苏教版一年级上册数学9加几教案
20以内的进位加法 9加几
教材分析
“9加几的进位加法”是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上
进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。在本节课中，教材
注重学生运用多种方法解决问题，培养了学生的思维能力。
教学目标
1．学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，
初步理解"凑十法"的计算思路，能正确进行口算。
2．学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的
观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理思考和表述。
3．学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，
获得成功解决数学问题的喜悦，培养对数学学习的兴趣。
教学重点： 初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点： 理解“凑十法”的思维过程。
教学准备： 课件，学具（数字卡片）
教学过程：
一、铺垫准备，激活思维
1. 口算铺垫。
10+3= 10+7= 10+5=
9+1+7= 9+1+4= 9+1+6=
组织讨论：小朋友，为什么这里的题会算得又对又快呢？
说明：只要是用10加几就能算得很方便。
2.揭示课题。
今天咱们就来学习新的加法内容——9加几。（板书课题）
二、尝试探索，建构算法
1.出示例1的情境图，介绍：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子上，
让小猴算算一共有几个？可是，小猴算了很长时间，都没有算出来。小朋友们，
你们愿意帮助小猴吗？
引导学生观察、思考：苹果是怎样放的？
根据图意，你能提出一个用加法计算的问题（一共有多少苹果?），并列出算
式吗？
2.自主探索算法。
提出要求：9+4 的得数是多少呢？请同学们独立探索并与同桌交流。
提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？
组织全班交流，引导学生说说各自的算法。
学生的算法可能有：
① 数一数。（借助小棒、手指示范数法）
② 画一画○○○○○○○○○ ○○○○
③ 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。
④ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。
⑤ 10 + 4 = 14，14 — 1= 13。
启发：同学们用不同的方法算出9+4=13，都值得表扬！刚才有同学说，把
盒子里空着的一格放上苹果，再加上留在外面的3个，于是得到13。指名一个
学生演示操作过程。
教师逐步完成板书：
9 + 4 = 13
1 3
10
提问：为什么先要把4分成1和3，计算9+4 时先算什么，再算什么？
归纳：像这样先凑成10再算得数的方法，我们叫它“凑十法”。
讲解：苹果是“13个”，算出得数后，后面可以写上“个”，用（ ）括起来，
它叫单位名称。
3.指导学生完成“试一试”。
先引导学生说说图意，明确已知什么，要求什么？
学生看图列出算式，想一想：怎样做就能很容易看出图中一共有多少朵花？
让学生圈一圈、填一填。完成后提出要求：你能根据填空的过程，再说说计
算9+7 的方法吗？为什么要把7分成1和6？
三、巩固拓展，熟练算法
1.完成“想想做做”第1题。
先完成第（1)小题。引导学生观察场景图，谈话：小猴也在计算9加几的
算式，你知道它是怎么算的吗？
引导:根据小猴的操作过程，完成图右边的填空。再说说计算9+6的思考过
程。
第（2）小题要求学生说说“凑10”的计算过程。
2.完成“想想做做”第2题
让学生先独立圈出10根小棒，再完成练习。
讨论：圈出10根后旁边还有几根？你是怎样计算的？
3.完成“想想做做”第3题
出示左边一组题，提出要求：这两道题你会算吗？先自己算一算，再比较
这两道题，看看他们有什么相同的地方。
练习后，组织交流，着重引导学生体会第二道算式的思考过程与第一道算
式的运算顺序是一致的。
出示右边一组题，让学生独立算一算，比一比。
4.完成“想想做做”第4题
帮助学生理解题意，同桌合作进行游戏。比哪个小朋友都能算对。
5.完成“想想做做”第5题
先让学生独立填一填，再组织学生交流并引导比较：这里的9道算式是怎
样排列的（排列规律）？有什么发现？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，
知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比
加上的数少1）
四、回顾小结，感受收获
提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？
谈话：把你今天学到的本领回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？
一年级上册数学教案-9加几 苏教版
一年级上册数学教案-9加几（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算9加几的算式，理解“凑十法”的概念，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。
