人教生物必修一同步精品练习：第5章 第3节 课时作业 Word版含解析
高中生物 第五章 第3节 一、选择题 1．(2018·江苏省泰州中学高一上学期期末)与无氧呼吸相比，苹果的果皮细胞利用葡萄糖进行有氧呼吸特有的终产物是( D ) A．丙酮酸 B．酒精 C．CO2 D．H2O [解析] 丙酮酸是有氧呼吸与无氧呼吸都有的中间产物，A错误；无氧呼吸的产物可能
是酒精，但有氧呼吸一定不产生酒精，B错误；有氧呼吸过程产生二氧化碳，无氧呼吸过程也可能产生二氧化碳，C错误；有氧呼吸过程产生水，无氧呼吸过程一定不产生水，D正确。 2．(2018·江苏省泰州中学高一上学期期末)
利用右图所示装置探究酵母菌的无氧呼吸，正确的操作方法是( C ) A．A瓶密封后，应该立即连通B瓶 B．A瓶先敞口，培养一段时间，再连通B瓶 C．A瓶密封后，培养一段时间，再连通B瓶 D．实验后，在B瓶中加入重铬酸钾检验有无酒精产生 [解析] A瓶密封后，锥形瓶内仍有少量氧气，所以不能立即连通B瓶，A错误；探究
酵母菌的无氧呼吸的条件是无氧，所以A瓶先敞口培养一段时间不符合要求，B错误；A瓶密封后，培养一段时间，以便消耗掉瓶中的氧气，再连通B瓶，确保产生的二氧化碳都是无氧呼吸产生的，C正确；实验过程中，二氧化碳通过导管进入B瓶，酒精仍在A瓶中，所以实验结束后，在A瓶中加入重铬酸钾检验酒精，D错误。 3．(2018·江苏省泰州中学高一上学期期末)下列关于细胞呼吸原理应用的叙述，正确的是( B ) A．水果保鲜的要求是零上低温、低氧、干燥 B．夜晚适当降低大棚内的温度可以提高蔬菜产量 C．用透气的纱布包扎伤口有利于伤口细胞有氧呼吸 D．稻田定期排水可防止无氧呼吸产生乳酸毒害细胞 [解析] 适宜的湿度能保证水果水分的充分储存，从而保证水果肉质鲜美；低温能降低 高中生物
细胞中酶的活性，使细胞代谢活动降低，有机物的消耗减少；低氧条件下，有氧呼吸较弱，又能抑制无氧呼吸，细胞代谢缓慢，有机物消耗少；所以一定湿度、零上低温、低氧环境有利于苹果的保鲜，A错误；较低的温度可以抑制植物的呼吸作用，进而减少对营养物质的消耗，从而提高蔬菜的产量，B正确；由于氧气的存在能抑制厌氧病菌的繁殖，所以选用透气的消毒纱布包扎伤口，可以避免厌氧病菌的繁殖，从而有利于伤口的痊愈，C错误；稻田需要定期排水，如果稻田中的氧气不足，水稻根部会因细胞无氧呼吸产生大量酒精的毒害作用，而使根系变黑、腐烂，D错误。 4．(2018·湛江一中第一学期期末考试)下列关于细胞呼吸的叙述，正确的是( D ) A．人在剧烈运动时，人体产生的CO2主要来自于无氧呼吸 B．人在憋气时有氧呼吸停止 C．肺炎双球菌有氧呼吸产生二氧化碳的场所在线粒体基质 D．无氧呼吸第一阶段产生[H]，第二阶段消耗[H] [解析] 人体无氧呼吸的产物是乳酸，没有二氧化碳，A错误；人在憋气时，体内绝大
部分细胞仍在进行有氧呼吸，B错误；肺炎双球菌是原核生物，细胞中没有线粒体，C错误；无氧呼吸第一阶段产生[H]，第二阶段消耗[H]，D正确。 5．(2018·湛江一中第一学期期末考试)密闭容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌，1小时后测得容器中的氧气减少24 mL，二氧化碳增加48 mL，则一小时内酵母菌无氧呼吸所消耗的葡萄糖是有氧呼吸的( D ) A．1/3倍 B．1/2倍 C．2倍 D．3倍 [解析] 有氧呼吸消耗的葡萄糖为X，根据有氧呼吸的反应式可知，消耗的氧气是6X，
释放的二氧化碳为6X。释放的二氧化碳为6X，无氧呼吸消耗的葡萄糖为Y，产生的二氧化
碳为2Y，根据题意可以得出关系式： 6X＝246X＋2Y＝48，解得 X＝4Y＝12，所以无氧呼吸所消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍。 6．(2018·湛江一中第一学期期末考试)下图表示人体内氢元素随化合物代谢转移过程，下列分析合理的是( C )
A．①过程发生在核糖体中，水中的H只来自于—NH2 B．在缺氧的情况下，③过程中不会发生 C．M物质是丙酮酸，④过程不会发生在线粒体中 D．在氧气充足的情况下，②③过程发生于线粒体中 高中生物
[解析] 据图分析，①过程表示氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程，发生在核糖体中，产生的水中的H来自于氨基和羧基，A错误；在有氧和缺氧的条件下，③过程都会发生，B错误；M物质是丙酮酸，④过程是无氧呼吸第二阶段，发生在细胞质基质中，C正确；③过程表示有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段，发生在细胞质基质，D错误。 7．(2018·湖北省十堰市上学期高一年级期末)下图表示人运动时肌细胞中ATP相对含量的变化，下列叙述错误的是( C )
A．肌细胞中的ATP主要来自有氧呼吸 B．ATP水解释放的能量可用于肌细胞收缩，导致AB段ATP含量下降 C．BC段细胞呼吸增强，细胞内ADP的相对含量会增多 D．在运动过程中，ATP与ADP之间可以快速转化并保持动态平衡 [解析] 有氧呼吸产生的ATP较多，而无氧呼吸只能产生少量的ATP，因此肌细胞中的
ATP主要来自有氧呼吸，A正确；肌细胞收缩时需要能量，其直接能源物质是ATP。因此AB段肌肉收缩需要ATP供能，导致AB段ATP含量下降，B正确；BC段细胞呼吸增强，细胞内ADP的相对含量会减少，用于合成ATP，C错误；ATP与ADP在细胞中不断转化，总是在一定范围内维持相对平衡，因此在运动过程中，ATP与ADP之间可以快速转化并保持动态平衡，D正确。 8．(2018·湖北省十堰市上学期高一年级期末)下表表示苹果在储存过程中，有关气体变化的情况。下列分析正确的是( B ) 氧浓度(%) a b c d CO2产生速率(mol/min) 1.2 1.0 1.3 1.6
