人教版九年级上册物理第十三章《内能》第二节《内能》教案
第2节内能
【教学目标】
1.了解内能的概念,能简单描述内能和温度的关系。
2.知道做功和热传递可以改变物体的内能。
3.知道热传递过程中,所传递内能的多少叫作热量,热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
【教学重难点】
1.重点:知道改变物体内能的两种方法及这两种方法在生活中的应用。
2.难点:对内能概念的理解。
【课前准备】
教师:烧杯、酒精灯、火柴、压缩空气引火器、硝化棉、烧瓶、打气筒、导管、橡皮塞。
学生:铁丝。
【教学过程】
【情境引入】
播放“天舟一号”货运飞船发射的视频,“天舟一号”发射成功后与在轨运行的“天宫二号”先后进行自动交会对接、自主快速交会对接等3次交会对接。
在“天舟一号”发射过程中依靠什么能量做动力呢?
【互动新授】
内能
1.定义:
播放运动员踢足球的视频,复习动能和势能的概念,请同学们说出抛到空中运动的球,其具有的能量:离开地面,具有重力势能;在空中飞行,具有动能。
将分子运动与其进行类比,球内分子做无规则运动,具有分子动能,而且分子间有相互作用的引力和斥力,因此具有势能,从而总结得出内能的定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫作物体的内能。
教师补充:内能的单位和功的单位一样,都是焦耳(J),且各种形式的能量的单位都是焦耳。
指导学生自主学习课本内容,提出问题:
(1)哪些物体具有内能,为什么?
(2)物体的内能和什么因素有关?
(3)内能和机械能有什么区别?
教师利用课件展示:炽热的铁水、冰冷的冰块。
学生分组实验:取两只烧杯,分别倒入冰水和热水,然后分别把手放入其中进行感受,教师提出问题:能不能说温度高的物体具有内能,温度低的物体不具有内能呢?
学生讨论,教师必要时提示可以从内能的定义和分子的状态进行思考。
通过交流讨论,总结得出:一切物体,不论温度高低,都具有内能,温度高的物体内能大,因为温度越高,分子运动越剧烈。
教师接着提出问题:一杯热水和一桶凉水,哪个内能大?为什么?
学生讨论:无法比较。
凉水的温度虽然低,但是一桶凉水的质量大,分子数目多,它具有的内能也可能大。
教师补充:内能不仅与温度有关,还与物体所含分子的数目即物体质量有关。
举例引导学生分析:停在水平地面上的汽车,机械能为零,但组成物质的分子在永不停息地做无规则运动,分子间又存在引力和斥力,所以物体的内能不为零。
最后教师引导学生思考讨论归纳:内能和机械能是两种不同形式的能。
机械能与整个物体的运动状态有关,内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关。
2.物体内能的改变:
利用课件出示问题:如何使手的内能增大?如何点燃火柴?如何使一根铁丝温度升高从而使其内能增加?学生讨论交流,教师鼓励学生根据生活经验和所学知识进行思考。
通过上述问题的讨论和思考,可以总结出两种改变内能的方式:热传递和做功。
(1)热传递
教师取出一根铁丝,分别把铁丝放在热水中、放在酒精灯火焰上烧,让一学生触摸另一端后告诉其他同学自己的感受,引导学生得到热传递、热量的概念,并理解温度、内能、热量三者间的差别。
教师总结:在发生热传递过程中,传递内能的多少叫作热量,高温物体放出热量内能减少,低温物体吸收热量内能增加。
提出问题“生活中有哪些利用热传递的例子?”
学生发言:如烧水时炉火给壶和水加热、晴天晒被子、用热水洗脚、冬天时向手上呵气取暖等等。
(2)做功
让学生自己动手在地上摩擦铁丝、弯折铁丝后再触摸,感觉有点热,讨论这种方式与上述热传递的方法使铁丝温度升高,内能增加有什么不同?再结合课本插图,回答图下方文字所提出的问题。
引导学生得到“外界对物体做功,机械能转化为内能,物体的内能增加,温度升高”的结论。
演示实验一:压缩空气引火。
出示压缩空气引火器,简单介绍它的构造,抽出活塞,在厚玻璃筒里放一小团硝化棉,提醒学生注意观察筒里的棉花,把活塞迅速压下去,棉花燃烧。
甲空气被压缩时内能增大
思考:实验中是什么原因导致了筒内温度升高?这是通过什么途径改变了玻璃筒内空气的内能?学生观察实验,运用刚才的结论来解释现象。
引导学生分析所发生的现象,归纳总结:活塞向下运动,压缩筒内空气做功,使空气体积变小,温度升高,这说明对物体做功,物体内能会增大。
演示实验二:空气膨胀对外做功:在烧瓶内倒入一些温水,给瓶内打气,提醒学生注意观察瓶内出现的现象,当瓶塞跳出时,瓶内会出现白雾。
乙空气推动塞子时,内能减小
思考:瓶内上方存在着无色透明的水蒸气,当瓶塞跳出时瓶内为什么会出现白雾?
