《寒号鸟》教学设计
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13、《寒号鸟》教学设计
课文介绍：
本文2017年秋部编本人教版二年级语文上册第五单元的一篇童
话故事。文章运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态
度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。选编这
篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠
懒惰，得过且过，荒废大好年华。
教学目标：
【知识与技能】
1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字，会写“面、阵、
朗、枯”等8个字。
2．能分角色朗读课文。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过
辛勤的劳动才能得到。
【过程与方法】
通过学习课文，培养学生抓住重点词理解句子的方法。
【情感态度与价值观】
通过阅读课文，让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸
福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
教学重点：1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
2、联系生活实际，领会故事寓意。
教学难点：准确领会故事的寓意。
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教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
一、激趣导入
1、同学们，想听故事吗？陈老师今天就给大家讲一个民间故事。
在很早很早以前，很远很远的一座高山脚下，有一道石崖。如果在冬
天的夜晚从山脚下经过，人们经常会听到从石崖上传来一种小动物：
“哆啰啰，哆啰啰”哭号的声音，所以人们叫它“寒号鸟”（板书）
“号”是多音字。寒号鸟为什么在严寒的夜里号哭呢？我们可以去问
问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
2、简介“寒号鸟”。
你知道寒号鸟是一种什么动物吗？它不是鸟类，而是一种啮齿类
动，学名叫“复齿鼯鼠”。因其生性怕冷，日夜不停滴号叫，而俗称
“寒号鸟”。
二、整体感知
1、教师范读课文
要求：请同学们，认真听老师范读课文，做到听准字音，听清语
气。
2、学生自由朗读课文
要求：（1）数数课文一共有几个自然段。
（2）边读边想课文重要讲了一件什么事？
三、检查预习
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1、出示会认的生字。
号、堵、缝、当 、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、
将、且、腊、狂、吼、复、哀
2、指名读、齐读。
3、说说你用什么方法记住了这些字的？。
4、出示词语：
山脚 、当作、河边、晴朗、枯草、出去、晴天、正好、清早、
现在、将来、一样、大雪纷飞
5、开火车读。
6、你能选择期中的一个词语说一句话吗？
7、齐读词语
8、课文一共有几个自然段？
9、谁来说说课文讲了一件什么事？
过渡：同学们能把字词掌握得这么好，相信学习课文应该也没问
题，下面，我请个同学读一读第一自然段，其余的同学边听边思考：
这一段告诉了我们什么？
四、精读课文
(一）学习第一自然段
1、指明读，思考这一段告诉了我们什么？（交代喜鹊和寒号鸟
的住处）你是从那句话知道的？
2、齐读第1自然段。
过渡：几阵秋风，树叶落尽；冬天快到了，寒号鸟和喜鹊是怎样
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过冬的？接下来请同学们小组合作学习课文2——8自然段。
（二）小组合作学习2～8自然段。
1．出示小组合作学习要求
学习要求：小组内学习课文2——8自然段，讨论思考：1、喜鹊
劝了寒号鸟几次？
2、喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么回答的？
（3）从寒号鸟和喜鹊的表现中，他们各自给你留下了什么印象？
2、小组内学习讨论。
3、交流汇报
（1）交流喜鹊劝了寒号鸟几次？（2次）
a、第一次喜鹊怎么劝告？
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 假如你是
那只喜鹊，会用什么样的语气劝喜鹊呢？关心 、诚恳的 谁来试
一试？评价）
b、喜鹊这么关心地劝寒号鸟，寒号鸟是怎么表现的？
寒号鸟不听劝。那你是从哪里看出来的？出示：（寒号鸟不听劝，
躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”）
同学们，这只不听劝的寒号鸟，会用什么语气回答喜鹊呢？不在乎、
懒洋洋的语气
c、谁来用不在乎，懒洋洋的语气读一读这句话呢？（指明读、
评价）寒号鸟第一次不听劝，带来了什么后果？（冻得直打哆嗦 不
停的叫‘哆啰啰 ’）
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理解“直打哆嗦”
练习说话。出示课件：我会说：
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得你蒸笼
…… ……
是啊，才刚到冬天，寒风呼呼的刮着，这只寒号鸟，冻得直打哆
嗦，还不停的叫着：“哆啰啰，并发誓：明天就做窝”。喜鹊听到了寒
号鸟的叫声，它关心的来劝寒号鸟，喜鹊是怎么劝的？
出示：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，
将来难过。”（请同学们想一想，这一次喜鹊会用什么样的语气劝寒号
鸟的？关心、当心 那你能带着关心和当心的语气读一读这句话吗？
评价）
