最新人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案
二年级下册数学第六单元备课
学科: 数学 年级: 二年级
课题 P61页 有余数除法(二) 第（2）课时
教学目标 1、 在具体情境中，感知有余数除法的意义。
2、学会笔算有余数的除法。
教学重难点 教学重点: 认识有余数除法的意义
教学难点：理解余数要比除数小的道理
教学准备 课件
教学过程 二次备课及反思
一、复习导入：
1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？
怎么算出来的？6÷2=3（朵）
为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。）
2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？
怎么算出来的？6÷3=2（人）
3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）
师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题）
二、新课
出示例2图:
师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
指名学生回答.
强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小.
师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数
三、巩固练习
做一做
指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小
四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？
作
业
设
计 数学练习册
板
书
设
计 有余数除法（二）
在有余数的除法中余数一定比除数小
课题 有余数除法（三） 第（ 3 ）课时 教学目标 1． 利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
2． 通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。
3． 培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
教学重难点 教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
教学难点：让学生了解除法竖式中各部分含义。
教学准备 课件
教学过程 二次备课及反思
一、 复习
1、学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？
（1） 学生独立列式：15÷5＝3（组）
二、教学竖式。
教师：我们也可以用竖式来计算。
（1） 先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。
（2） 15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数15的5对齐，每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15个，就把5×3＝15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15－15＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示。如：
3
5 1 5
1 5
0
（3）引导总结除法竖式的步骤：一商，二乘，三减
(4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。
三、教学有余数除法的竖式 作
业
设
计 数学练习册 出示例3
问：你知道竖式中每个数的含义吗？指名学生回答。
师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
正好分完，没有余。
做一做：让学生理解题意后，独立完成，集体订正。
师：怎样计算有余数的除法呢？
出示例4:
43÷7= ……
指名学生回答
注意：余数要比除数小。
三、 巩固练习
书p63做一做
第1—3题：让学生独立完成后集体订正.
四、总结：根据学生的学习情况加以总结。 板
书
设
计 有余数除法（三）
课题 有余数除法练习课 第（ 4 ）课时
教学目标 1、让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
3、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
4、培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作精神。
教学重难点 1、 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。会用有余数的除法解 决生活中的简单实际问题。
2、 教学难点：使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学准备 课件
教学过程 二次备课及反思
一、计算练习
1、（ ）里最大能填几？
（ ）×6＜57 （ ）×7＜43 （ ）×5＜38
（ ）×4＜31 （ ）×8＜26 （ ）×9＜60
你是怎么想的？指名学生回答。
2、 练习有余数除法的竖式计算
做书p64—66练习十四
第4、5、6、8题:
请学生板演，说说你是怎样想出商的？（即试商过程） 第7题:
指名学生说一说发现哪有错,并改正过来.板演订正.
第11题：根据前面的经验，独立完成，集体订正，培养学生认真计算的能力。
第9、10题：让学生独立计算，检查学生的计算能力。
小结：计算有余数除法时，要想除数和几相乘的积比
被除数小且最接近被除数．
二、解决问题练习
第1题：让学生看图说图意，自己选择一种装法，按
照选择的装法，填一填，订正时说说解题过程。
第2题：让学生读题后，说题意，然后独立完成，集体订正。
第3题：
让学生根据题意，计算后说一说每个数的含义，并说出
计算过程。
第12题：指明学生读题，理解题意，独立计算，集体订正时说一说思考过程。
第13题：
让学生独立完成，集体订正。
第14题：
作
业
设
计 数学练习册
板
书
设
计 有余数除法练习课
引导学生想：看除数想余数最大是几？指名回答后订正。
第15题：
这道题有点难度，引导学生想除数有可能有几种，试试算一算。
三、总结
根据学生掌握情况加以总结。
课题 解决问题（一） 第（ 5 ）课时
教学目标 1、学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2、进一步加深学生对有余数除法的理解。
3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点 运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1.
