5、《手指》教学设计
5*《手指》教学设计
教材分析：
《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：
本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
学情分析：
关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。
教法选择：
首先要充分体现略读课文的特点，学习过程中充分发挥学生的自主学习的积极性，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的交流中矫正、完善、丰富个人对文章的品读。其次就是教师要在抓重点句段理解和联系自己的生活经验体会上着力强化。再次就是要培养学生积累语言的习惯，为学生拓宽语文学习的时空，用“大语文”的思想引领学生搜集整理课外信息，为学习文本服务。
教学目标：
1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点、难点：
重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学准备：ppt
教学过程
一、谈话激趣，引入新课。
1、填含有“手”字 的成语。
2、伸出你的一只手，你能叫出五根手指的名称吗？
3、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到可我们却很少去仔细想过他们？我国著名作家丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
板书：5*手指
二、初读课文，感知内容。
1.学生自读。（出示课件）提出自读要求。
课文先总写＿
＿＿，然后以风趣的语言具体描写＿ ＿，最后阐明了一个道理__________________。
2、学生按要求自学，教师巡视，了解学情。
3.汇报自读效果，讨论交流。
师小结：这样的写作顺序属于总—分---总，使文章清晰严谨，值得我们在习作中学习运用。
三、细读课文，感悟写法。
(一)学习第一自然段
1.师：请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。
2.师：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢，让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧。
（二）研读第2自然段，了解大拇指
1.师：下面，老师找一名同学朗读一下第二自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。
2.全班交流。（大屏幕出示表格）谁来说说大拇指的短处是什么，长处是什么（随机填写表格：形状不美 最肯吃苦）
3、感悟写法。
师：作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读（指名读）
重点引导：（大屏幕出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。大家注意“他”这个字，你有什么体会？（生说）一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，有趣吗？你能读出这句话的趣味性吗？（生读）这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟。
师：作者又是如何描写大拇指的长处的？谁来读一读（指名读）
重点引导：（大屏幕出示）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
（A读一读，看看这段话在表达上有什么特点？B排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。看看这段中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C谁能读出大拇指肯吃苦的精神。）
四、学生自学
1.师：大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法进行自学，请看“学法指导”：
（屏幕出示：）
A.同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习；
B.读一读，了解手指特点，圈出能概括手指短处、长处的词语；
C.想一想，作者在描写手指特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。
2.学生自学，教师巡视，了解学情。
3.全班交流：（根据学生交流，教师随机点击，补充屏幕上表格内容。）
交流方法——引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短
处与长处；然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，教师随
机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最后指导
学生朗读。）
五、领悟道理
1、同学们，现在请你们按正确姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指……
2、同学们，刚才的实验说明了一个什么道理呢？（学生交流）用丰老先生的话来说就是——（大屏幕出示 一起读出来）：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
3、师：你从这句话中获得了怎样的启示呢？
4、对，五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们每个人（板书：人）都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！让我们牢记它吧，再齐读一遍——
六、拓展阅读《手》。
七、总结全文。
师：同学们，一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的事物常常使人有所感悟、受到启发。希望大家在今后的学习生活中善于观察、善于感悟，让自己的成长之路更踏实，步伐更稳健！
板书设计：
总起：各有所长 各有所短
手指 姿态不同
分写： 团结就是力量
性格不同
总结：根根有用 根根有力量
教学反思：
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写
他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。然后，引导学生自主阅读，了解特点，感悟文章表达上的特色。
部编版语文五年级下册手指教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册手指教学设计（精推３篇）
〖部编版语文五年级下册手指教学设计第【1】篇〗
《手指》 教案设计
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受汉语的魅力。能从拇指和食指联想到生活中的人，懂得团结的道理。
3. 学习本文的语言表达，并从人的五官中选择一个，仿写。
教学重难点：
1.正确流利有感情的朗读课文，感受汉语的魅力。能从拇指和食指联想到生活中的人，懂得团结的道理。
2.学习本文的语言表达，并从人的五官中选择一个，仿写。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“拇指、弦、接触”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。 2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：知道了大拇指的任劳任怨、踏实吃苦；感受到了食指的工作复杂，敢于冒险。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-6小节
1. 出示任务：
1）默读课文4-6小节，边读边想象画面。
2）其他三指有什么特点？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：中指位置优，相貌堂堂。五指中······而已。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）理解“扶衬”的含义，感受中指的养尊处优。
3）文中通过举例子来比喻中指的地位，那这中指与关公一样吗？（预设：不一样，看上去他什么都参与，都在做，功劳最大，其实他什么也没有做）
4）指导朗读，读出对中指的调侃。
预设二：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。无名指和······附庸。
1）它们的能力薄弱体现在哪里？（预设：研脂粉，戴戒指，掏耳朵，抹鼻涕）
2）在什么时候，他门又必不可少？（享乐的风光事中，他们的能力不让与别人）
3）理解“附庸”，并用这个词说一句话。
《手指》教学设计 3篇
《手指》教学设计 篇1
课前准备
1、预习课文，查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?