教学内容1. 9加几的概念：介绍9加几的基本概念，让学生理解9加几就是将9和另一个数相加。
2. 凑十法：引导学生通过凑十法来计算9加几，即将9加上1得到10，然后再将剩下的数加到10上。
3. 练习与应用：通过各种练习题，让学生熟练掌握9加几的计算方法，并能够应用到实际问题中。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握9加几的计算方法，能够正确计算。
2. 难点：理解凑十法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：计算器、多媒体课件、黑板。
2. 学具：计算器、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些9加几的实例，引发学生的兴趣。
2. 新课：介绍9加几的概念，引导学生通过凑十法来计算。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固9加几的计算方法。
4. 应用：将9加几应用到实际问题中，让学生感受数学的实用性。
板书设计1. 一年级上册数学教案-9加几。
2. 内容：包括9加几的概念、凑十法的介绍、练习题和应用实例。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些9加几的计算题，巩固计算方法。
2. 口头作业：让学生回家后，向家长介绍9加几的概念和凑十法。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的反馈，评估学生对9加几的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，对教学方法进行适当的调整，以便更好地满足学生的需求。
以上是一份关于一年级上册数学教案-9加几的教案，希望能够帮助你在教学中取得良好的效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个教学活动的展开，包括导入、新课、练习和应用，是学生学习和掌握知识的关键环节。
第十单元《20以内进位加法-9加几》(教案)一年级上册数学苏教版
教案：第十单元《20以内进位加法-9加几》一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算9加几的题目。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生积极参与数学学习活动，主动与他人交流合作，共同解决问题的意识。
二、教学内容：1. 9加几的进位加法计算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
3. 培养学生运用进位加法计算20以内数的加法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：9加几的进位加法计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算规则和实际问题的解决方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 引入：通过PPT展示9加几的题目，引导学生观察并思考如何计算。
2. 讲解：讲解9加几的进位加法计算方法，通过教学卡片展示运算过程，引导学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流合作，共同解决9加几的题目。
4. 应用：通过PPT展示实际问题，引导学生运用进位加法解决，并讨论答案的正确性。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调进位加法的计算方法和实际问题的解决方法。
六、板书设计：1. 第十单元《20以内进位加法-9加几》2. 内容：9加几的进位加法计算方法、实际问题的解决方法。
七、作业设计：1. 练习本上的练习题：让学生完成练习本上的9加几的题目，巩固所学知识。
2. 实际问题解决：让学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了9加几的进位加法计算方法，并能够运用解决实际问题。
在教学过程中，通过分组练习和讨论，学生积极参与，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对进位加法的理解不够深入，需要进一步加强个别辅导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
一年级上册数学教案- 9加几整理与练习 苏教版
一年级上册数学教案- 9加几整理与练习苏教版1. 教学目标1.掌握9加几的加法原理；2.能够熟练使用9加几的加法进行计算；3.培养学生对数字的直观感受和计算能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.9加几的加法原理；2.9加几的加法计算方法；3.9加几的加法与其他加法的区别。
2.2 教学难点1.9加几的加法原理的理解；2.9加几的加法与其他加法的转换。
