小学英语(PEP)四年级上册Unit 4 My home第一
四年级英语上册(人教版PEP)Unit 4 My home PB Let's learn课件
根据指令读出单词
game time
你能快速说出他们的英文并拼读出单词吗？
f冰rid箱ge
b床ed 桌ta子bl馆e
p电ho话ne
沙so发fa
Presentation
Look and say
Ask and answer
1. 同桌练习对话。 2. 展示新对话。
Where are the _k__e_y_s_？
亲爱的读者： 2、利世千所上里在没之的有行地绝，方望始，的于天处足下境人，。都只20向有20那对年里处7月去境1。绝4日二望星〇的期二人二〇。年二七〇月二十〇四年日七月20十20四年日7月201240日年星7月期1二4日星期二 春去春春又去回春，又新回桃，换新旧桃符换。旧在符那。桃在花那盛桃开花的盛地开方的，地在方，在 3、不成少宽功年恕都易众永学生远老，不难不会成原言，谅弃一众，寸生放光，弃阴是者不苦永可了远轻你不。自会。己成20。功:33。270.:1343.72.01240.22002:303270.:1343.72.01240.22002:3032200:3:332:02:5373.:124.72.01240.22002:303270.:1343.72.01240.2020
_________.
Let's sing
summary
bed, phone, sofa, table, fridge, Where are the ...?
They are in/on/under/near... Look at that room. It has...
Homework
1. 听录音跟读let's learn 部分单词和对话。 2.和同桌模仿拓展描述游戏进行训练. 3. 默写本节课5个新单词。 4.完成同步练习。
四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思
四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。
新人教PEP版小学英语四年级上册优秀课件：unit4myhomeALet’stalk
Is he in the ____?
Yes, he is.
I read books in the ____.
Where is George? Is he in the ____?
Yes, he is in the _____, too.
I ______ in the bathroom.
P 38
我有一只猫。她是可爱的。
嗯…她是不是 在书房里？
她在哪里？
不，她不是。
嗯…她是不是 在客厅里？
不，她不是。
看！她在厨房里。
I’m Peppa.
This is my little brother, George.
We’re at home.
I watch TV in the living room.
Where is George?
Is he in the _____?
Yes, he is in the _____, too.
I _____ in the _______.
Where is George?
Is __________?
Yes, he is in the _____, too.
Where is George, where I am.
A Let’s talk
b_d__om b_thr__m st_d_
l_v_nቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ro__
k_tch_n
Where is _____? She’s in the ______.
Where is Mike?
Is he in the _____?
No, he isn’t. Yes, he is.
Where is Albert?
人教PEP版英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
人教PEP版英语四年级上册-Unit 4 My home 单元复习(知识梳理+检测)-
—No, she isn’t .不，她不在. /Yes, she is.是，她在.
8. —Is it in your hand ? —它在你的手里吗？
—Yes，it is！/ No, it isn’t. —是的，它在./不，它不在.
14．句意：冰箱在厨房里。选项A中的冰箱在厨房里，与句子匹配，故选A。
15．句意：铅笔在桌子上。选项D中的铅笔在桌子上，与句子匹配，故选D。
16．句意：电脑在书房里吗？选项B中的电脑在书房里，与句子匹配，故选B。
17．kitchen
18．study
19．living room
20．bedroom
21．bathroom
—No , they aren’t . They’re in the door . —不，不在.它们在门上.
5. —Where are the keys？—钥匙在哪儿？
—They’re on the fridge. —它们在冰箱上.
6. —Open the door, please. —请打开门.
—OK. —好的.
【句型结构】
问句: Where are+人/物品(复数)?
答语:人/物品(复数)+are+表示地点的介词短语
例句：—Where are the pens? —钢笔在哪儿?
—They are on the table.—它们在桌子上.
4.—Are they on the table? —它们在桌子上吗?
9．—Is _______ in the classroom? ()
—No, she isn’t.