引导学生分析:瓶内出现白雾,是瓶内水蒸气液化,说明瓶塞跳出时,瓶内的
温度降低,即空气的内能减小,活塞被空气推动,说明空气对活塞做了功。
实验
表明,空气膨胀对外做功,内能减小。
教师归纳:做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
热传递是内能的转移,即内能从高温物体转移到低温物体上,或从同一物体的高温部分转移到低温部分;做功是内能的转化,机械能和内能的转化是通过做功实现的。
学生小组讨论交流生活中的应用例子,更进一步理解这一结论。
【课堂小结】
教师:通过今天的学习你学到了什么,有什么成功的经验和收获?
学生:1.内能是构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和。
2.机械能与整个物体的机械运动情况有关,内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关。
3.改变物体内能的方式有做功和热传递,做功和热传递在改变内能上是等效的。
【板书设计】
第2节内能
一、内能
1.定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和。
2.单位:焦耳(J)。
3.普遍性:一切物体都具有内能。
4.影响因素:温度、质量、状态等。
二、物体内能的改变
1.热传递:高温物体内能减少,低温物体内能增加。
2.做功:对物体做功,物体内能增加,物体对外做功,物体内能减少。
(名师整理)物理九年级第13章《13.2内能》优秀教案
学
难
点
正确理解内能的概念。
教
学
方
法
实验探究
演示讲解
教学
用具
多媒体课件、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸
课时
安排
1课时
备
注
本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
学生讨论交流，强化对内能的理解。
学生讨论交流：
物体的内能与温度有关：温度升高内能增大。
学生列举生活中还有哪些地方用到热传递改变物体的内能的？
学生列举生活中还有哪些地方用到做功改变物体的内能的？
学生观察下图，思考、交流
学生讨论交流
·在热传递中传递的能量的多少叫热量。
物体吸收热量内能增加，放出热量，内能减少。
·单位：焦耳J（与功、能量的单位相同）
·只有在热传递过程中传递的能量才能叫热量，不能说物体含有多少热量，只能说传递了多少热量。
(1)内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。
(2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。
《内能》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题
内能
时间
教者
教
学
目
标
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
人教版九年级物理上册第十三章第2节《内能》教学课件
它的内能 就会越多
新课讲解
温度越高
扩散越快
分子无规则运动越剧烈
分子动能就越大
组成这个物体的所有 分子的动能总和增加
这个物体的内能 也就增加
新课讲解
（1）同一物体，内能的大小看温度！ （2）物体的内能大小还与分子数目（物体质量）有关
温度相同时，分子数目越多（质量越大）物体内能越大。 （3）内能还与物体的状态有关 因为状态变了，分子间距就发生变化，分子势能就随 之变化，所以内能改变。
新课讲解
归归纳纳
瓶塞跳起，且瓶内出现水雾，水蒸气液化 。说明获得了动能， 瓶内空气对瓶塞做了功 ，水蒸气液化，空气温度降空气膨胀 对瓶塞做功，空气温度降低，内能减小低了。
课堂小结
1.内能的定义
物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和 叫物体的内能。
2.改变内能的方法
（1）热传递
部分子的动能增加，所
以内能一定增加.
当晶体在熔化和凝固时，分别吸收和放出热量，
而温度保持不变，所以B、D选项错误.
解析：改变物体内能的方式有做功和热传递，它们在改变物 体的内能上是等效的.
