专题三2：面向对象信息提取52页PPT

实验3面向对象图像特征提取

面向对象图像特征提取

面向对象分类技术集合临近像元为对象用来识别感兴趣的光谱要素，充分利用高分辨率的全色和多光谱数据的空间、纹理和光谱信息对图像分割和分类，以高精度的分类结果或者矢量输出。

❶ 发现对象

① 启动ENVI EX，在ENVI EX中，选择 File >> Open>>选择目录：D:\遥感数字图像处理实验\实验数据\面向对象图像特征提取，选择qb_colorado.img图像文件，打开图像文件。

Qb_colorado.img

②在ENVI EX 中，双击Toolbox中的Feature Extraction ，选择输入文件qb_colorado.img如下图，单击Select Additional Files 前的三角形符号。

Base Image :

必选项，基本图像数据。

Ancillary data (辅助数据)：可将栅格文件作为辅助数据加入FX中，以提高提取精度，如高程数据等。

Mask file (掩膜文件)：定义Base Image 的掩膜区，只提取感兴趣区域的特征。

这里我们只选择一个图像数据作为Base Image ,不选择掩膜文件和辅助数据。

③单击OK ，进入下一步操作。

设定分割阈值

❷图像分割

① 在 scale level 项中，通过滑块或者手动输入一个分割阈值。这里我们选择经验值40.

② 单击 select onput bands 下的按钮，可以选择波段，这里我们选择默认波段。

③ 将Preview 前的复选框打钩，在zoom图像显示区出现一个矩形预览区。如下图

分割效果预览

④设置好参数后单击Next按钮，只是FX生成一个Region means 图

像自动加载到图层列表中（Layer manager ）并在窗口中显示。它是分割后的结果，每一分割块被填充上该块图像的平均光谱值。

软件工程课件-第3章面向对象方法与UML

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第3章面向对象方法与UML

而向对象方法是一个非常实用且强有力的软件开发方法。它起源于60年代末挪威的 K.Nyguard等人推出的编程语言Simula67o在这个语言中引入了数据抽象和类的槪念，但真正为而向对象strong程序设讣奠左基础的是由Alan Keyz主持推出的Smalltalk语言，"而向对象”这个词也是Smalltalk首先采用的。1976年推出了 Smalltalk-72, 1978年推出了 Smalltalk-76,由此逐步发展和完善了面向对象程序设讣的概念。1981年由Xerox Learning Research Group所研制的Smalltalk-80系统，全而地体现了而向对象程序设计语言的特征。 Smalltalk被认为是第一个真正的面向对象程序设计语言。由于Smalltalk-80语言的推广使用, 导致了而向对象语言的蓬勃发展，有的是传统语言的扩充，有的是新开发的而向对象语言，英中有代表性的包括

0bjective-C (1986), C++ (1986), Self (1987), Eiffel (1987), CLOS (1986力以及0bject oriented Pascal等。1986年，Grady Booch首先提出“而向对象设汁”的概念，从那以后，越来越多的人投入到而向对象的研究领域。一方而，面向对象向软件开发的前期阶段发展，包括而向对象设计、而向对象分析，发展是按OOP—OOD—OOA的顺序，而在进行系统开发时却应该按照OOA-OOD-OOP的顺序：另一方而，面向对象在越

来越广泛的计算机软硬件领域得以发展，如而向对象程序设计方法学、而向对象数据库、而向对象操作系统、面向对彖软件开发环境、面向对象的智能程序设计、而向对象的计算机体系结构等。面向对象方法成为软件开发的主流技术。

3.1面向对象系统的概念

3.1.1面向对象系统的概念

从PowerPoint文件中提取文件或对象

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学四年级数学上册第六单元《角的初步认识》的第二节。本节内容主要包括角的分类，即锐角、直角、钝角的定义，以及如何从PowerPoint文件中提取文件或对象。

二、教学目标

1. 让学生掌握角的分类，能够识别并判断各种角；

2. 培养学生运用信息技术解决问题的能力；

3. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：如何从PowerPoint文件中提取文件或对象；

2. 教学重点：角的分类及其识别。

四、教具与学具准备

1. 教具：电脑、投影仪、PowerPoint课件；

2. 学具：学生自带的PowerPoint文件、练习本、彩笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生拿出自带的PowerPoint文件，尝试提取其中的文件或对象，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：讲解角的分类，即锐角、直角、钝角的定义及特点。

