高中语文必修三《祝福》教案
高中语文必修三《祝福》教案
人教版高中语文必修三《祝福》教案
三课时
A、引导学生探究、理解《祝福》的主题。
B、通过分析人物形象体会其性格的复杂多样性。
小说的主题（包括小说标题的含义、小说的环境与人物命运的必
然联系等）
小说主要人物性格（祥林嫂性格的探究、造成悲剧的原因
《教参》、《中国现代文学史》、《鲁迅作品研究》等
一、课前预习
（一）应注意的正确读音
祝福，暂寓
享用，悚然，照例，胆怯，即刻，谬种，负疚，形骸，两颊
窥探，荸荠，讪讪，窈陷，洞穴，歆享，牲醴，朱拓，监生
蹙缩，剥豆
炮烙，陈抟老祖，间或一轮，捺上花冠，不更事
（二）应掌握的词语
书上的：朱拓，形骸，讪讪，窈陷，歆享，牲醴，不更事，间或
一轮，沸反盈天
补充的：暂寓（暂时居住）
本家，鄙薄，大抵，聘礼
（三）要注意的字型
寒暄，（喧），烟霭（蔼），走投无路，（头），形骸，（骇，
劾），惴惴，（揣，湍）
（四）要知道的常识
___，四，书
送，灶，祝福，国子监（监生）
（五）具体语境中理解词义
投机：谈话总是不投机。（见解相同）
他是一个投机取巧的人。（利用时机谋取私利）
踌躇：我在极短的踌躇中，想……（犹豫）
什么踌躇，什么计划，都挡不住三句问。（犹豫的事）
看他踌躇满志的样子。（得意的样子）
俨然：四叔俨然的陪着。（形容庄重、严肃）
村庄里屋舍俨然。（整齐的样子）
这孩子说起话来，俨然是个大人。（好像）
但是：她但是呜咽，说不出话来。（只是）
本来他说要来的，但是没来。（表转折的连词）
二、作家作品和时代背景
（一）导入新课
1、回忆鲁迅及其作品
2、关于《呐喊》和《彷徨》（这两部小说集的大概内容及作者的
思想）
（二）交代时代背景（教参第2页“背景及意义”）
把握要点：适应新文化运动的`需要，抨击、揭露封建文化思想，
推进
民主新文化的进程。
三、小说情节概括（教参第五页“祥林嫂的人生悲剧”）
（一）学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，
分析结构特点
序幕——写祝福景象
结局——祥林嫂寂然死去
开端——祥林嫂初到鲁镇
发展——林嫂初卖改嫁
高潮——祥林嫂再到鲁镇
尾声——
再写祝福景象
（二）请学生按照时间顺序，概括祥林嫂的悲剧人生
开端——丈夫死后逃出婆家，第一次到鲁镇四老爷家做佣工
发展——被婆家抓回买给山里的贺老六做老婆
高潮——夫死子亡，第二次到鲁镇四老爷家做佣工
结局——沦为乞丐，在鲁镇人们祝福时寂然死去。
四、人物形象分析（教参第2——5页）
（一）小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂都在
做什么？（此问意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公）
第一次“祝福：（彻夜干活“一人担当”能干，受称赞）
第二次“祝福：（只能烧火
“不得沾手”）
第三次“祝福：（满怀恐惧，寂然死去）
分析要点：生活悲惨，命运不公
（二）小说三次写到祥林嫂的分析外貌，都有什么变化？（此问
意在引导学生通过分析女主人公的外貌变化，挖掘其社会根源。）
初到鲁镇时的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年轻，精神还好）
再到鲁镇时的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不济，）
临死前的外貌变化：（被赶出门，成为乞丐，精神已 ___麻木）
分析要点：精神打击一次比一次大每况愈下
（三）讨论：（教参第4页“封建思想”“祥林嫂的心理”）
（这些讨论意在引导学生全面把握祥林嫂性格的多样性，从人物
形象的塑造与主题的关系上加深对封建礼、教封建思想的认识，从
而更好地理解该小说的主题。）
祥林嫂是否有过幸福和满足？
祥林嫂是否有过反抗和抗争？（参见教参第5页）
婆家凭什么将她抓回？
为什么要捐门槛？
对她精神打击最大的事情有哪些？
为什么要捐门槛？
对她精神打击最大的事情有哪些？
有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，柳妈等是帮凶，你怎样
看？（参教参第5页）
造成祥林嫂悲剧的根源是什么？（社会原因——参见教参第4页
“封建思想”）
（内在因素——参见教参第4页“祥林嫂的心理”
参见教参第14页最后一段）
分析要点：封建思想毒害当时社会的人们，封建礼教害人、吃
人。
（四）概括人物形象（教参3——4页）
祥林嫂：勤劳、善良、能干的劳动妇女，但咱封建思想、封建礼
教的摧残下一步步走向死亡。
四老爷：封建思想、封建礼教的捍卫者。
“我”：思想进步、有同情心，但软弱的小 ___。
五、分析小说的环境（教参第3页；“冷漠的社会环境”）
（一）对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？
（二）祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是
真正的刽子手？
明确要点：封建统治造成国民愚昧和冷漠，这正是祥林嫂悲剧产
生的社会环境。
封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的刽子手。
六、主题探讨
（一）《祝福》的主题是什么？
通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对
封建思想封建礼教的无情揭露。
（二）作者以“祝福》为标题的含义？