O2的消耗速率(mol/min) 0 0.5 0.7 1.2
A．氧浓度为a时，细胞呼吸会产生乳酸 B．氧浓度为b时，细胞呼吸消耗的葡萄糖最少 C．氧浓度为c时，无氧呼吸产生CO2的速率为0.3 mol/min D．氧浓度为d时，有氧呼吸消耗的葡萄糖的量是无氧呼吸的2倍 [解析] 氧浓度为a时，O2消耗速率为0，故只进行无氧呼吸，产物是酒精与二氧化碳，
A错误；浓度为a时，1.2 mol/min是无氧呼吸CO2产生速率，根据无氧呼吸的反应式可计算出其细胞呼吸消耗葡萄糖的速率为1.2×1/2＝0.6 mol/min；氧浓度为b时，细胞呼吸产生二氧化碳量最少，此时细胞呼吸最弱，消耗的葡萄糖最少，B正确；氧浓度为c时，据表格数据可知，有氧呼吸O2的消耗速率为0.7 mol/min，则有氧呼吸CO2产生速率为0.7 mol/min， 高中生物
无氧呼吸产生CO2的速率为1.3－0.7＝0.6 mol/min，C错误；氧浓度为d时，O2的消耗速率为1.2 mol/min，则有氧呼吸消耗葡萄糖的速率为1.2×1/6＝0.2 mol/min，此时无氧呼吸CO2产生速率为1.6－1.2＝0.4 mol/min，无氧呼吸消耗葡萄糖的速率为0.4×1/2＝0.2
mol/min。故氧浓度为d时，有氧呼吸消耗的葡萄糖的量等于无氧呼吸消耗的葡萄糖的量，
D错误。 9．(2018·湖北省十堰市上学期高一年级期末)下图甲、乙是探究酵母菌细胞呼吸方式的两套实验装置图，下列分析错误的是( A )
A．可通过观察澄清的石灰水是否变混浊来探究酵母菌的细胞呼吸方式 B．若换用溴麝香草酚蓝水溶液来检测，两组实验中溴麝香草酚蓝水溶液都会由蓝变绿再变黄 C．实验过程中，甲组装置中石灰水的混浊程度可能比乙组的明显 D．上述两组实验均为实验组，属于对比实验 [解析] 酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，所以不能通过观察澄清石灰水
是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式，A错误；甲(有氧呼吸)、乙(无氧呼吸)两组装置均可以产生CO2，故若换用溴麝香草酚蓝水溶液来检测，两组实验中溴麝香草酚蓝水溶液都会由蓝变绿再变黄，B正确；装置甲中酵母菌主要进行有氧呼吸，装置乙中酵母菌主要进行无氧呼吸，而有氧呼吸产生的二氧化碳比无氧呼吸多，因此装置甲中石灰水的混浊程度比装置乙高，C正确；对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系。根据概念可知探究酵母菌细胞呼吸的方式属于对比试验，由于甲乙两组都未知实验结果，因此都为实验组，D正确。 10．(2018·湖北省十堰市上学期高一年级期末)下列选项中，不属于有氧呼吸与无氧呼吸的共同点的是( C ) A．所产能量大多数都以热能形式散失 B．都伴随有[H]的产生和消耗 C．都伴随有水的生成 D．都需要多种酶的催化 [解析] 有氧呼吸与无氧呼吸所产能量大多数都以热能形式散失，A不符合题意，动物
细胞内产生[H]的过程为有氧呼吸的第一、二阶段和无氧呼吸的第一阶段，消耗[H]的过程为有氧呼吸的第三阶段和无氧呼吸的第二阶段，B不符合题意；有氧呼吸第三阶段会有水生成， 高中生物
而无氧呼吸过程中不产生水，C符合题意；有氧呼吸与无氧呼吸过程都是一系列的酶促反应，都需要多种酶参与，D不符合题意。 11．(2018·湖北省十堰市上学期高一年级期末)下列关于小麦叶肉细胞内由ADP转化为ATP的过程的叙述，一定正确的是( B ) A．在有氧条件下进行 B．受温度的影响 C．伴随有丙酮酸生成 D．在线粒体内膜上进行 [解析] 在有氧、无氧和光照条件下小麦叶肉细胞都会发生ADP转化为ATP的过程，
A错误；ADP转化为ATP的过程需要ATP合成酶的催化，酶的催化作用需要适宜的温度，故温度会影响ADP转化为ATP的过程，B正确；小麦叶肉细胞的光合作用过程中会发生ADP转化为ATP的过程，此时无丙酮酸的生成，C错误；小麦叶肉细胞内由ADP转化为ATP的过程，除了会发生在线粒体内膜上以外，还会发生在细胞质基质、线粒体基质和叶绿体，D错误。 12．(2018·河南省洛阳市高一上学期期末) 从洛阳到西藏旅游，到达西藏后很多人会出现乏力现象，原因是在缺氧的环境下细胞呼吸的方式发生了改变，下列相关叙述不正确的是( D ) A．有氧呼吸减弱，导致细胞释放的能量减少 B．无氧呼吸增强，导致内环境乳酸增多、pH略有下降 C．无氧呼吸只在第一阶段释放出少量的能量 D．由于O2缺乏，有氧呼吸第一阶段产生的丙酮酸减少，影响第二、三阶段的进行 [解析] 由于氧气浓度降低，有氧呼吸减弱，导致细胞产生的能量减少，A正确；人进
入高原后，由于缺氧，无氧呼吸增强，导致内环境乳酸增多、pH略有下降，B正确；无氧呼吸只在第一阶段释放出少量的能量，C正确；葡萄糖酵解产生丙酮酸的阶段不需要氧气参与，氧气减少直接影响了有氧呼吸的第三阶段，D错误。 13．(2018·河南省洛阳市高一上学期期末)下列有关植物细胞呼吸作用的叙述，正确的是( C ) A．分生组织细胞的呼吸速率通常比成熟组织细胞的小 B．若细胞既不吸收O2也不放出CO2，说明细胞已停止无氧呼吸 C．适当降低氧浓度可降低果实的有氧呼吸进而减少有机物的消耗 D．利用葡萄糖进行有氧呼吸时，吸收O2与释放CO2的摩尔数不同 [解析] 与成熟组织细胞相比，分生组织细胞代谢旺盛，呼吸速率快，A错误。某些植
生物必修一课时作业第5篇