d、这一次，寒号鸟又是什么表现？你又是从哪里看出寒号鸟不
听劝告？（出示：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：‘傻喜鹊，
别啰嗦，天气暖和，得过且过。’ 谁知道‘得过且过’地意思？ 寒
号鸟又会用什么样的语气回答喜鹊呢？‘不耐烦’ 谁能用不耐烦的
语气读一读这句话？）
e．这一次寒号鸟不听劝告结果又怎么样？（寒号鸟重复着哀号：
“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”结合理解“哀号”，
指导读“哀号地叫”的句子）
（3）喜鹊能在寒冷的冬天来临之前就做好了暖和的窝，而寒号
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鸟却天天睡觉，从它们的不同表现中，给你留下了什么印象？（出示
课件）随机板书
过渡：下面我们就用当心、不耐烦的语气来分角色读一读喜鹊和
寒号鸟的对话吧。
5．分角色朗读2——8自然段。
四、学习第9自然段。
过渡：勤劳的喜鹊通过自己的劳动能睡在暖和的窝里，而寒号鸟
却每天得过且过，它最后的下场是怎样的呢？请同学们齐读第九自然
段。
1． 齐读第九自然段。
过渡：喜鹊通过勤劳的双手创造了幸福，寒号鸟却每天得过且过，
最后落得不幸。同学们，你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？
说说他们的故事吧。（出示课件）
五、拓展延伸
你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他们的小故事。
（课件）
六、学习了课文，你懂得了什么道理？（课件）
七、指导写字
（1）出示会写字：夜
（2）指名认读，齐读、组词。
（3）观察这些字在田字格中的位置及各个笔画的特点。
（4）教师示范书写，学生观察书空。
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（5）学生练习，教师巡视，个别指导。
（6）展示
八、板书设计：
13、寒号鸟
喜 鹊——勤劳——幸福
寒号鸟 勤劳能获得美好生活
寒号鸟——懒惰——不幸
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计《《寒号鸟》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《寒号鸟》教学设计教学目标⒈认识“堵、缝”等15个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。
⒉读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
⒊联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点分角色朗读课文;联系生活实际，领会故事寓意。
教学难点引导学生懂得故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
教学准备课件。
教学过程第一课时一、谈话导入，趣味揭题⒈揭题。
(出示课题)读课题;寒号鸟。
强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
简介寒号鸟寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。
白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。
因其生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。
⒉师：这是一篇童广为流传的民间故事。
课文讲了一个怎样的故事呢?下面，我们就一起走进这个故事。
二、初读课文，整体感知⒈范读课文。
⒉自由读课文，借助拼音读准确。
边读边圈出生字，并标出文中的自然端。
⒊指名分节朗读课文。
⒋再读课文，读后填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。
⒌师：全文共有9个自然段。
第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。
寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。
第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。
三、识记生字，认读生词⒈出示“堵、缝”15个生字。
⑴认读，并强调：从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，可以组块学习，进行读音的强化，也可和以前学过的第四声“口号、学号、号子”比较学习。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1. 认识“堵、缝”等 15 个生字，会写“面、阵”等8 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，明白只有辛勤劳动，才能创造美好生活的道理。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2. 教学难点理解课文内容，明白只有辛勤劳动，才能创造美好生活的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1. 导入新课出示寒号鸟的图片，问学生：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？”引导学生观察图片，说一说寒号鸟的样子。
教师介绍寒号鸟：“寒号鸟其实不是鸟，它是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。
它的前后肢之间长有宽大的肉膜，可以帮助它在树林间滑翔。
今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的童话故事。