教学准备 课件
教学过程 二次备课及反思
一、 创设情境，激趣引入 你们喜欢春游吗？看一下这个班的同学们，他们来到公园可高兴了，他们正在去划船呢，你们想去看看吗？ 二、 探索新知
出示例5：
引导学生观察。
问：你知道了什么？怎样解答？“至少”是什么意思？指名学生回答。
22÷4=5（条）……2（人）
问：他们至少要租几条船？
通过计算发现：如果租5条船，还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。即：5+1=6（条）
归纳：在解决租船、租车、装载等问题时，计算后如果有余数，最后的结果应用商加1。
检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能坐22人，解答正确。
小结：运用有余数除法解决租船等问题时，商加1才是最后的结果。
三、 巩固练习
书p67做一做
第1题：
问：这是一道什么类型的题？（装载问题）
装载问题应该注意什么？（商加1）
指明学生读题，说一说解题思路，最后集体订正。
第2题：
作
业
设
计 数学练习册
板
书
设
计 解决问题（一）
一共要租6条船。即：5+1=6（条）
指名学生看图说图意，解答后说一说思考过程，最后订正。
问：这些钱是多少钱？
让学生独立完成，并说一说解题过程。
四、补充练习：
第一小队共有9名队员，他们打算去“恐龙乐园”进行野营。让我们一起来为他们打理野营装备吧。
（1） 香肠20包，平均每人分得＿＿包，还剩＿＿包。
（2） 苹果30个，平均每人分得＿＿个，还剩＿＿个。
（3） 矿泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，还剩＿＿瓶。
（4） 每3人公用一个平底锅，必须准备＿＿个平底锅。
（5） 每2人公用1顶帐篷，必须准备＿＿顶帐篷。
（6） 每顶帐篷需用8颗地钉，必须准备＿＿颗地钉。
让学生独立完成，集体订正时说一说思考过程。
五、总结：略。
课题 解决问题（二） 第（ 6 ）课时
教学目标 1、会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环问题。
2、进一步加深学生对有余数除法的理解。
3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点 能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。
教学准备 课件
教学过程 二次备课及反思
一、 复习
1． 用竖式计算。
9÷4 48÷5 64÷8 46÷7
2．我做小老师，把不正确的改正过来。
2 8
6 ）1 8 4）3 0
3.有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？
二、新课
出示例6
问：你知道了什么？小旗是按什么规律摆放的？
求的是什么？怎样解答？
分析题意：从图中可以看出，小旗是按照黄红红的规律循环排列的，每3面小旗为一组，要想知道滴16面小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，
用除法计算，
列式：16÷3=5（组）……1（面）
余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面，应该是黄色。
口答：第16面小旗是黄色的。
检验是否正确。
归纳总结：
1、在实际生活中，有一些事物按照一定的规律循环出现，这样的问题称为周期问题。
小学二年级数学《有余数的除法》教案
小学二年级数学《有余数的除法》教案
小学二年级数学《有余数的除法》教案（精选7篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学《有余数的除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《有余数的除法》教案 篇1
教学目标：
1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：
理解有余数除法的意义。
一、激情导课
师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？
生：………
师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？
（生齐答：想。）
师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……
二、新授：
师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？
生：可以摆3盘。 1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）
2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？
看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）
仔细观察，你发现了什么？
生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？
带着问题请看今天的第一个学习任务：
1、用学具按要求摆一摆。你发现了什么？
2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？
（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
二年级下册数学教案-第六单元认识有余数的除法-人教新课标
二年级下册数学教案
第六单元 认识有余数的除法
人教新课标
一、教学内容
本课教学内容为《人教新课标》二年级下册数学第六单元“认识有余数的除法”。本节课旨在引导学生理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的基本运算方法，并能解决简单的实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够正确地进行有余数的除法运算，理解余数的概念。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点
1. 理解有余数的概念及其在除法运算中的作用。
2. 正确处理除法运算中的余数问题，特别是在实际问题中的应用。
四、教具学具准备
1. 教具：PPT课件、教学视频、实物模型等。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过简单的实际问题引入有余数的除法概念。
2. 新课内容：讲解有余数的除法运算规则，通过例题演示运算过程。 3. 实践操作：学生分组进行实际操作，解决实际问题。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 认识有余数的除法