3. 操作演示：教师演示如何从PowerPoint文件中提取文件或对象，引导学生跟随操作。

4. 随堂练习：学生分组讨论，互相提取对方PowerPoint文件中的文件或对象，并判断角的类型。 5. 例题讲解：教师出示例题，讲解解题思路和方法。

6. 小组合作：学生分组完成练习题，教师巡回指导。

8. 拓展延伸：学生尝试自己制作PowerPoint课件，并进行展示。

六、板书设计

角的分类：

1. 锐角：大于0°，小于90°的角

2. 直角：等于90°的角

3. 钝角：大于90°，小于180°的角

七、作业设计

1. 请用彩笔在练习本上画出一个锐角、一个直角和一个钝角。

2. 请尝试自己制作一个PowerPoint课件，并在课堂上进行展示。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生自主尝试从PowerPoint文件中提取文件或对象，激发了学生的兴趣。在讲解角的分类时，注重了学生的参与和互动，使学生能够更好地理解和掌握知识点。在操作演示环节，教师详细讲解了提取文件或对象的方法，为学生提供了直观的学习资源。通过随堂练习和小组合作，巩固了所学知识，提高了学生的实际操作能力。

面向对象完整资料

一、和传统的结构化方法相比，面向对象提出哪些新的概念

1．和传统的结构化方法相比，OO提出了一些新的概念：

1）对象——对客观事物的描述，包括对象的属性、方法（服务）、标示等；

2）类——对一类对象的归纳、分类、抽象，类可分为一般类、特殊类、抽象类等；

3）封装——结合对象的属性，对外隐藏内部细节；

4）继承——继承已有类的特性，并进行扩展；

5）消息——向对象发出的服务请求；

6）结构与连接——用于描述问题的多对象的构成方式，对象间的联系；

7）多态——一般类中的各属性或方法（服务）被继承后表现出不同数据类型或不同的行为；

8）永久对象——生存期可以超越程序的执行时间而长期存在的对象；

9）主动对象——是一组属性和一组方法（服务）的封装体，其中至少有一个方法（服务）不需要接受消息就能主动执行。

2．OO方法和结构化方法的区别：

1）在分析阶段，传统方法以功能、数据或数据流为中心，建立一套分析方法，无法直观地反应客观世界的问题域；OOA模型将客观事物及其相互关系作了直观的映射，比传统方法更自然。

2）在设计阶段，传统方法从需求分析出发，进行一系列的规范化设计。而由于结构化分析到设计所使用的表示方法不一致，需要进行转换，造成“分析与设计的鸿沟”；OOA针对客观事物形成的问题域运用OO方法，而OOD则是针对系统的一个具体实现运用OO方法，OOA和OOD采用的表示法一致，OOA向OOD自然过渡。

3）在编码阶段，传统方法往往需要程序员重新理解系统分析和设计的结果，造成浪费且容易出现理解的偏差；OO方法则可以直接从分析、设计的结果中提炼出编码所需的程序要素（比如类、继承等），而无需程序员过多的重复思考遗留问题。

4）在测试阶段，OOT更容易从OOA/OOD模型中获得信息，检查程序与模型不匹配的错误。而这一点传统方法难以达到的。

5）在维护阶段，传统方法各阶段形成的文档存在较大的；形势差异，为维护工作带来相当大的困难；而OO方法由于表现形式的一致和数据封装特性，使得维护工作更容易，并可在更大程序避免“牵一丝而动全局”的“波动效应”。

第3章面向对象

1. 首先为什么选择面向对象语言开发程序。

面向对象编程可以现实生活中真实存在的事物直接映射到程序中。

2. 面向过程的缺点：

现实生活中业务需求抽象成算法，直接映射成函数，一旦算法改变，函数便需要重新写，对系统的其他模块影响很多。

当系统模块逐渐复杂，算法与算法之间复杂性大大增强，函数复杂性较高，不适大型项目的开发。

3. 程序=算法+数据结构；

面向过程主要研究算法；而面向对象主要研究数据结构。

4. 类和对象

类：简单的说，类就是类型。一组具有相同特征和功能的事物，我们说，他们是一类的。普遍的抽象的事物。

对象：利用一抽象好的类型，创造一个符合这个类型的事物。

怎么区分类和对象：哲学上讲，人们认识事物的过程可以：从特殊一般特殊。

比如：想创建一个显示器的类，可以先找一个具体的现实，研究他有什么特征和功能。然后抽出一个具有这些特征和功能的模型，这就是一个显示器的类。利用个类抽象好的类，创造一个具有这个类的特称和功能的事物，这个事物就是对象。

5. 现实世界与计算机世界

引申同一个事物，在不同环境下，不同人对其有不同的理解。

在程序中，由于研究领域的不同，需求不同，对同一事物，可能有不同的理解和映射。

在自己的项目中，我们只关心与我们项目有关的事物的特征与功能。

例：在学生管理系统中，创建学生类没必要设置血型的属性。

6. 创建对象的语法：利用new关键字

数据类型对象 = new 数据类型();