第4节能量之源——光与光合作用课时作业一、单项选择题1．（2009年广东卷）在晴天中午，密闭的玻璃温室中栽培的玉米，即使温度及水分条件适宜，光合速率仍然较低，其主要原因是（）A．O2浓度过低B．O2浓度过高C．CO2浓度过低D．CO2浓度过高2.（2009年浙江卷）下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是（）A.低氧和零下低温环境有利于水果的保鲜B. CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中C.光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATPD.夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量3.下图中,在黑暗条件下,试管内含氧量有变化,黑暗中,氧气含量最多的试管是（）A.试管1B.试管2C.试管3D.试管44.（2009年南宁模拟）我国青藏高原农区小麦产量高，新疆、甘肃产的瓜果特别甜，其主要原因是（）A.昼夜温差大，太阳辐射强B. CO2浓度高C.雨量充沛D.气温偏低，水分蒸发少5.光照强度和CO2浓度是影响光合作用的两个主要外界因素，下图是北方夏季一天中棉花叶片光合作用强度的变化曲线，请指出正确的图解是（）6.离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物及细胞中ATP的相对含量的变化是（）A.上升、下降、上升B.下降、上升、下降C.下降、上升、上升D.上升、下降、下降二、双项选择题7.（2009年江苏卷，改编）某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。
实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水，对照组土壤水分条件保持适宜，实验结果如下图所示。
下列有关分析正确的有（）A．叶片光合速率随干旱时间延长而呈下降趋势B．叶片叶绿素含量下降先于叶片光合速率下降C．实验2~4天，光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引起的D．实验2~4天，光合速率下降可能是由叶片内CO2浓度下降引起的8.下列四支试管中分别含有不同的化学物质和活性酵母菌细胞制备物，经过一段时间的保温后，能产生CO2的试管有（）A．葡萄糖+细胞膜已破裂的细胞B．葡萄糖+线粒体C．丙酮酸+线粒体D．丙酮酸+内质网三、非选择题9.（2009年广东卷）小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。
高一生物人教版必修一课时作业：第五章细胞的能量供应和利用 课时18 Word版含解析
第18课时酶的特性目标导航 1.进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
2.说明酶在新陈代谢中的特性。
一、酶的特性1．酶作为生物催化剂，同样具有一般催化剂的特点。
(1)改变化学反应________，降低反应的__________。
(2)不改变化学反应的________________，反应前后本身并__________。
2．酶的特性(1)酶具有__________，是一般催化剂的107～1013倍。
(2)酶具有高度的__________。
(3)酶的作用条件________(对环境条件的改变十分敏感)。
二、影响酶活性的因素酶所催化的化学反应一般是在比较______________下进行的。
在最适宜的温度和pH 条件下，酶的活性最高；温度和pH偏高或偏低，酶的活性都会明显降低；过酸、过碱或温度过高，会使酶的____________遭到破坏，使酶____________，不再恢复活性。
低温可使酶的________明显下降，但在适宜的条件下活性可以________，因此酶适于________下保存。
知识点一酶的高效性和专一性1．研究表明：一分子过氧化氢酶能在1分钟内使5×105个过氧化氢分子分解成氧和水，相当于Fe3＋催化速率的109倍，但是对糖的水解却不起作用，这个事实说明酶分别具有( )A．多样性，稳定性B．高效性，多样性C．高效性，专一性D．高效性，稳定性2．某同学在验证“酶的专一性”时，设计并进行如下实验：A．实验原理：①淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝。
②唾液中含有唾液淀粉酶，不含有蔗糖酶，所以只能催化淀粉水解为麦芽糖，而不能催化蔗糖水解。
B．实验步骤：取A、B、C三支洁净试管，按下表中顺序进行操作：操作步骤分组加入2 mL淀粉糊加入2 mL蔗糖溶液加入2 mL清水加入2 mL稀释唾液30℃水浴滴入数滴碘液观察结果试管A √√30 min √变蓝试管B √√30 min √不变蓝试管C √√30 min √不变蓝C.通过该实验，这位同学得出的结论是：唾液淀粉酶只能分解淀粉，不能分解蔗糖，证明了“酶具有专一性”。
生物人教版必修一习题：第5章+第4节+第1课时+捕获光能的色素和结构+课时精练+Word版含解析
[基础对点]知识点一捕获光能的色素1.下列有关“叶绿体色素的提取和分离”实验的叙述，正确的是()A．加入碳酸钙防止滤液挥发B．用NaCl溶液提取叶片中的色素C．用无水酒精或丙酮分离色素D．加入二氧化硅(石英砂)有利于充分研磨[答案] D[解析]“叶绿体色素的提取和分离”的实验中加入碳酸钙的目的是保护叶绿素，防止色素被破坏，A错误；在“叶绿体色素的提取和分离”实验中应该用无水酒精或丙酮提取色素，而用层析液来分离色素，B、C错误；在“叶绿体色素的提取和分离”实验中加入二氧化硅的目的是使研磨更充分，D正确。
2．如图是对菠菜叶片叶绿体色素分离的结果示意图。
下列相关分析正确的是()A．a的操作目的是方便层析液的吸附B．b选用铅笔细线能够促进色素的层析C．如果c、d带宽减小一定是忘记添加碳酸钙D．色素f在层析液中的溶解度最大[答案] D[解析]图中a的操作即剪去滤纸条的两角，其目的是防止层析液在滤纸条两边扩散过快，导致得到的色素带不整齐，A错误；b选用铅笔细线能够使得滤液细线画得细而直，得到的色素带比较整齐，便于观察，B错误；c、d带对应的色素分别为叶绿素b、叶绿素a，二者带宽减小说明滤液中叶绿素含量减少，原因可能是忘记添加碳酸钙，也可能是材料不新鲜，叶绿素含量少，C错误；色素f是胡萝卜素，在层析液中的溶解度最大，扩散最快，位于滤纸条的最上方，D正确。