2. 主要内容：有余数的除法定义、运算规则、注意事项等。
3. 例题：展示有余数除法的运算过程。
七、作业设计
1. 基础练习：进行有余数除法的计算题。
2. 提高练习：解决实际问题，应用有余数除法。
3. 思考题：探讨有余数除法在实际生活中的应用。
八、课后反思
本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣。在实践操作环节，学生能够积极参与，提高了他们的动手能力和问题解决能力。但在讲解有余数除法运算规则时，部分学生理解不够深入，需要进一步强化练习和个别辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在今后的教学中加强对学生的引导和辅导。
教学难点详细补充和说明：
一、理解有余数的概念及其在除法运算中的作用
1. 引入有余数的概念：在二年级下册数学教学中，学生已经学习了基本的除法运算，但通常只涉及到能够整除的情况。因此，引入有余数的概念是本节课的首要任务。可以通过生活中的实例，如分配糖果、分组活动等，让学生直观地感受到有余数的除法在现实生活中的应用。 2. 有余数除法的运算规则：在学生理解有余数的概念后，需要详细介绍有余数除法的运算规则。这包括如何进行除法运算，如何处理余数，以及如何将余数与商结合起来得到最终结果。
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计
一. 教材分析
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》是本册教材的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。本单元通过实例让学生进一步理解除法的意义，学会计算有余数的除法，并能够解决一些简单的实际问题。教材通过丰富的情境和具体的操作活动，引导学生探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生在学习了除法的基本概念和初步运算后，对除法有了初步的认识和理解，能够进行简单的除法运算。但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如为什么除不尽、余数是多少、如何继续除法运算等。因此，在教学本单元时，需要结合学生的实际情况，通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握有余数的除法的运算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够理解有余数的除法中余数总是比除数小的性质，以及如何继续除法运算的方法。
五. 教学方法
本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备
1. 教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片、实物等。 2. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设一个有趣的情境，如小猴分桃子，引导学生思考：小猴有12个桃子，想平均分给4只小猴，每只小猴能分到几个桃子，还剩几个桃子？引发学生对有余数的除法的兴趣。
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》教案
一、教学目标
• 知识目标：回顾有余数的除法的基本概念和步骤，培养学生灵活运用除法进行计算的能力。
• 能力目标：培养学生观察能力和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。
• 情感目标：培养学生的耐心和细心，培养合作学习的意识。
二、教学重点
• 回顾有余数的除法的基本概念和步骤。
• 能够熟练完成有余数的除法运算。
三、教学难点
• 学生掌握除数、被除数、商、余数的概念及相关术语的运用。
• 学生能够运用有余数的除法解决实际生活中的问题。
四、教学准备
• 教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
• 学生准备：复印好相关练习题，准备好作答工具。
五、教学过程
1. 导入
• 老师通过一个小故事或图片引入有余数的除法，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题
• 让学生回顾上一次课所学的有关有余数的除法的知识点，提出相关问题引导学生思考和回顾。
3. 教学展开
• 通过多个例题进行复习和讲解，让学生掌握有余数的除法的步骤和注意事项。
• 给学生发放练习题，让学生在课堂上进行练习，老师巡视指导。
4. 拓展练习
• 让学生在课后完成一定数量的拓展练习，提高解决问题的能力。 六、教学反馈
• 对学生课堂表现进行评价，并对表现好的学生进行表扬，对表现不佳的学生进行指导和纠正。
七、课堂小结
• 老师对本节课的要点进行总结，强调有余数除法的重要性和应用。
八、布置作业
• 确保学生能够掌握有余数的除法的相关知识，布置一定数量的作业。
九、课后反思
• 教师及时反思本节课的教学过程，查找问题和不足之处，为下一节课的教学做准备。
以上为本节课的《有余数的除法复习》教案，希望本节课能够帮助学生更好地掌握有余数的除法知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
6有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
6有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版
教学内容：
本节课主要教学有余数的除法，通过具体的例子，引导学生理解有余数的除法运算，掌握计算方法，并能够熟练运用。
教学目标：
1. 让学生理解有余数的除法运算，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：
1. 理解有余数的除法运算。
2. 掌握有余数的除法的计算方法。
3. 学会运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教师准备：PPT课件、教学视频、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入
1. 教师通过PPT展示一个具体的除法运算例子，引导学生观察并发现有余数的除法。
2. 学生观察后，教师提问：这个除法运算有什么特别的地方？ 3. 学生回答后，教师总结：当被除数不能被除数整除时，会有余数产生，这就是有余数的除法。
二、新课讲解
1. 教师通过PPT展示有余数的除法的计算方法，并讲解每个步骤的含义。
2. 教师引导学生通过具体的例子，动手计算有余数的除法，并引导学生总结计算方法。
3. 教师通过教学视频，展示有余数的除法在实际生活中的应用，让学生理解有余数的除法的实际意义。
