She had eggs and sausages教学设计
外研社版（三起）五年级下册
《She had eggs and sausages.》教学设计
一、教材分析
Module3的主题是“English food”, Unit 1 She had eggs and sausages.的语言功能是询问和回答一日三餐。本课围绕Daming收到Lingling从英国寄来的一封电子邮件展开，学习目标语句“What did she have for breakfast /lunch/
dinner ?”并能用She had...来回答询问。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力，而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地利用多媒体教学，让学生在真实语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、能够听懂、认读单词:breakfast, lunch, dinner, English, dish, traditional,
delicious, hamburger, sandwich, fish and chips;
2.能够听懂、会说、认读句子：What did she/ he/ you have for breakfast
/lunch/ dinner? She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish
and chips.
（二）技能目标：
1.学生能够在创设的情景中对三餐情况进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句调查朋友的三餐情况。
（三）情感目标：
1.培养学生养成健康的生活态度和不挑食、不偏食的好习惯；
2.让学生在多种教学资源中体验和感受真实的英语学习情境，激发学生学习英语的热情和积极性；
3.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
四、教学重难点
能够在真实语境中理解和运用句型What did she/ he/ you have for
breakfast /lunch/ dinner?询问和回答一日三餐。 五、教学方法及手段：
1、交际法，根据情境，恰如其分的运用语言进行交际；
2、情景教学法，老师创设情景、课堂模拟情景和多媒体情景三者结合；
3、合作学习法，用group work活动，为学生提供交际与合作的机会；
4、表演教学法，用分角色阅读表演进行递进式教学；
六、教具准备
多媒体课件；Food图片；单词卡片；电子课文
七、板书设计：
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.
小组积分图 eggs and sausages(图片) breakfast
She had sandwiches(图片) for lunch
fish and chips (图片) dinner
八、教学过程
一、热身导入
1、师生问候
T : Good morning, boys and girls!
Ss : Good morning, Mr Liu!
T : How are you today?
Ss : I'm fine, thank you. And you?
T : I'm fine, too. Thank you very much. Are you ready? Class begins.
【设计意图】师生互相打招呼，营造活跃轻松的气氛，调整学生情绪。
2、歌曲激趣
T : First，let's sing a song together.（播放食物歌曲）
T : You can sing very well.
【设计意图】歌曲激趣，既复习学过的食物，又为引入本课话题作准备。
二、单词新授
1、谈话导入，呈现单词
T :I like noodles. What food do you like? Why?（学习delicious）
T : look, There are many delicious food. What’s this?（播放多媒体课件，展示食物图片）
T : They are traditional Chinese dish. They are traditional English dish.
（播放多媒体课件，学习traditional和dish）
【设计意图】谈话导入，询问学生喜欢什么食物？为什么？老师顺势引出单词的学习。单词配合多媒体课件、图片和实物自然地呈现，学生更乐于接受、掌握。
2、齐唱chant，导入课文 T : Yesterday I had hamburgers for dinner. Our friends Daming and Tom
are talking about their dinner. What did they have for dinner? Let's listen,
chant and answer questions!（播放活动一电子课文）
【设计意图】用活动一chant的形式引出文本的学习，学生热情被调动。
三、课文学习
1、初听课文
T : Look! Daming has got an email from Lingling. What’s it about? Let's
listen to the text and answer some questions. Ok? （播放活动二电子课文）
【设计意图】带着问题和任务听录音，既训练了学生听力，又便于学生更好地了解课文大意；订正答案过程中，老师适时讲解知识点并对学生进行奖励，调动学生参与积极性，有助于学生倾听习惯的培养。
2、跟读课文
T : Open your book, turn to page 14. Let's listen and repeat the text.（播放活动二电子课文，老师及时纠正学生发音）
【设计意图】学生听录音跟读、模仿，有助于学生标准语音、语调的形成。
3、操练课文
T: Now, let’s read the dialogue with your partner .
4、展示课文
T: Who wants to show\ read the dialogue for us?
