论小学英语语感教学的重要性及有效策略

合集下载

新课标下培养小学生英语口语交际能力的策略

研究新课标下培养小学生英语口语交际能力的策略马芬钰摘要：新课标要求对小学英语教学中口语交际能力的培养提起重视，小学英语学习阶段是接触英语基础知识、增强英语文化底蕴的最好时期。

小学英语的教学质量和方式在一定程度上将直接影响接下来学生学习英语的热情和积极性。

可以说，良好的英语口语交际能力是交流与沟通的基础。

作为新时代的教师，应当充分认识到口语交际能力对于小学英语学习的重要意义，并不断探索其培养策略。

关键词：英语口语；培养策略；新课程标准；小学；交际能力教育的最终目标是让学生真正爱上学习。

教师应当在课堂教学过程中充分融入英语语言交流，在谈话过程中，更好地理解英语，品味英语。

英语是一门语言艺术，一名优秀的英语学习者善于运用英语口语来交流表达。

作为一名教育工作者，其应该致力于培养学生的英语口语交际能力，为接下来的英语学习打好基础。

一、小学生英语口语学习的重要性新课程标准规定下，英语教学范围主要集中在：听、说、读、写四个方面，然而其中说和读两大方面都表明着英语口语能力对于英语学习的重要意义。

英语口语交际能力可以为英语学习打下良好的基础，同时流利的英语口语还可以使日常交流变得更加自然顺利。

学校自小学开始设立英语学习课程，这从一定程度上说明了英语学习的重要性。

良好的英语口语教学方式可以使学生对接下来的英语学习充满信心，英语口语交际能力自然而然也能够提升。

（一）英语口语的学习可以丰富学生词汇量在中国应试教育的影响下，英语学习要求学生拥有一定的词汇量，准确记忆单词和词义。

学生在学习英语知识时常常采用死记硬背的方式，然而如果将单词的记忆放在英语口语的练习中，孤立的英语单词就成为了有情节的可以联系上下文的可识记词汇，便于学生认识和学习。

而在一次次的口语练习中，也可以接触到更多新的词汇和语法，二者互相促进，相互补充。

（二）英语口语的学习有助于培养语言表达能力，进而培养英语语感英语的学习和英语的表达是两个概念，学习英语要求学生掌握英语基础知识，记忆英语词汇和语法，然而表达英语要求学生提升英语口语交际能力，敢于表达并善于运用。

2024年四年级下册的英语教学计划例文（6篇）

2024年四年级下册的英语教学计划例文一、战略指导思想本教学计划秉承“三个面向”战略指导思想，将可持续发展的理念贯穿于教学过程之中。

教学宗旨立足于提升学生综合素质，着重培养学生的创新精神和实践能力。

在教学实践中，我们将遵循“四个有利于”原则，即：有利于激发学生潜能，有利于提升学生全面素质，有利于增强学生自学能力，有利于培育学生的创造性思维和创造能力。

二、学生知识能力与态度评估在四年级学生中，大多数对英语学习持有浓厚兴趣，然而也有部分学生因遇到困难而兴趣衰减。

自本学期起，对学生提出了新的要求：培养听、说、读、写的综合语言技能。

教师应当关注全体学生，以学生成长为核心，将激发学习兴趣置于教学工作的首位，引导学生们培养正确的学习态度和良好的学习习惯。

三、教材概述本册教材《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大LingoMedia国际集团联合编写，是一套针对小学教育阶段的新编英语教材。

本教材依据教育部颁布的《国家英语课程标准》编制，适用于小学中年级学生。

教材特点如下：1、强调语言的实际应用。

2、重视学生能力的培养。

3、注重激发学生的学习兴趣。

4、强调双向交流的重要性。

5、融入跨学科内容。

6、注重教材内容的灵活扩展。

7、实现教材的整体设计。

本学期所使用的教材为《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》，共包含六个学习单元及两个复习单元。