”2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
指名分段朗读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？3. 学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法。
如：“堵、缝、朗、枯、劝”可以用加一加的方法识记；“号、当”可以用多音字组词的方法识记；“且、纷、腊、狂”可以用换一换的方法识记。
教师重点指导“却、将、纷”的书写。
“却”的右边是“卩”，不要写成“阝”；“将”的右边是“寸”，不要写成“才”；“纷”的右边是“分”，不要写成“刀”。
学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。
4. 精读课文，理解内容学习第一自然段。
指名读第一自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？出示图片，帮助学生理解“一堵石崖”“一道缝”的意思。
指导学生朗读第一自然段，读出寒号鸟和喜鹊住处的不同。
学习第二至九自然段。
自由朗读第二至九自然段，思考：寒号鸟和喜鹊在冬天来临前分别做了什么？指名回答问题，教师相机板书：寒号鸟——玩、睡；喜鹊——做窝。
刘书舒《寒号鸟》教学设计 【完整版】
13、《寒号鸟》教学设计课文介绍：本文是部编人教版二年级语文上册第五单元的一篇寓言故事。
文章运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，得过且过是没有好结果的。
这篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰、得过且过，荒废大好年华。
教学目标：【知识与技能】认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字，会写“面、阵、朗、枯”等8个字。
能分角色朗读课文。
【过程与方法】通过学习课文，培养学生抓住重点词句理解的方法。
【情感态度与价值观】通过阅读课文，让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
教学重点：1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
2、联系生活实际，领会故事寓意。
教学难点：准确领会故事的寓意。
教学准备：多媒体课件第二课时一、复习导入1、认读课文中的词语。
2、简介“寒号鸟”。
二、整体感知1、听老师范读课文要求：请同学们做到：听准字音，听清语气。
2、学生自由朗读课文思考：（1）这篇课文的主角有谁他们分别住在哪里（第1自然段）（2）他们的结局分别是怎样的（第9自然段）3、全班交流。
（板书：寒号鸟——冻死，喜鹊——活着）过渡：知道了喜鹊和寒号鸟的结局，那么为什么喜鹊和寒号鸟的结局截然不同接下来我们一起去课文里找找答案。
三、精读课文1、自由朗读课文2—8自然段，思考：（1）喜鹊劝了寒号鸟几次（2）喜鹊是怎么劝寒号鸟的寒号鸟是怎么回答的（3）文中的寒号鸟和喜鹊各自给你留下了什么印象2、交流汇报（1）喜鹊劝了寒号鸟几次（2次）a、第一次喜鹊怎么劝告喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。
天气暖和，赶快做窝。
”假如你是那只喜鹊，会用什么样的语气劝喜鹊呢（关心、诚恳的语气）（谁来试一试评价，再齐读，读出语气）b、喜鹊这么关心地劝寒号鸟，寒号鸟是怎么回答的寒号鸟不听劝。
同学们，这只不听劝的寒号鸟，会用什么语气回答喜鹊呢（不在乎、懒洋洋的语气）谁来用不在乎，懒洋洋的语气读一读这句话呢（指名读、评价，再齐读，读出语气）c、寒号鸟第一次不听劝，带来了什么后果（冻得直打哆嗦不停地叫‘哆啰啰’）理解“直打哆嗦”是啊，才刚到冬天，寒风呼呼地刮着，这只寒号鸟，冻得直打哆嗦，还不停地叫着：“哆啰啰，并发誓：明天就做窝”。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生认识生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，要勤劳才能创造美好生活。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的生字词，能够准确读写。
（2）理解课文内容，明白寒号鸟悲惨结局的原因。
2、教学难点（1）引导学生体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和做法，从而领悟故事蕴含的道理。
（2）培养学生勤劳、积极向上的价值观。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感，加深对课文的理解。
2、讲授法讲解生字词和课文重点内容，帮助学生掌握知识。
3、讨论法组织学生讨论寒号鸟和喜鹊的行为，引导学生思考和表达。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述与勤劳和懒惰相关的小故事，引发学生的兴趣。
（2）提问学生对勤劳和懒惰的看法，导入《寒号鸟》的学习。
2、初读课文（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生注意字音、语调。
3、学习生字词（1）教师讲解生字的读音、写法和含义。
（2）学生进行生字书写练习。
4、精读课文（1）分段讲解课文内容，引导学生理解寒号鸟和喜鹊的不同表现。
（2）分析寒号鸟多次不听喜鹊劝告的原因。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论：寒号鸟为什么会冻死？（2）每组派代表发言，分享讨论结果。
6、总结归纳（1）教师总结课文的主要内容和寓意。
（2）引导学生反思自己在生活中的行为，是否有懒惰的情况。
7、拓展延伸（1）让学生讲述自己知道的其他关于勤劳和懒惰的故事。
（2）布置课后作业，如写一篇关于勤劳的小短文。
五、教学资源1、多媒体课件，展示课文相关图片和动画。
2、生字卡片。