三、课堂练习
1. 教师通过PPT展示一些有余数的除法的题目，让学生独立计算。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师通过PPT展示一些有余数的除法的实际问题，让学生运用所学知识解决。
四、课堂小结
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生回顾有余数的除法的概念、计算方法和应用。
2. 教师通过PPT展示一些课后练习题目，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计：
一、导入
二、新课讲解
1. 有余数的除法的概念
2. 有余数的除法的计算方法
3. 有余数的除法的应用
三、课堂练习 四、课堂小结
小学二年级数学下册教学教案(第六单元有余数的除法)
6有余数的除法
本单元内容是表内除法知识的延伸和拓展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内
容主要有两部分：第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是利用有余数的除法解
决问题。教科书注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小、学生熟悉的
事物编入例题，配以实物图，让学生理解有余数的除法的含义，掌握有余数的除法的计算方
法。
教科书不断将有余数的除法与刚学习的表内除法这两种情况对比呈现，并借助大量的操
作帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，理解余数和除数的关系，同时体会有余数的除
法与表内除法的关系。在介绍完这部分内容后，再引入除法竖式，突出用除法竖式计算的必
要性和作用。试商环节是提高除法计算速度的关键，专门设置这一课时，既对前面的知识进
行巩固，又为后期除法的学习奠定良好的基础。最后安排生活中常见的用有余数的除法解决
的问题，让学生在解决问题中体会到合理运用方法的重要性，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生
的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手
操作，让学生亲自去实践，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及
二年级学生的思维特点，使学生通过观察、操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
1.借助（几何）直观促进学生的理解。教学时教师要充分运用直观和对比，帮助学生理
解余数及有余数的除法的含义，理解余数与除数的关系，理解除法竖式中各数的含义。在解
决问题中注意借助直观帮助学生理解题意、分析数量关系、明白解题的缘由。2.将操作、口算、竖式相互结合，实施“有来有回”的教学。学生在操作体验中应建立
分的过程（操作表征）、口算的过程、竖式的书写过程（符号表征）以及语言表达过程（语
义表征）间的一一对应关系，使学生在理解有余数的除法的意义的同时，进一步理解算理，
最新人教部编版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案
最新⼈教部编版⼆年级下册数学第六单元《有余数的除
法》教案⼆下数学第六单元教学计划和教案
第⼀课时有余数除法的认识
【教学内容】教材第60页例1。
【教学⽬标】1、知识与技能：使学⽣经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。
2、过程与⽅法：使学⽣在认识有余数的除法和探索有余数除法计算⽅法的过程中，进⼀步积累操作、观察、交流等学习活动经验。3、情感态度与价值观：引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能⼒。【教学重点】使学⽣通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
【教学难点】初步理解有余数除法的意义。
【教学准备】⼩棒、圆⽚。
【教学过程】
⼀．动⼿操作，初步感知1、出⽰10根⼩棒
（1）如果这10根⼩棒，每2根⼀份，可以分成⼏份？
（2）学⽣动⼿分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
（10除以2等于5表⽰10⾥有5个2）2、分组操作，进⾏记录。
（1）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根可以怎样分？
学⽣动⼿操作，师指名说⾃⼰分⼩棒的过程、结果。
（10根⼩棒，每3根⼀份，可以分成3份，剩余1根）
（2）如果每⼈分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么
不继续分下去呢？⽐⼀⽐，同样是10根⼩棒，如果每⼈分2根或者每⼈分3根，分得结果有什么不同？
（3）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根、4根、5根、6根，可以怎样分？⽤算式表⽰结果。3、汇报
（1）指名汇报，同时将表格填写完整。
（2）通过⾃⼰动⼿分⼀分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成⼏种情况？哪⼏种？
有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4、交流
（1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能⽤除法算式表⽰出来吗？
（⽣独⽴列式）
（2）像这⼏种分后有剩余的情况，仍然可以⽤除法算式表⽰。
如：把10根⼩棒，每⼈分3根，分给了⼏⼈，还剩⼏根？（⽣答）问：按要求列式。（板书：10÷3）
第六单元有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
第六单元有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版
教学内容：
本单元主要学习有余数的除法，包括有余数除法的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。通过本单元的学习，学生将掌握有余数除法的计算方法，并能正确进行有余数除法的计算。
教学目标：
1. 理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算法则。
2. 能够正确进行有余数除法的计算，并能解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：
1. 有余数除法的概念理解。
2. 有余数除法的计算法则掌握。