3．秋季枫树等植物的叶片变为红色，主要是由于花青素增多而叶绿素含量降低所致，实验小组对此进行实验验证：用无水乙醇提取叶片中色素，用层析液进行分离，结果滤纸条上出现四条色素带，靠近层析液的两条色素带非常窄，有关推断不合理的是()A．变窄的是叶黄素和叶绿素aB．低温叶绿素容易被破坏C．滤纸条未显现花青素的原因可能是花青素不溶于无水乙醇D．叶绿素易溶于无水乙醇[答案] A[解析]叶绿体中色素分离实验中色素带由上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，因此变窄的两条色素带是叶绿素a和叶绿素b，A错误；秋天叶片变黄是因为低温破坏了叶绿素，B正确；如果花青素溶于有机溶剂，则滤纸条上会有花青素，所以滤纸条未显现花青素的原因可能是花青素不溶于无水乙醇，C正确；提取和分离色素的依据是相关色素易溶于有机溶剂—无水乙醇，D正确。
2019版人教生物必修一同步精品练习：第5章 第1节 课时作业 Word版含解析
第五章第1节一、选择题1、(2018·江苏省徐州市高一上学期期末)如图反映某种酶的活性与温度的关系,由图可知(A)A、该酶的最适温度是bB、当温度高于d时,该酶依然具有活性C、随着温度的升高,该酶的活性一直升高D、该酶在c温度下的活性比a温度下的活性低[解析]由图可知,该酶的最适温度是b,故A对;当温度高于d时,该酶完全失活,故B错;在一定的温度范围内,随着温度的升高,该酶的活性一直升高,当超过一定的温度,随温度的升高,酶活性逐渐下降,故C错;该酶在c温度下的活性比a温度下的活性高,故D错.2、(2018·山东省潍坊市高一上学期期末)细胞代谢离不开酶.下列叙述正确的是(A)A、酶既可以作为催化剂,又可以作为反应底物B、活细胞产生的酶在生物体外没有活性C、酶通过为化学反应提供能量发挥催化作用D、不同的活细胞中含有的酶完全不同[解析]酶既可以作为催化剂,又可以作为反应底物,例如,唾液淀粉酶作为催化剂,能够催化淀粉水解成还原糖,唾液淀粉酶也可以作为反应底物,被蛋白酶催化水解,A正确;若条件适宜,活细胞产生的酶在生物体外也有活性,B错误;酶通过降低化学反应的活化能而发挥催化作用,C错误;不同的活细胞中含有的酶不完全相同,D错误.3、(2018·江苏省徐州市高一上学期期末)在下图所示的实验中,下列叙述错误的是(C)A、本实验要注意控制环境温度B、本实验的自变量是催化剂的种类C、本实验能说明酶的催化具有专一性D、两试管的气泡生成的速率不同[解析]本实验是验证酶的高效性的实验,自变量是催化剂的种类,温度是无关变量,且过氧化氢的分解受温度的影响很大,因此要注意控制环境温度,A、B正确; 本实验用酶与无机催化剂对照,说明了酶的催化作用具有高效性,C错误;由于酶具有高效性,因此在其他条件都相同的条件下,加入过氧化氢酶的试管内的气泡生成速率明显大于加入氯化铁的试管,D正确.4、(2018·河南省三门峡市高一上学期期末)将某种酶运用到工业生产前,需测定使用该酶的最佳温度范围.下图中的曲线①表示在各种温度下该酶活性相对于最高酶活性的百分比.将该酶在不同温度下保温足够长的时间,再在酶活性最高的温度下测其残余酶活性,由此得到的数据为酶的热稳定性数据,即下图中的曲线②.据此作出的判断,正确的是(C)A、曲线①可知65 ℃是该酶活性最高的温度B、曲线②的各数据点是在对应温度下测得的C、该酶的热稳定性在70 ℃之后急剧下降D、该酶使用的最佳温度是80 ℃[解析]由曲线①可知,该酶活性最高的温度是80 ℃,A项错误;由于曲线②是将该种酶在不同温度下保温足够长的时间,再在酶活性最高的温度下测其残余酶活性,而酶活性最高的温度为80 ℃,因此曲线中数据均为80 ℃下测得的数据,B项错误;曲线②显示,该酶的热稳定性从30 ℃开始不断下降,在70 ℃后急剧下降,C项正确;酶的最佳温度可以认为是既能使酶具有高的催化活性,又能维持较长时间的稳定,所以该酶使用的最佳温度范围是60 ℃～70 ℃,D项错误.5、(2018·河北省承德市联校高一上学期期末) 下图表示在最适条件下,纤维素浓度对纤维素酶催化的化学反应速率的影响,下列分析错误的是(B)A、一定范围内,随着纤维素浓度的增大,酶促反应速率增大B、限制C点酶促反应速率的主要因素是纤维素酶的浓度C、若在A点时改变反应体系的pH,则酶促反应速率增大D、若在C点时加入少量的纤维素酶,则酶促反应速率增大[解析]本题考查酶的作用特性,解题要点是结合曲线图分析影响酶促反应的因素.据图可知,在0－B浓度内,随着纤维素浓度的增大,酶促反应速率增大,A正确;B－C段,随着纤维素浓度的增大,酶促反应速率不再增大,由于此反应是在最适条件下进行的,所以此时制约酶促反应速率的主要因素是纤维素酶的浓度,B正确;图示反应是在最适条件下进行的,若在A点时改变反应体系的pH,则酶促反应速率将减小,C错误;C点时的制约因子主要是酶的浓度,若在C点时加入少量的纤维素酶,则酶促反应速率增大,D正确.6、(2018·河南省三门峡市高一上学期期末)将A、B两种物质混合,T1时加入酶C.下图为最适温度下A、B浓度的变化曲线.