六、教学评价1、课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2、作业评价认真批改学生的作业，包括生字书写、短文写作等，给出相应的评语和建议。
七、注意事项1、关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，读准多音字，会写 8 个字和 13 个词语。
（2）分角色朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点联系生活实际，理解故事的寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？（寒号鸟）2、简单介绍寒号鸟：寒号鸟并不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。
因其生性怕冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。
3、今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的课文。
（板书课题：寒号鸟）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）强调多音字“号、当”的读音。
“号”在“寒号鸟”中读“háo”，表示大声哭叫；在“口号”中读“hào”，表示名称。
“当”在“当作”中读“dàng”，表示当作、作为；在“当时”中读“dāng”，表示正在那时候或那地方。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段介绍了什么？（2）交流：介绍了山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就住在石崖的缝里，而喜鹊住在对面的大杨树上。
（3）指导朗读，读出石崖和缝的位置。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：喜鹊和寒号鸟分别在干什么？（2）交流：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）读懂课文，理解寒号鸟冻死的原因。
2、教学难点体会故事蕴含的道理，联系生活实际，懂得只有通过辛勤劳动才能过上美好生活。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们看这是什么鸟？（学生观察图片，回答）2、教师介绍：这是寒号鸟。
今天我们就来学习一个关于寒号鸟的故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（3）理解多音字“号、当”在文中的读音和意思。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（2）出示图片，理解“山脚”“崖缝”。
（3）指导朗读，读出两者住处的不同。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
”寒号鸟：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
”（3）对比喜鹊和寒号鸟的行为，说说你有什么感受。
（4）分角色朗读，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
3、学习第 5 7 自然段（1）默读第 5 7 自然段，思考：冬天到了，寒号鸟和喜鹊的处境有什么不同？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊住在温暖的窝里。
”寒号鸟：“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教材分析《寒号鸟》是一篇经典的寓言故事，通过讲述寒号鸟在冬天来临前得过且过，最终被冻死的故事，告诫人们要勤劳自勉，抓住时机，不要懒惰懈怠。
这篇课文语言生动形象，情节简单易懂，对于低年级学生来说，具有一定的教育意义和启示作用。
二、学情分析低年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对于形象生动的故事有着浓厚的兴趣，但对于故事所蕴含的道理可能理解不够深刻。
在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，引导学生理解故事内容，感受人物形象，从而领悟其中的道理。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识课文中的生字词，会写“面、阵、朗”等生字。
理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生通过对比寒号鸟和喜鹊的不同表现，理解勤劳和懒惰的区别。
3、情感态度与价值观目标让学生明白只有勤劳才能创造美好生活，懒惰终将带来恶果。
培养学生珍惜时间、勤奋努力的良好品质。
四、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。
分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度。
2、教学难点理解故事所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、演示法六、教学过程（一）导入新课1、展示寒号鸟的图片，提问学生是否认识这种动物。
2、讲述寒号鸟名字的由来，激发学生的兴趣。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词。
2、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一个什么故事。
3、检查生字词的认读情况，重点指导“堵、缝、当、鹊、衔”等字的读音。
（三）精读课文1、再读课文，找出描写寒号鸟和喜鹊居住环境的句子。
（引导学生理解“崖缝、石崖”等词语，感受它们居住条件的不同。