3. 有余数除法在实际问题中的应用。
教具学具准备：
1. 教师准备：教科书、教具、课件等。
2. 学生准备：练习本、笔、计算器等。
教学过程：
一、导入
1. 引入有余数除法的概念，通过实际问题引出有余数除法的计算需求。
2. 引导学生观察有余数除法的特点，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入
1. 讲解有余数除法的概念，解释余数的含义。 2. 讲解有余数除法的计算法则，通过例题示范计算过程。
3. 引导学生进行练习，巩固有余数除法的计算方法。
三、课堂练习
1. 设计课堂练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，共同讨论解题思路和方法。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。
四、应用拓展
1. 引导学生运用有余数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
2. 设计一些有趣的应用题，激发学生的学习兴趣。
五、总结
1. 对本节课的内容进行总结，强调有余数除法的概念和计算法则。
2. 引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：
1. 有余数除法的概念和计算法则。
2. 有余数除法的计算步骤和注意事项。
3. 有余数除法在实际问题中的应用。
作业设计：
1. 设计一些练习题，巩固学生对有余数除法的理解和计算能力。
2. 设计一些实际问题，让学生运用有余数除法解决。
课后反思：
本节课通过引入实际问题，激发了学生对有余数除法的兴趣。在教学过程中，通过讲解和练习，学生掌握了有余数除法的计算法则，并能正确进行计算。但在实际问题中的应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
二年级下册数学教案-第6单元 有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案-第6单元 有余数的除法 人教版
教学内容：
本单元主要介绍有余数的除法，让学生掌握除法运算中商和余数的概念，理解有余数的除法在实际生活中的应用。教学内容包括有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算规则，能够正确进行有余数的除法计算，理解商和余数的含义。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会竖式计算有余数的除法，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生耐心细致、严谨求实的科学态度。
教学难点：
1. 理解商和余数的概念及其在除法运算中的含义。
2. 掌握有余数的除法运算规则，正确进行竖式计算。
3. 学会运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教具：PPT、教学视频、除法计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
教学过程：
1. 导入新课：通过PPT展示生活中的有余数问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引入本节课的主题——有余数的除法。 2. 讲解新课：利用教学视频和PPT，详细讲解有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。同时，通过实例演示，让学生更加直观地理解有余数的除法运算过程。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。教师巡回指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用有余数的除法解决问题，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对有余数的除法的理解。
板书设计：
1. 有余数的除法定义及运算规则
2. 竖式计算方法
3. 有余数的除法在实际生活中的应用
作业设计：
1. 完成练习册上有关有余数的除法的练习题。
2. 观察生活中有哪些问题可以用有余数的除法解决，记录下来并尝试解决。
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第6课时解决问题(2)》教案
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第6课时解决问题（2）》教案
一. 教材分析
《有余数的除法》是二年级下册数学6单元的一个重要内容。本课时主要让学生通过解决实际问题，理解和掌握在有余数的除法中，如何求商和余数的方法。教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法的意义和应用。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了除法的基本概念，对除法的运算规则有一定的了解。但是，对于有余数的除法，他们可能还不太理解。因此，本课时需要通过具体的例题和实际问题，让学生在操作中感受和理解有余数的除法的运算规则。
三. 教学目标
1. 让学生理解和掌握有余数的除法的运算规则。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：理解和掌握有余数的除法的运算规则。
2. 教学难点：如何求商和余数的方法。
五. 教学方法
采用问题驱动法，通过具体的例题和实际问题，引导学生动手操作，动脑思考，从而理解和掌握有余数的除法的运算规则。
六. 教学准备
1. 教学PPT
2. 教学黑板
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个实际问题，引导学生思考如何求解。例如：小明有18个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果，还剩下几个糖果？
2. 呈现（10分钟） 通过PPT展示例题，让学生观察和思考。例如：18除以5，商是多少，余数是多少？引导学生动手操作，求解商和余数。
3. 操练（10分钟）
让学生分组练习，解决类似的问题。例如：24除以6，32除以8等。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
通过PPT呈现一些实际问题，让学生独立解决。例如：小华有27个玩具，他想把它们平均放在3个盒子里，每个盒子里放几个玩具，还剩下几个玩具？
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考：在有余数的除法中，商和余数有怎样的关系？让学生分组讨论，分享自己的观点。