新人教版八年级地理下册教案 全册
初中学年度第二学期 八年级地理教案
课题 第五章中国的地理差异 课型 新授 时间
备课组成员 于再红 主备 课时 2
教学目标 和要求
1、在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭─淮河”一线的地理意义。对应该教学目标，要求学生能在地图确定“秦岭─淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭─淮河”一线的地理意义。 2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。对应该教学目标，要求学生说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围，说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。 重 点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难 点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教师活动内容 学生活动内容 旁注 第一课时 〖导入新课〗 （1）展示我国东、南、西、北不同地区的景观照片，由学生说出差异。 （2）从年均温、年降水量、海拔等方面提问我国在这些方面最大值和最小值的差异。 （3）从传统生活的衣、食、住、行等方面说出不同地区的差异。 〖讲授新课〗 我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。 板书：第五章 中国的地理差异 一、地理差异显着 〖活动〗将每大组的学生分为三小组，通过阅读图，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。 1、自然方面: 自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低；东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少； 学生思考、讨论交流。 将每大组的学生分为三小组，通过阅读图，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。 东南沿海高达1600毫米以上，而西北内陆某些地区不足50毫米。 植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西北内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。 学生归纳。 讨论交流。 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降。 〖小结〗我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。 2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异 〖阅读〗阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异。 〖归纳〗： 农业：西放牧东耕，南稻北麦 人口、城市、交通：东密西疏 经济：东部高、西部低 饮食习俗： 3、“秦岭─淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线。高大、绵长的山脉对气流有较强的阻挡作用，从而导致山脉两侧的气温、降水差异较大，所以山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线。它与1月00C等温线和800毫米降水线的位置大致一致。 〖活动〗同桌间演示图，并思考作息差异的原因。 地理环境对我们生活也有很大影响，温差造成作息的不同。 展示。展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显着。 〖课堂总结〗自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显着；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。 〖连接会考〗 1、我国疆域辽阔，各地环境千差万别，这里的“差别”主要体现在（ ） A.地理位置、自然和人文条件方面 B.自然条件方面 C.人文条件方面 D.地理位置方面 2、造成我国北方地区和南方地区生产方式和生活习惯差异的主要原因是( ） A.地形条件 B.土壤条件 C.气候条件 D.技术条件 〖作业布置〗 填充图册 教后记： 教师活动内容 学生活动内容 旁注 第二课时 〖导入新课〗 扬州城根据现状情况及发展方向分析，规划将开发区划分为北区、中区和南区。北区的主要功能为发展高新技术产业并安排开发区的行政管理、商业贸易、金融服务、商务接待、生活居住等项目；中区的主要功能为科教旅游及生态环境建设区，起过渡与隔离作用；南区主要功能为发展耗水量大、有污染的二三类工业及仓储物流业。 〖讲解新课〗 通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的讨论交流。 观察图。 阅读、思考并回答 温带季风气候 亚热带季风气候 温带大陆性气候 高原山地气候 纬度因素。 海陆因素影响造成的。 地形因素影响的。 小组观察、讨论。利用学习过的知识，完成选择题与填空题。 划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今天我们主要来学习四大地理区域。 提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗是以什么标准来划分的 〖活动〗综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。 