肺炎双球菌转化实验的实质
生物学错误概念名词解释汇总
生物学错误概念名词解释汇总易错名词1．光合（和）作用2．纯合（和）子3．雄/雌蕊授（受）粉4．麦芽（牙）糖5．蔗（庶，遮）糖6．核苷（甘）酸7．丙酮（铜）酸8．磷（膦）酸二酯（脂）键（健）9．肽（钛）链（连）10．肽键（建，健，腱）11．双缩脲（尿）试剂12．神经（精）递（第，弟）质13．脊（背）髓（髓不会写）14．液（叶）泡15．叶（液）绿体16．类（内）囊（囊不会写）体17．纺（钫）锤（垂）体18．测（侧）交19．琼（写成月字旁或穷）脂（指，脂）20．21三体综合征（症）22．DNA连接（结）酶23．赤霉（酶）素24．斐（婓，裴）林试剂25．缬（缬不会写）氨酸26．溴麝香草酚蓝水溶液（溴、麝不会写）27．噬（筮）菌体28．妊娠（脤，辰）29．吲哚（引朵）乙酸30．肾糖阈（阀）易错点1：化合物的元素组成易错分析：不能正确识记常见化合物的元素组成。
走出误区：不仅要记住教材中出现的常见化合物的组成元素，如蛋白质（C、H、O、N，有的含S、P）、核酸(C、H、O、N、P)、糖(C、H、O)和脂质(C、H、O，有的含N、P)等，还要理解由这些物质水解或分解的产物的化学元素组成。
另外，还要注意总结一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，N、P是构成DNA、RNA、ATP的重要元素。
易错点2：中心体、线粒体和叶绿体等主要器官的功能易错分析：对细胞结构与功能的一些特殊问题理解不到位。
走出误区：（1）具有中心体的不一定都是动物细胞，如果有细胞壁也有中心体应该属于低等植物细胞。
（2）能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体：有些细菌(如硝化细菌、蓝藻等)虽然没有线粒体，它们可通过细胞膜上的有氧呼吸酶进行有氧呼吸。
真核细胞不一定都有线粒体：某些厌氧型动物，如蛔虫细胞内没有线粒体，只能进行无氧呼吸；还有一些特化的高等动物细胞（如哺乳动物成熟的红细胞）内也没有线粒体。
（3）能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体：蓝藻可以进行光合作用，但属于原核细胞，没有叶绿体，它的光合作用是在细胞质的一些膜结构上进行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。
肺炎双球菌转化实验
之
肺炎双球菌转化实验
学科学段：高中生物 适用教材：人教版
孟德尔通过豌豆 杂交实验发现了 基因的分离定律 和自由组合定律
摩尔根通过果蝇 实验证明了基因 位于染色体上
染色体由蛋白质 和DNA组成
格里菲思
F. Griffith 1887-1941
两种肺炎双球菌
多 糖 荚 膜
DOI: 10.1084/jem.79.2.137 | Published February 1, 1944
在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，用DNA酶处理从S型活细菌
中提取的DNA并与R型菌混合培养，结果发现培养基上仅有R型菌生 长。设置本实验步骤的目的是( )
A．证明R型菌的生长并不需要S型活细菌的DNA B．用以补充R型菌生长过程中所需要的营养物质 C．直接证明S型菌DNA不是促进R型菌转化为S型菌的因素 D．与以S型活细菌的DNA与R型菌混合培养的实验形成对照
D )
B．存活，死亡，存活，死亡 D．存活，死亡，存活，存活
下列是生物学发展史上的几个重要实验，其中没有应用放射性
同位素示踪技术的是(
)
A．验证光合作用释放的氧全部来自水
B．噬菌体侵染细菌的实验
C．肺炎双球菌的转化实验
D．研究分泌蛋白的合成分泌途径
视频制作：Page Wang 讲 解：Page Wang
艾弗里
肺炎双球菌
体外转化实验
S
型 细菌 分离提取
Oswald Avery 1877-1955
艾弗里
多糖
脂质
蛋白质
DNA DNA+DNA 酶
肺炎双球菌
体外转化实验
R型细菌 R型细菌 R型细菌 R型细菌 S型细菌 R型细菌
第12讲 减数分裂(第五课时)
第17讲DNA是遗传物质的证据（第一课时）考点一、肺炎双球菌的转化实验【思维激活】(1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验结论？_______________________________________________ (2)艾弗里的体外转化实验最关键的设计思路与结论？_______________________________________________ (3)加热杀死的S型细菌中是否所有物质都永久丧失了活性？肺炎双球菌转化的实质是什么？_______________________________________________ (4)肺炎双球菌转化实验中，将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，在死亡小鼠体内出现的细菌类型有？_______________________________________________ (5)艾弗里的体外转化实验中“S型细菌DNA+DNA酶+R型活细菌”中为什么没有分离得到S型细菌，而格里菲思体外转化实验中R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后却能分离得到S型细菌？_______________________________________________ 考点二、T2噬菌体侵染细菌实验(1)该实验两种实验材料的优点？