我眼中的“高效课堂”
如何打造高效课堂
事实上，
数学已广泛地应用到社会科学的各个 领域。如用数学模型研究宏观经济， 用数学手段进行社会和市场调查与预 测，用数学理论进行风险分析和指导 金融投资等等，在许多国家已被广泛 采用，在我国也开始受到重视。
事实上，
在经济和金融的理论研究上，数学的 地位更加特殊。在诺贝尔经济学奖的 获得者中，数学家或有研究数学经历 的经济学家占一半以上。
系列1
A．他是成功人士 B．因为他曾对你有过帮助 C．因为他总是让你对未来充满希望 D因为他爱你 E．因为你爱他
学生的情感特征：
你最喜欢 的一门课， 因为（ ）
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 A B C D
系列1
A．这门课充满趣味 B．这门课对你的未来有影响 C．你喜欢上这门课的老师，他的课总让你入迷 D．老师管得紧，没有办法
案例最短路径.ppt
在学生思维最近发展区域内，提有意义 的问题 让学生“蹦一蹦能摘到桃子”
充满智慧的数学、有魅力的数学一定是伴 随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会 在亲自发现问题、提出问题并亲自尝试解 决问题的过程中感受数学知识的力量与价 值，并从中体验探究的快乐。
4、一种新知识分类及相应教学方法
制导武器开发和应用，都离不开精密的数学算法。
（中国军网图片）
一个软件将定轨精度提高一个量级
分布式卫星的定轨精度，是衡量一个国家空间技术发展水平的重 要标志。由于我国在这方面起步较晚，定轨精度与国际先进水平相比 还有差距。 为改变这一现状， 我国组织多领域专家经过 10 余年联合攻关， 各 分系统有关定轨精度的技术指标取得了重大突破。然而，当总体单位 将各分系统“组合”起来进行整体试验时，却出现了令专家们惊诧的 结果：精度与当初的设计要求相差甚远。 问题出在哪里？参与联合攻关的该校理学院一位年轻博士突生灵 感。经过连续几天的试验数据分析，他隐隐约约地发现：精度误差随 着时间呈一定规律性变化。
初中历史高效课堂的方法技巧
初中历史高效课堂的方法与技巧教师必须不断地更新知识，具备终身学习的能力，探究高效课堂教学，全面、高效地开展素质教育，真正实现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者,引导者和合作者”呢。
那么，历史教师在新课改理念下该如何构建高效课堂，下面结合自己多年的教学经验，谈谈自己的认识。
一、多角度导入、全方位“激趣”学生是学习活动的主体,是历史教育的出发点和归宿点。
了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。
怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种知识,而且是一种智慧。
"挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。
1.利用材料导入“激趣”：人教版初中历史教材为符合初中学生的年龄，心理特征和认知水平，在教科书中配备大量的生动的故事、传说，诗歌或文物，名胜古迹的图片。
教师可以根据需要利用这些材料导入新课，从开头就激起学生的学习兴趣。
2.表演体会创设历史情境。
就是在课前布置学习准备历史小故事，自编自导历史小短剧,既可以很大程度上活跃课堂气氛，也可以让学生很快的进入历史情境，激发浓厚的学习兴趣。
我从七年级上半期就开始对学生进行训练，让每组学生轮流进行准备，这样不会增加学生的学习负担，也极大地提高了学生学习历史这一课程的兴趣。
3.用歌曲引领历史，课堂“激情：比如在教学人教版八下第二课《最可爱的人》时，我首先就为学生播放《中国人民志愿军军歌》,“雄赳赳，气昂昂"，激越的歌曲一下子就感染了所有学生，把学生的思绪带到了战火纷飞的峥嵘岁月。
用歌曲营造情感氛围,激发学生情感共鸣.比如在教学八上《难忘九一八》一课中，在讲到东北沦陷后东北人民的悲惨命运时，我让学生倾听歌曲《松花江上》,低沉哀婉的曲调，如泣如诉的演唱给了学生心灵以强烈的震动，很多学生眼中噙着泪花,民族的苦难让每一个学生心中充满了悲愤;又比如在教学八下《海峡两岸的交往》时，为了让学生感受台湾人民对两岸统一的渴盼,我让学生倾听歌曲《乡愁》，学生都被歌曲中所传递出来的浓浓思乡之情所深深打动.用歌曲诠释历史观点，深化学生思想认识。
崇尚“张扬”,力践“聪动”论文
崇尚“张扬”,力践“聪动”“高效课堂”是最近几年提及较频繁的词汇，很多人都把高效课堂的侧重点放在了课堂最后的成果评价验收上。
当然也有不少友善的声音担忧语文的前景，认为语文课堂已经陷入“极穷必变”的危险境地，高效课堂解决不了根本问题。
但是作为一名语文教师，我对此观点不敢苟同。
我认为高效课堂在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学的材料的精心提炼。
下面我将结合者自己的教学实践谈谈我对高效语文课堂的一些看法：一、高效课堂应该是真实的课堂学生之动与老师之静。
学生和老师是课堂的两大组成部分。
随着“高效课堂”的提出与推广，我们既看到了“高效课堂”带给我们的惊喜，但是同时我们也不应该忽略一味的简单模仿带来的负面影响：上课处处见掌声、课堂上学生一味的说而没有思考、小组讨论流于形式、教师的“提前作为”、教学的打磨痕迹过重……面对着这样的现象，我们很难想象我们是在进步还是倒退。
所以我认为高效课堂应该还原到真实的状态，学生的“动”与老师的“静”应该是相对的、相辅的、相承的。
二．高效课堂应该是扎实的课堂针对高效课堂的扎实性，我主要从三个方面来看待这个问题：1、课堂上的高效高效课堂的“高效”首先应该是课堂上的高效，是一个完整的45分钟的高效。
但是如何才能真正的实现45分钟的高效运转，我认为作为一名致力于打造高效课堂的老师应该不能忽略下面的两个方面：（1）教学目标的合理性。
教学目标是一堂课的指引，我们计划作什么，我们将完成什么，我们会以什么样的标准来衡量这堂课，教学目标是关键。
看过很多人依照课堂的三维目标来设计课堂，这种做法我们无可厚非。
但是针对不同课堂我们不可能面面俱到。
余应源先生就曾质问过：“一篇选文的几课时真能实现那么多的目的？那么写出来干什么？老老实实完成一两小点语文自身的目的吧！”所以课堂目标的设计不宜过大，更不能见虚，我们要求扎扎实实。
