人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教学设计
（1）一个因数是27，另一个因数是8，积是（ ）。
（2）36个9相加，和是（ ）。
（3）计算64乘8时，先算（ ）×（ ）得（ ），满（ ）向前一位进（ ），再算（ ）×（ ）＋（ ）得（ ），最后的结果是（ ）。
3.把下面的竖式补充完整。
4.连一连。
36×780×4
69×4 118×4
2.明确已知条件和所求问题。
1.算一算。
4×4＋9＝
3×9＋2＝
7×7＋4＝
6×6＋5＝
5×9＋7＝
4×7＋9＝
二、探究新知。（20分钟）
1.引导学生探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
（1）引导学生列式解题。
（2）引导学生估算结果。
（3）尝试笔算。
（4）探究笔算时应注意的问题。
讨论：①先从哪一位乘起？②乘得的积满十了应怎样处理？③进上来的数怎么办？④竖式里的积与因数怎样对齐？
59×8 63×4
64×5 46×6
三、巩固练习。（10分钟）
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
2.填表。
1.观察算式，找出错因后改正过来。
2.独立完成后汇报得数，集体订正。
5.判断。
（1）两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数。（ ）
（2）如果3□×3的积是三位数，那么□里最小应填4。（ ）
课题
多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点。因此，本节课教学注重引导学生独立思考探究，通过旧知的迁移类推来掌握新知，从而加深对算理的理解和对算法的掌握。同时通过多层次、多形式的练习，提高学生的计算能力。
2.深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
笔算137×6。
（1）独立笔算。
（2）探究笔算方法。
问题：与24×9的笔算方法有什么不同？
释疑：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。
1.探究笔算方法。
（1）学生独立列式。
列式：24×9。
（2）利用已学知识进行估算。
（3）最大的两位数的6倍是600。（ ）
四、全课总结。（5分钟）
1.这节课你学会了什么？
2.布置课后作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
24×9＝216（瓶）
1.关注学生独立思考与操作的能力。
在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算的过程，从而明白算理，掌握计算方法。
2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习题的形式多样；（3）突出重点，讲究实效。
估算结果：
结果一：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
结果二：24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，24×9的得数在180和270之间。
（3）独立笔算。
（4）小组之间交流，找出笔算的注意事项，并汇报。
2.独立完成笔算，小组内交流笔算结果，检验笔算结果的正确性，同时探究与24×9的笔算方法有什么不同。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
）
1.课件出示教材62页例3情境图，让学生用自己的语言描述画面中的信息。
2.从信息中抽象出数学问题：每箱饮料24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？
1.倾听描述，了解信息。
预设 秋季运动会上，运动员们个个精神抖擞，信心百倍，场面真是振奋人心！啦啦队的同学们也不闲着，忙着给运动员们送饮料。
最新部编版人教小学数学三年级上册《第6单元(多位数乘一位数)全单元教学设计及教学反思》精品优秀教案
最新精品最新部编版人教小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。
这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。
在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。
这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。
第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。
人教版三年级上册数学第6单元 多位数乘一位数(1)-连续进位乘法说课稿
笔算乘法（连续进位）说课一、说教材：(一)教材分析：本课是在学生掌握了两位数乘一位数的一次进位笔算基础上进行学习的，教材第78页的例3仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。
教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。
例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情境图。
每箱矿泉水24瓶，地面上放着9箱，由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共多少瓶？”这道题虽然仍然还是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。
当9乘十位上的2得18再加上个位进上来的3时，又出现了进位现象。
突破进位叠加可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。
是后面学习三位数乘一位数多次进位的基础。
（二）教学目标：1、理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2、经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
3、在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
（三）教学重难点：重点是掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
难点是突破进位叠加可能出现的错误。
二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养学生能力。
让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
四、教学过程设计一、知识铺垫课一开始乘加混合运算的练习，其目的是为计算进位叠加的笔算乘法做好铺垫，同时也有助于提高多位数乘一位数的计算速度和正确率。
人教版小学三年级上册第六单元《多位数乘一位数——笔算乘法》说课稿
人教版小学三年级上册第六单元《多位数乘一位数——笔算乘法》说课稿一、纵横梳理说教材多位数乘一位数——笔算乘法是人教版小学三年级上册第六单元的知识。
多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，是学生在已经掌握了整十、整百数乘一位数口算基础上的进一步学习。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。
在这节课中，我把提高计算能力作为重点，使学生不仅巩固所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
二、联系实际说学情三年级的学生属于低段学龄儿童，比较好动，课上采用让学生自主讨论的方式，这样更能激发学生的学习兴趣。