_______________________________________________ _______________________________________________ (2)T2噬菌体生活方式为？寄主是？能否用普通培养基培养？_______________________________________________ (3)噬菌体增殖需要的条件请完成表格(4)该实验利用什么方法将DNA和蛋白质分开？__________________________________________________ (5)在标记噬菌体时，为什么用32P标记DNA，用35S标记蛋白质?能否用14C、18O等元素标记?_______________________________________________ (6)在实验中，分别用35S和32P标记的噬菌体侵染细菌，能否用同时被35S和32P标记的噬菌体侵染细菌？_______________________________________________ (7)怎样才能获得用35S和32P标记的噬菌体?_______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ (8)35S标记的噬菌体侵染细菌实验放射性存在于上清液的原因_______________________________________________沉淀物中含少量放射性的原因_______________________________________________ (9)32P标记的噬菌体侵染细菌实验放射性存在于沉淀物的原因_______________________________________________上清液中含少量放射性的原因_______________________________________________ _______________________________________________ (10)艾弗里体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较设计思路的共同之处__________________________________________________ 不同的处理方法__________________________________________________ (11 )DNA是遗传物质”和“DNA是主要的遗传物质”有何区别?_______________________________________________ _______________________________________________)DNA是遗传物质”和“DNA是主要的遗传物质”有何增殖需要的条件内容模板⑤__________________的DAN合成噬菌体DNA原料⑥提供的四种脱氧核苷酸合成噬菌体蛋白质原料⑦_____________提供的氨基酸场所⑧_______________的核糖体1．肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质。
考点一肺炎双球菌转化实验
高三生物导学案编号：使用时间：编制人:梁相圣审核人：审批人：第二单元第一讲DNA 是主要的遗传物质考点一肺炎双球菌转化实验复习目标：1.掌握肺炎双球菌转化实验的原理以实验过程重难点击 1. .肺炎双球菌转化实验实验过程[学法指导]：一、仔细阅读的内容，完成预习案的任务。
二、要求：二、要求：1.1.1.用时在用时在5分钟之内结束战斗任务。
2. 2.先对学后群学，并将交流的成果及时整理到学案上。
先对学后群学，并将交流的成果及时整理到学案上。
1.格里菲思实验(1)实验过程及实验现象a.R 型活细菌――→注射小鼠__ _ b.S 型活细菌――→注射小鼠_ c.加热杀死的S 型细菌――→注射小鼠__ d.þïýïüR 型活细菌＋加热杀死的S 型细菌――→注射小鼠_ __――→分离_ __ (2)分析实验现象①根据实验a 、b ，说明R 型活细菌无毒性，S 型活细菌_ _。
②根据实验c ，说明加热杀死的S 型细菌__ 。
③根据实验d ，说明无毒性的R 型活细菌与加热杀死的S 型细菌混合后，转化为__ __，并且这种性状的转化是_ __的。
(3)得出实验结论：_ _。
2.艾弗里实验(1)实验过程预习案一轮复习案班级： 小组： 姓名： 组内评价： 老师评价：(2)分析实验过程分析实验过程①只有加入①只有加入 ，R 型细菌才能转化为S 型细菌。
型细菌。
②S 型细菌的DNA 加入_ _后不能使R 型活细菌发生转化。
型活细菌发生转化。
(3)得出实验结论：_ __是“转化因子”，即_ 。
课内合作探究[学法指导]展示要求：（带上你的排雷设备，来到分子与细胞阵地方阵，一起排除前方障碍。
） 1.1.尽量脱稿展示。
尽量脱稿展示。
尽量脱稿展示。
2.2.2.言语要规范、准确，注意配合肢体语言。
言语要规范、准确，注意配合肢体语言。
3.3.声音要洪亮，语速要适中。
声音要洪亮，语速要适中。
高中生物基因的自由组合定律知识点与常见误区总结
高中生物基因的自由组合定律知识点与常见误区总结1、基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。
2、两对相对性状的遗传试验：①P：黄色圆粒X绿色皱粒→F1：黄色圆粒→F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。
