小学数学冀教版四年级下册《分数加减法》教案
冀教版四年级下册数学教学课件《分数加减法》
4 2 1－ － 9 9 9－4－2 ＝ 9 3 1 ＝ ＝ 9 3
9 1＝ 9
河北教育出版社 四年级 | 下册
用式子计算：萝卜占这块地的几分之几？
4 2 1－( ＋ ) 9 9 6 ＝1－ 9 3 1 ＝ ＝ 9 3
河北教育出版社 四年级 | 下册
练一练：
河北教育出版社 四年级 | 下册
练一练：
1. 4 幅照片分别是从右面蒙古 1.判断下面 4 判断下面 幅照片分别是从右面蒙古 包的哪个方向拍的。 1. 判断下面4幅照片分别是从右面蒙古 包的哪个方向拍的。 ≡ 判断下面4幅照片分别是从右面蒙 一 包的哪个方向拍的。 （1）水中部分和泥中 古包的哪个方向拍的。
部分共占这根标杆的 几分之几？
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练一练： 果园里有梨树、苹果树和山楂树共110棵。
（2）你能算出各种树有多少棵吗？
豆角 豆角 豆角
豆角 茄子 茄子
萝卜 萝卜 萝卜
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用加法计算：豆角和茄子一共占这块地 的几分之几？
பைடு நூலகம்
4 2 4＋2 6 2 ＋ ＝ ＝ ＝ 9 9 9 9 3
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茄子比豆角少占这块地的几分之几？ 豆角 豆角 茄子 萝卜 萝卜
2 9
豆角 豆角
巩固练习
练一练：
（2）水中部分和水上 部分共比埋在泥中的 部分多几分之几？
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练一练： （3）水上部分和泥中 部分共比水中部分少 几分之几？
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练一练： 果园里有梨树、苹果树和山楂树共110棵。
（1）山楂树的棵数占总棵数的几分之几？
四年级数学下册《分数加减和加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分数加减法的意义，能够正确列出分数加减法算式。
2.掌握同分母分数加减法的计算方法，能够准确进行计算。
3.掌握异分母分数加减法的计算方法，能够准确进行计算。
4.学会分数加减混合运算的顺序，能够正确进行计算。
5.能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
4/7 + 2/3 - 1/6 = ?
4.思考题：布置一道拓展性的思考题，引导学生深入思考分数加减和加减混合运算的规律，激发学生的学习兴趣。
例如：分数加减和加减混合运算中，有哪些运算规律可以帮助我们简化计算过程？
5.数学日记：要求学生撰写一篇关于本节课学习的数学日记，内容包括学习收获、解题心得、疑问等，培养学生自我反思和总结的能力。
9.教学评价，关注成长
关注学生在学习过程中的表现，采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况，关注他们的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示一个分数加减的实际问题，如“小华有3/4个苹果，小明有1/4个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生思考如何列出算式并求解。
3.部分学生对数学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
4.部分学生运算速度较慢，准确率不高，影响了解题效率。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.加强对分数加减法运算顺序的讲解和练习，让学生熟练掌握。
2.通过实例分析，引导学生掌握异分母分数加减运算的方法，提高运算准确性。
3.创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂。