）2、分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们的不同态度。
（寒号鸟：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
” 喜鹊：“趁天晴，快做窝。
《 寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计11 教学目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“堵、缝”等 15 个生字，会写“面、阵”等 8 个字。
理解课文内容，懂得只顾眼前、得过且过是不行的，应该像喜鹊那样，做个勤劳的人。
111 教学重难点重点认识生字，正确书写生字。
分角色朗读课文，理解课文内容。
难点体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和结局，懂得勤劳的重要性。
112 教学方法讲授法朗读法讨论法113 教学准备多媒体课件生字卡片12 教学过程第一课时1111 导入新课出示寒号鸟和喜鹊的图片，让学生观察并说说它们的特点。
板书课题，齐读课题。
1112 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？1113 识字教学出示生字卡片，学生认读。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
开火车读生字，巩固识字。
1114 指导书写出示要求会写的生字，学生观察字形结构。
教师范写，重点指导“面、阵、朗”等字的写法。
学生练习书写，教师巡视指导。
1115 再读课文学生分段朗读课文，要求读通顺、读流利。
同桌互读，互相纠正读音。
第二课时1121 复习导入认读生字词。
回顾课文内容。
1122 精读课文学习第 1 自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处。
学习第 2 4 自然段，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度。
找出描写寒号鸟和喜鹊表现的句子，读一读。
分角色朗读，感受它们的态度差异。
学习第 5 7 自然段，了解寒号鸟的结局。
思考：寒号鸟为什么会冻死？讨论交流，体会寒号鸟的懒惰。
学习第 8 9 自然段，对比寒号鸟和喜鹊的不同结局。
说说喜鹊为什么能住在温暖的窝里？引导学生明白勤劳才能过上好日子的道理。
1123 拓展延伸如果你是寒号鸟，你会怎么做？联系生活实际，谈谈自己在学习和生活中应该怎么做。
1124 总结全文总结课文内容，强调勤劳的重要性。
1125 布置作业把这个故事讲给家人听。
仿照课文，写一写自己身边勤劳和懒惰的人。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识 15 个生字，会写 8 个生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“得过且过”的意思，体会寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度和不同结果。
4、能联系生活实际，懂得只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度和不同结果。
2、教学难点（1）懂得“得过且过”的意思，明白美好生活要靠辛勤劳动创造。
（2）能联系生活实际，深化对课文主题的理解。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们看这是什么鸟？（展示寒号鸟和喜鹊的图片）2、简单介绍寒号鸟和喜鹊，激发学生的学习兴趣。
3、板书课题《寒号鸟》，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一个什么故事？4、交流汇报，教师相机指导，梳理课文主要内容。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊住在哪里？（2）出示相关句子，引导学生理解“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
”（3）指导朗读，读出石崖和大杨树的位置关系。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：冬天快要到了，寒号鸟和喜鹊分别在做什么？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
”寒号鸟：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
《寒号鸟》教学设计(1)
《寒号鸟》教学设计(1)
《寒号鸟》是一篇经典的散文，作者是郁达夫。
通过对自然景物的描写和对人物内心的刻画，揭示了生活的苦难和对未来的希望。
下面是一份《寒号鸟》的教学设计：
教学目标
1. 了解《寒号鸟》的背景和作者。
2. 掌握散文的基本特点和结构。
3. 理解散文中的情感表达和意义。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学步骤
步骤一：导入
通过展示一幅冬天的图片，引发学生对冬天的感受和想象，引入《寒号鸟》这篇散文。
步骤二：背景与作者介绍
让学生了解《寒号鸟》的背景和作者郁达夫的生平事迹，并进行简单的讨论。
步骤三：文本阅读
学生分组阅读《寒号鸟》，并在小组内讨论散文的主题、描写手法和情感表达。
步骤四：整体理解
全班共同讨论，学生分享各自的理解和感受，梳理散文的主要内容和情感。
步骤五：文学鉴赏
引导学生分析散文中的修辞手法、意象和象征意义，深入理解作者的写作意图。
步骤六：情感体验
通过学习《寒号鸟》，引导学生思考人生的意义和面对困难时的积极态度，培养学生的情感体验和情感表达能力。
步骤七：拓展延伸
引导学生扩展阅读其他郁达夫的作品，以及其他散文和诗歌，进一步提升学生的文学素养。
教学评价
通过课堂讨论、小组合作和个人写作等方式，对学生的阅读理解和文学鉴赏能力进行评价。