②解释：1)每一对性状的遗传都符合分离规律。
2)不同对的性状之间自由组合。
3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。
两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr，F1的基因型为YyRr。
F1(YyRr)形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。
四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。
4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr→黄圆(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr)：黄皱(1Yyrr、2Yyrr)：1绿皱(yyrr)。
5)黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。
2、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
3、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。
4、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。
2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。
3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。
4)科学设计了试验程序。
5、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上;④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合;⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
【课堂新坐标】2021届高考生物大一轮温习 DNA是要紧的遗传物质课后限时自测卷（含解析）(1)
【课堂新坐标】2021届高考生物大一轮温习 DNA是要紧的遗传物质课后限时自测卷（含解析）(时刻：45分钟总分值：100分)一、选择题(每题6分，共60分)1．(2021·漳州市高三模拟)以下哪一项表达不能说明核酸是遗传物质( )A．肺炎双球菌的转化实验中，加热杀死的S型细菌和活的R型细菌混合后注射到小鼠体内，最终能分离出活的S型细菌B．抗虫基因导入棉花细胞后并整合到染色体上，使棉花表现出相应性状并稳固遗传给后代C．T2噬菌体的DNA进入大肠杆菌细胞后能操纵合成出T2噬菌体的外壳蛋白D．烟草花叶病毒的RNA与霍氏车前病毒的蛋白质重建而成的新病毒能感染烟草并增殖出完整的烟草花叶病毒【解析】A项说明加热杀死的S型细菌中存在转化因子，但不能说明是核酸；B项说明基因操纵生物性状，基因的化学本质是核酸；C项说明DNA操纵蛋白质的合成；D项说明操纵生物性状的不是蛋白质，而是RNA，RNA是核酸。
【答案】A2．(2021·云南省玉溪一中高三月考)在证明DNA是生物遗传物质的实验中，用35S标记的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，通过一段时刻的保温、搅拌、离心后发觉放射性要紧散布在上清液中，沉淀物的放射性很低，关于沉淀物中还含有少量的放射性的正确说明是( )A．经搅拌与离心后还有少量含有35S的T2噬菌体吸附在大肠杆菌上B．离心速度太快，较重的T2噬菌体有部份留在沉淀物中C．T2噬菌体的DNA分子上含有少量的35SD．少量含有放射性35S的蛋白质进入大肠杆菌内【解析】在该实验中，搅拌离心的目的是将吸附在细菌表面的噬菌体外壳与细菌分开，可是，由于技术等缘故，经上述处置以后，仍是有少量含有35S的T2噬菌体吸附在大肠杆菌上，没有与细菌分开。
T2噬菌体没有轻、重之别，故B项错误；在噬菌体的DNA分子上没有35S，C项错误；侵染细菌时，只有噬菌体的DNA 进入细菌内，D项也是错误的。
【答案】A3．(2020·广东高考)艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。
肺炎双球菌实验
对肺炎双球菌转化实验的三个疑点的辨析对肺炎双球菌转化实验的教学中曾有过一些的疑问，特别是在反复备课、做习题、上论坛讨论时感受到的疑问现有三个。
1、为什么格里菲思要做第四组实验？已知道格里菲思要求证的是肺炎双球菌是如何使人感染肺炎的，而以前我的思路是，肺炎双球菌有两种，格里菲思只要证明何种使人患肺炎即可，也就是做完前三组实验可以得出，活的S型菌使人患肺炎。
然而他的实验却多做了一个第四组。
我曾也想过两种可能，一是混合思维，是否他特意将两者没有毒性的东西混在一起看1+1是否大于2？二是他想看看R型菌能否变为S型菌？而今早在一篇博客的文中我才知道，原来S型菌与R型菌有关系，他们的关系是S型菌是野生型，而R型菌是S型菌的突变型，突变型的R型菌由于缺少了荚膜，所以无法使小鼠患病。
所以为什么格里菲思要做第四组实验的原因是，S型菌能突变成R型菌，那么R 型菌能否变成S型菌呢？有什么办法能让R型菌变回S型菌呢？TOP初级会员帖子21精华积分21威望注册时间2008-3-15∙个人空间∙发短消息∙加为好友2楼大中小发表于 2009-2-27 08:36 只看该作者第2个疑点，在第四组实验中，小鼠体内能否分离出R型菌。
