【新教材】部编版语文四年级下册15海上日出优秀教学设计1
部编版语文四年级下册15海上日出优秀教学设计1 《海上日出》教学设计与反思 教材分析： 选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第2——5自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。 教学目标: 1、 掌握文中的生字词语。 2、 能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。 3、 通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 1、 通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。 2、 体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3、 有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读，以情怡景。 教学难点： 1、 学生能感悟海上日出的壮丽景观。 2、 激发学生热爱大自然的情感。 教学过程： 一、 谈话导题激趣。 1、 同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。齐读课题） (设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。) 2、 学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。） 3、 检查学生预习情况。让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。 4、指名读第一自然段。边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么? (指名学生回答问题) (设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。) 二、随文品词析句。 (一)、学习第二自然段。 1、 读第二自然段后注意观察老师出示的画面。思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的? 2、 引导理解。 (设计意图：把指导朗读与激发想象结合在一起，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话。) （二）、学习第三自然段。 1、指名读第三段。思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样? 2、分组讨论。 3、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）回答： 描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西。 描写太阳色彩的词语有：红、深红。 用拟人手法描写太阳动态的词语有：一纵一纵慢慢地使劲向上升，冲破云霞,跳出海面，发出夺目的亮光。 （设计意图：让学生读读、看看、想想、说说，意在引导学生用心去看，指导学生边读、边想、边看，形成与文本的对话,，学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会。这样培养了学生在阅读中学会独立思考，自我检查、合作探究的能力，这不仅有利于学生读懂课文，更有益于自主能力的提高。) （三）、学习第四自然段。 1、齐读第四自然段。思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是天? 2、观察画面，分组讨论。 （设计意图：让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话。) （四）、学习第五自然段。 1、指名读第五自然段。思考：“有时”说明了什么？“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了光亮的了? 2、观察画面,分组讨论。 （设计意图：从教材文本出发，紧紧扣住课文，挖掘学生思维潜能，自由表达自己的所感所想，从而把内在的感受表达为外在的语言，使文本与学生思想产生共鸣。) （五）、指名读第六自然段：“这不是很伟大的奇观么?” 思考：从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观? 分组讨论,引导理解。 辨析：“伟大”、“奇观”。 “伟大”：品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的。 “奇观”：雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 引导学生分析课文中的“伟大”和“奇观”之处。 （设计意图：让学生回归全文，既为学生完整地欣赏文中意境创造条件，又大大刺激学生热爱大自然的欲望；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。) 4、出示课文后面的练习。 ① 结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思。 指名学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在。 ② 给2——5自然段加上小标题。 让学生自己做，然后根据前面听写的内容，提炼出2-5自然小标题。 （设计意图：让学生再次回顾全文内容，用智慧的金钥匙打开语言表达和思维想象的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，进一步体会作者的感受，获得感性认识。） 5、有感情地朗读全文。 三、拓展。 “海上日出”的自然美景永远留在了我们的记忆中。回去能将这幅美丽的图画亲自画下来吗?你能将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听,让他们享受一下,好吗?
板书设计: 早起看日出 天：蓝 红霞 亮光 目不转睛 太阳：半边脸 无光 负重荷 慢慢升 冲 跳 夺目光彩 海上日出 躲进云堆 光射水面 水天一片灿烂 躲进黑云 镶金边 光亮 伟大奇观
《海上日出》教学反思 《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过。作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴。也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么?”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。 本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作。学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。在深情的“美读”中，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情，更能体会到作者当时内心感受。
学情分析： 四年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，他们可以读懂文章的基本内容，这为深入理解文章做好了铺垫。本班学生学习语文的愿望强烈，喜欢质疑问难，喜欢大声朗读课文，会与合作伙伴进行交流学习。但如何通过自己的朗读展示自己对文章内容个性化理解的能力还有待于加强。
阅读理解 2．阅读短文，回答问题。 血染的母爱 有一对母女的感情有了裂痕，13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微，使她在人前抬不起头来。母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。2004年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。母女俩在滑雪过程中，由于缺乏经验，偏离滑雪道迷路了，同时，又遭遇了可怕的雪崩。母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，前来搜寻她们的直升机几次都无功而返，因为她们身穿的是银灰色滑雪装，很难被发现。终于，女儿因体力不支昏迷了过去。等她醒来时却发现自己已躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。原来，母亲割断了自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红了一片白雪，直升机因此发现了目标。 冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失丢十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。”是的，这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。 （1）根据意思写出文中的词语。 ①没有活动的力量了。________ ②地位低下而渺小。________ ③没有任何成效而回来了。________ （2）写出下列词语的近义词。 搜寻——________ 辛苦——________ 忙碌——________ （3）用“________”画出文中的中心句。 【答案】 （1）体力不支；地位卑微；无功而返 （2）寻找；劳苦；劳碌 （3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。 【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。如：搜寻：到处寻找。根据其意思，搜寻的近义词可以是“寻求、寻觅、找出、找寻”中其中之一。其他依次类推。 （3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在句尾。