A．itB．sheC．he
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
(PEP)人教版四年级上册英语Unit Four My home单元整体分析
Unit Four My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
四年级英语教案 PEP Book 3 Unit 4 My Home-省赛一等奖
PEP Book 3 Unit 4 My HomePart A Let’s spellThe sound and spelling of u-e教学案例一、教学内容本课教学内容是人教本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册第四单元Part A Let’s spell。
本课时是学习字母u在单词中的发音规律，即u-e 在单词中发长音的情况，并通过活动，能辨别u的开音节和闭音节。
二、学情分析本节课是第四次接触开音节和闭音节，结合前三个单元总结出来的规律，并知道运用在出现E这个silent sound 的时候，字母发音的改变，让学生多读词，多观察，再次总结，自己发现规律，从而提高学生的总结能力，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写，主要采取师生、生生互动，输入的多样化以及活动的丰富性，让学生在愉快的学习氛围习得和学得。
三、学习目标（一）、知识技能目标1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2、能认读单词并选出所听到的单词。
3、能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
（二）、情感态度目标通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
四、学习重点、难点教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。
教学难点：字母u在单词中长音和短元音的综合运用。
五、学习准备教师准备上课用的图片、卡纸，单词卡，多媒体课件等。
六、教学过程Step 1 Warm-up1.Greeting2.Divided into four groups (A cute cat/duck /dog /pup) They climb theladder . At last .Who can climb higher ?[设计意图] 通过分小组，调动学生的竞争意识，体现小组合作、团队精神，并在此环节让学生感知含有字母u的发音（cute , duck , pup ）这几个小动物同时也为下面的story作铺垫。
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小学英语（PEP）四年级上册Unit 4 My home
第一课时教案设计
一、 教学内容教学内容：A Let’s learn Let’s do
二、 教学目标
1．能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的
房间。
2. 能听、说、认、读study, bathroom ,bedroom ,living room,
kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3. 能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出
相应的动作。
4．培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习
奠定基础。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room,
kitchen的掌握。
2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教具准备：
1、录音机、录音带。2、本课单词图片及自制单词卡片。3、
PPT课件。
五、教学过程：
（一）自我简介，激趣导入
1.教师：Good morning, everyone. I’m your English
teacher, You can say Miss Qin or Teacher Qin. This
class we study together. Are you ready? 生回：Ready.
2.教师出示（home room school classroom）单词卡
片，学生抢答，答对有奖励哦。
3.师生共同评价，并说出中文。
4、播放字母歌活跃气氛，激发学习兴趣。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师利用远程资源呈现一栋房子，并对学生说：Look!
This is my home. It’s very big. Wow! There are so many
rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
T:What’s this？ S1:It’s a desk/chair/lamp.
T:What are they? S2:They are books.
T: Do you know? They are in the study.（以此导入单词study）
2. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自
答：Where are the books? They are in the study. 教读单词
study, 并将卡片贴在黑板上，让学生认读。教师用动作帮助
学生理解词义：We read a book in the study.
3. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there
many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This is not
a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读
单词living room, 并贴于黑板，让学生认读。
4. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当
学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep
in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读
bedroom, 并贴于黑板，让学生认读。
5. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is
this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师
告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a
bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并贴于
黑板，让学生认读。
6. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,
并贴于黑板，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：
This is a kitchen.
7. 教师利用远程资源把第46页Let’s learn部分的图片
在电脑上打开说：This is my home. How many rooms can you
see? What are they?
8. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s
learn/A]
9. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a
study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you
can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
10. 让学生听录音，跟读课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 合作学习：学生在小组内练读单词：一名同学读，其
他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错
误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读
单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，
达到互相学习、互相纠正的效果。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。读对者给予奖励。
3．让我们动起来.（Let’s do）
（讲读后播放录音 ，再来一遍到 ）
4．让学生操练一遍。（再次播放录音再来一遍到 ）
（四）扩展性活动（Add-activities）让我们分组来玩游
戏：
1.听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生做出相应的动作，如：教师说出
study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边
跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）
2．看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指
令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流
进行。
(五) 作业布置（Homework）
Read and write the new words .
板书设计：
Unit 4 My home
study bathroom
This is my home living room
bedroom kitchen