例：String str = new String(“ssss”);

new关键字就是调用构造器用的。利用构造器创建对象并初始化，如果一个变量没有创建对象并初始化，那么这个变量不能使用。

Student str = new Student()；

Student str为声明一个Student的变量，在内存中的栈空间分配资源。

new Student()为调用构造方法，创建一个对象，在堆中分配资源;

《面向对象分析与设计》PPTOO分析-用况图

3．2参与者简言之，参与者是在系统之外的与系统进行交互的任何事物。3．2．1概念与表示法一个参与者定义了用况的使用者在与这些

用况交互时所扮演的一组功能高内聚的角色。参与者是与系统交互的任何事务。3．4用况图用况图展示了用况之间

以及同用况与参与者之间是怎样相互联系的。用况图用于对系统、子系统或类的行为进行可视化，使用户能够理解如何使用这些元素，并使开发者能

够实现这些元素。用况图呈现了一些参与者和一些用况，以及它们之间的关系。在图形上，用况图是一幅由一组参与

者、一组用况以及这些元素之间的关系组成的图。这些关系是参与者和用况之间的关联、参与者之间的泛化，以及用况之间的泛化、扩展和包含。

可以选择把一些用况用一个矩形围起来，用来表示系统、子系统或“类”的边界。用况图可以包含注解和约束。usec

aseausecasebusecasec用况图参与者s参与者g被包含的usecase该用况应优先开

发运输公司职员订购货物获取订单状态获取目录取消订单客户退货客户代表运送货物发送货物计算运费供货商？

对系统的需求建模，要遵循如下策略：通过识别系统周围的参与者来建立系统的语境。对于每个参与者，考虑它期望的或需要系统提供的行

为。把上述的行为命名为用况。分解公共行为，放入新的用况中，以供其他的用况使用；分解异常行为，放入新的用况中，以延伸较为主要

的控制流。在用况图中对这些用况、参与者以及它们的关系进行建模。用陈述非功能需求的注解或约束来修饰这些用况，可能还要把其中的一些附加到整个系统。注：有人把不与系统进行内外交互的情况也作为一个用况，如在一个信用卡验证的系统中，把系统内的对信用卡的欺诈检

查也作为一个用况。3.5审查参与者■确定系统环境中的所有角色，并都归入了相应的参与者。■

每个参与者都至少和一个用况关联；■若一个参与者是另一个参与者的一部分，或扮演了类似的角色，考虑在它们之

面向对象的特征提取原理

面向对象的特征提取原理是指利用面向对象的方法将数据中的特征提取出来的过程。

在面向对象的编程中，一个对象通常由属性和方法组成。属性是对象的特征，而方法是对象的行为。在特征提取中，可以将数据中的属性作为对象的特征，并利用方法来提取这些特征。

具体而言，面向对象的特征提取原理包括以下几个步骤：

1. 定义对象类：首先需要定义一个对象类，包括对象的属性和方法。属性可以是数据的某些特征，例如长度、宽度、颜色等等。方法可以是对属性进行操作或计算的功能，例如计算面积、计算周长等等。

2. 创建对象实例：根据定义的对象类，创建对象的实例。实例可以看作是具体的对象，拥有类定义的属性和方法。

3. 提取特征：利用对象的方法来提取特征。方法可以对对象的属性进行操作，获取特定的信息或计算出具体的特征。例如，可以利用对象的计算面积的方法来提取面积特征。

4. 存储特征：将提取得到的特征存储起来，可以作为后续数据处理、分析和应用的输入。

通过面向对象的特征提取原理，可以将具有相似特征的数据归类为同一种类别，从而方便后续的数据处理和应用。此外，面向对象的特征提取还可以提高代码的可重用性和可维护性，使程序更加清晰和易于理解。