4.课堂练习，巩固知识
【冀教版】四年级下册精品教学课件：5.6分数加减法》ppt课件
……
小数点
小数部分 十 百 千 万 分 分 分 分 …… 位 位 位 位 十 分 之 一 百 分 之 一 千 一万 分 分 …… 之 之 一
千 百十个 位 位位位 一 千百 十 （ 个 ）
……
0.1 0.01 0.001 0.0001 ……
课件PPT
典题精讲
602.483里面有6个（ 百）、有2 个（ ）、有 4个（ 一 ）、（ ） 0.1
2 1 ＝ 1 8 8 8
1 答：哥哥比弟弟多吃了 8 。
课件PPT
课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
课件PPT
6 小数的认识
6.1 小数的意义
课件PPT
学习目标
了解小数的意义。 知道不同数位之间的进率。 并且知道该数位的计数单位。
课件PPT
情景导入
2004年8月28日中国 选手刘翔以12秒91的成 绩获得雅典奥运会男子 110米栏（共10个栏,栏 高1.067米,第一个栏间 距13.72米,中间栏间距 9.1米,最后一个栏间距 14.02米）比赛世界冠 军。他是中国人的骄傲。
课件PPT
典题精讲
把0到1这长的线段看作1的整体，平均分成10分
1 每一分是 ，写成小数是0.1 10
0.3
0.8
0.1
0
0.7
1
课件PPT
典题精讲
2.5
2.1
0.6 0
3.2
1.4
1 2 3
0.9
2.9
课件PPT
典题精讲
把“1”平均分成10份，
分数
3 其中的3份是 10
,
也可以表示0.3。
小数
冀教版四年级数学下册5.10 分数加减法(优质课件)
A 用完了
B 没用完
返回
分数加减法
填空并列式计算。
( 4)
6
( 5)
7
22 55
2 5
+
2 5
=2
+ 5
2
=
4 5
2 (4 ) 7 (7 )
6 7
-
2 7
=6
7
2=
4 7
返回
分数加减法
判断。
3 ①7
+
4 7
=
7 14
=
1 2
（× ） 1
②
7 9
+
2 9
=
9 9
= 1 （√ ）
③
7 8
－
3 8
=
1 2
茄子比豆角少占这块 地的几分之几？
2 9
+
4 9
=
2+4 9
=
6 9
=
2 3
4－ 2 99
=
4 －2 9=
2 9
分数加减的结果，一般 用最简分数表示。
返回
分数加减法
还可以提出连减问 题：萝卜占这块地 的几分之几？
还可以这 样算……
1－ 4 － 2
这个9是怎么 来的？
=
9 9－4 －2
9
9
=3
9
1
－（
4 9
= 9 －6 99
=3 9
+ 92）
=1 3
=1 3
返回
分数加减法
分数加减法： 分母不变，分子相加减 1可以变成分子、分母相同的分数
返回
分数加减法
课堂练习 计算。
33 88
四年级数学下册 同分母分数加减法教案 冀教版
同分母分数加减法教学目标：1.结合具体情境，经历自主探索同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。
2.会计算同分母分数连减和加减混合运算。
3.在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。
教学重点：正确计算同分母分数连减和加减混合运。
教学难点：熟练计算同分母分数连减和加减混合。
课前准备：每个学生在一张长方形纸上画一个长12厘米，宽6厘米的长方形；学生可能提出的问题纸条。
教学过程：师：同学们，你们都爱吃什么蔬菜？生1：我爱吃西红柿和黄瓜。
生2：我爱吃芹菜。
生3：我爱吃土豆。
……师：同学们喜欢吃的蔬菜可真多。
张大爷家有一块地，他也打算种点蔬菜，我们一起看看他打算怎样种菜？小黑板出示种地的相关信息，教师贴出一张长方形纸代表菜地。
师：请同学们认真读题，谁能说说你从中知道了哪些数学信息？生1：张大爷计划种豆角，种茄子。
生2：剩下的种萝卜。
师：在这块地里怎样种这三种菜呢？张大爷想听大家的意见。
现在，请同学们拿出老师为你们准备的长方形，就用这张纸上的长方形代表菜地，在图上划一划、分一分，涂上不同的颜色或写出菜的名字。
能做到吗？学生自主活动，然后交流。
展示学生可能涂色和写菜名的方法。
因为把长方形平均分成9份，只有一种分法。