3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。 4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1、默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)
2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3、汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。
(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
《手指》教学设计
《手指》教学设计
一、教学目标
1、 知识与技能目标
学生能够认读“拇、弦”等 13 个生字，会写“拇、搔”等 15 个字，会写“拇指、接触”等 20 个词语。
学生能够理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点和作用。
2、 过程与方法目标
通过朗读课文，体会作者语言的风趣幽默，感受作者的表达风格。
学习作者以物喻人的写作手法，领悟其中蕴含的道理。
3、 情感态度与价值观目标
引导学生体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理，培养学生团结协作的意识。
二、教学重难点
1、 教学重点
掌握生字词，理解课文内容，了解五根手指的不同特点和作用。
体会作者语言的风趣幽默，感受作者的表达风格。
2、 教学难点 学习作者以物喻人的写作手法，领悟文中蕴含的道理。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、合作探究法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1、 教师出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（打一人体器官）
2、 学生猜出谜底：手。
3、 教师引导：我们每个人都有一双手，而手指是手的重要组成部分。今天，我们就来学习丰子恺先生的《手指》，看看他是如何描写手指的。
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、 教师检查学生的预习情况，出示生字卡片，指名认读生字词。
3、 学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 4、 学生交流汇报，教师相机指导并总结：课文主要写了五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了一个道理。
（三）精读课文，了解特点
1、 教师引导：五根手指各有什么特点呢？请同学们默读课文，找出相关的语句，并用简洁的语言概括出来。
2、 学生默读课文，圈画相关语句，进行概括。
3、 小组交流讨论，互相补充完善。
4、 各小组代表汇报，教师相机板书：
统编教材《手指》优秀优秀教案（通用5篇）
统编教材《手指》优秀优秀教案（通用5篇）
统编教材《手指》优秀优秀教案（通用5篇）
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的统编教材《手指》优秀优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
统编教材《手指》优秀优秀教案1
目标
1、能根据要求活动手指和手臂。
2、提高肢体动作能力的创造能力。
准备
一段节奏明快活泼的音乐。
过程
1、我会做。
――教师用手指着头部说：“这是我的头，你能摸到自己的头吗？”引导幼儿边用手指头部边说：“这是我的头。”
――教师手指其他人体部位，提出类似问题。
――引导幼儿闭眼做类似游戏，如用手摸肩，用手碰背等。
2、向手挑战。
――你能用尽可能多的办法活动自己的手指吗？
――启发幼儿大胆创造，想出多种活动手指的办法。如拇指绕圈动作，捻指动作，弹指动作，弹琴动作，用食指和中指做剪刀状，等等。
――引导幼儿听指令活动手指。如：你能尽最大可能张开五指吗？使幼儿体验手指充分伸展的感觉。
――你能用你的手臂做些什么动作呢？
――引导幼儿听指令接受挑战。如：你能让手臂像波浪一样运动吗？
3、做做手指操。
――在音乐声中，引导幼儿根据节奏创编、表演各种手部动作，感受、体验手部动作的灵活性。 ――带领幼儿做手指游戏（见附）。
建议
1、引导幼儿活动身体的特定部位，有利于探索人体运动的灵敏性、定向性，提高幼儿身体感知觉能力。
2、可运用类似的方法引导幼儿探索人体各部位的游戏。
附：手指游戏
两间窗门紧闭的小屋，（将手捏成两个拳头）
打开窗，迎来阳光，（用两手的拇指、食指做成两个小圈圈）
10个又高又壮的小朋友，（举起10个手指）
8点钟上幼儿园。（颤动手指）
统编教材《手指》优秀优秀教案2
活动目标：
1、通过游戏，感受亲情教育。
2、初步训练手指的灵活度。
3、通过游戏，感受手指睡觉的乐趣。
重难点分析：
5手指教学设计
5、《手指》教学设计
教学目标
1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点和难点：体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法。
一、联系实际，引入新课。
1.师谈话：同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，这十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的。
2.学生回忆生活，想一想，说一说。
3.师过渡引入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手指长在每个人的上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的章——《手指》，今天，就让我们一起来分享这篇文章吧！
4.揭示板书课题，学生读课题。
二、自渎课文，整体感知。
1.师谈话过渡：现在请同学们认真读读课文，读时要求做到两点：（1）画出生字词，联系上下文，借助工具书和生活积累理解词语，读通课文；（2）想想课文主要讲的是什么，找出能够概括文章主要内容的句子读一读。（课件出示自渎要求。）
2.学生自由读课文，教师巡回指导。
3.指名让学生分自然段朗读课文，注意指导学生读准“搔痒”、“窈窕”、“秽物”、“纽扣”、“堂皇”、“渺小”、“鼻涕”、“附庸”、“爱憎”、“养尊处优”等新生字新词。
4.学生集体交流：
（1）指名让学生说说能够概括文章主要内容的句子。
（2）课件出示概括文章主要内容的句子（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各有不同的性格，各有所长，各有所短），学生读句子，用自己的话说说这句话的大概意思，从而感知课文大意。
出示题单：（要求在理解文章的基础上用自己的话来回答）
《手指》教学设计15篇
《手指》教学设计15篇
《手指》教学设计1
课文分析：
这是丰子恺先生写的一篇散文。__开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。__是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
学习目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备
1．预习课文，理解字词。