板书：二、四大地理区域 1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点 2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区 展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。 〖活动〗根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。 〖小结〗通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等。 既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢 板书： 3、四大区域与地形、气候的关系： 区域 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区
地形
气候 〖活动〗请同学们观察图。 提问1：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因素影响的 提问2：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢 提问3：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响 〖课堂总结〗根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因素。
〖连接会考〗
扬州市某中学地理兴趣小组外出考察，他们在不同地 区拍摄到了甲、乙两幅图片，结合我国四大地理区域图及所学知识，完成下列各题。
（1）A、B、C、D四大地理区域中，最有可能拍摄到图片甲的是_____；最有可能拍摄到图片乙的是_____。（填字母代号） （2）从B区域到C区域，年降水量的变化呈现逐渐_____的趋势。 （3）划分B、D区域的主导因素是____。（填数字代号） ①气候 ②地形 ③行政区域 ④植被类型 （4）比较B、D两区域地理特征的差异，补充完成下表。 对比项目 B区域 D区域 土地利用类型 水田
典型植被类型 温带落叶阔叶林
作物熟制 〖作业布置〗 填充图册 教后记： 柳堡镇中心初中2014-2015学年度第二学期 八年级地理教案
课题 §自然特征与农业 课型 新授 时间
备课组成于再红 主备 课1 员 时 教学目标 和要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。对应本教学目标，要求学生运用北方地区的地形图，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。 2.比较四大地理单元的自然地理差异。对应本教学目标，要求学生掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然特征，通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。对应本条教学目标，要求学生了解北方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。
重 点 1.北方地区的范围与自然特征；2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 难 点 1.北方地区自然特征的分析；2.北方地区存在的问题及解决措施。
教师活动内容 学生活动内容 旁注
〖导入新课〗 展示我国四大区域图，回答下列问题： 1、图中字母所代表的四大地理区域分别口答。 先阅读P8第一段的文字，后归纳北方地区冬季的特点。 是：A____、B____ C_____、D___。 2、其中B、C两地区的分界线①是____，②是_____。 〖讲解新课〗 多媒体展示北方的景观图，激发学生学习的兴趣。通过图片的欣赏以及文字的阅读理解，初步了解北方地区。现在让我们一起走进“千里冰封，万里雪飘”冰雪世界，去了解北方的自然特征以及农业。 第一节 自然特征与农业 北方的概况：①范围，②地形，③气候。 〖活动〗学生小组合作学习，结合图北方地区的地形以及P9的文字，归纳北方的范围、地形、气候。 用彩笔杠出重点内容。 北方地区大体位于大兴安岭、青藏以东，内蒙古高原以南，秦岭─淮河以北，东临渤海和黄海。由东北平原、华北平原、黄土平原组成，山脉多东北─西南走向。温带季风气候；年均温自南向北降低；年降水量自东向西有所减少。地处中纬度，东面濒临海洋。 〖活动〗 P10页活动题，通过活动分析,认识北方的气候差异。 北方地区冬季寒冷。 小组合作学习，找北方的范围。 思考发言。 东北：黑土地 （冷湿环境） 华北：黄土地 （冲积扇平原） 阅读P11文字，了解北方的农业。 阅读并发言。 完成P12活动题：认识华北地区春旱的成因及其影响。 思考并回答。
齐齐哈石家延
整理新人教版八年级地理下册全册教案
整理表
姓名:
职业工种:
申请级别:
受理机构:
填报日期:
A4打印/修订/内容可编辑
八年级地理 学科导学案
课 题
第三章 第二节 土地资源
教学课时
一课时
课 型
新授
主备人
姚廷梅
备课组长
授课人
授课时间
第11周 共第9导学案
教 学 目 标
知识
与
技能
1．知道我国土地资源的基本特征，构成特点。
2．认识我国土地资源的分布特点及对我国农业布局的影响。
林地
湿润区、半湿润区
山地、丘陵
难以利用土地
半干旱区、干旱区
高原、山地、丘陵
2.讨论我国东部水田与旱地的分布大体上的分界线是什么？
点拨：秦岭——淮河。
3．讨论：林地主要分布在我国的什么方位？
点拨：东北、西南、东南。
个人加减
三、拓展提高
了解我国土地资源利用中存在的问题及对策。
1．阅读课本P71页图3.11，归纳我国土地资源利用中存在的主要问题：
教师点拨：中国土地日是每年的6月25日。
个人加减
四、巩固检测
1.难以利用的土地是（）