课堂小结
3.内能改变多少的量度
（1）热传递
传递的热量来量度
（2）做功
做功的多少来量度
热传递和做功改变物体的内能是等效的。
（2）做功
新课讲解
典例分析
例 下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（ ）C
× A.物体温度升高，一定吸收了热量 物体温度升高可能是对 × B.物体放出热量时，温度一定降低 物体做了功，也可能是
C.物体温度升高，内能一定增加 √
物体吸的收温了度热升量高，. 其内
× D.物体内能增加时，温度一定升高
(名师整理)最新人教版物理9年级第13章第2节《内能》精品教案
第十三章第2节内能辅导科目物理年级九年级教材版本人教版讲义类型教学目的1.了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系.2.知道热传递过程中,物体吸收(或放出)热量,物体温度升高(或降低),内能改变.3.知道在热传递过程中,传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳.4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例.重、难点重点：内能的概念及改变物体内能的方法难点：正确理解内能与温度的关系；热量的概念，做功和热传递的比较.授课时长建议授课时长:2教学内容【课程导入】我们知道做机械运动的物体具有机械能,比如飞在空中的足球,由于有高度,具有重力势能;由于飞行,还具有动能.那么热现象发生的过程中,是否也有相应的能量变化.我们已经知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的,那么热运动的能量与大量分子的无规律运动有什么关系呢?这节课我们就来学习有关内能的问【新知讲解】※知识点一：内能一、内能1.物体的内能:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢?2.内能和温度:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢?【演示实验】取两只烧杯,分别倒入冷水和热水,然后分别向两只杯内缓慢地滴入几滴蓝墨水,观察比较两只杯内墨水扩散的快慢.【实验结果】温度越高,扩散越快.扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈.【归纳总结】物体的内能跟温度有关.温度升高时,物体的内能增加.温度降低时,物体的内能减小.正是由于内能跟温度有关,人们常常把物体的内能叫做热能,把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动.3.一切物体都有内能:一切物体都有内能,不论这个物体是运动还是静止,是高温还是低温,这是因为物体内部分子永不停息地做无规则运动.如图所示,炽热的铁水,温度很高,分子运动激烈,它具有内能.冰冷的冰块,温度虽低,其内部分子仍在做无规则运动,也具有内能.【拓展延伸】一个确定的物体,分子总数是固定的,那么这个物体的内能大小是由宏观量,即温度和体积决定的.如果不是确定的物体,那么物体的内能大小是由质量、温度、体积和物态决定.4.内能和机械能:一个在水平光滑桌面上滑动的木块具有什么能.首先木块在桌面上有高度,因此有势能,滑动因此也有动能,所以具有机械能.机械能与整个物体的机械运动情况有关,木块内部分子做无规则运动,且分子间有作用力,所以木块有内能.内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关.【拓展延伸】一辆加气汽车车内有一罐燃气,当汽车以80 km/h的速度行驶后,气瓶内燃气的内能是否增加?答案是否定的.因为内能是所有分子热运动的动能和分子势能总和,不是分子定向移动的动能.物体机械能增加,内能不一定增加.二、物体内能的改变1.热传递改变物体内能:【小组讨论】一根火柴,如何让上面的火药燃烧?学生甲:和高温物体接触,比如与火炉中的炭、烧红的金属块等接触.学生乙:放在酒精灯火焰的上方.学生丙:放在太阳光下凸透镜或凹面镜的焦点处.【教师分析】火药能被点燃,说明温度升高、内能增加,达到了燃点.甲、乙、丙三位学生其实分别是用了热传递中的传导、对流、辐射使火药的温度升高、内能增加的.在这个过程中内能从温度高的物体转移给温度低的物体.【结论】用热传递的方式改变物体的内能,其实质是内能从一个物体转移给另一个物体,能的形式没有变.【拓展延伸】在不同物体之间或者同一物体的不同部分之间存在温度差,就会发生热传递现象.发生热传递时,热量总是从高温物体传递到低温物体,或者从物体的高温部分传递到物体的低温部分,直到温度相同为止.热量是在热传递过程中,传递能量的多少.物体吸收热量,温度升高,内能增大;物体放出热量,温度降低,内能减小.[过渡语]除了热传递,还有别的方式可以改变物体的内能吗?2.做功改变物体内能:【演示实验】在“空气压缩引火仪”的厚管中,放入黄豆大小的硝化棉,用力把活塞迅速压下去,可见硝化棉猛烈燃烧,发出明亮的光,冒出白烟,如图所示.【师生分析】压缩空气→对空气做功→空气内能增加→温度升高→达到硝化棉的燃点燃烧.这个过程中,人消耗机械能,活塞压缩空气做功,使空气内能增加,温度升高,达到硝化棉燃点而燃烧.【结论】做功也可以改变物体的内能,其实质是内能和其他形式的能之间相互转化,能的形式发生了变化.(1)做功增加内能:【学生实验】①两手合在一起用力搓,说出感觉.②出示一根铁丝,让甲同学分别摸一下说出感觉,然后请乙同学快速来回弯折十几次,再让甲同学摸一下,说出感觉.【现象】①手掌逐渐变得发热;②铁丝变热.【归纳总结】外界对物体做功,物体内能增加.(2)做功减小内能:【演示实验】烧瓶内装入少量水,用塞子塞住,一个抽、打两用气筒用一根橡皮管穿过塞子与烧瓶连通.请一个同学迅速地向烧瓶内打气,一会儿塞子就被冲开.【现象】烧瓶内出现白雾.