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多大大小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常学习生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预习与自学“凡事预则立，不预则废。
”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
听课心得体会及感言10篇
听课心得体会及感言10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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追寻我心目中的巾帼英雄——初中语文高效课堂实验公开课全程实录
追寻我心目中的巾帼英雄——初中语文高效课堂实验公开课全程实录杜江舟【摘要】高效课堂是语文乃至所有学科发展的一种趋势，也是目前教学改革的热点。
高效课堂教学改革包括：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法。
使学生充满活力。
教师充满激情。
使课堂教学变得更加精彩。
2011年，省农垦齐齐哈尔管理局各学校在教育局的倡导下，积极推进高效课堂实验。
经过一年的学习、探索、实践，参与实验的教师均意识到高效课堂是一次课堂革命，由以往的师教生学变为生教生学、师生互学、师辅生研等新形式。
真正调动了学生的积极主动性，学生的学习能力和表达能力、创新能力、实践能力得到极大提升。
下面以高效课堂实验阶段成果汇报会上的一堂优秀成果奖的公开课《木兰诗》为例。
阐明高效课堂实验的备课、说课、上课实录及反思、评课的全过程。
【期刊名称】《黑龙江教育（中学教学案例与研究）》【年(卷),期】2012(000)004【总页数】4页(P12-15)【关键词】课堂实验;初中语文;公开课;实录;课堂教学改革;优秀成果奖;英雄;巾帼【作者】杜江舟【作者单位】省农垦齐齐哈尔管理局查哈阳农场初级中学【正文语种】中文【中图分类】G633.72011年，齐齐哈尔管理局在教育局具有前瞻性的倡导下，率先推进全国方兴未艾的高效课堂实验。
我们学校一直在努力探索，我担任全局率先设定的实验班级的实验教师。
在实验过程中，我们反复体会实践着高效课堂的先进理念。
高效课堂目标是：学会、会学、学乐、创学；高效课堂具有三个特性：主动性、生动性、生成性；高效课堂可概括成16个字：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
让学生做到兵教兵、兵强兵、兵练兵，独学、对学、群学；高效课堂内涵表现为：知识的超市、生命的狂欢；教学“三环节”是：预习、展示、反馈。
学生先自学预习，再小组内和全班展示互评质疑，最后反馈、训练、检测、总结。
教师全程指导点拨，教师设计导学案，学生准备学案，最终使学生的自主学习效果得到提高，学生的学习能力和表达能力、创新能力、实践能力得到提升。
运用“我本管理”理念构建高效课堂教学模式
运用“我本管理”理念构建高效课堂教学模式作者：池爱富来源：《小学语文教学·园地》 2020年第3期池爱富所谓“我本管理”就是以“以人为本”“以生为本”的管理，教师在课堂上不仅要做到“心中有本”，更要做到“眼中有人”，要始终把学生的“学”放在第一位，调动起学生的积极性，让学生在课前、课中、课后做到“自觉、自愿、自发、自主”地学习，从而真正提高学生的学习效率。
教师的“教”只是外因，学生的“学”才是内因，教师在课堂上要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，只有教会学生学习的方法，才能使学生终身受益。
那么在课堂教学中怎么做到“以生为本”，提高课堂教学效率呢？一、培养学生“前置学习能力”是基础培养学生良好的学习习惯，是提高课堂教学效率的有效途径之一。
学生有了好的学习习惯，才能做到事半功倍，才能实现高效学习。
“前置学习”和一般的“预习”不同，是教师在课前根据教学目标、学生原有的知识基础和学习能力，为学生设计的课前“自学”的目标或方案，让学生借助工具书或网络资源，进行“先行学习”。
我在课前给学生制订的“前置学习”方案一般包含两个内容：一是学生通过“前置学习”要完成的目标任务；二是学生自主学习、自主思考的方法。
“前置学习”往往是以问题的形式呈现给学生，其主要目的就是把一个个“学习目标”转变成一个个问题，问题解决了，目标也就达成了。
这样的好处就是把教师的“教”转化成学生的“学”，通过“前置学习”不仅使学生明白了“学什么”，还让学生知道了“怎么学”，也就是我们所说的“授之以渔”。
对于一般课文我主要从三个方面来指导学生进行“前置学习”：（1）要做到正确、流利、有感情地朗读课文，自学生字词。
（2）在初步自学课文、对课文内容有一个了解的基础上，想一想，悟一悟：这篇课文哪里写得好？为什么写得好？从这篇课文中我们能学到什么？悟到什么？（3）拓展延伸、激活经验，通过这篇课文的学习后我们有些什么收获、体会等。
如我在教学统编本三年级下册《昆虫备忘录》一文时设计了这样的“前置学习”内容：1.读通课文，读准生字的字音，学会默读课文。
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。
我一向不赞成加班加点。
原因：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。
学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会有什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此的搞疲劳战术，试问这效率会是如何呢？所以，稍有理智的教师都不会赞成通过延长学习时间来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额的局面。
只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。