A、丘陵B、沙漠、石山和冰川C、宜林荒地D、宜垦荒地
2.被喻为“山川之根，万物之本”的是（）
A、土地B、草地C、湖泊D、水源
3.下列关于我国土地资源利用中存在的问题，表述不正确的是（）
A、我国水土流失不严重B、森林资源有日益减少的趋势
C、草场普遍超载，导致草质下降，草场遭到破坏
D、土地沙化严重，南方也出现了成片的沙荒地
4.下列我国土地利用类型中，面积最大的是（）
A、建筑用地B、林地C、草地D、工矿、交通、城市用地
人教版地理八年级下册教案4篇
人教版地理八年级下册教案4篇一、教学目标1、通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的力量，把握分析气候特征的方法。
2、了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
二、教学重点、难点1、教学重点：我国气温的分布特点及差异。
2、教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略依据课标要求，在学生已有学问根底上，引导学生阅读并分析地图。
以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学预备1、教师预备：制作多媒体课件。
2、学生预备：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程导入新课──情景设置教师：同学们，在之前的学习中我们熟悉了中国的地形和地势，知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展现了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？学生：（读图片，思索生活中的地理现象。
）教师：刚刚看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。
那么从今日起，我们就来学习影响我国自然环境中的其次个要素，来了解中国的气候。
【设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。
】讲授新课──读“我国1月平均气温分布图”“我国7月平均气温分布图”，描述我国1月和7月气温特征教师：之前我们已经学习过有关气候的一些根本学问，气候包括哪两个根本要素呢？学生答复预设：气温柔降水。
教师：今日我们就先来学习中国的气温。
说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。
有了这样的阅历，他暑假预备回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。
可是他这次却有了不一样的感受。
人教版八年级地理下册教案(全册)
人教版八年级地理下册教案(全册)第五章中国的地理差异节四大地理区域的划分教学目标知识目标初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；在简单地图上进行区域划分；在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备多媒体、教学投影片、教学挂图等课时安排课时教学过程［导入新课］分别把课前挂好的x疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者口述台词配套，依次打开。
［讲授新课］这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
第五章中国的地理差异想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看屏幕。
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：x疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区.xb1.西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。
活动1：做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。
提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？××省××县××乡几位同学都是首先说明自己所在的省然后是县，再者是××乡等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
人教新课标八年级地理下册全册教案
篇一：2015新人教版八年级下册地理教案全集第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分（第一课时）（1）教学目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
一、导入新课1、联系学生假期中曾经去过哪些地方？请说出所在地理区域的名称。
2、板书课题。
二、师生合作学习活动活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
4、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看课本图5.1按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。
活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
八年级地理下册全册教案
八年级地理下册全册教案第一章：亚洲的自然环境教学目标：1. 了解亚洲的地理位置和范围，掌握亚洲的主要半岛、岛屿、山脉和河流。
2. 了解亚洲的气候特点，掌握亚洲的主要气候类型及其分布。
3. 分析亚洲的自然环境对人类活动的影响。