【分析】气体膨胀对外做功,温度降低,内能减小.【归纳总结】物体对外界做功,内能减少.3.改变内能的效果是等效的:【演示实验】出示两根相同的铁丝,一根请甲同学快速来回弯折十几次,另一根请乙同学在酒精灯火焰上烤十几秒,请三至五名同学用手分别触摸,然后判断说出哪根是弯折造成的温度升高,哪根是加热造成的温度升高.师:这两根铁丝温度都升高了,如果没有看到内能改变的过程,你能否判断出它是通过做功还是热传递的方式使它的内能增加的呢?【归纳总结】做功和热传递对改变物体的内能是等效的,所以无法判断.【拓展延伸】改变物体内能的两种方法:做功和热传递.这两种方法对于改变物体的内能是等效的.物体对外做功,物体的内能减小;外界对物体做功,物体的内能增大.做功改变物体的内能,是把其他形式的能转化为内能,而热传递改变物体的内能,没有涉及能量的转化,只是能量的转移.◎例题【例1】如图,礼花筒利用筒内的高压空气膨胀,将彩带喷向空中,产生喜庆效果。
九年级物理全册第13章+内能+第2节+内能教案+新人教版(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】《内能》教学过程设计一、引入新课◆温故知新：带领学生回忆曾经学过的两种宏观物体的能量——动能和势能。
◆探究活动1：请尝试触摸一下实验桌上的这些物体，说说感受？装有热水的热水袋铁块冰块学生代表回答问题进行实验承接以前的教学内容，让学生学习知识具有连贯性。
亲身体验，激发兴趣。
二、探究新知一、内能1．定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2．单位：焦耳；简称：焦；符号：J3．一切物体，不论温度高低，都具有内能。
物体温度升高，内能增加。
◆探究活动2：尝试用不同方法点燃实验桌上的火柴，然后组间交流。
点燃火柴的方法：(1)利用打火机引燃；(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。
二、物体内能的改变1．热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的实验、观察、交流拓展思维，创设情境。
现象。
在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。
热传递的条件：有温差。
◆探究活动3：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。
进一步说明，热传递可以改变物体的内能。
◆探究活动4：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。
思考、实验、总结思考、动手实验，加深印象。
课程重点，教师多配以讲外界对物体做功，物体的内能增加。
◆探究活动5：请同学们利用实验桌上提供的矿泉水瓶、圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。
物体对外界做功，物体的内能减少。
2．做功对物体内能的影响：(1)外界对物体做功，物体内能增加；(2)物体对外界做功，物体内能减少。
3．改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。
◆组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是实验、总结小组解、分析。
课程重点，教师多配以讲解。
(名师整理)最新人教版物理9年级第13章第2节《内能》精品教案
（5）、在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
物体可以吸收或放出热量，但不能说物体有热量，热量是过程量，非状态量。
2、做功
对物体做功，物体的内能会增加。（实验演示）
常见对物体做功的例子
克服摩擦对物体做功
压缩气体对物体做功
等形式
1、热传递：
结合小学学过的知识看书128页思考你对热传递有了哪些了解？
（1）、使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程叫做热传递。
（2）、热传递过程的实质就是能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。
（3）、热传递的条件：不同物体或同一物体的不同部分之间存在着温度差。
学生观察实验现象，探讨产生现象的原因
学生阅读STS
学生回忆自己学到的内容
培养学生的发散思维，利用生活中的方法解决物理中的问题。
使学生联系旧知识学习新知识
使学生正确区分过程量和状态量
培养学生分析实例提取新知的能力
培养学生逻辑推理能力内部所有分子做无规则运动的和的总和，叫做物体的内能。
初步学习用类比的办法将不可见的事物用可见的方式表达出来。
培养学生的阅读归纳表达能力。
采用对比的学习方法，加深学生对概念的理解，也是物理学习的重要方法之一。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
要改变物体的内能，有哪些方法？出示一根铁丝（例如一根粗铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。你有什么办法？）
师生共同把所提出的方法进行分类，归纳总结出改变物体内能的两种方法做功和热传递。
二、改变物体内能的方法
在旧知识的基础上，学生们联想运动的分子是否具有动能，相互吸引或排斥的分子是否具有势能。
九年级物理全册第十三章第二节“内能“的教学设计新人教版(2021年整理)
2018年九年级物理全册第十三章第二节“内能“的教学设计（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级物理全册第十三章第二节“内能“的教学设计（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年九年级物理全册第十三章第二节“内能“的教学设计（新版）新人教版的全部内容。