【设计意图】同桌一组分角色读课文，培养学生的团队合作意识；老师及时评价，激发学生的竞争意识。
四、拓展练习
T : Now, take out your exercise books. let's do some exercises, filling
blanks .（播放多媒体课件）
【设计意图】拓展练习，及时检验学生对本课内容的掌握情况。
五、活动：小调查
T : Now, let’s do a survey: Who is the “healthy eater”? First, you can
choose a reporter in your group. The reporter asks: What did you have for
breakfast /lunch/ dinner? The others answer: I had……Then the reporter write it
on the table, and report. Are you clear? Start!
【设计意图】调查活动，检验学生能否将所学知识内化，进而转化为在真实情景中的应用。
六、课堂小结
T : Today you are fantastic. Do you remember what we have learnt this
class? Look at this chant. Let’s chant it together!
【设计意图】将本节课所学知识点编成chant，便于学生记忆巩固。 七、小组评价
T : Let’s look at which team is the winner today? Team one, nine points. Team
two…...So, the winner is team 3! Congratulations! Today, you are all very great,
clap your hands for ourselves!
【设计意图】小组评价，为自己的精彩表现喝彩，让学生体验成功，培养自信。
七、家庭作业
T: look at your homework, please. Listen to the text 2 times after class, and
talk about the meals with your parents and friends, OK?
Ss : OK!
T: class is over. Goodbye, boys and girls!
Ss : Goodbye, Mr Liu!
She-had-eggs-and-sausages
教案名称：She had eggs and sausages. 教学设计-教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3. 学生能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
教学内容：
1. 单词：eggs, sausages, toast, orange juice, cereal
2. 句型：She had, He had, I had, We had
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师与学生进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
二、新课呈现（10分钟）
1. 教师展示图片，引导学生说出单词：eggs, sausages, toast, orange juice,
cereal。
2. 教师用PPT展示例句：She had eggs and sausages. 引导学生模仿并说出自己想要的早餐。
3. 教师引导学生运用句型：He had, I had, We had进行交流，巩固所学内容。
三、课堂活动（10分钟）
1. 分组活动：学生分成小组，每组选择一种早餐，用所学句型进行描述。
2. 各小组派代表进行分享，其他小组成员进行评价和补充。 四、练习环节（10分钟）
1. 教师设计练习题，让学生完成句子：She had, He had, I had, We had
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
2. 布置作业：用所学句型描述自己的早餐，并写在日记本上。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对单词和句型的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。
六、拓展练习（15分钟）
1. 学生分成小组，每组设计一个早餐菜单，包括至少三种不同的食物。
2. 各小组轮流展示自己的菜单，并用所学句型进行介绍。
外研社三年级起点第六册Module3 Unit1教学设计
Module3 Unit1《She had eggs and sausages》教学设计
一、教案背景
1、面向学生： □√小学 2、学科：英语
3、课时：1
4、学生课前准备：
1）预习对话，找出生词和句子。
2）上网搜索，了解英国的食物及饮食习惯。
二、教学课题
外研社三年级起点第六册Module3 Unit1 She had eggs and sausages.
三、教学目标
1.巩固复习食品、水果、饮料、一日三餐的单词。
2.掌握不规则动词的过去形式have-had。
3.运用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had…谈论饮食习惯。
重点：
1.词汇：email, egg, sandwich, delicious, traditional.
2.句型：What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had…
难点：
单词traditional的发音，用英语谈论饮食习惯
四、教材分析
《She had eggs and sausages.》是外研社三年级起点第六册第三模块第一单元的内容。本单元教学背景是Daming收到来自Lingling的一封关于英国饮食习惯谈论的电子邮件，本单元知识和前后内容联系较大，是对过去时态的特殊疑问句及其答语的进一步练习巩固，本节课重点是让学生学习一些英国食物的表达，会如何用英语谈论自己和他人过去一日三餐的饮食习惯。
五、教具
PPT课件, 单词卡片, 录音机, 图片
六、教学过程
1、 Warming up:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, teacher.
T：Look at these pictures, do you want to eat?
M3 U1 She had eggs and sausages.
中小学“教学中的互联网搜索”
外研版小学英语三年级起点五年级下册
M3U1
She had eggs and sausages.教案设计
山东省潍坊市青州市弥河镇石河小学 张丽玮
一、 教案背景
1，面向学生： □√小学 2，学科：英语
2，课时：1
3，学生课前准备：
1）、复习食物、水果、饮料词汇。
2）、预习对话。
二、 教学目标
让学生识读并会用以下单词及句子：
1、 Words and phrases:
egg， email， sandwiches， traditional， delicious
2、Sentences:
A: What did she have for breakfast /
lunch / dinner?