下列叙述错误的是(B)A、酶C降低了B生成A反应的活化能B、酶C活性降低导致T2后B增加缓慢C、该过程中酶促反应速率先快后慢D、若升高温度,则反应速率减慢,T2值增大[解析]T时加入酶C,A物质减少,B物质增加,可推测酶C催化1A物质生成B物质,酶通过降低化学反应的活化能加快反应速率,A项正确;T2后B增加缓慢是底物A含量过少所致,B项错误;由曲线可知,T1～T2间,酶促反应速率加快,超过T2后,酶促反应速率减慢,C项正确;曲线是在最适温度下绘制的,若升高温度,则反应速率减慢,T2值增大,D项错误.7、(2018·江苏省泰州中学高一上学期期末)下列关于酶的叙述,正确的是(D)A、酶为化学反应提供活化能B、酶在催化反应完成后立即被分解C、用H2O2酶可探究温度对酶活性的影响D、发高烧时人体内的消化酶活性会降低[解析]酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率,A 错误;酶是生物催化剂,在催化反应完成后其性质和数量不发生变化,不会被分解,B错误;温度影响H2O2的分解,不能用H2O2酶催化H2O2分解的实验来探究温度对酶活性的影响,C错误;食物的消化需要消化酶的参与,而消化酶的活性受温度的影响,低温和高温都会抑制消化酶的活性.因此人在发高烧时,过高的体温使消化酶的活性降低,D正确.8、(2018·江苏省泰州中学高一上学期期末)蛋白酶只能催化蛋白质的水解,不能催化脂肪的水解.这一事实说明(A)A、酶具有专一性B、酶作用条件温和C、酶具有高效性D、酶具有催化作用[解析]酶的催化作用特点具有专一性,即一种酶只能催化一种或一类化学反应,因此蛋白酶只能催化蛋白质的水解,不能催化脂肪的水解说明了酶具有专一性,A符合题意,B、C、D不符合题意.9、(2018·泉港一中上学期期末) 有关酶的发现过程叙述错误的是(D)A、巴斯德和李比希的观点既有积极意义,又有其局限性B、毕希纳发现某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起作用C、萨姆纳从刀豆种子中提纯出的结晶可以催化尿素分解D、切赫和奥特曼证明酶的化学本质只是RNA而非蛋白质[解析]巴斯德认为发酵与活细胞有关是合理的,但是认为发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用是不正确的;李比希认为引起发酵的是细胞中的某些物质是合理的,但是认为这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用是不正确的.因此巴斯德和李比希的观点既有积极意义,又有其局限性,A正确.毕希纳把酵母细胞放在石英砂中研磨,得到不含酵母细胞的提取液,最后该提取液能够将葡萄糖发酵为酒精,说明某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起作用,B 正确.萨姆纳的实验中,在用丙酮作溶剂的提取液中出现了结晶,该结晶能够催化尿素分解成氨和二氧化碳,C正确.切赫和奥特曼发现少数RNA具有生物催化功能,D错误.10、(2018·湛江一中第一学期期末考试)下图为人体细胞合成的某种酶的酶促反应曲线,有关叙述正确的是(D)A、该酶是在高尔基体中合成的B、在a点所对应的温度保存该酶最适合C、经过0 ℃和50 ℃处理后的酶的活性能够恢复D、该酶可为胃蛋白酶,在消化道中发挥作用[解析]据图分析,该酶的活性受温度和pH的影响,且最适宜pH 在2.0左右,说明该酶可能是胃蛋白酶,其的化学本质是蛋白质,是在细胞中的核糖体合成的,A错误;在a点所对应的温度下,该酶的活性最高,而酶应该在低温下保存,B错误;经过0 ℃处理后的酶的活性能够恢复,而经过50 ℃处理后的酶的空间结构发生了改变,酶已经失活,活性不能恢复,C错误;根据以上分析可知,该酶可能是胃蛋白酶,在消化道发挥作用,D正确.11、(2018·湛江一中第一学期期末考试)下列关于酶的叙述正确的是(A)A、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物B、一个细胞中酶的种类和数量始终不会改变C、酶通过提供化学反应的活化能提高反应速度D、低温破坏了酶的空间结构而使酶的活性降低[解析]酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,A正确;比如说哺乳动物的红细胞刚产生时有线粒体,线粒体内部就有相应的酶,但红细胞成熟后没有线粒体,相应的酶就没有了,B错误;酶通过降低化学反应的活化能加快生化反应速度,C错误;低温不会破坏酶的空间结构,D错误.12、(2018·醴陵二中、醴陵四中两校联考高一期末)下图是温度影响某种酶活性的曲线图,据图分析正确的是(B)A、A点时酶的结构被破坏B、B点时酶的活性最高C、随温度升高酶活性增强D、C点时酶对生化反应有抑制作用[解析]A点是因为低温抑制了酶的活性,但酶的结构不会被破坏,一旦温度升高到适宜温度时酶活性会恢复,A错误.由图可知B点时酶活性最高,B正确.在最适温度之前随着温度升高酶活性增强,但超过最适温度后随着温度升高酶活性降低,甚至失活,C错误.C点时酶活性虽然不是特别高,但对生化反应仍是催化作用,而不是抑制,D错误.13、(2018·泉港一中上学期期末) 胃液中的蛋白酶,进入小肠后,催化作用大大降低,这是由于(D)A、酶发挥催化作用只有一次B、小肠内的温度高于胃内的温度C、小肠内的pH比胃内的pH低D、小肠内的pH比胃内的pH高[解析]胃蛋白酶适于在胃内的酸性环境下发挥作用,小肠内的pH比胃内的pH高,会导致胃蛋白酶变性失活,选D.14、(2018·吉林地区普通高中友好学校高一生物)在实验中需要控制各种变量,其中人为改变的变量是(B)A、因变量B、自变量C、无关变量D、控制变量[解析]在实验中,需要控制相应的一些变量,以免影响实验结果.其中,因变量是指随着自变量的变化而变化的变量;除自变量外,对实验结果造成影响的一些可变因素称为无关变量;而人为改变的变量称为自变量.二、非选择题15、(2018·河北省承德市联校高一上学期期末) 请用以下实验材料和用具,设计实验来验证蔗糖酶和淀粉酶的催化具有专一性.实验材料与用具：蔗糖溶液、淀粉溶液、蔗糖酶溶液、淀粉酶溶液、斐林试剂、水浴锅、试管等.(1)实验步骤：注：“＋”代表加入适量的溶液,“－”代表不加溶液①按照上表中的设计,取试管、加溶液,混匀后将试管放置在37 ℃恒温水浴锅中保温一段时间.②补充完整表格中的操作：a＋、b＋、c＋.(填“＋”或“－”)③取出试管,分别加入适量的斐林试剂,混合均匀,水浴加热一段时间.