“内能“的教学设计整体设计思路:本节课的教学属于物理基本概念及通过探究实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。
本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过对课本图16．2—1、16．2—2的分析,让学生联想分子具有动能，也具有势能,在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别,内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。
然后，通过“想想议议”和“探究”活动，了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。
学生有了一定的感性认识，他们就比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能改变的多少用热量来量度.再通过压缩空气点火实验和气体膨胀做功内能减少的实验，加深对做功可以改变内能的理解.阅读“STS 地球的温室效应”,知道温室效应的现象,知道温室效应的无控制发展对人类生活环境会产生很大的影响.探究实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神,本节课力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容,在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦"，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂。
初中物理《第2节 内能》教案教学设计_人教版
5.3 内能教案一、教学目标1.知识与技能(1)知道内能的含义。
(2)知道物体的内能与温度等因素有关。
(3)知道改变物体内能的两种方式。
2.过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归纳、综合的科学方法。
3.情感、态度与价值观(1)在探索改变物体内能方式的实验中，提高团队合作意识，激发探索热情；(2)通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。
二、教学重点和难点重点：改变内能的两种方式。
难点：做功可以改变物体的内能。
三、教学资源1.学生实验器材：铜丝、气球、等。
2.演示实验器材：空气压缩引火仪、火柴头、半瓶水等。
3. 自制摹拟演示 PPT 幻灯片四、教学过程引入1.复习份子动理论里相关概念(1)物体是由份子组成的；组成物体的份子在不停地做无规则运动(2)份子运动的剧烈程度的标志是什么？(3)温度越高，份子的运动越剧烈。
新课2.份子动能(1)演示实验小球的运动。
(2)问题运动着的小球具有什么？(3)类比运动着的份子具有什么？结论：份子因为运动而具有的动能叫份子动能。
(4)份子动能的影响因素分析得出：温度越高，份子运动越剧烈，即份子运动速度越大，份子动能就越大。
3.份子势能(1)图片压缩(或者伸展)的弹簧。
(2)问题压缩(或者伸展)的弹簧各部相互排斥(或者吸引)具有什么？(3)类比存在相互排斥(或者吸引)的份子之间存在什么？结论：份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。
(4)份子势能的影响因素分析得出：份子间距离发生变化，即宏观上物体的体积、状态发生变化，份子势能发生变化。
4.内能(1)问题份子因为热运动而具有的动能叫份子动能，由于份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。
物体内有大量的份子，宏观上只研究一个份子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有份子的能量。
物体内所有份子动能和份子势能的总和叫做内能。
内能也是能的一种形式。
(2)单位：焦耳(3)判断与讨论物体的温度为 0℃，它的内能为零吗？物体的机械能为零了，内能为零吗？(4)结论一切物体都具有内能。
人教版九年级物理第十三章13·2 内能 教案
小循环2：影响内能因素、与机械能区别
（1）回顾实验
分子运动与温度的关系
（2）举例认识内能与机械能的区别
（3）一切物体都具有内能（任何情况下都具有）
问题3：联系生活，加深认识
课堂
教学
子
系统
分：小循环多反馈模式
小循环3：列举事例说明热传递的现象
列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点：
问题4：小组合作讨论、交流。
问题5：反馈一
小循环4：探究改变内能的方法--做功
设计探究对物体做功、物体对外做功方案，小组合作进行探究，整理数据，分析得出结论，相互交流。
小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小
做功改变物体内能实质是其他形式的能与内能之间的相互转化
问题6：小组合作设计探究过程，并注意可能出现的问题。
过程与方法：1.过程：经历探究改变内能方法的过程。
2.方法：让学生学会运用类比法去解决问题。
情感态度与价值观：1.通过动手实验，让学生自己真正参与探究中，小组合作，成为探
究的主人。
2.培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：内能、热量概念的建立，改变内能的方法。
难点：内能概念的建立。
教（学）具准备：多媒体课件、白板、铁丝、棉花、火柴等。
教学过程
自我修改
教学子系统
Байду номын сангаас五环节
教学过程
微小
问题串
课前
准备
子
系统
整
学生根据任务单得知自学目标如下：分子动理论的内容，扩散表明什么?