学生可能种哪种菜的地方不同。
教师贴出几种不同的图。
师：刚才我们用不同的方式表示出了各种蔬菜的面积，根据这些信息你能提出哪些问题呢？学生提出的问题可能有：1．豆角和茄子共占这块地的几分之几？2．茄子比豆角少占这块地的几分之几？3．萝卜占这块地的几分之几？教师有意识地把一步计算的问题贴在上面，两步计算的问题贴在下面。
根据学生提问题的情况，教师选择一步计算的问题先让学生计算。
师：同学们提出了这么多的问题，下面请同学们自己计算一下第一个问题。
学生自己独立计算。
教师巡视并指导有困难的学生。
师：谁来说说你是怎样算的？怎样想的?生1：要求豆角和茄子共占这块地的几分之几，可以求4个1/9加2个1/9得6个1/9，是6/9，约分得2/3。
冀教版小学数学四年级下册5.10 分数加减法课件
这个9是怎么 来的？
=
9 9－4 －2
9
9
=3
9
=1 3 冀教版小学数学4年级下
小初高题库
还可以这 样算……
1
－（
4 9
+ 92）
= 9 －6 99
=3 9
=1 3
4
分数加减法： 分母不变，分子相加减 1可以变成分子、分母相同的分数
冀教版小学数学4年级下
小初高题库
5
课堂练习 计算。
33 88
3 4
4 9
3 9
7 9
1
3 8
5 8
小初高题库
冀教版小学数学4年级 6
选择。 一小吗张华？长（用方了形它A 纸的），97小明做用纸了花它，的这张92 纸做用纸完花了，
A 用完了
B 没用完
冀教版小学数学4年级下
小初高题库
7
填空并列式计算。
( 4) ( 5)
22 55
2 5
+
2 5
=2
+ 5
2
=
4 5
6 7
冀教版 数学 四年级 下册
5 分数的意义和性质
分数加减法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
冀教版小学数学4年级下
小初高题库
1
情境导入
张大爷要在一块地（如下图）里种菜，计
划 4 种豆角，2 种茄子，剩下的种萝卜。
9
9
请在下图中涂上不同的颜色表示各种菜的面积。
自己提出加减 问题并解答。
冀教版小学数学4年级下
小初高题库
2
探究新知
豆角和茄子共占这 块地的几分之几？
四年级数学下册四分数的认识4.4约分4.4.1分数加减法教案2冀教
课题：分数加减法教学内容：冀教版《数学》四年级下册第54、55页。
教学目标:1.结合具体情境，经历自主探索同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。
2.会计算同分母分数连减和加减混合运算。
3.在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。
教学准备：小黑板上写例题中的数学信息；每个学生在一张长方形纸上画一个长12厘米，宽6厘米的长方形；学生可能提出的问题纸条。
教学万案:教学环节教学预设一、问题情境1.师生通过爱吃什么蔬菜的谈话引出种菜问题。
2.出示书中的种菜问题，读题并说一说从中知道了哪些数学信息。
3.教师提出“给长方形纸涂色表示各种菜地”的要求，让学生用准备好的长方形纸涂色或与上菜名表示出来。
然后全班交流，给学生充分展示不同表示方法的机会。
二、自主学习1.根据题目中的信息提出问题，教师鼓励学生大胆提问，并把师：同学们，你们都爱吃什么蔬菜？生1 :我爱吃西红柿。
生2:我爱吃芹菜。
生3:我爱吃土豆。
师：冋学们喜欢吃的蔬菜可真多。
张大爷豕有一块地，他也打算种点蔬菜，我们一起看看他打算怎样种菜？（小黑板出示种地的相关信息，教师贴出一张长方形纸代表菜地。
）小黑板出示种地的相关信息，教师贴出一张长方形纸代表菜地。
师：请同学们认真读题，谁能说说你从中知道了哪些数学信息？4 2生1 :张大爷计划把一块地的 -种豆角，土种茄子。
9 9生2:剩下的种萝卜。
师：在这块地里怎样种这三种菜呢？张大爷想听听大家的意见，现在请同学们拿出教师为你们准备的长方形，就用这张纸上的长方形代表菜地，在图上划一戈V、分一分，涂上不冋的颜色或与出菜的名子。
能做到吗？学生自主活动，然后交流。
展示学生可能出现涂色和写菜名的方法，因为长方形平均分成9份，只有一种分法。
学生可能种哪种菜的地方不同。
教师贴出几种不同的图。