第9-12章面向对象

09-12 面向对象（技术、需求分析、分析、设计与实现）

一、选择题

(1) 面向对象的分析方法主要是建立三类模型，即 ( D )。

A．系统模型、ER 模型、应用模型 B．对象模型、动态模型、应用模型

C．Ｅ-Ｒ模型、对象模型、功能模型 D．对象模型、动态模型、功能模型

(2) 面向对象技术中，对象是类的实例。对象有三种成份：( A )、属性和方法。

A. 标识 B. 规则 C. 封装 D. 消息

(3) （ C ）是把对象的属性和操作结合在一起，构成一个独立的对象，其内部信息对外界是隐蔽的，外界只能通过有限的接口与对象发生联系。

A.多态性 B.继承 C.封装 D.消息

(4) 消息是对象间交互的一种机制，消息刺激接收对象产生某种行为。消息的构成有三部分：（ B ），消息名，若干变元。

A．发出消息的对象 B．接收消息的对象 C．消息编号 D．时间

(5) 面向对象设计准则包括：模块化，抽象，（ A ），弱耦合，强内聚和可重用。

A．信息隐藏 B．可继承 C．封装性 D．实例化

(6) （ A ）意味着一个操作在不同的类中可以有不同的实现方式。

A．多态性 B．多继承 C．类的复用 D．封装

(7) 软件开发过程中，抽取和整理用户需求并建立问题域精确模型的过程叫( B )。

A．生存期 B．面向对象分析

C．面向对象程序设计 D．面向对象设计

(8) 把一组具有相似特性的对象的描述，称之为( C )。

A. 多态性 B.继承性 C.类 D.消息

(9) 面向对象分析的独到之处在于（ A ）。

A．将数据和操作结合在一起而不是分离 B．仅考虑数据结构

C．数据和操作分别独立考虑 D．仅考虑操作过程

面向对象技术讲稿资料

第一章面向对象的分析与设计方法

第一节面向对象方法的基本概念

1、对象：是系统中用于描述客观事物的一个实体，它是构成系统的一个基本单位。一个对象由一组属性和对这组属性进行操作的一组服务构成。

2、属性：用来描述对象静态特征的一个数据项。

3、服务：用来描述对象动态特征的一个数据项。

4、封装：就是把对象的属性和服务结合成一个独立的系统单位，并尽可能隐藏对象的内部细节。

5、可见性：指对象的属性和服务允许对象外部存取和引用的程度。

6、消息：就是向对象发出的服务请求。

7、类：是具有相同属性和服务的一组对象的集合，他为属于该类的全部对象提供了统一的抽象描述，其内部包括属性和服务两个主要部分。

8、实例：类的一个成员对象。

9、一般类和特殊类（超类和子类）：不同对象既具有共同性又具有特殊性，运用抽象原则，舍弃对象的特殊性，抽取其共同性，则得到一个适应一批对象的类，则该类为一般类。在该类范围内，考虑定义该类时舍弃的某些特殊性，则该类中，有一部分对象具有这些特殊性，这部分对象构成一个新的类，它是前一个类的子集，称作一般类的特殊类。 10、继承：即特殊类的对象拥有一般类的全部属性和服务。

第二节发现对象

1、对象可以是：物理的和概念的，例：人、组织、物、事件等；

2、出发点：问题域和系统责任。

问题域：客观存在与系统对象的映射；

系统责任：责任由那些对象来完成；

3、抽象原则：围绕系统责任目标进行抽象，且先松后紧，即选出各种可能的侯选对象，再审查筛选。

4、方法：名词分析法（注意考虑隐含的名词）

5、审查与筛选：A、属性包含有用的信息且可以定义成适用所有场合的公共属性；

或 B、有能改变其属性值的操作且该操作能被定义为公共服务；

6、精简：只有一个属性或只有一个服务的对象。

例：班主任班

7、对象的简单定义：

例：学生：当前已经被大学录取，有资格进行注册的人。

第6章面向对象的需求分析

本章主要讲述面向对象软件开发方法所涉及到的基本概念，以及用UML如何表示面向对象方法所用到的概念。具体包括面向对象的概念与特征；统一建模语言（UML）；基于UML的需求分析等。

6.1 基本内容

6.1.1 面向对象的概念与特征

1．面向对象方法概述

面向对象的基本思想是将一个实际问题看成是一个对象或几个对象的集合。面向对象分析过程是在系统所要求解的问题中找出对象（属性和行为）以及它所属的类，并定义对象与类；面向对象设计是把系统所要求解的问题分解为一些对象及对象间传递消息的过程；面向对象实现是把数据和处理数据的过程结合为一个对象。对象既可以像数据一样被处理，又可以像过程一样被描述处理的流程和细节。总之，面向对象分析到面向对象设计再到面向对象实现（即OOA→OOD→OOI）不用转换。

面向对象分析与设计的实质是一种系统建模的技术，它不是从功能或算法上考虑整个系统，而是从系统的组成上进行分解，利用类及对象作为软件的基本构造单元，以更接近人类思维的方式建立模型，从而使设计出的系统尽可能直接地描述现实世界，构造出模块化、可重用、易维护的软件。

2．面向对象的基本概念

(1) 对象

对象是一个封装了数据和操作的实体。对象的结构特征由属性表示，数据描述了对象的状态，操作可操纵私有数据（把数据称为“私有”的，是因为数据是封装在对象内部，是属于对象的。）改变对象的状态。

对“对象”概念的理解，应该把握：

从广义上讲，面向对象中的对象就是我们实际生活中可以感触或意识到的人或物的真实写照，而系统分析和程序设计中的对象(即对象模型)是这些实际人和物的数学抽象。也就是说，我们把客观世界的实体称之为问题（问题域）的对象。

对象也可以是一种概念实体，我们并不能直接感触到这些实体，但可以意识到其存在。比如，打印队列在生活中并不存在，但是在程序员的思维中可以意识到这个实体的存在，而且起到一定的作用，它完全可以作为系统中的对象。