问题1：根据任务单确立目标
人教版九年级物理第十三章内能各节教学设计
团泊镇中学电子教案教学内容：第十三章内能年级：九年级学科：物理教师：李国海课题第一节分子热运动共 1 课时主备教师李国海使用教师李国海备课日期2016.8.27 上课日期教材分析教学目标1、通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
教学重难点通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。
课型新授课授课方法实验、探究、讨论教具准备教师：多媒体、一杯大米、三杯小鱼、两只温度计学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量品红等教与学的设计我的修改一、课题引入用课件1展示大量分子无规则运动图，并提问可以判断出是什么在运动在旧知识的基础上提出本节课的课题：分子的运动规律怎样？通过课件引导学生想象、回忆，引起学生的兴趣，同时引入课题播放课件1并提问引导对学生的回答以肯定，并说明所代表的内容：分子的无规则运动说明：在第十章中已经采用拟人的方法学习了解了固体、液体、气体分子的运动情况确定本节课的研究内容：分子的运动规律仔细观察并回答这像是什么在运动及其相关问题二、自主学习回顾有关内容提出进一步想要学习的问题三、合作探究（一）提出问题如何研究分子的运动？利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究？汇总学生讨论情况回忆思考小组讨论可以采用的研究方法；转换法、模型法、类比法等（二）研究方法类比法选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运动规律确定研究方法展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的一杯水，引导学生确定与分子运动相似的物体。
观察交流找到与分子运动相似的物体运动：水中运动的大量小草鱼（三）形成假说1．鱼的运动快慢与水的温度有关；水的温度越高，草鱼运动的越快（水温不能超过鱼的承受极限温度）2．分子的运动快慢可能与物体的温度有关：温度越高，分子运动越剧烈。
人教版2020年物理九年级上册第13章《第2节 内能》教案
《第二节内能》教案教学目标1．了解内能的概念，知道内能与物体温度的关系。
2．知道热传递的过程中，物体吸收热量，温度升高；放出热量，温度降低，内能发生改变。
3．了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4．通过探究找到改变物体内能的两种方法；通过演示实验说明做功与物体内能变化的关系。
5．通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
教学重点1.内能概念。
2.改变内能的两种方式：做功与热传递。
教学难点对分子势能和内能的理解。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第1课时内能一、导入新课装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动的？暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，那么这一能量来自哪里呢？这节课，我们就一起来学习探究《内能》。
（板书设计）二、自学互研（一）内能概念自主阅读教材P7的内容，完成下列问题：1．什么是分子动能？什么是分子势能？答：构成物质的分子由于在不停地做热运动所具有的能量叫分子动能；分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能，叫做分子势能。
2．什么是物体的内能？内能的单位是什么？答：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能，单位是焦耳(J)。
3．阅读教材，结合表格回答问题。
机械能与内能的对比问题1：机械能与内能是不同形式的能，机械能与__整个物体__运动及形变有关，内能与__分子__运动有关；机械运动与温度无关，内能与温度__有关__。
问题2：内能与机械能可否相互转化。
答：在一定条件下，两者之间可以相互转化。
（二）影响内能的因素自主阅读教材P8内容，独立思考并完成：4．影响内能大小的因素有哪些？物体的内能与温度之间有什么关系？答：影响内能大小的因素有物体的温度、质量和状态；同一物体，温度降低内能减少，温度升高内能增加。
5．关于物体的内能，下列说法正确的是( C )A．静止的物体没有内能B．南极的寒冰没有内能C．一杯水的温度越高，它的内能越大D．物体从一楼搬到二楼后，内能会增大三、合作探究对学：分享检测1～5题。