这个问题在论坛上曾有一题得到了许多老师的参与讨论，我所支持的观点是，不能，原因是R型菌无荚膜，被免疫杀死而不能在体内存活，只有S型菌才能在体内存活。
现在从R型菌是突变型的观点来看，野生的就只有S型菌，而R型菌只是在实验室的培养基培养时发现的，这点我原来有个疑问，如果有R型这种菌，那么在平时它们是怎样生活的呢？现在明白R型菌的存在场所和由来就晃然大悟了。
∙当前离线TOP初级会员帖子21精华积分21威望注册时间2008-3-15∙个人空间∙发短消息∙加为好友∙当前离线3楼大中小发表于 2009-2-27 08:42 只看该作者3、有一种说法，肺炎双球菌实验只能证明DNA是遗传物质，而不能证明蛋白质不是遗传物质。
人教版生物必修二同步讲义：第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质含答案
第1节DNA是主要的遗传物质1．掌握肺炎双球菌体内和体外转化实验的过程和结论。
(重、难点) 2.掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论。
(重、难点) 3.理解DNA是主要遗传物质的结论。
知识点一肺炎双球菌的转化实验[学生用书P41]阅读教材P43～P441．肺炎双球菌的特点种类S型细菌R型细菌项目菌落表面光滑表面粗糙菌体毒性有毒性无毒性2.体内转化实验——格里菲思的实验(1)原理：S型细菌可使小鼠患败血症死亡。
(2)实验过程及现象(3)结论：加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。
3．体外转化实验——艾弗里的实验(1)原理：只有加入DNA时，R型细菌才能够转化为S型细菌。
(2)过程(3)结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
1．肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的比较项目体内转化实验体外转化实验培养细菌在小鼠体内体外培养基实验对照R型细菌与S型细菌的毒性对照S型细菌各组成成分的作用进行对照巧妙构思用加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化将物质提纯分离后，直接、单独地观察某种物质在实验中所起的作用实验结论S型细菌体内有“转化因子”S型细菌的DNA是遗传物质联系(1)所用材料相同；(2)体内转化实验是体外转化实验的基础，体外转化实验是体内转化实验的延伸；(3)两个实验都遵循对照原则、单一变量原则2.实验拓展分析(1)在加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。
(2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中。
(3)在转化实验中，使小鼠致死的是S型细菌，不是S型细菌的DNA。
1．(2019·菏泽高一检测)在肺炎双球菌转化实验中，将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在死亡小鼠体内出现的细菌类型有()①有毒的R型活细菌②无毒的R型活细菌③有毒的S型活细菌④无毒的S型活细菌A．①④B．②③C．③D．①③[答案]B2．(2019·北京延庆高一期末)下图表示肺炎双球菌的转化实验，下列相关叙述错误的是()A．DNA酶的作用是水解S型菌的DNAB．结果1中S型肺炎双球菌占绝大多数C．该实验证明DNA是遗传物质D．结果2中全部为R型肺炎双球菌[解析]选B。
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肺炎双球菌转化实验的实质
遗传转化是指同源或异源的游离DNA分子（质粒或染色体DNA）被细菌的细胞摄取，并得以表达的基因转移过程。
遗传转化可以分为自然转化和人工转化，前者是细胞在一定生长阶段出现容易接受外源DNA的生理特性；后者则是通过人为诱导的方法，使细胞具有摄取DNA的能力，或人为地将DNA导入细胞内。
自然转化现象首先是在肺炎双球菌中发现的。
近几十年来，已经发现许多细菌属中的某些种类或某些特殊的菌株有自然转化能力。
在肺炎双球菌中，自然转化的第一步是R型受体细胞处于感受态，即能从周围环境中吸取DNA的一种生理状态，然后是DNA在细胞表面的结合和进入。
进入细胞的DNA分子一般以单链形式整合进宿主的染色体DNA，并获得遗传特性的表达。
这一系列的过程涉及细菌染色体上10多个基因编码的功能。
R型细菌在生长到一定阶段时，就会分泌一种小分子的蛋白质，称为感受态因子。
这种因子又与细胞表面受体相互作用，诱导感受态特异蛋白质（如自溶素）的表达，它的表达使细胞表面的DNA结合蛋白及核酸酶裸露出来，使其具有与DNA结合的活性。
加热灭活的S型细菌遗留下了完整的细菌染色体DNA的各个片段，其中包括控制荚膜形成的基因，即S基因（smooth gene）。
这一片段从S细菌中释放出来，并且在后继的培养中被一些R型细菌所摄取，S基因的DNA以双链的形式在R型细菌细胞的几个位点上结合并被切割。
核酸内切酶首先切断DNA双链中的一条链，被切割的链在核酸酶的作用下降解，成为寡核苷酸释放到培养基中，另一条链与R感受态细菌的特异蛋白质结合，以这种形式进入细胞，并通过同源的重组以置换的方式整合进入R细菌的基因组中，使R型细菌转化为S型细菌。