部编版语文五年级下册第一课《古诗三首》课件.ppt
部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
知识点
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地）
晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。 前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
【预习】部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解
【预习】部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解
知识点
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地）
晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
五年级语文下册第一课古诗三首画
五年级语文下册第一课古诗三首画
《画》
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
一、衍生注释：
“远看山有色”：从远处看，山呈现出色彩。这里的“色”指颜色，描绘出画面中山的视觉形象。
“近听水无声”：靠近去听，水却没有声音。正常的流水是有声音的，但画中的水，即使靠近去听也听不到声音，突出画的静态美。
“春去花还在”：春天已经过去，可是画上的花依然盛开。说明画不受季节变换的影响。
“人来鸟不惊”：人走近了，鸟儿却不惊慌飞走。这是因为鸟是画中的形象，不会像真实的鸟一样受惊飞走。
二、赏析：
这首诗短短二十个字，就像一个谜语一样有趣。诗人从视觉和听觉两个方面来描写画。先写远看山有颜色，近听水却无声，形成一种鲜明的对比。这种对比让人感受到画的奇妙之处，它能把有声音的事物以无声的状态呈现出来。接着说春天走了花还开着，人来了鸟不飞走，进一步强调画的静态美和永恒性。整首诗就像在引导我们一步步去发现画的独特魅力，就像在带我们玩一场发现美的游戏。
三、作者介绍：
关于这首诗的作者有多种说法，有说它是王维所作，但也有其他观点。王维是唐代著名的诗人、画家。他的诗画造诣都很高，他的诗富有禅意，画面感很强，很多诗就像一幅美丽的画卷。如果这首诗是他所作，那也是非常符合他的风格的。他善于捕捉自然之美，然后用简洁的文字表现出来。
四、运用片段：
我和弟弟一起看画册的时候，看到一幅山水花鸟画。我就对弟弟说：“你看这幅画，就像那首诗里说的‘远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。’你看这远处的山颜色多美啊，可是你再怎么贴近去听这画上的水，也听不到声音。春天早过去了，可这画上的花还是开得那么鲜艳，咱们就在这画前面晃悠，画里的鸟也不会飞走呢。这画就像把美好的瞬间永远定格了一样，真的很神奇，你说是不是呢？”
《题画》
村落晚晴天，桃花映水鲜。
牧童何处去，牛背一鸥眠。
一、衍生注释： “村落晚晴天”：傍晚时分，村子里天气晴朗。“晚晴”描绘出特定的时间和天气状况，营造出一种宁静祥和的氛围。
五年级下册语文第一课古诗三首
《望洞庭》。
洞庭秋水绿如蓝。
湖光秋月两相和。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
白露清晨入洞庭。
水天一色江山外。
几处早莺争暖树。
芳草萋萋鹦鹉洲。
望长安久不见。
惆怅此去几时休！
《秋浦歌》。
秋风萧瑟天气凉。
草木摇荡露为霜。
玉箸先生记古今。
念尔圣代应有光。
俯仰间若许多事。
横看成江千里情。
孤舟穿月愁满江。
江畔何人初见(候）！ 《登高》。
黄河远上白云间。
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳。
春风又绿江南岸。
野花落纷纷。
满城春色宫墙柳。
万紫千红总是春。
一枝红杏出墙来!
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
课文朗读
知识点
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地） 晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版本小学五年级下册的语文第1课《古诗三首》课文原文及学习知识点学习
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部编版五年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识
点
部编版五年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文
四时田园杂兴 (其三十一 )
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，
乡村子女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
说明
_________
① [ 耘田 ]在田间锄草。
②[ 绩麻 ]把麻搓成线。
③[ 解] 理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]凑近。
⑥[阴]树荫。
[译文 ] 白日去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有
各的家务劳动。少儿子固然不会种田织布， 也在那桑树荫放学着种瓜。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰， 部编版本小学五年级下册的语文第1课《古诗三首》课文原文及学习知识点学习
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彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
说明
_________
①[ 稚子 ]幼小的孩子。
② [ 金盐脱晓冰 ] 清晨从金属盆里把冰拿出来。
③[ 钮] 一种金属打击乐器。
④[ 磐} 一种用玉或石制成的打击乐器。
⑤[ 玻璃 ]一种天然玉石，也叫水玉，其实不是此刻的玻璃。
[译文 ] 清早，满脸稚气的少儿，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，
用彩线穿起来当成一种打击乐器。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿
林而过的响声， 当赏识者正醉心于那穿林而过的响声时， 突然听到了
另一种声音 —— 冰块落地，发出了水玉破裂的声音。
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂，
山衔夕阳浸寒漪。
牧童回去横牛背，
短笛无腔信口吹。
说明
_________ 部编版本小学五年级下册的语文第1课《古诗三首》课文原文及学习知识点学习
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①[陂]池岸。
② [ 满] 水中的涟漪。
③[腔]曲调。
④[信口 ]随口。
[译文 ] 水草长满了池塘，池水漫上了塘岸，山像是衔着夕阳似的
五年级下册语文第一单元古诗三首稚子弄冰情感
五年级下册语文第一单元古诗三首稚子弄冰情感
《稚子弄冰》是宋代诗人杨万里的一首诗，描述了儿童在冬天里玩耍冰块的情景。这首诗的情感主要是通过描绘儿童的天真、活泼和快乐，表现出诗人对童年生活的怀念和对自然世界的热爱。