在这之前学生学习了整十、整百数乘一位数的口算，以及学过用竖式计算加减法，教师加以引导，学生应不难接受用竖式计算乘法的算法算理。
三、有机结合说目标知识与技能：学会多位数乘一位数的笔算乘法。
过程与方法：在探究过程中，理解掌握多位数乘一位数的笔算乘法的算理，并会把该方法运用于更多位数的乘法。
情感态度与价值观：培养学生把生活中的知识与数学知识联系在一起。
四、立足课堂说重点难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。
五、以学定教说教法、因人而异说学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
在教学方法上，采用讲述法、讨论归纳、巩固练习的教学方法，循循诱导，让学生在讨论、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
六、环环相扣说教学流程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”从这种设计理念出发，我对本节课设计如下几个环节：（一）创设情景，引出新知课件演示例1的情境图。
让学生认真观察。
要求：发现主题图中有哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12支。
三年级上册数学教案-6.4多位数乘一位数(连续进位)-人教新课标
三年级上册数学教案6.4多位数乘一位数（连续进位）人教新课标教案：三年级上册数学教案6.4多位数乘一位数（连续进位）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是多位数乘一位数（连续进位）的知识。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个概念。
教材中，我们会涉及到第101页至第102页的内容，这部分内容主要介绍了多位数乘一位数的计算方法和连续进位的处理方式。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握多位数乘一位数的基本计算方法，并且能够正确处理连续进位的情况。
三、教学难点与重点本节课的重点是多位数乘一位数的计算方法，而连续进位的处理则是难点。
学生们需要理解当乘积超过十位时，需要进位到下一位上。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和练习，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购买物品，来引入多位数乘一位数的概念。
2. 讲解例题：然后我会用黑板和粉笔来讲解一个典型的例题，比如234乘以5。
我会逐步解释如何计算乘积，并在适当的时候处理连续进位。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们在课堂上独立完成，然后我会进行讲解和解答。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们的解题方法，并分享他们的答案。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书一个典型的计算过程，包括乘法步骤和连续进位的处理。
七、作业设计1. 345乘以62. 789乘以2答案：1. 345乘以6等于20702. 789乘以2等于1578八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对多位数乘一位数的基本计算方法掌握得比较好，但是在处理连续进位上还有一些困难。
在下一节课，我会继续巩固这个概念，并且通过更多的练习题来帮助学生们熟练掌握。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，寻找更多的练习题来提高自己的计算能力。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案
集体研究预设教案第六单元多位数乘一位数单元教材分析：（一）教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
（二）教材分析本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的知识结构如下表：（三）教学重点多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。
（四）教学建议1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
第六单元多位数乘一位数教材简介：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的。
主要内容包括：口算乘法、笔算乘法。
教学目标：1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：1、掌握口算、估算、笔算的方法。
2、正确地进行计算。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
教学建议：1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
3、注重学生对计算过程和方法的理解。
4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。
课时安排：1、口算乘法……………………………………3课时2、笔算乘法……………………………………9课时3、整理和复习…………………………………1课时第一课时：口算乘法教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。
人教版小学数学三年级上册数学第6单元多位数乘一位数教案设计
第六单元多位数乘一位数单元教学总述本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。
3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。
4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。
5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
重点：1.掌握口算乘法的计算方法。
2.能正确笔算多位数乘一位数。
3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。
难点：1.理解多位数乘一位数的算理。
2.掌握连续进位乘法的笔算方法。
3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。
课时教学设计1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。
：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。
表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。
（3）500×8的积的末尾有（3）个0。
3.口算下面各题。
30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。
【精选】人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》优秀教案
【精选】人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》优秀教案本单元是学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。
主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三部分。