如何才能提高单位时间内的工作效率呢？一、把功夫用在课外，充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。
教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。
教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则，做到两个“吃透”。
首先是吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。
其次是“吃透”学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
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我眼中的“高效课堂”
课堂教学是艺术，它需要不断地进行反思总结、改进完善。
打造高效课堂，提高课堂教学质量，才能有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，那么，作为一线教师的我们，如何构建高效课堂呢？我认为，应该从以下几个方面入手：
首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3、教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我认为，我们教师要善于运用激励性语言肯定学生的点滴进步。
课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：“还有补充吗？请继续……”课堂要真正实现“教学民主”，教师首先要学会倾听。
认真地倾听学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流。
“你太棒了，老师都没有想到……”课堂要真正能让学生常常体验到“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“怦然心动”和“百感交集”，教师必须学会发自内心地欣赏学生的观点，要从心底里确信“学生充满智慧”。
“没关系的，再试试……”高效的课堂教学，教师要充分当好“导演”角色，以自己的智慧启迪学生的思维，让学生走上讲台，走向前台，把大量课堂的时间让给学生，真正成为学生学习过程的促进者。
其次，合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
1.注重课前预习。
课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。
时间紧，任务重。
没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。
授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。
这样会大大提高课堂教学效率。
2.内容找准切入点。
语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。
数学教学要注意知识点的铺垫、衔接和拓展。
因此课堂教学要突出重点，破解难点，才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
3.培养能力是重点。
无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
4.功夫用在备课上。
备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。
我认为备课时至少要做到三点：
（1）备目标：新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用新课程标准，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
（2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。
（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。
最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。
在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
1.追求发展创新。
教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。
不同的学习内容不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。
2.开展兴趣活动。
课堂上开展一些丰富多彩的学习活动，让学生在活动实践中亲自体验、感悟，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。
3.培养良好习惯。
行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。
因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的学习习惯。
第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持
之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展。
长期坚持，这样的课堂教学应是高效的。
4.教给学习方法。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，在传授知识的同时必须注重对学生学习方法的指导，这样学生在科学的学习方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效率的。
其实，高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，再多的探讨最终还是在于落实。
但新课改却赋予了它崭新的生命力，相信高效课堂会在我们一线教师的辛勤浇灌下，催生最美丽的花朵！。