故答案为：（1）体力不支、地位卑微、无功而返 （2）寻找、劳苦、劳碌 （3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿
部编版语文四年级下册15《海上日出》课堂说课稿1
部编版语文四年级下册15《海上日出》课堂说课稿1一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国著名作家巴金先生的代表作之一。
这篇课文以作者在海上观察到的日出景象为线索，描绘了日出的壮丽和伟大，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，意境开阔，充满诗意，是进行语文教学的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观的描绘也有了一定的认识。
但在理解课文深层含义，体会作者情感，以及运用语言表达自然景观方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，提高学生的阅读理解能力为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解日出景象的壮丽和伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生对自然景观的描绘能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识，提高学生对自然景观的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的难点词语和句子，描绘日出景象，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示海上日出的景象，增强学生对课文内容的理解和感悟。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示海上日出的图片，引导学生说出对日出的认识和感受，导入新课。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文的基本内容，感受日出景象的壮丽和伟大。
3.合作学习：学生进行小组讨论，共同解决课文中的难点词语和句子。
4.课堂讲解：针对学生的学习情况，进行重点讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于海上日出景象中，体会作者的情感。
部编版语文四年级下册15《海上日出》公开课教案
部编版语文四年级下册15《海上日出》公开课教案一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和热爱大自然的情感。
同时，课文中的关键字词和句式结构也有助于提高学生的语文素养，为今后的学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景观的课文，他们能够产生浓厚的兴趣。
但同时，学生对于一些生僻字词和复杂的句式可能会感到困难，因此在教学过程中需要重点关注这些方面。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中的描绘手法和句式结构，提高阅读理解能力。
4.培养热爱大自然的情感，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的描绘手法和句式结构。
3.培养学生热爱大自然的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏大自然的美，培养他们的审美情趣。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和音乐资料。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文抄写本，方便学生书写和默写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生欣赏海上日出的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后引导学生逐段理解课文，解释生字词，让学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师设置情景，让学生运用生字词进行口语表达。
例如：“请你用课文中的词语描述一下你见过的最美的日出。
”4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，总结课文中的描绘手法和句式结构。
教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下海上日出的美景。
新部编语文四年级下册《海上日出》教案设计
新部编语文四年级下册《海上日出》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 学会本课生字新词，能正确读写相关词语。
- 理解课文内容，能够描述海上日出的景象。
- 学习作者按照时间顺序和景物变化进行描写的方法。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论和观察图片，感受海上日出的壮丽景色。
- 培养学生观察自然、感受自然美的能力。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
- 培养学生积极向上、追求光明的精神。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受海上日出的壮丽景色，学习作者的描写方法。
难点：理解作者如何通过文字表达日出时的壮观景象和内心感受。
三、教学准备- 课文相关图片或视频资料。
- 生字新词卡片。
- 朗读录音或音频设备。
四、教学过程第一课时1. 导入新课- 展示海上日出的图片或播放相关视频，引导学生谈谈自己的感受。
- 引出课题《海上日出》，介绍作者巴金及其作品。
2. 预习检查- 检查学生生字新词的预习情况，通过卡片游戏等方式进行巩固。
- 让学生尝试朗读课文，注意发音和语调。
3. 朗读指导- 教师范读课文，注意语气、语调的变化，让学生感受日出的壮丽。
- 学生自由朗读课文，体会作者的情感和观察方法。
4. 课文理解- 分段讲解课文，引导学生理解每段的主要内容。
- 重点讲解作者如何按照时间顺序和景物变化进行描写，以及如何通过文字表达内心感受。
5. 课堂练习- 让学生尝试用自己的话描述海上日出的景象。
- 小组讨论：为什么作者认为海上日出是伟大的奇观？第二课时1. 复习巩固- 复习上节课所学内容，检查学生对课文的理解情况。
- 抽查学生朗读课文，注意发音和语调。
2. 拓展延伸- 展示不同天气下的日出图片，让学生尝试用课文中的描写方法进行描述。
- 引导学生思考：我们还能在哪些地方看到日出？它们和海上日出有什么不同？3. 情感升华- 引导学生讨论：为什么我们要热爱大自然？大自然给我们带来了哪些好处？- 讲述一些保护自然、珍爱环境的故事或案例，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
部编版语文四年级下册15《海上日出》教案
部编版语文四年级下册15《海上日出》教案一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了作者在海上欣赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
课文语言优美，描绘生动，充满了诗意，适合四年级的学生阅读。
本文的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些较难的词汇和句子，需要教师进行讲解和引导。
