如何帮助小学生养成良好的英语学习习惯
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如何帮助小学生养成良好的英语学习习惯
作者：李思静
来源：《学周刊·上旬刊》2015年第05期
摘要：习惯会在不知不觉中影响人的行为。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习
惯，收获一种态度；播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。对于小学
生来说，养成良好的学习习惯能帮助他们提高学习效率，提高考试成绩。小学英语教师尤其应
该注重学生习惯的养成，为学生将来的继续探索打下基础。
关键词：小学生 英语 学习习惯
美国著名心理学家威廉·詹姆士曾说过：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，
收获一种态度；播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生！”习惯能载着
我们走向成功，也能驮着我们滑向失败。由此可见，良好的习惯对人的一生起着非常重要的作
用。其实，要掌握一门语言，有一个良好的学习习惯也是非常重要的。习惯养成是一个漫长的
过程，对初学英语的小学生来说，我们不能以学会一句话、一个单词，甚至一首英文歌曲、小
诗歌来衡量学生的英语能力。家长也不能“急于求成”，希望看到立竿见影的效果，那容易将分
数当做唯一的考量标杆，继而忽视良好学习习惯的养成，还会影响孩子进入更高一级的英语学
习。如果学生从小养成好的学习习惯，掌握了不同单词的不同记忆方法，在学习中形成良性循
环，将会终生受益。相反，如果学生读音不规范，书写不规范，写作业粗心马虎，拼写错误
多，用母语代替英语等不良的习惯一旦养成，就会影响他们持续纵深的学习。为此，我们小学
英语教师更加该注重学生学习习惯的培养，为学生终生学习英语打好基础。笔者从下面几个方
面谈谈如何帮助小学生养成良好的英语学习习惯。
一、培养学生自学的习惯
自学能力是指学生在已有的认识结构基础上，不依赖他人的一种自主学习的能力。虽然由
于知识面等因素的限制，小学生自主学习的能力很缺乏，但是小学生这个年龄是接受语言教学
的最好阶段，也是养成自主学习的最好阶段。教师应该克服困难，有爱心，认真耐心地指导。
我认为，对于小学生来说，从课前预习着手是培养他们学会自学的第一步。教师应布置预习任
务，帮助学生养成预习习惯。在学生学习前，一般在前一课结束时，教师就应公布下节课的预
习内容，使学生知道该复习哪些旧知识，这些知识在下一节课要见到，这样可以降低他们的自
学难度。解决什么问题，主要是给学生说明马上要学到的内容里面哪些是需要重点注意的，应
该查阅什么资料，包括字典、旧课本、听磁带等。再开始指导学生如何自学课本知识。如先让
学生根据课本插图猜想Let’s learn里面新单词的汉语意思，再根据自己掌握的读音规则大声读
出这些单词，就算读错也是学习。然后再利用插图理解Let’s talk对话的意思两人一组对话。
阅读课先让学生粗读，能找出课后的问题，后精读填上空格。教学Story time时，教师可根据
本章的重点内容提出问题，让学生带着问题去预习。自学的时间我一般安排在自习课上，因为
自习课有教师监督，随时可以指导，也能督促完成。预习的形式可以单独，也可以合作，由学
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生自己决定。但是无论是单独还是合作，本单元开课时要让他们带着各自预习的问题、成果，
向全班同学展示。随着学生预习课本知识能力的增强，知识面的开阔，教师可以布置课本以外
的任务让学生自学。例如，学生把通过课外阅读找到的小故事背给大家听，然后提出相关的问
题，请同学回答。特别应注意学生是否真正掌握了自学的方法，会不会自己安排时间，能不能
和同学合作等。
二、培养学生养成认真听课、及时复习的好习惯
我们现阶段从小学，高中到大学，课本知识主要是通过教师在课堂上传授给学生的。因
此，教师要引导学生听课时做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入呈现、练习和巩固等；集
中注意力听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和
复述等。同时教师要督促学生养成每天复习当日所学，每周、每月进行单元复习的习惯。小学
生容易忘记知识，隔一段时间就要总结复习。
三、培养学生养成听说读写并举的习惯
大多数小学英语教师为了成绩和家长的认可，不顾语言学习的规律和小学生的认知能力，
在教学过程中把重点放在单词、词汇、句子的记忆和书写上面。长此以往，学生只会写答案，