B: She had „..
三、 教学课题
1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词
2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday?
She\He had….谈论饮食习惯。
4、培养学生运用英语的能力。
四、 教材分析
本课是外研版新标准小学英语三年级起点五年级下册第三模块第一单元。本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么饭的具体表达方法。
教学重点：
（1）重点词汇email ,egg, sandwich, delicious, traditional
（2）重点句型 What did she\he have for breakfast \lunch\dinner
yesterday? She\He had….
教学难点：What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday?
小学英语_Module3Unit1Shehadeggsandsausages教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.
教材分析：
本单元是第三模块的第一单元，主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过Daming与Fanfan对话，讲述了Daming 收到了一封Lingling的电子邮件，课文针对电子邮件的内容展开对话，本单元主要学习如何向别人询问及回答昨天一日三餐的表达，从而了解英国国家人们的饮食习惯，知道中国人与英国人不同的饮食习惯。主要句型，What did she/he have
for breakfast/lunch/dinner yesterday? She /He had…….
教学目标：
知识与技能：
1.单词：English, breakfast, lunch, sandwich, traditional, fish and chips, dish.
2.句型：用一般过去式，询问别人曾经吃过什么。
What did she have for breakfast/lunch/dinner yesterday?
She had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.
过程与方法：
1、学会用What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had eggs and
sausages/sandwiches/fish and chips...询问及回答一日三餐的饮食情况.
2.通过学习培养听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养竞争、参与合作和学会与人分享的意识。
情感态度价值观：
1.培养学习英语的兴趣，树立说英语的信心。
2.养成良好的饮食习惯，有利于健康。
3.学会与人交流，培养合作能力，培养与人分享的意识及爱国意识。
教学准备：图片，单词卡片，多媒体课件
教学方法：任务教学法、情境教学法、小组合作学习法、讲解法等
She-had-eggs-and-sausages教案 (1)
Module3 Unit1
She had eggs and sausages.教学设计
主备：汪海霞 审核： 五年级备课组 执教人：汪海霞
教学目标：
知识目标：
1.学习单词egg, email, sandwich, traditional, delicious, hamburger. fish
and chips.
2.掌握句型：用一般过去式，询问别人曾经吃过什么。
What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?
She /He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.
能力目标：
1、学会用What did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/……询问及回答自己一日三餐的饮食情况
2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立说英语的信心。
教育学生养成良好的饮食习惯，有利于健康。
学会与人交流，培养合作能力。
教学重点：
Words: egg, email, sandwich, traditional, delicious, hamburger. fish and
chips.
Phrases: an email from Lingling, English food, fish and chips,
traditional English dinner.
Sentence Structures:
What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?
五年级英语教案She had eggs and sausages
新 标 准 英 语 三 起 第 六 册
Module3 Unit1 She had eggs and sausages.
教 案
教学内容：
《新标准英语》三年级起点第六册第三模块第一单元She had eggs
and sausages.
教学目标
一、语言知识目标：
1、掌握本课四会词：email、 egg、 sandwich、
delicious traditional。
2、掌握下列句子，并能熟练运用 ：
What did she have for breakfast ?
She had eggs and sausages。
二、语言技能目标：
(1) 培养学生听、说、读、写能力。
（2）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法。
（3）Function:掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
三、情感态度目标：
（1）在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。
（2）教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。 （3）学会与人交流，培养学生的自主合作能力；
教学重点难点：
重点：
1、充分了解并掌握下列句子:
What did she have for breakfast ?
She had eggs and sausages。
2、了解英语国家饮食习惯。
难点：用一般过去时来谈论别人的饮食习惯.
教学准备：
图片，单词卡片 课件
教法、学法：
任务型教学模式,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学.
学习过程：
一、课前预习，主动探索
预习课文，听课文录音，找出生单词和新句型
我能读：
单词：email、 egg、 sandwich、 delicious traditional。
句型：What did she have for breakfast ?