3. 教学过程3.1 预习（5分钟）1.让学生回想上节课学过的加减法知识点；2.请学生思考：9加几应该怎么计算？3.2 教学（30分钟）1.引入：与学生一起讨论9加9等于多少，9加8等于多少，9加7等于多少……等问题，搭建出9加几加法的框架；2.讲解：讲解9加几的计算方法，即先将几化为10加几的形式，然后再将10减去1，即可得到9加几的结果；3.演练：请学生进行计算练习，巩固9加几的计算方法；4.总结：引导学生总结9加几的加法原理和计算方法。
3.3 练习（10分钟）1.在黑板上出示一些9加几的加法题目，让学生进行计算；2.在课桌上分发练习册，由学生自主完成书页上的题目。
3.4 拓展（5分钟）对于掌握得较好的学生，可以适当拓展题目：1.19加几等于多少？2.99加几等于多少？3.几加9等于12，那么几加8等于多少？4. 教学反思1.本节课的讲解重点是9加几的加法原理和计算方法，但是由于时间紧张，演练环节与练习环节的时间分配过少，导致学生掌握程度不够稳固，需要在下一节课中进一步巩固；2.在练习册的设计中，可以适当增加一些填空和解释题目，以提高学生对于加法概念的理解和操练能力。
5. 拓展阅读1.《数学小学一年级下册》（苏教版）2.《数学小学一年级数学教师用书》（苏教版）。
一年级上册数学教案-第10单元第1课时9加几｜苏教版
一年级上册数学教案第10单元第1课时9加几｜苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第10单元第1课时，主要内容是9加几。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 学生能够理解9加几的概念，并能够熟练计算9加几的算式。
2. 学生能够通过实际操作和观察，理解9加几的计算方法。
3. 学生能够运用9加几的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练计算9加几的算式。
难点：学生能够理解9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有遇到过这样的情况，你有9个苹果，然后你又得到了几个苹果，你想知道一共有多少个苹果呢？2. 例题讲解：PPT出示例题：小明有9个球，又得到了3个球，请问一共有多少个球？我们来一起算一下，9加3等于多少？答案是12。
所以，小明一共有12个球。
3. 随堂练习：请同学们用小棒摆一摆，试着自己计算9加4等于多少？9加5等于多少？4. 讲解计算方法：我们来观察一下，9加4等于13，9加5等于14。
我们可以发现，当我们把4或者5加到9上时，我们可以先用10减去4或者5，然后再加9。
所以，9加4等于10减4再加9，也就是13；9加5等于10减5再加9，也就是14。
5. 练习巩固：请同学们用练习本上的题目，自己计算9加6、9加7、9加8。
六、板书设计板书题目：9加几板书答案：9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17七、作业设计1. 完成练习本上的题目：9加3、9加4、9加5、9加6、9加7、9加8答案：12、13、14、15、16、172. 运用9加几的知识解决实际问题：小明有9个苹果，他又得到了4个苹果，请问一共有多少个苹果？答案：13个苹果八、课后反思及拓展延伸同时，我也会在课后给同学们提供更多的练习机会，让他们通过练习来巩固所学的知识。
一年级数学苏教版上册《9加几》学情分析
教学指导思想 学情分析目的 学情分析内容 学情分析的方法与工具
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的 已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知 识。
2、增加联系实际的内容,使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活 的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获 得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主 探索的气氛中学习。
5、贯彻《义务教育数学课程标准》，正确把握教学要求，改进评价学生的方 法，培养学生核心素养，促进学生全面发展。
学情分析目的
《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在同学掌握了10以内的加减法、10加几 的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编 排上注意体现新的教学理念,设计的情境有利于同学了解实际生活中的数学,让同学初步感 受数学与日常生活的密切联系。本节课的教学,要使同学会计算9加几,知道“凑十法计算9 加几比较简便,培养同学的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
重点：理解掌握9加几的算法,并能比较熟 练地计算。 难点：对“凑十法”算法的理解。
讲授法 实践训练法 直观演示法 自主 探索
学情分析的方法与工具
学情分析的方法：观察法 谈话法（由于一年级的学生年龄较小，不能采用太过复杂的分析方
苏教版一年级数学上册“9加几”教学设计(公开课定稿)
《9加几》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第86－87页。