本册教材继续强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣的激发，并重视双向交流，跨学科内容融合，以及灵活扩展和整体设计。

四、教学目标与任务1、学生应按照“四会”、“三会”标准掌握所学单词。

2、学生应按照“四会”标准掌握所学句型。

3、学生能够运用日常交际用语，灵活使用所学句型进行简单交流，勇于开口，发音准确。

4、学生在图片、手势、情境等非语言提示下，能够理解清晰的话语和录音。

5、学生应初步养成良好的书写习惯，确保书写整洁、规范。

主题引领，“阅”中突围——谈主题意义引领的小学英语阅读教学

主题引领，“阅”中突围——谈主题意义引领的小学英语阅读教学摘要：随着教育教学的不断改革，当前的小学英语教育越来越重视提高学生的英语核心素养，阅读教育是小学英语教育的核心内容之一。

由此可见，在小学阶段开展小学英语阅读教育对于提高学生英语学习质量具有重要意义。

本文将对其进行分析和探讨，并针对小学英语阅读教学提出相应的意见和建议，以促进小学英语教学的持续发展。

关键词：主题意义；小学英语；阅读教学引言《英语课程标准》强调，英语语言课程内容是培养英语学科语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素的核心素养基础。

换句话说，主题的重要性是教与学的核心任务，教师必须整合教育内容，以培养学生的语言能力，文化意识，思维水平和学习能力。

同时，探究的主题直接影响学生的阅读理解、思维发展水平和语言学习效果。

当前的小学英语阅读教育需要拓宽理解，在特定故事语境中的范围，明确主题意义，并要求学生关注故事主题，融入主题语境，仔细阅读思路，协同合作。

探索和拓展思维，提高学生的核心英语技能。

1.主题引领背景语篇是语言学习的主要传播者，集词汇、语法、文化和实践知识于一体，是培养学生综合语言能力的重要工具。

英语教学应该以课文为基础，并以主题的含义为指导。

然而，对于小学英语教科书的教学仍然存在一些误解。

许多教师以语言教学为起点和终点，以单词和句子为基本教学单元，以表面信息取代深入理解。

过多地关注语言教育词句的翻译，解读停留在获取文本碎片化的表面信息上，完全忽略了主题意义，更谈不上思维的培养等。

实际上，所有语言学习活动都必须在特定的主题语境下进行。

在解决问题的过程中，在其他文本的基础上运用语言技能来获取、分类，整合语言和文化知识，从而加深理解。

小学英语阅读教育应以课文教育为主要内容，兼顾学科意义，兼顾语言学习、思维发展、情感态度和价值观培养。

2.基于主题意义的小学英语阅读教学的基本原则2.1多读常读原则在对小学生进行英语阅读理解教学的过程中，必须坚持围绕主题多读常读的原则。

2024年三年级下册英语教学计划例文（五篇）

2024年三年级下册英语教学计划例文一、学生状况评估经过上一学期的学习，学生们已对英语基础知识有所掌握，包括一些日常对话和一定词汇量。

仍有一部分学生在英语学习上面临挑战，本学期需要重点提升他们的英语能力，并在课堂上着重增强他们的英语口语表达能力。

二、教学目标1. 激发学生对学习英语的兴趣。

2. 培养正确的书写习惯。

3. 能够识别并读出所学的词汇。

4. 能够在特定语境中运用所学语言进行交际。

5. 塑造学生积极参与、主动学习的积极态度。

三、教学策略1. 单词教学自然拼读法：将单词教学与语音教学相结合，通过语音教学辅助学生学习和记忆单词，提升他们的认读和拼读能力。

教师需在示范中正确书写单词，并结合板书展示发音，确保学生能听清发音并观察到正确的口型。

强调单词的音、形、义结合，以增强学生的单词认读能力。

建议多使用磁带引导学生看图反复听录音，从听觉上进一步感知单词。

意义练习：在进行趣味性的机械操练后，教师应将单词放入情境或句子中，进行意义练习，实现“词不离句，句不离段”。

2. 句子教学3. 课文教学每单元的课文均围绕特定主题展开，以适应学生年龄特点，采用图画和易理解的语言呈现。

在教授课文时，可参考以下步骤进行：四、教学措施1. 结合单词的实际应用进行教学。

在教授单词时，教师应融入与主题相关的交际表达，让学生在实际情境中学习单词，感知语言。

2. 设计真实情境，帮助学生在模拟环境中练习使用语言。

在教授句子时，应与单词教学相结合。

五、教学中应注意的事项1. 面向全体学生，创造条件让学生进行自主学习和互动交流，提供充分展示和自我发展的空间。