教学内容：1. 亚洲的地理位置和范围。
2. 亚洲的主要半岛、岛屿、山脉和河流。
3. 亚洲的气候特点和主要气候类型及其分布。
4. 亚洲自然环境对人类活动的影响。
教学重点：亚洲的地理位置和范围，亚洲的主要半岛、岛屿、山脉和河流，亚洲的气候特点和主要气候类型及其分布，亚洲自然环境对人类活动的影响。
教学难点：亚洲的主要半岛、岛屿、山脉和河流的记忆，亚洲的气候特点和主要气候类型及其分布的理解。
教学方法：1. 采用多媒体演示文稿，展示亚洲的自然环境图片和地图，帮助学生直观地了解亚洲的自然环境。
2. 通过小组讨论和探究活动，激发学生对亚洲自然环境的学习兴趣和探究欲望。
3. 运用案例分析和问题解决的方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入：展示亚洲的地图，引起学生对亚洲自然环境的兴趣。
2. 讲解：讲解亚洲的地理位置和范围，介绍亚洲的主要半岛、岛屿、山脉和河流。
3. 分析：分析亚洲的气候特点和主要气候类型及其分布。
4. 探究：组织学生进行小组讨论和探究活动，让学生自主地探究亚洲自然环境对人类活动的影响。
教学评价：1. 课堂讲解的准确性和清晰度。
2. 学生参与小组讨论和探究活动的积极性和主动性。
3. 学生对亚洲自然环境的理解和应用能力。
第二章：亚洲的人口与城市教学目标：1. 了解亚洲的人口分布特点，掌握亚洲的主要人口稠密地区和人口稀疏地区。
2. 了解亚洲的城市化进程，掌握亚洲的主要城市及其分布。
3. 分析亚洲人口与城市化对环境和社会经济的影响。
教学内容：1. 亚洲的人口分布特点。
2. 亚洲的主要人口稠密地区和人口稀疏地区。
3. 亚洲的城市化进程。
4. 亚洲的主要城市及其分布。
5. 亚洲人口与城市化对环境和社会经济的影响。
八年级地理下册全册教案
八年级地理下册全册教案一、第一章教案：《中国的地理环境》1. 教学目标了解我国地理环境的特点，掌握地理环境对我国经济、文化等方面的影响。
2. 教学内容我国的地形、气候、水系、土壤和植被等地理环境特点。
3. 教学方法采用多媒体演示、地图学习、小组讨论等方式进行教学。
4. 教学步骤1）介绍我国地理环境的基本概念。
2）通过多媒体展示我国的地形、气候、水系、土壤和植被等地理环境特点。
3）分析地理环境对我国经济、文化等方面的影响。
4）让学生通过地图学习，加深对我国地理环境的理解。
5）组织小组讨论，分享学习心得。
5. 教学评价通过课堂问答、小组讨论和课后作业等方式评估学生对我国地理环境的理解程度。
二、第二章教案：《中国的自然资源》1. 教学目标了解我国自然资源的种类、分布和利用状况，认识自然资源对我国社会经济发展的重要性。
2. 教学内容我国的土地资源、水资源、矿产资源、生物资源和海洋资源等自然资源的种类、分布和利用状况。
3. 教学方法采用案例分析、小组讨论、多媒体演示等方式进行教学。
4. 教学步骤1）介绍自然资源的基本概念和重要性。
2）通过多媒体展示我国各类自然资源的种类、分布和利用状况。
3）分析自然资源对我国社会经济发展的重要作用。
4）让学生通过案例分析，了解自然资源的合理利用和保护。
5）组织小组讨论，分享学习心得。
5. 教学评价通过课堂问答、小组讨论和课后作业等方式评估学生对我国自然资源的理解程度。
三、第三章教案：《中国的经济发展》1. 教学目标了解我国经济发展的特点和现状，掌握经济发展对我国社会进步的影响。
2. 教学内容我国的经济体制、产业结构、区域经济发展和对外经济贸易等经济发展特点和现状。
3. 教学方法采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等方式进行教学。
4. 教学步骤1）介绍我国经济体制的基本特点。
2）通过多媒体展示我国产业结构、区域经济发展和对外经济贸易等方面的现状。
3）分析经济发展对我国社会进步的影响。
人教版八年级下册地理教案
人教版八年级下册地理教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而弄清下来，体现着很强的计划性。
感谢您的阅读，以下是带来的人教版八年级下册地理教案内容，希望能帮助到您！人教版八年级下册地理教案1《中国人口》一、说教材《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。
是中国中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，不仅是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。
我国人口总数是世界上人口最多的国家，这是我国的基本特征，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。
因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布简述，将为学好后面各章节打下坚实的基础。
二、说教学目标1、说出国际上人口总数，2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。
3、学会制作人口增长曲线图4、运用人口分布图说出概要我国人口分布概况5、使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国总人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务三、说教学重点、难点我国人口的基本国情和人口分布是本节讲义的重点，为我国人文地理的学习打基础。
如何交换学生分析图表和动手是本节的难点。
本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。
四、说学情当今世界经过七年级世界地理的学习，家长学生已经具备了一定的地理知识分析环境问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界就业人口的学习，使学生已经依赖于了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读潜能能力，这将为本节的学奠定了一定的基础。