第一，在情节结构上起线索作用。
第二，在思想内容上讽刺揭露现实、表现小说主题的作用。
七、作业布置
（一）试比较祥林嫂和秀禾（电视剧《橘子红了》）的性格和命
运。（练笔）
（二）书后作业第四题
模板,内容仅供参考
高二语文：《祝福》必修三(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二语文：《祝福》必修三(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.高二语文：《祝福》必修三(教学方案)教学目的：1、了解小说如何通过细节描写来刻画人物形象，揭示主题的。
2、了解小说的情节安排和环境描写对突出主题的作用。
3、了解作家当时的处境及思想。
教学设想：1、本文知识点较多，宜采用讲读和讨论相结合的教法。
2、安排四课时。
第一课时教学步骤一、分析本文的情节结构提问：文章是以什么为主体安排结构的？开端、发展、高潮、结局各在什么地方？明确：本文的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。
情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇倒发展祥林嫂被卖改嫁叙高潮祥林嫂再到鲁镇（不让沾祭品）尾声祝福景象和我的感受本文以空行的形式自然地分成五部分（见课文）。
二、分析第一部分“祝福”气氛的描写及其作用提问：作者对年终祝福的气氛是褒还是贬？从课文中找出语句加以说明。
明确：是厌恶、贬抑这种气氛的。
（语句见课文）三、分析鲁四老爷的形象提问：鲁四老爷是怎样一个人？作者是怎样揭示他的性格的？明确：1、直接描写⑴身份：老监生⑵思想：讲理学，大骂新党⑴中堂：“寿”字⑵对联：只剩一边：事理通达心气和平⑶书籍：凌乱，残缺，陈旧（不学无术，装点门面）鲁四老爷，是一个面目可憎，思想顽固，非常虚伪的封建地主阶级代表人物。
他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教；政治上迂腐保守，反对革新；为人自私伪善，冷酷无情，厌恶祥林嫂。
人教版高中语文必修三《祝福》教案
《祝福》——祥林嫂死亡报告【教学目标】1、分析祥林嫂的形象特征，体会其悲剧命运。
2、掌握本文典型的描写人物的方法。
【教学重难点】重点：分析祥林嫂的形象特征，体会其悲剧命运。
难点：学习典型的描写人物的方法。
【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【教学用具】 PPT、MP4视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入（1分钟）上学期我们曾经认识了诗人艾青念念不忘的乳母大堰河，她勤劳善良，乐观坚强，贫穷而无私，卑微而伟大。
但是即使是这样一个具有优秀品质的底层劳动人民，最终还是悲惨地死去。
旧社会中像大堰河这样美好却被摧残至死的又何止她一个呢？今天让我们一起走进《祝福》，深入了解另一个受害者祥林嫂的悲惨命运。
二、合作研读，讨论分析：祥林嫂是怎样一步步堕入深渊的？1、快速浏览三次肖像描写，从衣着头发、脸色、眼睛、精神状态四方面分析祥林嫂先后发生了哪些明显的变化？祥林嫂：在变化中走向绝望（表格如下）(1)祥林嫂初到鲁镇时是怎样的状态？有什么变化？（学生回答）肖像：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的。
”【板书】年轻、新寡、生活困苦、生命力旺盛肖像、眼睛：“她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”精神状态：“她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子”。
“她的做工却没有懈，食物不论，力气是不惜的。
”【板书】善良、勤快、安分耐劳、顺从、要求低精神状态：“她不爱说话，别人问了才回答，答的也不多”【板书】朴实提问：祥林嫂日日忙碌，为什么“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”？（学生回答）祥林嫂工作繁重，工钱不多，但她反而很“满足”，基本的生活条件得到满足，她就感到非常幸福了。
这既写出了祥林嫂的勤劳善良，易于满足，也暗示了祥林嫂在婆婆家受到的非人的待遇。
【板书】勤劳善良，易于满足【小结】鲁迅先生在《灯下漫笔》中把中国古代历史总结为两种：“想做奴隶而不得的时代”和“暂时坐稳了奴隶的时代”。
高中语文人教版必修三第一单元第2课《祝福》教案
祝福教学目标:1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征。
教学难点：祥林嫂悲剧的根源。
教学过程:一、导入某一次，我一边捧读鲁迅先生的散文诗集《野草》，一边用手习惯性地去拔胡子，可能是一下没撑住，下巴上传来刺激性的剧痛。
恰巧，当时正好看到先生写的这样一句，“野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水……各各夺取它的生存。
当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈……”这说得不就是男人的胡子吗？顿时，鲁迅先生在我心目中的形象又高大了许多。
男人似乎有一个通病，既要保持男性特征，还要修饰光滑的下巴，就像小说《祝福》中的鲁四老爷一样。