2. 努力建立真实的生活情境，使学生在活动中感受和学习语言，提高语言运用能力。

3. 在教学初期，应注重大量输入，少量输出，拓宽接触面和文化视野，强调“听、做”在前，“说”在后。

4. 注重学习过程的评价，让学生体验进步和成功，认识自我，建立自信心。

注重评价主体的多元化和评价形式的多样化。

学习新课标小学英语心得体会8篇

学习新课标小学英语心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、事迹材料、心得体会、讲话致辞、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, performance materials, insights, speeches, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学习新课标小学英语心得体会8篇通过心得体会能够将自己的情感和经历融入其中，让读者感同身受，写心得体会是一种自我反省的机会，让我们能够更好地认识自己的优点和不足，本店铺今天就为您带来了学习新课标小学英语心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

小学英语新课标学习心得体会5篇

小学英语新课标学习心得体会5篇在研究小学英语新课标的过程中，我深刻认识到英语研究对于学生的重要性。

英语不仅是一门语言，更是一种文化和思维方式的体现。

因此，我们需要通过研究和实践来逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。

同时，英语研究也是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

为了更好地实现小学英语教学工作，我们需要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

在教学评价方面，我深刻认识到评价是英语课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

在评价中，我们应该注重体现学生的主体地位，以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

同时，形成性评价也是教学的重要组成部分和推动因素，可以对学生日常研究过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

在教学过程中，我们应该采取多样性和灵活性的评价方法，根据学生的年龄特征和研究风格的差异采取适当的评价方式。

同时，注重评价结果对教学效果的反馈作用，时刻关注评价对学生研究和教师教学的反馈作用，及时调整教学计划和教学方法。

新课标是教育部进行的一次基础教育课程改革，以适应现代教学理念。

在西宁市教育局的安排下，我参加了在贾小庄小学的新课标研究活动，并在暑假期间研读了《英语课程标准》。

通过研究，我深刻领悟到英语课程研究不仅是研究知识和技能，更是培养学生的意志品质、情感态度、思维能力和人文素养的过程。

因此，要做好小学英语教学工作，必须了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

2024年小学三年级英语教学总结(5篇)

2024年小学三年级英语教学总结关于小学三年级英语教学的总结，基于我的教学经验和观察，以下几方面概括了教学的各个方面：学生英语水平的发展、教学手段与策略、教材与教具的选取、教学环境与氛围的营造，以及家校协作。

三年级学生的英语能力呈现出显著的进步。

他们对基础词汇和句子结构的掌握更为熟练，能准确发音并运用这些语言元素。

他们能理解简单的英语对话和文本，并能进行基础的听说读写活动。

他们的口语表达能力也得到提升，能用简短的句子表达个人感受和经历，如问候、自我介绍和日常交际等。

教学方法和策略上，我们采取了多元化的教学手段以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。

主要采用任务型教学法，结合情境、游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，我们根据学生的个体差异，运用个别辅导、小组合作和集体讨论等教学方式。