④观察现象并记录实验结果.(2)预测实验现象：甲、乙试管中均出现砖红色沉淀,丙、丁试管中均不出现砖红色沉淀.实验结论：酶的催化作用具有专一性.[解析]本题的通过实验研究酶的专一性,通过实验目的和实验材料分析出实验的自变量是底物不同、酶种类不同,因变量是否出现砖红色沉淀,其他属于无关变量,无关变量应保持一致且适宜,由于本题的验证性实验,结果预期应该支持实验目的.②本题是要验证蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性,通过实验目的和实验材料分析出实验的自变量是底物不同、酶种类不同,根据单一变量原则和对照性原则可知,表格中a、b、c都为“＋”.③取出试管,分别加入适量的斐林试剂,混合均匀,水浴加热一段时间.④根据实验过程预测实验结果,在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲试管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙试管出现砖红色沉淀,而丙、丁试管不应该出现砖红色沉淀.根据以上实验结果,说明酶的催化作用具有专一性.16、(2018·河南省洛阳市高一上学期期末) 下表是某小组探究“pH对过氧化氢酶活性影响”的实验,请依据设计的实验操作步骤,回答下列问题：pH,因变量是过氧化氢酶的活性(过氧化氢分解的速率).(2)上述操作步骤中存在明显的缺陷,改进方案是增加丙试管做空白对照.具体做法是在第二步中改为加入1_ml蒸馏水,第三步不做处理,其他步骤不变.(3)在完成改进方案后预期的实验结果及结论是①丙试管产生大量气泡,则过氧化氢酶的活性受pH影响(过酸和过碱抑制酶活性);②甲、乙、丙三支试管中产生气泡的情况基本一样,则过氧化氢酶的活性不受pH影响.(4)酶的催化作用机理是降低化学反应的活化能;如果用出现同一结果所需要的时间来表示酶的活性,那么所需的时间越长,酶的活性越低(弱).[解析]本题探究的问题是探究“pH对过氧化氢酶活性影响”,故实验的自变量为pH,因变量是过氧化氢酶的活性,可观测指标是试管中产生的气泡数量,设置实验时应注意设置对照组.(1)根据以上分析已知,实验变量为pH,因变量是过氧化氢酶的活性.(2)本题探究的问题是探究“pH对过氧化氢酶活性影响”,根据表格分析可知,操作步骤中存在明显的缺陷,应该有对照组,即应该增加丙试管,在第二步中加入1 mL蒸馏水,第三步不做处理,其他步骤与甲、乙试管相同.(3)改进方案后,预期的实验结果及结论是：①相同时间内甲、乙试管中产生的气泡数量较少,丙试管中产生大量的气泡,则过氧化氢酶的活性受pH影响;②甲、乙、丙三支试管中产生的气泡的情况基本一样,则过氧化氢酶的活性不受pH影响.(4)酶的作用机理是降低化学反应的活化能;如果用在不同pH下出现同一结果所需要的时间来表示酶的活性,酶促反应达到一定程度所需的时间越长,说明酶促反应越慢,酶的活性越低(弱).。
高一下学期生物课时作业：第五章第1节(Word版含答案)(人教版版必修3)
1．为了保护环境，到南极考察的科学工作者，除了将塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离，这是因为南极()A．缺少生产者B．分解者很少C．没有消费者D．缺乏必要的生活设施解析：选B。
南极气候恶劣，生物种类较少，生态系统的抵抗力稳定性差，科学工作者如果把人类代谢废物留在南极，会因为分解者稀少，导致代谢废物大量积累而破坏南极的生态系统，因此，除了将塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离。
2．生态系统的生物成分分为生产者、消费者和分解者，其分类依据是()A．生物在生态系统中的作用B．组成生物的细胞结构C．生物个体中能量的多少D．生物的代谢类型解析：选A。
生态系统的生物成分按其在生态系统中的作用分为生产者、消费者和分解者。
生产者将无机环境中的能量同化而输入生态系统，在生物群落中起基础性作用。
消费者能够加快生态系统的物质循环和能量流动。
分解者能够分解遗体、残落物等中的有机物，保证物质循环的正常进行。
3．生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不．正确的是()A．都位于能量金字塔同一营养级B．一定能固定CO2C．都是生态系统能量转换的载体D．一定是植物解析：选D。
所有的生产者都是第一营养级；生产者可以固定CO2合成有机物，属于自养型，都是生态系统能量转换的载体。
生产者可分为绿色植物、蓝藻、光合细菌以及化能合成细菌。
4．关于生态系统中分解者的叙述正确的是()A．专营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者B．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用C．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用D．分解者一定都是微生物，但微生物不一定都是分解者解析：选B。
营腐生生活的细菌不可能是生产者；分解者分解动植物遗体释放出来的能量，不能被绿色植物同化作用所利用，而分解后的物质可被利用；有的分解者是动物，如蚯蚓。
人教生物高一必修一同步精品练习：第5章_第4节_第1课时_训练巩固_
第五章第4节第1课时一、选择题1．叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是(A) A．叶绿体中的色素都分布在囊状结构的膜上B．叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C．光合作用的酶只分布在叶绿体基质中D．光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上[解析]叶绿体中的色素都分布在囊状结构的薄膜上。