那么，生活中，你是喜欢胡子男多一些，还是喜欢光下巴男多一些？二、“胡子”大讨论1、喜欢胡子男多一些提示：胡子男，有艺术气质，有男人味，帅帅的，酷酷的，个性十足。
（诗歌就像男士的胡子，长在我们的脸上叫邋遢，长在大师的脸上叫个性。
所以，我们不得不备下一把剃须刀，为那些疯长似野草的胡子埋单。
）（胡子拉碴的，每天不剃不刮不修胡子的胡子男，还喜欢吗？）2、喜欢光下巴男多一些（追问：为什么？）提示：胡子拉碴的男人，显得沧桑、邋遢，不干净。
每天将下巴剃得光光的男人是一个热爱生活的男人，显得干净、精明、干练、精神。
三、聚焦鲁四老爷的“胡子”“他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。
”（这是鲁迅先生小说《祝福》第一段中的一句话。
“但也还未留胡子”一句是闲笔还是妙笔，能否删去？）提示：妙笔。
1、妙在彰显身份地位。
提示：这样就把“单是老了些，但也还未留胡子”的鲁四老爷独立于鲁镇其它那些老了些但也留胡子的男人群体之外，说明鲁四老爷并不给人苍老、邋遢的感觉，反而给人一种干净、精明、干练的直观印象。
人教版语文高二-人教必修三《祝福》教学设计41
人教必修三《祝福》教学设计教学目的：1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学重点、难点:教学重点: 阅读小说的方法及《祝福》刻画人物的手法。
教学难点: ⑴故事情节所体现的封建宗法制度吃人的残酷性；⑵“我”的形象；⑶小说首尾的反语。
教学时数: 三课时教学方法：启发法讨论法第一课时导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
预习检查：1、字词注音:监j iàn(明清两代在国子监读书的人叫监生) 暄xuān(太阳的温暖) 镯zhuó(镯子，戴在手上的一种装饰物) 抟tuán(盘旋；同“团”)澹dàn(同淡) 骸hái(身体或骸骨) 荸荠bíqí(一种多年生草木植物) 帏wéi(古代佩带的香囊) 讪shàn(难为情的样子) 拗niù(扭的意思) 惴zhuì(忧惧不安的样子) 歆xīn(这里指神奇的祭品) 醴lǐ(甜酒)2、词语补释:*幽微:细微。
*烟霭:烟雾。
*寒暄:(问)寒(问)暖。
指人们见面时说些客套话。
暄: 太阳的温暖。
*悚然:惊惧的样子。
*惶急:惶恐焦急。
*踌躇:⑴犹豫；⑵得意的样子。
*委实:实在。
*谬种:坏东西(骂人的话)。
-人教版必修三语文教案：《祝福》互动教学设计(人教版高一必修)_高一语文教案.doc
人教版必修三语文教案：《祝福》互动教学设计(人教版高一必修)_高一语文教案1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
4．理解环境的作用。
【教学重点】1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系【教学难点】1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情【教时安排】3教时【教学过程】一、激趣导入鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。
在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。
可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。
这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。
在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。
二、整体感知[互动设计1] 相关知识《彷徨》：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。
1926年8月出版。
收录了1924年至1925年所写的小说11篇。
《祝福》是第一篇。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察社会现状，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了当时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”他决不会畏缩、退避、而是积极奋斗。
写作背景：辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。
妇女始终处在社会的最底层。
民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。
“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广。
《祝福》 高中语文必修三 教案
《祝福》高中语文必修三教案未 202X-02-28 0925《祝福》（高中语文必修三）教案教学设想１、《祝福》长达万余字，要求学生课堂上通读全文是不现实的，必须在课前做好预习，熟知课文内容。
２、文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学（1）、**的环境描写（2）、人物形象及性格（3）、**的主题，人物形象的意义3、此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力。