我们还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、自主探索和总结知识。

第三，关于教材和教具的选择，我们依据学生的实际水平和需求，挑选了适合他们年龄特征和学习需求的教材，如《小学英语启蒙》、《小学英语乐园》等。

这些教材和教具将课堂学习与生活实际相结合，为学生创造了一个愉快的学习环境。

同时，我们还组织观看英语动画、角色扮演等活动，以增强学生的学习兴趣和参与度。

第四，教学环境和氛围的营造上，我们致力于创建积极、和谐的学习环境，通过师生互动和生生互动，促进师生间良好关系和团队合作精神的培养。

我们鼓励学生参与英语角、英语竞赛等活动，以提升他们的英语口语表达能力和综合能力。

最后，在家校合作方面，我们与家长保持紧密的沟通与联系。

定期召开家长会，向家长报告学生的学习进步，并与家长共同制定学习计划和目标。

我们还鼓励家长参与孩子的英语学习，如对话练习、听写和背诵等，以强化家校间的协作。

小学三年级的英语教学工作取得了一定的成果。

学生的英语能力得到显著提升，他们在英语学习中表现出了强烈的兴趣和积极性。

我们不断探索和创新教学方法，以提高教学效果。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

论小学英语语感教学的重要性及有效策略
发表时间：
2018-03-28T15:46:06.440Z 来源：《中小学教育》2018年第315期作者：孙芳丽
[导读] 文章围绕“小学英语语感教学的重要性及有效策略”展开了分析研究。

山西省晋城高平市神农镇团东小学
048400

摘要：随着经济全球化的发展以及社会的进步，英语作为国际事务中最通用的语言之一，越来越受到教育部门的高度重视。文章围
绕
“小学英语语感教学的重要性及有效策略”展开了分析研究。

关键词：小学英语语感教学重要性有效策略

受传统教学理念的束缚，现代化课堂教学存在诸多弊端：首先，由于过分重视应试考试成绩，教育工作者将教学重点放在学生词汇的
大量积累以及习题的广泛练习上，僵硬教条化教学形式的展开一定程度上阻碍了学生英文能力的综合提高；其次，学生英文读物阅读量有
限，缺乏相应的阅读技巧，对文章的语感掌握较弱。因此，英文课堂改革势在必行。
一、小学英语语感教学的重要意义
1.
加快英文阅读速度，提高文章阅读准确率。

阅读能力的提高是学生听说读写能力提高的关键，它包括以下几方面内容:快速阅读理解能力，捕获关键词、生词猜测能力，归纳总结
能力以及综合推断能力。其中英文语感作为英文学习能力的表现形式之一，对阅读理解综合技能的提高有着举足轻重的作用。在小学英文
教育中，受学生年龄以及课程特点限制，学生对于英文的综合掌握情况并不乐观，小学英文阅读理解往往通过相关信息的搜集概括进行题
目的设置，对学生综合理解能力的锻炼有限。因此，通过阅读理解相关习题的演练并不能有效增强学生英文语感。只有通过相关英文读物
的长期欣赏、学习，语感能力才能在潜移默化中得到提高。与此同时，英文语感的提高与阅读理解相关技能是相辅相成的关系，学生在具
备较好语感的基础上才能增强阅读速度，提高阅读准确率。
2.
提高英文理解能力，增强英文学习信心。

对于处于初级阶段的学生而言，英文基础词汇量有限，即便是针对较为简单的阅读题目，学生也时常会遇到无法理解的段落和句型，
阻碍连贯阅读的顺利进行。通过英文语感的增强，提高阅读理解能力的同时，能帮助学生针对长难句、复杂句能够有良好的应变能力，以
已有的阅读习惯和分析能力，对文章内容进行较为准确的猜测，增强英文学习信心。除此之外，在进行英文对话时，具备较好英文语感的
学生往往能够根据谈话者的关键词句理解谈话内容，方便语言交流的顺利展开。
二、小学英语语感教学的策略指导
1.
通过美文朗诵大赛的举办，为语感培养提供适宜环境。