2．下图表示叶绿体中色素的吸收光谱(颜色深、浅分别表示吸收量多、少)。
甲、乙两图分别是(B)A．胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱B．叶绿素、胡萝卜素的吸收光谱C．叶黄素、叶绿素的吸收光谱D．叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱[解析]叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，在光谱上有两个吸收区域；胡萝卜素主要吸收蓝紫光，在光谱上有一个吸收区域，据此可作出正确判断。
3．下列关于绿色植物叶绿体中色素的描述，正确的是(B)A．叶绿素a呈黄绿色B．叶绿素b在红光部分有很高的吸收峰C．Ca是构成叶绿素分子的必需元素D．胡萝卜素和叶黄素主要吸收红光[解析]叶绿素a呈蓝绿色，叶绿素b呈黄绿色，A错误；叶绿素b在红光部分有很高的吸收峰，B正确；叶绿素分子中不含Ca元素，C错误；胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，D错误。
4．下列有关叶绿体色素的提取和分离实验的叙述，正确的是(C)A．加入碳酸钙防止滤液挥发B．用NaCl溶液提取叶片中的色素C．加入二氧化硅(石英砂)有利于充分研磨D．用无水酒精或丙酮分离滤液中的色素[解析]实验中加入碳酸钙防止色素被破坏，A错误；叶绿体色素溶于有机溶剂而不溶于水，所以在实验中一般要加入有机溶剂，如无水乙醇或丙酮来溶解色素，B错误；实验中加入二氧化硅使研磨更充分，C正确；应该用无水酒精或丙酮提取色素，而用层析液来分离色素，D错误。
5．下列关于叶绿体的色素叙述错误的是(B)A．矿质元素能影响叶绿素的合成B．提取叶绿素时选用层析液的原因是色素可溶于有机溶剂C．低温条件下色素合成受阻D．黄化苗中无叶绿素，但有其他色素存在[解析]Mg是合成叶绿素的主要元素。
(人教版)生物必修1同步练习：学业质量标准检测5(含解析)
第五章学业质量标准检测本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
满分100分，考试时间90分钟。
第Ⅰ卷(选择题共50分)一、选择题(共25小题，每小题2分，共50分，在每小题给出的4个选项中，只有1项是符合题目要求的)1．(2018·山东省潍坊市高一上学期期末)下列关于酶和A TP相互关系的叙述，错误的是(A)A．酶需要A TP提供能量才能发挥作用B．ATP的合成需要酶的催化C．酶的合成伴随着A TP的水解D．某些酶的元素组成与A TP相同[解析]酶是生物催化剂，通过降低化学反应的活化能而发挥作用，A错误；A TP的合成需要ATP合成酶催化，B正确；酶的化学本质是蛋白质或RNA，蛋白质或RNA的合成均需要ATP供能，即伴随着A TP的水解，C正确；酶的化学本质若是RNA，则其元素组成与ATP相同，都是C、H、O、N、P，D正确。
2．(2018·河南省三门峡市高一上学期期末)下列关于酶或A TP的叙述，不正确的是(C)A．酶是活细胞产生的可以在细胞外起作用一类有机物B．利用酶工程技术可以对酶进行改造使之更加符合人们的需要C．ATP中的两个高能磷酸键所含能量不同故稳定性不同D．吸能反应一般与A TP水解反应相联系，放能反应一般与ATP合成相联系[解析]酶是活细胞产生的在细胞内外均可起催化作用的微量有机物，A项正确；自然界中存在的酶并不完全适合于在生活和生产上应用，科学家利用酶工程技术对酶进行改造，使之更加符合人们的需要，B项正确；ATP中的两个高能磷酸键所含能量相同，但两个高能磷酸键的稳定性不同，其中远离腺苷的高能磷酸键容易断裂和重新形成，C项错误；吸能反应一般与ATP水解反应相联系，放能反应一般与ATP合成相联系，D项正确。
3．(2018·山西省临汾一中、晋城一中、内蒙古鄂尔多斯一中等六校高一上学期期末)下列有关ATP的叙述，正确的是(B)A．O2进入红细胞伴随着ATP的水解B．有氧呼吸的三个阶段都能产生A TPC．暗反应中ATP用于固定CO2和还原C3D．ATP转化为ADP的过程中会产生水[解析]O进出细胞方式是自由扩散，不需要消耗能量，A错误；有氧呼吸的三个阶段2都能产生ATP，B正确；暗反应中ATP用于还原C3，不参与固定过程，C错误；A TP转化为ADP的过程需要水的参与，不产生水，D错误。
人教版生物必修一课时作业第5章第4节第3课时课时
第五章第4节第3课时一、选择题1．(2019·北京东城高一期末)研究光照强度和光合作用的关系，得到如图曲线，下列叙述错误的是(D)A．A点时植物只进行呼吸作用B．B点光照强度下光合速率等于呼吸速率C．D点光合速率达到最大D．DE段的限制因素是光照强度[解析]在A点，对应的光照强度为0，植物只进行呼吸作用，A正确；在B点即光补偿点时，光合速率与呼吸速率相等，B正确，据图可知，D点以后，CO2吸收速率不再变化，表示净光合速率不再发生变化且最大，根据光合速率＝净光合速率＋呼吸速率，而呼吸速率不会随着光照强度的变化而变化，因此，D点光合速率达到最大，C正确；D点已经达到光的饱和点，因此D点以后即DE段的限制因素是不再是光照强度，而是光照强度之外的其他因素，如温度、CO2浓度等，D错误。
2．(2019·陕西渭南韩城高一期末)雾霾天气会导致农作物的光合作用速率下降，其主要原因是(A)A．光照强度减弱B．土壤肥力下降C．吸收CO2过多D．吸收水分过多[解析]雾霾会遮挡阳光，导致光照强度减弱，进而使农作物的光合作用速率下降。
综上所述，A项正确，B、C、D项均错误。
3．(2019·湖南省隆回县高一期末)科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如图。