师：刚才我们用不冋的方法表示出了各种蔬菜的面积，根据这些信息你能提出哪些问题呢？学生提出的问题可能有：学生提出的问题贴出来。
2.简单加减问题。
冀教版数学四年级下册5.10 分数加减法课件PPT
5 分数的意义和性质
分数加减法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
张大爷要在一块地（如下图）里种菜，计
划 4 种豆角，2 种茄子，剩下的种萝卜。
9
9
请在下图中涂上不同的颜色表示各种菜的面积。
自己提出加减 问题并解答。
探究新知
豆角和茄子共占这 块地的几分之几？
这个蛋糕还剩下几分之几？
3
2
8
8
1 8
1－
1 8
－
2 8
－
3 8
＝
8 8－
1 8
－
2 8
3 8
＝
8－1－2－3 8
＝
2 8
=1 4
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
分数加减法： 分母不变，分子相加减 1可以变成分子、分母相同的分数
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
茄子比豆角少占这块 地的几分之几？
2 9
+
4 9
=
2+4 9
=
6 9
=
2 3
4－ 2 99
=
4 －2 9=
2 9
分数加减的结果，一般 用最简分数表示。
还可以提出连减问 题：萝卜占这块地 的几分之几？
1－ 4 － 2
这个9是怎么 来的？
=
9 9－4 －2
9
9
=3
9
=1 3
还可以这 样算……
1
－（
4 9
( 4) ( 5)
22 55
2 5
+
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小学数学冀教版四年级下册
《分数的加减法》教案
第10节 分数的加减法
教学目标
1、结合具体情境，经历自己提出问题、解决问题，以及总结同分母分数加减和混合运算计算方法的过程。
2、掌握同分母分数加减和混合运算计算方法，会正确进行计算。
3、获得自主学习的成功经验，激发学生学好数学的自信心。
教学重点
让学生经历画图表示分数、提问题、自主尝试解答问题以及交流算法的过程，学会加减混合运算。
教学难点
列出连减算式，并把单位1看作9分之9。
教学过程
一、情境引入
提问：张大爷要在一块地里种菜，计划4
9种豆角，29种茄
子，剩下的种萝卜。
在以下图中涂上不同颜色表示各种菜
地的面积。
（可以有不同的分法）
1、展示学生不同的涂色，只要能平均分成9份就行，能正确表示各种蔬菜的种植面积。
2、自己提出加减问题再解答
交流想法，说一说学生都能提出都很么问题。
3、展示、交流学生提出的问题，交流算法，提示学生把计算结果化成最简分数。
（1）豆角和茄子共占这块地的几分之几？
从上图看到豆角和茄子的种植面积占了6份，就是4份加上2
份。
即豆角和茄子共占这块
地的6
9。
列算式为：42
42
6
2
99993++===。
（要用最简分数表示）
（2）茄子比豆角少占这块地的几分之几？
由图可知，茄子占2份，豆角占4份，茄子比豆角少占两份，即4－2=2。
那就是少占整块地的2
9。
列算式为：42
42
2
9999--==。
（3）萝卜占这块地的几分之几？
由题意可知，一共平均分成9份，豆角占4份，豆角占2份，那萝卜就是9－4－2=3份，那么萝卜占整块地的
39。
列算式为： 9
42942319
99993----=== 9
9就是平均分成9份，取9份，即整块地。
就是单位1，所以99＝1。
（4）是不是可以这么算呢。
4
2
9(42)
9
6
3
1
19999993-+--==-==
（5）如果学生还提出其他问题，鼓励学生自己解答，并交流算法。
三、总结分数加减法的运算方法
师生共同分析例题中分数的加减法，观察同分母的分数到底怎样进行计算。
同分母分数相加减，只需分母不变，分子相加减，并且1要写成分子分母相同的分数。
最后化简为最简分数即可。
四、巩固练习
练一练1、2、学生独立完成。
然后交流计算结果。
练一练3、让学生认真观察图，理解图意，再解答问题。
然后小组交流算法。
练一练4、交流回答问题（1），在解决（2）时，鼓励学生思考，应该把110棵树平均分成11份，每份就是多少棵？在这11份中，梨树、苹果树、山楂树各占几份。
课堂总结：今天你收获了多少？。