教学目标：1. 引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。
2. 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。
教学重点、难点：用凑十法计算9加几的算式。
教学过程：一．故事导入，激发兴趣师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？生：桃子。
师：今天是小猴子的生日，猴妈妈知道小猴子最喜欢吃桃子了，特意去街上给小猴子找了好多的大桃子，回到家后，小猴子开心的不得了，正要拿起一个准备吃，这时妈妈就问，这么多的桃子，你知道一共是多少个吗？这个问题可把小猴子给难住了，这可怎么算呀？想了半天，还是没算出来，同学们看小猴子这么着急，咱们能帮帮它吗？生：能师：我们一起来看看摆在小猴子面前的这些桃子，盒子里有几个？盒子外面有几个？生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：要想知道一共有多少个，应该怎么算？生：9＋4＝？师：同学们很聪明，列出了算式，那9＋4等于多少呢？生：13师：说13的同学你是怎么想的？生1：数出来的；生2：把盒子外面的一个放到盒子里面。
盒子里变成10个，外面还剩下3个，加起来一共是13个。
（对于每种方法都给予鼓励，及时评价，还可以再叫几位同学照着第2位同学的想法再来说说，并给说的好的学生颁发小礼物）师：刚才同学们都说把盒子外面的一个桃子放到盒子里，也就是把盒子外面的4个桃子分成了几和几？生：1和3（及时评价鼓励）师：把4个桃子分成1和3，使得盒子里面的桃子凑成10个，这真是一个好办法，那我们看看9＋4＝？应该怎么算（教师一边说一边写，然后让学生也要练习一边说一边写）动手操作活动：请同学们拿出你们手中的学具小圆片摆一摆，左边摆9个，右边摆6个，想一想，怎样东小圆片就能让别人一眼就看出是多少个？生：把右边的一个放到左边，左边就变成10个，右边还剩下5个，一共是15个（说的真好，强调把右边的6个分成了1和5，同时再叫几位同学再来说说）二．自主探索，揭示课题试一试：小猴子在同学们的帮助下数出了一共有多少个桃子，受到了妈妈的表扬，然后蹦蹦跳跳的来到了花园里师：小猴家的花园里有几种颜色的花？生：两种，红花和黄花师：那红花有几朵？黄花有几朵呢？生：红花有9朵，黄花有7朵师：要想算一算一共有几朵花又应该怎么办？生：9＋7＝16（鼓励评价学生不仅会列算式，还说出了得数）师：想一想，如何让花动一动就一眼能就看出是16朵花呢？生：把右边的一朵黄花移到左边红花里，这样左边就变成10朵，右边剩下6朵，一共是16朵（及时鼓励评价）师：下面我们就一起看一看9＋7＝？该怎么算？（学生一边说一边写，还要规范语言，把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16）师：观察以上两个算式看看有什么特点？生：都是把加号后面的那个数分成1和剩下的一个数，然后9和1组成10，10再加上剩下的数就是得数。
一年级上册数学教案48：9加几-苏教版
一年级上册数学教案48：9加几-苏教版教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容1. 9加几的进位加法运算。
2. 通过实物、图片等直观教具，让学生感受和理解进位加法。
3. 通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：9加几的进位加法运算。
2. 教学难点：理解进位的概念，熟练进行进位加法运算。
教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 新课：讲解9加几的进位加法运算，让学生通过实物、图片等直观教具，感受和理解进位加法。
3. 练习：让学生进行9加几的进位加法运算练习，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案48：9加几-苏教版2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业布置等部分内容。
作业设计1. 练习9加几的进位加法运算。
2. 通过实物、图片等直观教具，让学生感受和理解进位加法。
3. 布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学内容是否讲解清晰，学生是否理解并掌握了9加几的进位加法运算？3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察、分析、解决问题的能力？4. 作业布置是否适量，是否有助于巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何改进教学方法和策略，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生掌握9加几的进位加法运算，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教学设计
苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教学设计一. 教材分析《9加几整理与练习》是苏教版一年级数学上册的一单元，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课的内容是学生学习加减法的入门，对于培养学生的数学思维和逻辑推理能力具有重要意义。
