认识周长练习题
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。
什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。
（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。
苏教版三年级数学上册课时作业
第1课时口算和估算一、想一想，算一算。
2×4= 3×5= 5×6=20×4= 30×5= 50×6=200×4= 300×5= 500×6=二、口算。
10×3= 8×20= 6×200=50×9= 7×80= 400×3=三、在中填上“>”“<”或“=”。
59×4 240 6×51 300 102×5 500 8×198 1600答案：一、8 80 800 15 150 1500 30 300 3000二、30 160 1200 450 560 1200三、< > > <第2课时倍的认识。
四、○○○△△△△△△△△△△△△△△△△△△☆☆☆☆☆☆18里面有（）个3，△的个数是○的（）倍。
18里面有（）个6，△的个数是☆的（）倍。
五、一支钢笔16元，一本练习本4元，一支钢笔的价钱是一本练习本的几倍？六、王阿姨家来了客人。
王阿姨从水果店购买了24个苹果，4个西瓜，8个橘子。
（1）苹果的个数是橘子的几倍？（2）橘子的个数是西瓜的几倍？（3）你还能提出一个什么数学问题？并解答。
答案：一、6 6 3 3二、16÷4=4三、（1）24÷8=3 （2）8÷4=2 （3）略第3课时求一个数的几倍是多少的实际问题七、9的3倍是多少？列式为（）。
9是3的几倍？列式为（）。
八、一辆大客车限乘多少人？九、体育课上跑步的有6人，拍球的人数是跑步的3倍，跳绳的人数是跑步的5倍。
答案：一、9×3 9÷3二、6×9=54（人）答：一辆大客车限乘54人。
三、拍球：6×3=18（人）跳绳：6×5=30（人）第4课时练习一十、40×4= 8×200= 70×2=500×4= 30×9= 800×6=十一、一根电缆长900多米，某施工队每天用80~90米，9天能用完这根电缆吗？（）（填“能”或“不能”）十二、（1）爸爸今年多少岁？（2）妈妈今年多少岁？答案：一、160 1600 140 2000 270 4800二、不能三、（1）8×5=40（岁）（2）8+28=36（岁）第5课时两、三位数乘一位数的不进位乘十三、 4 2 1 3 2 2 2 1× 2 × 3 × 4十四、用竖式计算。
小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思
小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思1、小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。
所以，学好这部分的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
如何让学生在第一学段明明白白地掌握“周长”这一概念呢？这节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，让学生在反复的实践中自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义：一、在实践中感知周长含义对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，从而真正理解周长，形成表象。
对此，我引导学生进行了一系列的操作活动：1、指周长：指一指手中不同图形的周长；2、说周长：说说在通过指周长后你对周长的'理解；3、画周长：用彩笔画一画手中树叶图形的周长；4、找周长：找一找我们身边不同物品平面的周长。
通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
二、在体验中解决周长问题在探索周长的计算方法环节上，我组织学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流的学习方式，寻找不同图形的测量方法，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。
操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量（规则图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（不规则图形），有的直接在直尺上滚动（圆形）.体现了从多种角度去解决问题的策略。
2、数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学反思《长方形和正方形的周长》是苏教版数学第五册第六单元的教学内容，本节课是在学生认识长方形和正方形的特点，以及认识周长的基础上来进行教学的，也为以后学习其它图形的周长奠定了基础，因而我把这节课的教学目标定为：1、进一步理解周长的意义。
2、学会计算长方形和正方形的周长。
3、增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
三年级上册数学第五单元
周长单元学习目标：知识与技能：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2. 能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
过程与方法：结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
情感态度价值观：1.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
2.结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
学习重点：1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2.能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3.能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
学习难点：测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
课时安排：6第一课时学习内容：什么是周长学习目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
4.通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
5.学会自主学习、参与学习、合作学习。
学习重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
学习难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
学习过程：一、激趣导入：同学们，你们见过的树叶都是什么形状的？小蚂蚁沿着树叶的的边缘爬一周，小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。
二、自主学习：（一）出示自学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