请据图判断下列叙述不正确的是(D)A．光照强度为a时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B．光照强度为b 时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同C．光照强度为a～b时，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D．光照强度为a～c时，曲线Ⅰ、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高[解析]据图分析，光照强度为a时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同，A正确；据图分析，光照强度为b 时，造成曲线I和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度的不同，B正确；据图分析，光照强度为a～b时，曲线I、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高，C正确；光照强度为b～c时，Ⅲ光合作用强度已达最大值，不再随光照强度升高而升高，D错误。
人教版生物必修一课时作业第5章第4节第3课时
人
教
版A
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第五章 细胞的能量供应和利用
2．探究光照强弱对光合作用强度的影响
(1)实验原理
叶片含有空气，上浮―抽―气→叶片下沉―光产合―生作O→用2 充满细胞间隙，叶片上浮 (2)实验中沉水叶片的制备
①小圆形叶片的制备：用打孔器在生长旺盛的绿叶上打出小圆形叶片。
②沉水：用注射器抽出叶片内气体，放入黑暗处盛有清水的烧杯中，小圆形
生 物 必 修 ① 人 教 版A
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第五章 细胞的能量供应和利用
2．CO2 浓度 (1)原理：CO2 浓度通过影响暗反应阶段，制约 C3 的生成进而影响光合作用强 度。
生 物 必 修 ① 人 教 版A
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第五章 细胞的能量供应和利用
A
CO2 的补偿点：光合速率等于呼吸速率时的 CO2 浓度
人、动物、真菌、大多数细 菌
生 物 必 修 ① 人 教 版A
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第五章 细胞的能量供应和利用
判断题
1．光照强度对光合作用强度的影响实验中，可以通过调节台灯与实验装置
的距离来调节光照强度。( √ ) 2．探究实验中，小圆形叶片浮起的原因是叶片进行细胞呼吸产生了CO2。
( ×)
3．绿色植物和硝化细菌都为自养生物，都可通过光合作用制造有机物。
必
修 ①
D．碳酸氢钠水解产生的CO2需穿过3层磷脂分子才能进入叶肉细胞参与光
人 合作用
教
版A
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第五章 细胞的能量供应和利用
[解析] 本实验的自变量是不同光照强度，碳酸氢钠溶液浓度、温度都为 无关变量，A正确；光照强度由0不断增大的过程中，毛细管中水滴先左移后右 移直至不动，B错误；当毛细管中水滴不动时，叶肉细胞中叶绿体所需CO2还可 以来自其他细胞的线粒体和外界环境，C错误；CO2需穿过3层膜6层磷脂分子层 才能进入叶肉细胞参与光合作用，D错误。
人教版生物必修1第5章《细胞的能量供应和利用》(第1-2节》word课时提升作业.
降低化学反应活化能的酶细胞的能量“通货”——ATP（40分钟100分）一、选择题（共11小题，每小题5分，共55分）1.ATP在细胞内的含量及其转化速度分别是（）A.很多；很快B.很少；很慢C.很多；很慢D.很少；很快【解析】选D。
ATP在细胞内的含量很少，但是转化速度很快。
2.（2016 •福州模拟）以下是对生物体ATP的有关叙述，其中正确的一项是（）A.蓝藻细胞中的线粒体、叶绿体分别通过有氧呼吸、光合作用产生ATPB.ATP与ADP是同一种物质的两种形态C.ATP中存在2个高能磷酸键，在一定条件下均可释放其中的能量D•生物体内的ATP含量很多，从而保证了生命活动所需能量的持续供应【解析】选C。
蓝藻是原核生物，细胞内无线粒体、叶绿体等复杂的细胞器，A项错误；ATP 与ADP是可以相互转化的两种物质，B项错误；ATP中存在2个高能磷酸键，在一定条件下均可释放其中的能量，C项正确；生物体内的ATP含量很少，但是转化速度很快，从而保证了生命活动所需能量的持续供应，D项错误。
3.（2013 •安徽高考）细胞代谢受酶的调节和控制。
下列叙述正确的是（）A.激素都是通过影响靶细胞内酶活性来调节细胞代谢B.代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速率C.同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同，代谢不同D.对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化【解析】选B。
本题考查激素、酶及相关知识。
A项，激素不都是通过影响靶细胞内酶活性来调节细胞代谢的，如抗利尿激素，故错误；B项，代谢终产物可以通过反馈来调节相关酶活性，进而调节代谢速率，如某些微生物体内的代谢终产物能使酶暂时失去活性从而使代谢迅速停止，当终产物因消耗而浓度降低时，酶的活性又可以恢复，故正确；C项，由于基因的选择性表达，同一个体各种体细胞中的酶的种类也不尽相同，故错误；D项，对于一个细胞来说，酶的种类和数量会发生变化，如细胞衰老过程中，酶的数量减少，催化效率降低,故错误。