首先，诗中的“稚子”指的是儿童，诗人通过描绘儿童玩耍冰块的情景，表现出了儿童的天真、活泼和快乐。儿童的纯真无邪、无忧无虑，是诗人所向往和怀念的。
其次，诗中的“弄冰”是儿童玩耍冰块的一种方式，诗人通过这个场景表现出了对自然世界的热爱。冰块是大自然赐予人类的一种美丽物质，它在寒冷的冬天里凝结而成，给人们带来了无穷的乐趣。而儿童们则是最能感受到这种乐趣的，他们可以尽情地玩耍、探索，享受大自然的美好。
最后，诗人通过对儿童玩耍冰块的情景的描绘，表现出了对童年生活的怀念。童年是人生中最美好的时光，那时候的人们还没有被世俗的烦恼所束缚，可以尽情地享受生命的美好。而这种美好时光是值得怀念和珍惜的。
综上所述，《稚子弄冰》这首诗的情感主要是通过对儿童的天真、活泼和快乐的描绘，表现出诗人对童年生活的怀念和对自然世界的热爱。
部编版五年级下册语文-五二下语文《1.古诗三首 四时田园杂兴 其三十一》优秀获奖课件精选3篇ppt
学科 语文 年级/册 五年级（下册） 教材版本 人教部编版
课题名称 第一单元1《四时田园杂兴》
难点名称 理解诗意，想象并描绘古诗意境，感受乡村儿童田园生活带来的童真童趣。
难点分析 从知识角度分析为什么难 借助关键词语和插图想象儿童学种瓜时的情景，体味田园生活带来的童真童趣，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 生活在城市里的孩子，对古诗中儿童“学种瓜”情景不能感同身受，与学生生活有一定距离。
难点教学方法 1. 通过情境诵读和想象，借助关键词语和插图想象儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会乡村儿童的天真可爱及热爱劳动的品格。
2. 设计学习单，通过讨论及问题探究，小组合作描绘诗句中的画面，体会童真童趣。
教学环节 教学过程
导入 1.同学们，今天老师为大家带来了两首描写童年的古诗文，这些古人笔下稚气未脱，淳朴憨玩的孩童们，是否唤起了你关于童年的回忆？
师：在同学们眼中童年有追逐、有嘻戏、有钓鱼、有捉蜻蜓还有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。今天让我们乘上古诗的飞船，穿越时光的隧道，去感受宋代诗人范成大笔下的童年乐趣。（板书课题）
2．读诗题，解题意。
知识讲解
（难点突破） 3.初读古诗，感知诗意
（1）听范读。
（2）请同学试着诵读，师:这两位同学不但读准了字音,还读出了节奏,请你们来说说读诗歌的方法，好吗？
（3）人们都说诗中有画，画中有诗，就请同学们来感受一下这种意境,通过这幅图你们看到了什么?又有什么发现呢？
（4）学习古诗除了借助书中的注释，还可以采用图文相结合的方法来学习呢。那么接下来就让我们一起运用这些方法,去领悟诗中描绘的乡村儿童生活乐趣吧！
4.精读领悟，探究诗情
（1）请同学们齐读第一句诗，四人小组讨论：在你读这句诗时，眼前仿佛出现了怎样的画面？
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》说课稿(含3课时)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》说课稿（含3课时）
一. 教材分析
《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册第一单元的第一课，本节课主要包含了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》。这三首诗都是经典的中国古代诗歌，具有很高的文学价值。通过学习这三首诗，可以让学生感受到古代诗歌的魅力，培养他们的文学素养，同时也可以锻炼他们的阅读理解和表达能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于古诗这种文学形式也有一定的接触和了解。但是，对于一些古代诗歌中的修辞手法和深层次的含义可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的内容和表达方式，帮助他们掌握阅读古诗的方法和技巧。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的大意和主题。
2. 过程与方法：通过阅读和分析，掌握阅读古诗的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养文学素养，增强对祖国文化的自豪感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的大意和主题。
2. 教学难点：掌握阅读古诗的方法和技巧，深入理解诗歌的深层次含义。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、古诗文配图等，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。
六.说教学过程
1. 导入：通过引导学生回顾已学的古诗，引出本节课的主题《古诗三首》。 2. 自主学习：让学生自主阅读三首古诗，理解诗歌的大意和主题。
3. 课堂讲解：针对学生的阅读理解进行讲解，重点解析诗歌中的修辞手法和深层次含义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟。
5. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读和背诵三首古诗，感受诗歌的韵律美。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读古诗的方法和技巧。
部编版五年级下册第一课《古诗三首》知识点
部编版五年级下册第一课《古诗三首》知识点
一、我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息 耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶
沧桑 沧海桑田 晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
二、多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数 供：gòng供品 gōng提供
三、形近字：
昼（昼夜） 耘（耕耘）
晓（报晓）
尽（尽头） 耕（耕地） 浇（浇水）
四、问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
答：第一首诗中的孩子勤劳、天真；
第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；
第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
答：相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种
瓜的可爱场景。《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作
戏”。《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
五、课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
六、课后习题答案：
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。 一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。