4、方法上採取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生教材。
教学目标1、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
2、準确把握祥林嫂的形象特徵，理解造**物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
3、学习本文综合运用肖像、动作描写、描写等塑造人物的方法。
教学过程第一教时一、汇入新课（可以酌情选用下列导语）1、导语（1）大雪满天，狂风怒吼，爆竹声声。
在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白髮蓬鬆、目光呆滞的四十上下的女人。
那又瘦又长的左手提着一个装着一只破碗的竹篮，乾枯的右手拄着一枝下端开裂的长竹竿。
她就是祥林嫂——鲁迅着名**《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教**的旧中国农村劳动妇女的典型形象。
今天我们就来学习鲁迅先生的这篇**——《祝福》。
导语（2）年夕，是我们中华民族几千年来除旧迎新的吉祥时间。
人们阖家欢聚，为来年的幸福而庆贺，可有谁曾想到，鲁迅笔下的祥林嫂却是在人们阖家欢聚的年夕凄凉死去呢？我们学习《祝福》这一课，对这个问题会豁然开朗。
”导语（3）鲁迅先生的《祝福》本来是描写祥林嫂一生的悲惨命运，为什幺鲁迅却以“祝福”来命名？为什幺让祥林嫂在旧曆的年底死去？为什幺让她在鲁镇人的热闹繁忙中死去？她的死去为什幺引起了鲁四老爷的震怒？学习本文之后，我们将会得出答案。
人教版高中语文必修三《祝福》教案
《祝福》教学设计教学目标1、掌握本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写多角度塑造人物形象的方法2、学习本文“画眼睛”的人物描写方法，分析概括祥林嫂的形象特征。
教学重难点1、体会“画眼睛”的人物描写方法及细节描写的作用。
2、祥林嫂的形象特点。
教学课时3课时第一课时一、导语设计都说“人生是一场痛苦的修行”，可这场修行对于有些人来说，就未免过于坎坷和苦痛，《祝福》中的祥林嫂便是其中一位。
上节课我们已对文章的主要内容进行了梳理，本节课我们就来分析一下主要人物——祥林嫂。
为了便于大家回忆，先请几位同学带领大家回忆一下相关情节。
二、学生情景表演此环节让学生更加深切的体会祥林嫂的遭遇，便于之后对祥林嫂形象的把握。
三、分析祥林嫂的形象1、作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的？（提出问题，让学生走进文本，积极思考）本部分中，充分发挥学生的主动性，让学生自己从文章中寻找相关内容，并引导学生进行讨论，总结出人物形象A.外貌描写初到鲁镇外貌：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。
模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口。
（精神充盈，勤劳能干，安分朴实）表现：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。
做工不懈，食物不论，力气不惜。
（勤快耐劳）变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
（要求极低，容易满足）再到鲁镇外貌：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。
临死之前五年前花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物.乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。
（提示：细节眼睛）B.细节：眼睛眼睛最能窥视出心底的秘密，所以现在就有了读心术，现在就借由各位的慧眼看看祥林嫂眼睛的变化，从中你读到了什么？找眼睛论特点初到鲁镇——顺着眼安分善良再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内心痛苦讲阿毛故事——直着眼精神有些麻木捐门槛——分外有神又有希望不让祝福——失神、窈陷再受打击行乞——眼睛间或一轮麻木问有无灵魂——忽然发光一丝希望C.语言描写①与我对话灵魂有无（封建迷信桎梏下矛盾的心理）②对四婶讲阿毛（痛苦、自责）③与柳妈的对话（精神重压，陷入恐惧）D. 动作描写反对再嫁——逃、撞怕被分身——捐（门槛）怀疑灵魂——问E.问题探究从动作描写的部分，我们也看到了一向逆来顺受的祥林嫂也是有反抗的，你如何看待祥林嫂的这种抗争?抗争的实质是什么?逃：躲避被卖撞：不愿二婚——“从一而终”的封建观念捐：向封建迷信低头总而言之，祥林嫂抗争缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的.所以,抗争的结果只能是逃出“苦海”,又进“狼窝”.封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中早已根深蒂固。
高中教材语文必修3《祝福》教案
《祝福》一、教学目的：1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
4、注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