（二）自学指导：自学课本第 45页图片上的内容，解决以下问题：1.请同学们用笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。
2.小组汇报学生各自尝试画的树叶。
3.解决问题：你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。
4.学生单独测量或小组合作测量一片树叶边缘的长度。
华应龙课堂实录认识周长
华应龙课堂实录认识周长华应龙课堂实录认识周长篇一：认识周长课堂教学实录《认识周长》课堂教学实录武安市第一职工子弟学校：王海卫教学内容：三年级上册数学第七单元教学目标：1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义。
2、通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。
3、让学生感知数学来源于生活，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。
4、通过活动鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生空间观念和思维能力。
教学重点：理解和掌握周长的含义，会测量和计算周长。
教学难点：理解周长的含义，掌握不规则图形周长的测量方法。
教具：多媒体课件学具：一片树叶、直尺、一根毛线、每人一张练习题。
教学过程：一、感知“一周”。
1、师：同学们你们好，今天我们来学习“认识周长”。
2、师：出示正方形图片，定一个起点，演示：从起点开始围边线画一圈又回到了起点，这就是一周。
板书：一周生：仔细观察3、师：出示四幅图请同学们仔细观察哪一幅图是围图形的边线绕一周？生1：通过观察我发现第一幅图已经超出了图形边线的一周，因此不是围图形的边线绕一周。
生2：通过观察我发现第二幅图是围图形的边线绕一周。
生3：我发现了第三幅图不是围图形的边线绕一周，因为它从起点开始围，但没有回到起点。
生4：我发现第四幅图没有围图形的边线绕一周。
4、师：同学们你们真了不起，观察的非常仔细。
对了，只有第二幅图是围图形的边线绕一周。
二、认识周长1、师：出示四个图形长方形、随圆形、心形和不规则图形，让学生找出图形的不同之处。
生：通过观察小组内相互说，第四幅图（不规则图）与其它三个图形不同。
2、师：太棒了！对，第四幅图与其它三幅图不同。
3、师：请观察这些图形它们有什么特点呢？生：小组内交流并汇报，它们都是封闭图形。
4、师：同学们好聪明，我们把长方形、正方形.........这样的图形叫做封闭图形。
5、师：同学们想一想这些封闭图形的周长是什么呢？生：小组内交流并汇报：“封闭图形一周的长度，就是它的周长。
3年级数学长方形和正方形周长的计算(通用多篇)
3年级数学长方形和正方形周长的计算(通用多篇)3年级数学长方形和正方形周长的计算5篇第1篇: 3年级数学长方形和正方形周长的计算第七单元周长第2课时长方形、正方形的周长【教学内容】教材第79~82页内容。
【教学目标】1.通过教学，加深对周长的认识。
2.结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
3.能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。
4.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
【重点难点】重点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
难点：理解长方形、正方形周长计算公式的由来。
【教学过程】一、复习铺垫教师用课件出示长方形和正方形两个图形让学生说一说：长方形和正方形各有什么特征？生：正方形的4条边一样长，长方形和正方形都有4个直角等。
教师让学生指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？教师揭示课题：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。
二、创设情境，自主探索1.教学例1。
（1）摆一摆。
让学生拿出课前准备的小棒（长9cm和6cm的各两根），用四根小棒摆一个长方形。
学生动手摆一个长方形。
（2）指一指。
师：摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？（3）提出问题。
师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？生：这个长方形的周长是多少厘米？让学生讨论解决这个问题。
学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。
（4）全班交流，展示算法的多样化。
教师指名汇报算法。
学生可能会有以下几种算法：①9+9+6+6=30（cm）②9×2=18（cm）6×2=12（cm）18+12=30（cm）③9+6=15（cm）15×2=30（cm）学生汇报每种算法时，教师让学生说说列式依据。
师：第③种算法，怎样用一个式子表示呢？学生先在小组内讨论后，教师再组织学生进行全班交流。
在教师引导下学生认识到第③种算法也可以用下面的一个式子表示：（9+6）×2=15×2=30（cm）。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识周长练习题
解题之前，先来了解一下周长是什么。
周长是指一个几何图形的边
界线的长度。
对于不规则的图形来说，计算周长可能稍微复杂一些，
但对于规则图形（如矩形、正方形、圆形等）来说，计算周长相对简单。
下面，我们将通过练习题来提升对周长的认识和计算能力。
1. 矩形的周长练习题
（1）问题描述：一个矩形的长为8 cm，宽为5 cm，求其周长。
（2）解答过程：根据矩形的性质，周长等于两倍的长加两倍的宽。
所以，该矩形的周长为2*8 + 2*5 = 16 + 10 = 26 cm。
2. 正方形的周长练习题
（1）问题描述：一个正方形的边长为6 cm，求其周长。
（2）解答过程：正方形的四条边长度相等，所以周长等于4倍边长。
所以，该正方形的周长为4 * 6 = 24 cm。
3. 圆形的周长练习题
（1）问题描述：一个圆的半径为3 cm，求其周长。
（2）解答过程：周长也叫圆周长，一般用C表示。
圆周长的计算
公式为C = 2πr, 其中π取3.14（或取近似值3.14159），r表示圆的半径。
所以，该圆的周长为2 * 3.14 * 3 = 18.84 cm。
4. 复杂图形的周长练习题
（1）问题描述：如图所示，一个图形是由3个正方形组成的，边长分别为4 cm、5 cm和6 cm。
求该图形的周长。
（2）解答过程：我们可以将该图形拆分成三个正方形：一个边长为4 cm的正方形，一个边长为5 cm的正方形，一个边长为6 cm的正方形。
然后分别计算这三个正方形的周长，再将三个周长相加得到结果。
第一个正方形的周长为4 * 4 = 16 cm；
第二个正方形的周长为4 * 5 = 20 cm；
第三个正方形的周长为4 * 6 = 24 cm。
所以，该图形的周长为16 + 20 + 24 = 60 cm。
通过以上几道练习题，我们巩固了对周长的认识和计算方法。
希望大家能够熟练掌握周长的计算，为以后解决更加复杂的几何问题打下基础。