但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。
人教版八年级地理下册教案(全册)
人教版八年级地理下册教案(全册)篇一：2015新人教版八年级下册地理教案全集第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分（第一课时）（1）教学目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
一、导入新课1、联系学生假期中曾经去过哪些地方？请说出所在地理区域的名称。
2、板书课题。
二、师生合作学习活动活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
4、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看课本图按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。
活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
八年级地理下册教案全册
八年级地理下册教案全册一、第五章教案：我们生活的圈层【教学目标】1. 了解生物圈的概念，掌握生物圈的范围和特点。
2. 认识大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈的作用和相互关系。
3. 学会从不同的角度来观察和理解我们生活的圈层。
【教学内容】1. 生物圈的概念和范围2. 大气圈的作用和特点3. 水圈的特点和作用4. 岩石圈的特点和作用5. 土壤圈的特点和作用【教学重点】1. 生物圈的范围和特点2. 大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈的作用和相互关系【教学难点】1. 生物圈的概念的理解2. 大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈的相互关系的理解【教学方法】1. 采用多媒体教学，展示生物圈的相关图片和视频。
2. 采用小组讨论的方式，让学生通过实际案例来理解大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈的作用和相互关系。
【教学步骤】1. 导入新课，展示生物圈的图片，引导学生思考我们生活的圈层。
2. 讲解生物圈的概念和范围，让学生掌握生物圈的基本知识。
3. 分组讨论，让学生通过实际案例来理解大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈的作用和相互关系。
5. 布置作业，让学生通过实践活动来加深对生物圈的理解。
二、第六章教案：人类活动与地理环境【教学目标】1. 了解人类活动对地理环境的影响，认识人类活动与地理环境的相互关系。
2. 学会从不同的角度来观察和理解人类活动与地理环境的关系。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
【教学内容】1. 人类活动对地理环境的影响2. 人类活动与地理环境的相互关系3. 可持续发展观念的培养【教学重点】1. 人类活动对地理环境的影响2. 可持续发展观念的培养【教学难点】1. 人类活动与地理环境的相互关系的理解2. 可持续发展观念的培养【教学方法】1. 采用多媒体教学，展示人类活动对地理环境的影响的图片和视频。
2. 采用小组讨论的方式，让学生通过实际案例来理解人类活动与地理环境的相互关系。
【教学步骤】1. 导入新课，展示人类活动对地理环境的影响的图片，引导学生思考人类活动与地理环境的关系。
八年级地理下册全册教案
八年级地理下册全册教案第一章：中国的地理差异1.1 学习目标：了解中国地理差异的主要表现，理解其成因，提高学生的地理素养。
1.2 教学内容：中国地理差异的表现，如东西部差异、南北差异等；中国地理差异的成因，如自然环境、人文因素等。
1.3 教学过程：课堂讲解，结合地图、图片等教学辅助材料，让学生直观了解中国地理差异的表现和成因。
第二章：中国的地理区域2.1 学习目标：掌握中国地理区域的划分，理解各个地理区域的特点，提高学生的地理素养。
2.2 教学内容：中国地理区域的划分，如北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区等；各个地理区域的特点，如气候、地形、植被等。
2.3 教学过程：课堂讲解，结合地图、图片等教学辅助材料，让学生直观了解中国地理区域的划分和特点。
第三章：中国的地理界线3.1 学习目标：了解中国的地理界线，理解地理界线的重要性，提高学生的地理素养。
3.2 教学内容：中国的地理界线，如秦岭-淮河线、400毫米等降水量线、青藏高原边缘线等；地理界线的重要性，如气候、植被、农业生产等。
3.3 教学过程：课堂讲解，结合地图、图片等教学辅助材料，让学生直观了解中国的地理界线和地理界线的重要性。
第四章：中国的地形4.1 学习目标：掌握中国的地形特点，理解地形对生产、生活的影响，提高学生的地理素养。
4.2 教学内容：中国的地形特点，如山地、平原、高原、盆地等；地形对生产、生活的影响，如农业生产、城市分布等。
4.3 教学过程：课堂讲解，结合地图、图片等教学辅助材料，让学生直观了解中国的地形特点和对生产、生活的影响。
第五章：中国的气候5.1 学习目标：了解中国的气候特点，理解气候对生产、生活的影响，提高学生的地理素养。
5.2 教学内容：中国的气候特点，如季风气候、大陆性气候等；气候对生产、生活的影响，如农业生产、人类活动等。
5.3 教学过程：课堂讲解，结合地图、图片等教学辅助材料，让学生直观了解中国的气候特点和对生产、生活的影响。