教材通过丰富的图片和生动的实例，让学生在实际操作中掌握9加几的计算方法，从而为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解还不够深入。
他们在学习9加几的过程中，需要通过实际操作和反复练习，来逐步理解和掌握计算方法。
同时，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不尽相同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习进度，并给予他们适当的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：让学生能够理解并运用9加几的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例让学生直观地理解9加几的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行计算，加深对计算方法的理解。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养合作学习的精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于直观演示。
2.准备计算工具，如算盘、计数器等，让学生进行实际操作。
3.准备小组合作的学习材料，如纸张、笔等。
4.准备激励评价的道具，如小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的图片和实例，让学生直观地理解9加几的概念。
例如，出示一幅图片，图片中有9个苹果，然后又加入了几个苹果，让学生观察并回答有几个苹果。
2.呈现（10分钟）讲解9加几的计算方法，让学生理解并掌握计算步骤。
例如，当加入的苹果数量为1时，9加1的结果是10；当加入的苹果数量为2时，9加2的结果是11，以此类推。
【新教材】苏教版一年级数学上册《9加几》公开课教案
【新教材】苏教版一年级数学上册《9加几》公开课教案
一、创设情境，复习导入
师：同学们，你看，这是什么？（出示课件：十根小棒）
生：十根小棒。
师：十根小棒表示什么？（10个一）（动画演示：十根小棒捆一捆）一捆小棒表示什么？（1个十）（出示课件：（）个一是1个十）（指名回答）师：同学们，你们喜欢看动画片吗？看！谁来了？（出示图片）它出了一些题要考考你们，你们有信心做对吗？（课件出示复习题，开火车回答）
师：你们为什么算这么快？
指着10+1= 这组题问：这组题有什么规律吗？（十加几等于十几）指着9+1+2= 这组题问：你是怎么算出来的？（9加1正好是10,10加几正好是十几），问：这四道题有什么共同点吗？
（学生可能会说①第一个加数都是9，第二个加数都是1。
②它们的和都是十几，都用了连加。
③一开始都是9加1。
）
原来它们都是凑成10后计算就变的更加简便了！今天我们就用“凑十法”学习新知识“9加几”，（板书课题：9加几）
二、自主探究，学习新知
（一）学习例题，探索算法
1、谈话：看小猴带来了什么？（课件出示例题图）
师：你在图上看到了什么？（盒子里有9个红苹果，盒子外面有4个绿苹果）你能提一个问题吗？（出示问题：一共有多少个？）追问：求一共有多少个苹果应该用什么方法计算呢？怎样列式呢？（随学生回答板书算式： 9+4= ）。
一年级上册数学教案-10.1 9加几｜苏教版
一年级上册数学教案-10.1 9加几｜苏教版教学目标1.能够熟练掌握加法的概念；2.能够正确定位加法符号“+”；3.能够掌握数学口诀“加法无顺序”；4.会进行简单的加法运算；5.培养学生的观察能力和手眼协调能力。
教学重点1.正确定位加法符号“+”；2.掌握数学口诀“加法无顺序”；3.学会进行简单的加法运算。
教学难点学会进行简单的加法运算。
教学过程导入环节（5分钟）1.请学生将九张卡片放在桌上；2.给学生让出一个位置，老师坐在学生旁边；3.请学生一起拍拍手，进入课堂状态。
活动引导（15分钟）1.把九张数字卡片摊开，让学生观察一会儿，然后把数字卡片拿起来遮盖住；2.老师把加号卡片拿出来，问学生加号代表的意思；3.把第一个数字卡片拿出来，放在加号前面，然后把第二个数字卡片拿出来，放在加号后面；4.让学生读出题目“9+2=？”；5.再把第三个数字卡片拿出来，问学生答案是多少；6.重复多次以上步骤，直到学生熟练掌握加法符号“+”和加法运算。
课堂探究（25分钟）1.把九张数字卡片摊开，然后把两个数字卡片拿起来，问学生两个数字加起来的答案是多少，记录答案；2.抽出一个新的数字卡片，让学生算出新的答案；3.重复以上步骤多次，让学生体验加法运算的乐趣；4.让学生自由组合数字卡片，进行简单的加法运算。
数学游戏（10分钟）1.老师将指定数量的小球放在两个篮子中，分别写上数字；2.让学生自由组合数字卡片，进行简单的加法运算；3.通过数学游戏让学生增强口算能力。
课堂小结（5分钟）1.请学生告诉老师，今天我们学会了什么内容；2.回答正确，奖励一枚小糖果；3.带学生一起喊出“我们要学好数学”。
课后作业完成教材上第10页的练习题1、2、3。
教学反思通过本节课的教学，学生们已经初步掌握了加法的概念，并且知道了加法符号的正确写法和读法。
“加法无顺序”口诀以及简单的加法运算，让学生对于数学运算不再陌生。
在以后的学习过程中，学生们只需要把这些基础知识牢牢掌握，并不断提高口算能力，就能够在数学学习中开创优异的成绩。