同时，学生对于大自然的美好景象有一定的认知，但是对于海上日出这样的景象可能较为陌生，需要教师进行图片展示和描述。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握“晨曦”、“海面”等词汇。
2.过程与方法：通过图片展示和描述，让学生形象地理解海上日出的景象，提高学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些较难的词汇，如“晨曦”、“海面”等，需要教师进行讲解和引导。
2.对课文内容的理解：学生可能对于海上日出这样的景象较为陌生，需要教师进行图片展示和描述，帮助学生形象地理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示和描述，让学生形象地理解海上日出的景象，提高学生的想象力和表达能力。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律和美感，提高学生的朗读能力。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学图片：准备海上日出的图片，用于展示和描述。
2.课文录音：准备课文的录音，用于学生跟读和模仿。
3.教学课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用海上日出的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读和模仿。
部编版语文四年级下册15海上日出教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册１５海上日出教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出教学设计第【1】篇〗教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
“似的”的“似”读“shi ”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。
部编人教版语文四年级下册15《海上日出》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册15《海上日出》优质课教学设计一. 教材分析《海上日出》是人教版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了海上日出的壮丽景观。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
本文要求学生通过学习，感受海上日出的美，体会作者对大自然的热爱和赞美之情，同时，也要求学生掌握一定的语文知识，如生字词的认读和理解，语句的翻译和赏析等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们能够通过自己的想象力，理解课文所描绘的景象。
但是，对于一些生字词的认读和理解，以及课文语句的翻译和赏析，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于日出的认识可能局限于自己的生活经验，对于海上日出可能缺乏直观的感受，因此，教师在教学中，可以运用多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，认读并理解生字词，能够翻译课文中的重要句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从语言、形象、情感等方面去赏析课文，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受海上日出的美，培养热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文语句的翻译和赏析。
3.对海上日出景象的想象和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示海上日出的景象，让学生在直观的视觉冲击下，更好地理解课文。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享感受等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生从语言、形象、情感等方面去赏析课文，发现课文的魅力。
六. 教学准备1.多媒体课件：展示海上日出的景象，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：帮助学生认读和理解生字词。
3.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示海上日出的景象，让学生在直观的视觉冲击下，对海上日出有更直观的认识。
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课教学设计一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了作者巴金在海上观日出的奇观，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，读来让人心潮澎湃。
教学本课，旨在让学生通过朗读，感受海上日出之美，体会作者的思想感情，培养他们热爱大自然，珍惜美好事物的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但海上日出这一独特的自然景观，可能还需要引导学生通过想象和理解去感受。
同时，对于课文中的一些生僻词汇和表达，需要引导学生通过上下文去理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受海上日出之美，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜美好事物的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的一些生僻词汇和表达，感受海上日出的美妙，体会作者的思想感情。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和朗读教学法。
通过创设情境，引导学生想象和感受海上日出之美；通过讨论，引导学生深入理解课文；通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文音频2.课文课件3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出美景，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
同时，引导学生通过想象，体会海上日出的美妙。
3.操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师通过提问，检查学生对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的思想感情。
教师引导学生用课文中的词语造句。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你曾经看过什么美丽的自然景观？你是如何描述的？引导学生运用课文中的表达方法，为自己的描述增色。
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）
•••••••••••••••••部编版四年级语文下册《海上日出》的教案部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
2024年部编版语文四年级下册15海上日出教案3篇
部编版语文四年级下册１５海上日出教案３篇〖部编版语文四年级下册15海上日出教案第【1】篇〗第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。
2、这篇文章给你留下了什么印象谁来说下自己的感受(生自由发言：我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
)3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。
请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段(2-5)3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢你是怎么体会出来的把你有感受的词句画下来。
5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
(一)天气晴朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”这句话写出了太阳特别可爱。
引导读出太阳的可爱。
(学生读句子。
评议。
)③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。