美文朗诵是学生进行英文学习行之有效的方式之一，不仅有利于培养学生英文学习兴趣、纠正英文发音，也在一定程度上对学生英文
语感的培养有些积极的作用。针对此环节，我有以下设计
:首先，教师要在日常教学中对学生的英文学习习惯以及学习能力进行一定的了
解，继而，为不同学习程度和学习能力的学生选择不同的阅读材料，供学生学习；其次，教师要在活动开始之前为学生讲解相关规则和注
意事项，以至学生在阅读中有着重点和计划安排；最后，通过奖惩制度的设置维持正常课堂秩序的同时，增强学生英文学习信心，提高学
生学习动力。

比如，在《Air》单元的教学中，教师可以为学生提供相关阅读素材，引导学生在素材的阅读过程中逐步培养语感，同时掌握“What
makes the air dirty
？”“What should we do to keep the air clean?”等句型的用法。在此过程，教师要设定相关规则：当学生遇到无法识别的
词汇短语时，要及时进行词汇的查询，来保证发音的准确性，否则将被扣除相应的分数。通过英文美文朗诵大赛的举办，培养学生英文语
感的同时，能扩大学生词汇量，提高英文综合应用能力。
2.
通过英文情景模式的创建，口语表达中提高学生语感。

所谓“英文情景模式”，即通过英文对话的创建，锻炼学生英文口语表达能力的同时提高其语言应用能力，培养英文语感。比如，在
《
Our Neighbours》单元内容的教学中，教师可以安排学生根据此“Neighbours”这一话题展开自由讨论，描述自己的邻居，并通过小组情
景对话的形式进行任务的呈现，教师根据学生发音的准确度、语言表达的流畅度以及小组成员的配合度进行评分，并一一进行指导。用所
学句型
“Did you play with Sam last weekend?”创编对话：Meanwhile,they could also be on the communication about this topic.By this
way,not only could they improve their spoken language,but also enhance their language senses.
（与此同时，学生也可以通过语言表达的
交流提高口语表达能力，增强英文语感。）通过情景模式的创建，营造民主、和谐的英文学习氛围的同时，将英文学习融入到日常口语交
流中，能促进英文生活化教学，并在潜移默化中培养学生英文语言语感，提高语言综合技能。
三、通过英文杂志阅读学习检测，培养英文学习语感

一般而言，语感的培养需要学生在大量阅读、词汇积累、短语辨析以及构词熟悉之后才能有所提高。要想具备高度的英文语言理解能
力和感知能力，需要从以下几方面着手
:阅读理解速度和理解能力，听力以及语言表达方面的语言感知能力，对相关信息的捕获能力。

比如，在《My Summer Holiday》单元内容的教学中，教师可以为学生整理欧美相关杂志文章，安排学生以小组合作的形式展开学
习，通过此形式熟悉
“How was your summer holiday？Where have you been to during these days？Whom you have been together with？

Did you have a good time
？Would you mind sharing the happiness you have experienced?”等句型，了解欧美国家的假期生活安排与国内
风格的不同。在课程结束的时候，安排相关测试内容，检测学生的学习成果。通过杂志学习和试卷检测的形式，丰富学生学识、增强英文
学习兴趣的同时，培养学生英文语感以及英文阅读能力，提高教学效率。

通过英文美文朗读大赛的举办，拓宽学生英文视野的同时提高学生语言感知能力；通过英文情景的创建，提高学生口语表达能力的同
时培养学生英文语感；通过游戏娱乐活动的安排，实现教学趣味性与实效性的同步，在不断的语言应用中增强语感，提高英文综合应用能
力。
参考文献
[1]
沐雅多渠道培养小学生英语语感[J].新课程导学，2017，（24）。
[2]
王景华浅谈如何培养小学生英语语感[J].读与写（教育教学刊），2015，（09）。
[3]
王敏如何培养小学生的英语语感策略[J].中国科教创新导刊，2014，（14）。