教学内容分三个层次：第一层次是口算乘法。
口算是笔算的基础，《标准》要求“能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。
第二层次是笔算乘法(例1～例6)。
这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
第三层次是解决问题(例7～例9)。
集中编排解决问题，有利于学生更好地学习解决问题的方法和策略。
例7中教学用估算解决问题，学生不仅要学习乘法估算的基本方法，还要学习根据具体的情境，判断什么时候往大估，什么时候往小估，逐步形成估算能力。
将估算当作解决问题的一个有效策略来教学，是整套修订后教材关于估算教学的一大特色。
本单元的教学重点是学会口算、笔算与估算乘法，并用画示意图的方式解决“归一”问题、用画线段图的方式解决“归总”问题。
教学难点是笔算乘法与用画线段图的方法解决问题。
)第1课时口算乘法【教学内容】教材第56～57页的内容。
【教学目标】1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2. 进一步培养学生计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
【重难点】重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
【教学准备】课件、教具小棒。
【教学设计】【复习导入】口算：6×4＝8×9＝9×3＝7×8＝6×7＝9×9＝(教师板书)指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生的口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
【探究新知】课件出示教材第56页主题图。
师：同学们去过游乐园吗？游乐园好玩吗？出示问题：仔细观察，你获得了哪些信息？你能提出用乘法解决的数学问题吗？学生合作交流，教师指名回答。
新版人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教学计划和教案
新版人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教学计划和教案通过本课的研究，使学生能够掌握多位数乘一位数的乘法方法，能够正确熟练地进行笔算乘法，并能够在具体情境中进行乘法估算。
教学重点：学生理解多位数乘一位数笔算算理，正确熟练地计算多位数乘一位数。
教学难点：让学生能够把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。
教学方法：讲授、练、互动。
教学过程：1、导入新课通过提问学生口算乘法的方法，引出本课的主题：多位数乘一位数的乘法。
2、讲授笔算乘法通过教材56、57页的例1、2，详细讲解多位数乘一位数的笔算乘法方法。
3、练让学生在练十二中进行多位数乘一位数的乘法练，巩固所学知识。
4、乘法估算通过具体情境，让学生进行乘法估算，并说明估算的思路。
5、总结对本节课所学内容进行总结，并让学生回答一些问题，检查学生的掌握程度。
6、作业布置相应的作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和练的方式，让学生掌握了多位数乘一位数的乘法方法，并通过具体情境进行乘法估算的训练，培养了学生的解决实际问题的能力。
但在教学过程中，还需要更多的互动和引导，让学生更加主动地参与到研究中来。
知识与技能：本课程旨在通过研究，使学生能够理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，并掌握其口算方法。
同时，培养学生的口算能力和类推能力。
过程与方法：为了让学生在一种愉悦的氛围中研究多位数乘一位数的口算乘法，我们需要创设具体生动的研究情境。
通过这种方式，学生能够经历多位数乘一位数的口算过程。
情感态度与价值观：在本课程中，我们希望能够激发学生研究数学的兴趣，并培养学生认真仔细的良好研究惯。
教学重点：本课程的教学重点是理解算理，并掌握口算方法。
教学难点：本课程的教学难点是正确口算一位数同整十、整百数相乘。
教学准备：为了更好地进行教学，我们需要准备好课件。
教学过程：一、复导入：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师带你们去游乐园，但是你们需要先通过下面的算式来获得通行证。
人教版三年级数学上册六_2第3课时《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》导学案设计
在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算的过程，从而明白算理，掌握计算方法。
2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习题的形式多样；（3）突出重点，讲究实效。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.课件出示教材62页例3情境图，让学生用自己的语言描述画面中的信息。
2.从信息中抽象出数学问题：每箱饮料24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？
1.倾听描述，了解信息。
预设 秋季运动会上，运动员们个个精神抖擞，信心百倍，场面真是振奋人心！啦啦队的同学们也不闲着，忙着给运动员们送饮料。
59×8 6分钟）
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
2.填表。
1.观察算式，找出错因后改正过来。
2.独立完成后汇报得数，集体订正。
5.判断。
（1）两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数。（ ）
（2）如果3□×3的积是三位数，那么□里最小应填4。（ ）
2.深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
笔算137×6。
（1）独立笔算。
（2）探究笔算方法。
问题：与24×9的笔算方法有什么不同？
释疑：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。
三年级数学上册第6单元《多位数乘一位数》笔算乘法(笔算进位乘法)教案2新人教版
笔算进位乘法教学目标:1、使学生理解掌握个位、十位连续进位的笔算乘法的计算方法。
2、能用估算的方法检验计算结果，培养计算意识。
教学重点：笔算乘法连续进位的计算方法。
学习方法：合作交流法教学过程：一、课前准备1、口算3×6+4= 2×9+3= 3×8+3=2×9+5= 3×6+7= 5×8+6=2、笔算24×3 17×5 16×6指名板演，其余学生齐练，然后集体订正。
二、新授1、创设情境出示第78页主题图，引导学生观察。
（1）你从图上读出了哪些数学信息？（2）指名回答，全班交流。
（3）板书：同学们搬来了9箱矿泉水，每箱24瓶2、提问题你能根据上面的数学信息，提出一个数学问题吗？板书：9箱一共有多少瓶矿泉水？3、学生尝试自己列式24×94、先估算你能算出一共大约有多少瓶吗？挑生说出估算方法把24看做20 ，20乘9等于180，所以一共大约有180瓶。
5、准确计算同学们，你能准确的算出一共有多少瓶吗？可以列竖式。
2 4X 92 1 6强调乘的顺序及每一位上积的写法计算这道题时，需要注意什么？（1）数位照齐（2）先算个位（3）计算十位时一定要把进上的数加上。
6、试一试56×7= 25 ×4= 35× 3= 183×5=三、练习1、列竖式计算：137×6= 145×4=2、第78的做一做每个方阵128人，有4个方阵，一共有多少人？3、列竖式计算163×5= 27 ×4 = 3× 319= 64×5=4、5厘米长的蚱蜢一次跳跃的距离是它身长的75倍，它一次跳跃的距离是多少厘米？四、作业练习十八第1到4题。