Module3 Unit 1 She had eggs and sausage
Module3 Unit 1 She had eggs and sausage
一 教学内容: 外研版三年级起点小学英语第六册
二教学目标
1、知识技能目标
（1）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法；掌握本课四会词：hamburger、 egg、 sandwich、 delicious traditional。
（2）Sentences:掌握下列句子，并能熟练运用
What did she /he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?
She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.
（3）Function:掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
2、情感、文化目标
（1）在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。
（2）教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。
三 重点，难点
1、充分了解并掌握下列句子。
What did/he she have for...yesterday?
She/he had ...。
2、了解英语国家饮食习惯。
四 教学步骤
StepⅠ 视频导入 小菲肯德基学做汉堡/u71/v_NTI4MDYwNDQ.html
T：What is she doing？
S：She is making a hamburger.
T：Can you make a hamburger？
S：Yes， I can/No， I can’t Step2 Review（复习）
(Review the words: meat noodles rice milk cake cheese soup vegetable
sausages fish and chips dumpling )
1 Today we are going to learn Module 3 English food. And also we are going to review
She had eggs and sausages单词教学设计及反思
1
She had eggs and sausages单词教学设计及反思
She had eggs and sausages. 单词教学设计
海南省农垦直属第三小学 王 英
一、 Teaching objectives
1、 Words and phrases: egg email sandwiches traditional
delicious
2、 Sentences: What did she have for
breakfast/lunch/dinner?She had…
3、Function: Describing eating habits
二、 Teaching tools: CD-ROMppt
三、Teaching procedures:
1、 Warm up:
2
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Ms Wang.
T: What’s your favourite …?
S: My favourite … is…
2、Presentation:
T:In China ,people usually have
rice,noodles,dumplings,red meat ,white meat and fishes… for
three meals. I had noodles for breakfast this morning, what did
you have?
Ss: I had rice/milk/noodles…
T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals.
Module3 Unit1 She had eggs and sausages夏红梅
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
Module3 Unit1 She had eggs and sausages.教学设计
高密市周戈庄小学 夏红梅
教案背景
1、面向学生：小学五年级学生
2、学科：英语
3、课时：1
4、学生课前准备：1）、复习学过的食物、水果、饮料类词汇。
2）、预习课文
3）、通过百度搜索各种各样的中国食物和英国食物。
5、教师课前准备：1）、PPT课件
2）、利用百度搜索查阅相关图片及文字资料。
教学课题： Module3 Unit1 She had eggs and sausages.
教学目标：
1、掌握单词egg, email, delicious, sandwich, traditional。
2、掌握不规则动词have的过去式had。
3、能够掌握并熟练运用What did she/ he have for breakfast/ lunch/ dinner
yesterday?及其答语She/ He had…
4、复习巩固学过的食物、水果、饮料等一日三餐的单词。
5、初步了解英语国家的饮食习惯及中西方饮食文化的不同。
教材分析：
Module3 Unit1 She had eggs and sausages.是新标准英语三年级起点第六册第三模块第一单元的内容。本模块主要是围绕英国的用餐习惯展开的，让我们初步接触和了解了英国的饮食文化。在Unit1中，通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。如：What did she have for breakfast yesterday? She had…
学情分析：
五年级的孩子已经学过两年英语了，对英语的新鲜感已经过了保鲜期了。随着课程内容的增多，难度增大，有一部分学生会出现厌学情绪，但小学生还是有好奇心的，他们喜欢引起别人的注意力，重视老师的表扬。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动并给予表扬鼓励是本节课的关键。
She-had-eggs-and-sausages教学设计
外研社版（三起）五年级下册
《She had eggs and sausages.》教学设计
一、教材分析
Module3的主题是“English food”, Unit 1 She had eggs and sausages.的语言功能是询问和回答一日三餐。本课围绕Daming收到Lingling从英国寄来的一封电子邮件展开，学习目标语句“What did she have for breakfast /lunch/
dinner ?”并能用She had...来回答询问。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力，而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地利用多媒体教学，让学生在真实语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、能够听懂、认读单词:breakfast, lunch, dinner, English, dish, traditional,
delicious, hamburger, sandwich, fish and chips;
2.能够听懂、会说、认读句子：What did she/ he/ you have for breakfast
/lunch/ dinner? She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish
and chips.
（二）技能目标：
1.学生能够在创设的情景中对三餐情况进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句调查朋友的三餐情况。