作者寻找地下森林，然后通过想象描述地下森林是如何在逆境中诞生和成长的，最后描述它的胜利。

但我们可以感受到作者的激情在文章中无处不在。

(2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。

老师把学生分成三组进行讨论和交流。

成果展示：第一组：这篇文章几乎都是叙事句和抒情句。

我们无法清楚地区分它们。

我认为它们自然地结合在一起，具有如此强烈的艺术感染力。

第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。

第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。

第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。

第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

第三组：文章在很多地方用“有”来称呼地下森林，表达了更强烈的感情，对读者更有吸引力。

教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹!3.体验文章的哲学美教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。

引出深刻普遍的哲理。

请同学们试着概括地下森林的品格。

学生1：耐心顽强，不怕困难和障碍，忍受长期成长过程中的痛苦。

生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

学生3：乐观、英勇、自信、活力充沛，任何时候都不悲观、不沮丧。

生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

……教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝.还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。

张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。

五、探索问题，突破困难1.如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?教师分发印刷材料如下：本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。

人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会大背景结合起来。

张康康来自当年的大是大非，以及当时的人们。

他们都有强烈的忧患意识。

这种困苦感来自他们这一代人的骨胳，甚至是几代知识分子和诚实的人的骨胳，是无法克服的。

张康康雄心勃勃，被限制在田里和山脊之间。

依靠自己的才能一直被忽视，就像千里马死于卡皮努斯一样。

学生讨论交流，男生把握时代精神，女生把握个人思想烙印。

男孩代表：文章倒数第二段“大自然的每一次暴力活动……伟大的屈服！”它指的是自然现象，但它让人想起了中华民族的灾难经历，它损害了身体，但保留和锻炼了灵魂和精神。

女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。

2.为什么在文章末尾正式对地下森林进行了正面描述？明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

六、课堂总结树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。

森林是一个库，储存了生命周围的资料。

这些告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。

树可以说话，只要它们用心倾听。

参观森林！来和树的心对话，把树的健康精神带回家。

七、延伸拓展，开阔视野教师分发书面材料如下：阅读《地下森林》，比较两文的写法。

地下森林杨炼无法逃脱的树叶早已被用来预感危险四周耸立的绝壁，正午时的幽暗沿着这条路，一万年前的风暴还在绿色苔藓上反潮铃兰翩翩起舞，仿佛没有其他人开进狰狞的岩石瀑布里一群大鸟收拢强有力的黑色羽毛泥泞的花园深谷千万吨针叶形的寂静倾听树根下血红色的时钟在监视，流尽叶脉的潮湿的火让蜜蜂忙碌的香火化身为雨滴、小溪、浆果和松鼠的火那颗暴躁的心在哪里跳动那灼热之手怎样伸向生命抓住一个绿岛把远古信仰从每个黎明唤醒天空收缩成一圈耀眼的蓝光照在头上即使葬身于这一种或那一种火松树塔上的火，刻着红石的火一万年后仍将有这片森林，这种静低于地球无数松子的小心脏依偎着泉水高过天空它生长，在太阳上冶炼金子学生阅读、讨论和交流。

教师提示：这首诗在艺术表现上，强调主观感受对外界事物的溶解作用，强调主观性、自我性，带有强烈的心理色彩，把感性浸泡过的形象，组合成新鲜的意象，而忽略客观真实，由此产生浓郁的诗意。

八、布置家庭作业写一段关于地下森林的说明性文字，体会文学作品与说明性文章在方式和语言表达方式上的不同。