不会听说，不会用英语去思维。所以对学生的听、说，我们要从小就有意识地培养。
教师要不断地提高自己的专业能力，坚持用英语上课，给学生提供语言实践的机会，使学
生从小习惯英语的课堂氛围，尽可能增加学生听说的机会，丰富学生的文化背景知识。教师要
丢弃参考书和课本上的例句，尽可能结合学生关心的事，带领他们造出自己感兴趣的例句。刚
开始，学生对英语授课不习惯，听不懂，教师要配合以动作、表情或适当解释。只要教师坚持
用英语讲课，学生很快就能理解教师的语言并模仿使用。这样，整个课堂就有一个良好的听说
英语的氛围，学生就会自觉地应用英语思维并用英语交谈，为他们进入更高一级的学校的学习
扫清障碍。
四、规范学生的书写、读音
小学生的模仿能力极强，所以要求教师打铁先要本身硬。我们要能为他们做好示范，板书
要整洁、美观、大方，规范书写。新单词的学习过程中，要求学生掌握正确的发音，能从听和
说上辨别一些易混淆的音素，特别是发音比较相近的词，如cup-cap， bag-bike， cat-kite等。
在领读句子的时候，对一些简单的连读、重读、语调，遇到就及时进行加强训练，为学生以后
的英语学习打下坚实的基础。
五、培养学生的归纳总结的思想
让学生从小在学习词汇的时候就有归纳总结的意识。学习新单词时，让学生了解构词法，
靠分解单词来记忆。教师可以告诉学生，大多数英语单词都可以分解成一个核心词根，或前缀
或后缀。例如，在“view（看法、景色）”这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀“re”，
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就是“复习”的意思；加上表示“人物”的后缀“er”，就有“观众、探视器”的意思。另外，类似的
单词还有常见的teach， teacher， happy， unhappy等，这是一种比较高效率的记忆方法。教师
还可以帮助学生总结同音异义的词，如sea， see， sun， son等。这种方式能有效地扩展学生
的词汇量。
总之，圣人告诉我们：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足
下。良好的英语学习习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要一个过程，需要不断的强化，需要
持之以恒的渗透。
（责编 张亚欣）
小学生良好的英语学习习惯培养
开展英语游戏 、 竞赛 ， 开辟形 式多样 的 班级英 语角 ， 组织英语兴趣 小组 ， 排演 英语文娱节 目等， 以此 激励学生多开 口
读 、 读 时 ， 师 还 可 配手 势 以 示升 调 、 领 教 降调 、 重读等 ， 加深学生 的理解 。 小学英语课文句短且简单 ， 读来琅 琅 上 口。 些 学 生 觉 得 自己 已能讲 能背 有 了 ， 朗 读 时 漫不 经 心 ， 是 看 着 书 本 在 不
一
认 真听教师或者录音 的示范发音 ， 以及 用心听他人说英语是至关重要的。
饶 有兴趣 。这十分有 助于培养 学生 良
好 的听 的 习惯 。
此外 ， 师要 从 课 内到 课外 尽可 能 教 地 为学 生 创 造 语 言 实 践 的机 会 。例 如 ，
句句朗读 ；有 的学生朗读时语速 、 节
儿童心理学告诉我们 ， 小学生 的模 仿性强，但缺乏 自控能力 。课堂上 ， 常 有学生一听教师示 范发音 ， 就急于开 口
例如 ， 于《 对 牛津 小学英语》 三年级 第一部分对话的 学习， 师首先展 示五 教 彩缤纷 的图片场景 ， 绍背景 ， 介 再让 学
生听录音 ， 使学生初 学英语时能集中全
部 注 意 力 听 录音 ，理 解 录音 的 内容 ， 进
而 正 确 模 仿 。 与教 材 配 套 的 录 音 带 中 有 男、 、 人 、 孩 的 不 同 音 色 ， 音 女 大 小 其 自然 、 道 ， 景 生动 、 真 ， 生 听 来 地 其 逼 学
如何培养小学生英语学习习惯论文
如何培养小学生英语学习的习惯【摘要】：叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯”。
而小学阶段是又是学生知识、技能、学习方法和综合素质形成的重要时期，它将对学生的未来发展产生十分重要的影响。
所以，在小学英语教学中使孩子们养成一些好的学习习惯是十分重要的。
【关键词】：小学英语学习习惯培养一、小学生良好的英语学习习惯是从基础开始的英语是一门工具学科，除了语音、词汇和语法知识外，扎实的听、说、读、写基本功才是英语运用的主要途径。
（一）“听”的习惯。
英语学习”听”字当头。
掌握听力技巧、提高听力水平是小学英语教师着力探讨的问题之一。
只有听得清、听得懂、听得对，才能说得好、说得对、说得规范。