二、教学重点、难点：1、重点：A、综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
B、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
2、难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
三、教学设想：1、以分析祥林嫂的死来理解文章的主题。
2、有条件的应当组织学生看电影《祝福》，看看课文与电影的不同表现手法。
四、教学时数：安排三教时五、教学内容与步骤：第一课时一、导入初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
二、介绍小说的相关基础知识1、定义：小说，是一种叙事文学形式。
它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
我们以前所学的简单记叙文就是小说的雏形。
2、三要素：人物、情节、环境是小说的三要素。
3、表现手法：塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写以及正面描写、侧面描写等。
4、结构：小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作品，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。
5、环境：环境包括社会环境和自然环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛、表现人物感情等。
6、欣赏理解：欣赏小说，可以分为三个方面：①、欣赏小说的故事情节、人物形象和环境描写，体味其思想内容、生活情趣和艺术特色。
《祝福》教案（人教版高二必修三）
•••••••••••••••••《祝福》教案 (高二必修三)《祝福》教案 (人教版高二必修三)【教学目标】1．了解小说三要素及本文情节结构。
2．了解小说中塑造人物的几种方法，培养学生口头评析人物形象的能力。
3．感知典型环境对人物性格的作用，理解造成人物悲剧的社会根源。
4．注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
【重难点】1．对祥林嫂这一人物形象的分析。
2．对人物性格命运和社会环境两者之间关系的深层理解。
【教学设想】1．本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。
2．方法上采取老师指导下的学生研读，多用问题引导，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。
【教学时间】三课时【教学内容与步骤】第一课时【教学要点】一、导入新课鲁迅的小说中有三个人物最为出名--孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。
今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物--祥林嫂。
二、检查预习1.采用齐读、板书结合的形式，确认“学案”中有关文学常识、字音、字形、词义的答案。
* 强调基础与文本结合，加深印象，明确用法。
2.抽查学生对名句的感悟，简要谈谈自己所了解的鲁迅先生。
* 突出时代特征和作者的个人风格三、速读感知1.学生自读，划分全文结构，复述故事情节。
“学案”中已有要求，不需要给出太多阅读时间。
课堂上重在画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各部分内容。
情节内容起讫段落时间序幕祝福景象与鲁四老爷1―2结局祥林嫂寂然死去3―33开端祥林嫂初到鲁镇34―53三个半月发展祥林嫂被卖改嫁54―65两年高潮祥林嫂再到鲁镇66―111约两年尾声祝福景象与我的感受 1122.结合“学案”中的问题，了解结构特点。
【提示】承上启下：“然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。
高中语文必修三《祝福》优秀教学设计
5、比较三次脸色（表情）的变化，描绘惨痛的人生命运。
6、比较三次衣着的变化，显示贫穷的经济状况。
比较它们的异同，思考其用意。
明确：作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。
但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。
而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。
作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。
7、总结肖像描写的作用:
表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程。
总结：祥林嫂其形象特征如下：
①祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。
②她勤劳、善良、安分守己，想依靠自己的努力劳动生存下去；③但在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。
三、布置作业
根据所学刻画人物形象的手法描写你所熟悉的人物形象。