2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的'人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
《手指》教学设计(优秀9篇)
第 1 页 共 34 页
《手指》教学设计〔优秀9篇〕
《手指》教学设计 篇一
一〕、教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟〞；能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟〞。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的根底上，正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫〞的原因。
3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
二〕、教学准备：
相关课件
三〕、教学重点和难点
正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫〞的原因。
四〕、教学过程
一、 激发兴趣，导人新课。
1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。
2、交流：听了之后，你有什么感受？
3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……
〔读词：“高亢激昂〞、“委婉深沉〞；听音区分“高亢激昂〞、“委婉深沉〞；指导读句。〕
4、引出第一节〔读词：“维也纳〞、“简陋〞、“旅馆〞〕
二、整体感知，了解大意。
1、过渡：请小朋友听一听课文故事。
2、交流：讲了一个怎样的故事？
3、随机板书：疑惑、赞叹
三、精读课文，明白道理。
〔一〕旅客为什么而感到疑惑呢？
1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。
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2、交流并板书： 渗水
3、指导读句
〔二〕旅客又为什么而“赞叹〞呢？
1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。
2、交流并随机出示：
〔1〕透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。
①给“全神贯注〞找个近义词朋友？〔换上“聚精会神〞读句。〕
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计3篇
《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。以下是整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助
《手指》教学设计1 教材解读
《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念
《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程
一、导入新课 1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。）
【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。】
2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？
（学生自由说）
大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）
二、解析课文
1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？
（学生读后回答）
2、观察插图
《手指》教案
《手指》教案【13篇】
一、谈话导入，提醒课题
1、谈话导入：在我们的生活中，很多看似很平凡的人和事，都能给我们以耐人寻味的启发。比方：我们每个人的五根手指，对于它们的存在，我们时时看到，经常用到，不过或许很少有人去认真想他们吧。可这平凡的手指却也能给我们深刻的人生启迪。同学们，请你把你们手伸开，谁来说说，哪根好看，哪根最有用？（同学们畅所欲言，气氛活泼起来）今日，我们一起学习第5课《手指》，看看丰子恺先生在文中写了什么有意思的内容？
2、板书课题，齐读课题。
3、依据自己的预习，查找资料。来简介。
二、初读课文，检查预习
1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？口头完成填空
课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。
4、请学生依据填空的内容，给课文分段，讲出分段缘由。
三、自读课文，理解内容，体会写法。
1、默读课文，找出本文是围绕哪一句话来详细描写的？
（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
2、你最喜爱哪根手指？为什么？从这手指中你得到什么启发？（引导学生讲出手指的优缺点）（引导依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。）
四、品读课文，迁移应用
1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？（再结合自己的生活实际来说说）
2、你还能想出哪些词语来表达的感悟？请试着在书上写上一句话，让它成为自己的座佑铭，以此来鼓励自己、提示自己。
五、思维拓展
表演课本剧，请五位同学依据书中手指的不现特点，表演课本剧《手指》。
《手指》教案(最新7篇)
《手指》教案（最新7篇）
《手指》教案 篇一
教学目标：
知识目标：
通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。
能力目标：
培养学生手指灵活能力及模仿能力。
情感目标：
锻炼学生的首脑协调能力，培养学生的学习兴趣。
教育学生要多运动、多锻炼。
个训目标：
1、能在老师的`指导下正确做出动作。
2、能认真上课，不打扰他人上课。
教学重点：
手指指型、手指操的动作。
教学难点：
动作的完整及连贯性。
教学方法：
直观法、演示法、练习法、讲解法。
教学过程：
一、组织教学
二、复习
手指指型： 合指 分指新授
三、新授：
导入：（伸出两只手）这是什么？
我们每个人都有两只手，他们能做很多事，今天老师和同学们一起让自己的两只手动起来。
1、出示课件图片，让学生仔细观察：
分指 合指 切指 拳头 扇指 钩指 弯指
提问：我们学习过了分指、合指，今天我们继续来学习几种手指指型。
教师分别示范切指、拳头、切指、扇指、钩指、弯指的指型动作，并讲解要领，让学生模仿动作。
在熟练之后教师喊口令做手指指型动作组合，教师指导。
2、学习儿歌并做手指操——五个好兄弟
五个好兄弟
两个大拇指（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直），比比一样高（拳心相对，拇指并在一起），
相互点点头（两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈），
接着弯弯腰（拳心相对，拇指向前弯屈）
两个小拇指（两手小指伸直）
一样都灵巧（两手小指弯屈运动）
相互拉拉勾 变成好朋友（两手小指反复互勾）