1、听老师讲示范发音。
教师在课堂上做示范发音，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，全班同学接着齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
比如在学习/s/和/θ/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，让学生准确的判断出来。
2、模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。
教师在播放录音前，提醒学生注意些什么，要分步提出听的具体要求，并在前几遍中在关键节点暂定，并加以讲解，例如当听到“can i help you？”时，暂定录音并提醒学生最后的发音是升调，而“what can i do for you？”的最后发音是降调等，并鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。
（二）“说”的习惯。
英语学习不同于母语，它没有外部语言环境，口语练习机会少，教师要尽可能创造机会让学生开口说英语。
1、抓住课堂说的机会。
教师要善于营造轻松、愉悦的课堂气氛，帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，循循善诱地“打开学生的嘴巴”。
教师可以用如yes！good！ wonderful！等各种学生听得懂的鼓励和认可的词语，激发学生回答问题的信心，即便遇到学生回答错了，也要用加油和鼓励的话语来肯定学生的表现，并委婉提出改正的意见，这样学生的参与热情马上会高涨起来，再也不会因为害怕说错而不敢开口。
如何建立良好的英语学习习惯？
如何建立良好的英语学习习惯？成立良好的英语学习习惯：以力证道英语学习的基石英语学习是一个长时间积累的过程，良好的学习习惯至关重要。
作为教育专家，我建议从以下几个方面着手，建立起高效、自然持久的英语学习习惯：一、制定科学的学习计划:明确目标：判断学习目标，例如：按照英语考试要求提升水平、提高口语水平、写作英文书籍等。
明确目标更能激发学习动力。
合理规划：依据自身情况，制定科学且最有效的学习计划。
例如：每天自学30分钟，每个星期备考一次，并根据学习进度及时调整。
循序渐进：避免一开始就设定过高的目标，不要急于求成，从简单基础开始，逐渐提升难度。
记录学习进度：定期自查记录学习内容、时间和完成情况，帮助评估学习效果，及时调整学习计划。
二、共同营造良好的学习环境:安静的学习空间：远离噪音和干扰，集中注意力学习英语。
充足的光线：明亮的光线能够提高学习效率，避免眼疲劳。
舒适的学习氛围：尽量保持学习环境整洁、心情放松，提升学习兴趣。
可以使用英语学习工具：运用英语学习软件、网站、书籍等学习工具，丰富学习内容，提高学习效率。
三、培养积极的学习态度：保持好奇心：对英语学习保持好奇心，积极深入新的知识和技能。
克服畏惧心理：避免因害怕出错而拒绝练习，勇敢地尝试，不怕失败。
保持主动积极的学习情绪：以积极主动的姿态面对英语学习，享受学习过程。
及时寻求帮助：学习过程中遇到困难，及时向老师或同学寻求帮助，避免积弊难返。
四、一定要坚持练习，多看多练:坚持每日练习：即使时间短暂，也要坚持每天练习英语，巩固学习成果。
多听多说：积极参加英语对话练习，增加口语表达能力，培养语感。
多读多写：通过阅读英文文章、书籍，提升阅读理解能力和词汇量；通过写英语日记、作文等练习写作技巧。
刻意练习：根据自身薄弱环节进行针对性练习，例如：语法、词汇、发音等，不断地提升。
五、注重实际学习方法的多样化：尝试不同的学习方法：根据自身学习特点选择更适合的学习方法，例如：听英语歌曲、看英语电影等。
如何培养学生养成良好的英语学习习惯
的 时候 ， 朗 渎 ，学 习开始 感到 吃力 时 ， 个 阶段 ，还 要进 行 阶 段复 习 。使 学 得 的 步 掌握 新 课 的词 汇 、句 型 、课 文 。 预习 要 更要 坚 持 朗读 。学 习课 文 时 ，尤 其要 把 知识 在 脑子 里 留 Ｆ 深 的痕迹 。 深 好 开 口关 。每 天 早晨 或 晚饭 后 要 坚持 课 文 的朗 读训 练 。 较短 课 文要 在 朗读 基 础
以有 效地 提 高 自己在 实际 的交 际活 动 中 说 的 内容 ，使 自己的 思路 始 终 跟着 老师 当然 ．这 种练 习 不能 占用 太 多的 时 间。
使用英 语 的能力 。
二 、要 养成 开 口的 习惯
从 获 得 英 语单 词 拼 读 能力 后 ，即应 开 始正 规 的 自学 。自学包 括课 前 预 习 、 课 后 复 习 、 堂 作业 与家 庭 作业 等环 节 。 课 课
人类 从 事 任何 活动 都 需要 培 养 一定
的活 动 习惯 ，因 此 ，从 开始 学 习英语 时 ， 就要 有 意识地 培 养 良好 的 学 习习惯 。
一
三、积 极 参加课 堂 活动
音 语调 ， 可 以把 自己 的朗读 录 下来 ， 也 和
在 课 堂上 争 取机 会 回答 问题 ，朗 读 标 准 录音 对 比一 下 ，找 出 自己的 缺 点加 背 诵课 文 、上黑 板 做 练 习 。当 别的 同学 以改 正 。在 遇 到外 国人 时 ，不 妨 大 胆地 回答 问题 或 翻译 句子 时 ，你应 当在 心 巾 和 他们 谈 上几 句 ，检 验一 下 自己英 语 口
了有效 地 学 习外 语 ，每周 平 均 时数 不 得 音有 很 坏 的影 响 ；对 句 予 马虎 地 书写 对 的效 果 。 家庭 作 业 应 在复 习的 基础 上 进
如何使学生养成良好的英语学习习惯
记； 积极思考 ， 主动参 与课堂活动。例如可以锻炼学生来复述老
要 想抓 好 起 始 阶 段教 学 ，教 师 必须 注重 学 生 学 习 习惯 的培
师、 同学 的话 ， 这样可 以训 练学 生上课 的注意力 ， 尤其是讲解重
要 的知识点时可以使用这种方法。 五、 认 真 的 习惯 刚开始要花大力气帮学生养成规范 、 准确 、 整洁 、 迅速 的作
一
如何使学 生养成 良好 的英语学 习习惯
江 苏省泰 州 市民兴 实验 中学 明 爱美
在我省小学三年级就开设英语课 ，这样小学生进入初 中之 前 就已经学 了几年的英语 ，因此不少初 中英语老师往往对七年 级新生有较高的期望值 ， 认为他们 已有一定的英语基础 ， 能顺利 地适应初 中英语学习 ，但实际情况却不是这样 ：七年级新生写 师要耐心听学生说完再做出反馈 ； 学生 回答问题后 ， 教师要 留下 足够 的时间让学生 回味反思 ， 给学生提供充分的独立思考 、 主动 参 与的时间和空间。 四、 专 心 的 习惯
做好 了， 学生基本“ 心 中有数 ” 了， 上课不 打无准备之仗 ， 学得 就 担重 ， 教师的检查也难 ， 可能会造成什么都背 ， 结果什么都背不
良好的学 习习惯有利于学生顺畅地获得基础知识 和基本技 保 持学 习 自信心 ， 并能有效地防止两极分化现象 ， 即使个别 造成知识 的缺失 。因此 ， 课后的复习环节工作必须有老师指导学 能 ， 生做实 、 做好 ， 这样的教与学才是完整 的， 而不能认为复习只是学 学生 由于某种原 因一度成绩下降 ， 但因其知识输入渠道的开放 生单方面的事。例如我们要引导学生课后整理笔记、 复习重点和
三、 好的“ 说” 的习惯 七年级刚开始 ， 老师会发现学生上课很 随意 ， 想到什么说什
针对培养小学生良好英语学习习惯方面的思考和做法
针对培养小学生良好英语学习习惯方面的思考和做法望留街办中心小学英语组2012.5孩子的教育是需要正面引导，让孩子明白怎样做才是好习惯。
小学阶段学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。
正确的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
为了使同学们的提高同学们学习英语的兴趣，就一些学习习惯提出一些想法。
一、注意培养学生阅读英语的兴趣随着年级的提升，阅读材料难度在慢慢增加，我们的学生有可能产生一心二厌烦心理。
所以，在阅读教学中，如何保持学生的阅读兴趣和培养他们良好阅读习惯，如何保持并提高学生的英语阅读与兴趣变得尤为重要。
应选取合适贴近学生生活实际的阅读材料，真实生动贴近学生生活实际的阅读材料是最受学生喜欢的，在阅读过程中可以使学生置身于语言的世界中，体会生活处处有英语，英语处处用。
教师可根据教学的需要及学生生活经验积极为学生提供一些学生最喜欢的阅读材料，例如将阅读教学融入到学生喜欢的故事中。
教材中课文多为对话形式出现，而且课文都配有插图，教师可以根据教学内容、目的任务、彩图鼓励学生编故事。
二、利用多媒体，发展学生的综合语言运用能力。
利用多媒体，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
在教师的逐步引导下在合作学习的体验中，轻松愉快的活动和交流，使语言在自然的情景下呈现和运用；同时将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为学生提供一个不断体验、不断探索、不断提高的成长空间。
三、组织丰富多彩的英语活动,增强学生学好英语的信心。
要想学好一门语言，仅仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的。
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。
”因此，除课堂教学外，教师应拿出一定的精力，引导学生开展丰富多彩的课外活动，使他们有更多的锻炼机会。
让小学生培养良好英语学习习惯论文
让小学生培养良好的英语学习习惯摘要：良好的习惯是学生学习的基础，在英语教学中培养学生良好的听、说、读、写等方面的习惯尤为重要，同时还为英语语言的进一步学习奠定良好的基础，而要培养学生良好的英语学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手。
关键词：小学生；培养；英语学习；习惯《英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
”而要培养学生良好的学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手，同时小学生良好的英语学习习惯也主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、培养学生良好的听的习惯没有听就无法真正地学习语言。
一个孩子从呱呱坠地之日起，每天都在利用自己的听力感知周围的世界，每天都在接受来自不同信息源的有声语言的刺激，这就为孩子说话创造了条件，为学习语言奠定了至关重要的基础。
所以，我们首先要培养学生听的兴趣。
听力的培养要利用实物、图片、简笔画、教师的动作、教师的表情、投影等直观手段来创设情境、模拟情境。
这样既降低了听的难度，同时也激发了学生听的欲望和热情。
如，学习身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词时，笔者首先鼓励学生不要害怕，在一首“head， shoulders，knees and toes”的歌曲放完之后，再让学生站起来边唱边配上动作，这样提高了学生学习的积极性，同时也让学生在轻松愉快的气氛中很快就能掌握这四个单词。
二、培养学生良好的说的习惯要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
大多小学生日常生活中没有听、说英语的环境，课堂成了他们接触英语的重要渠道，所以教师应充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境。
教师应坚持用英语组织教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业等。
小学生英语学习习惯的养成
小组进行课前预习， 课堂积极进行合作探 究、交流展示。 帮包 课堂
各小组助理按时收发作业， 督促作业及时完成，能按老 师的要求进行作业互批。
成立班级竞学评价 小组,小组奖励机制。
方案
作业 课外
分组
均衡分组，参照学生 综合素质和男女生比 例，民主推举组长， 小组成员职责明确.
“小组竞学” 管理模式
组长监督本组的自习课纪 律，组长合理安排双休日 自主学习，各小组积极开 展研究性学习和社会实践 活动。
总之,小学生学习英语,主要通过课堂教学 形式。良好的英语学习习惯的养成主要 是靠教师。教师必须十分重视良好学习 习惯的培养,注意在日常教学活动中有计 划地、有步骤、严格地训练学生。良好 的学习习惯非一朝一夕可以养成的,教师 必须对学生进行持之以恒的训练,要坚持 很抓,细抓,反复抓,使习惯成自然
小组成员学习和生活上 互帮互助开展优秀生、 临界生和后进生结对子。
“小学生英语学习习惯”小学阶段是学生 学习的启蒙阶段。和其它课程一样，必须 养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课 前预习，课后复习，收集资料等多种学 习习惯。但英语作为一门工具性学科， 又有其自身的特点。从学习和掌握 语言的角度来说，关键是要养成小 学生良好的听、说、读、写英语的 习惯。并且根据小学生的年龄特点， 以听说促读写。
高 效 课 堂
(1)回家听磁带，看英语电视节目， 英语录象，VCD等的习惯。
(2)做孩子的忠实听众，让孩子养成 爱说英语的习惯。
一、用心倾听 二、以“情”促说 三、示范地读 四、以养促写
一、良好的听的习惯。 二、良好的说的习惯。 三、良好的读的习惯。 四、良好的写的习惯。
提出要求：认真听示范发音，听清后再模仿。 用心听他人说英语。学习英语是从“ 听”起步的 。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。 只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。 用心地多听他人说英语，有助于培养对英语 的敏捷反应。因此，培养学生学习英语的习惯， 也就是指培养良好的听说读写的习惯。
如何帮助孩子建立良好的英语学习习惯？
如何帮助孩子建立良好的英语学习习惯？ 哎，说真的，辅导孩子学英语这事儿，家长们都愁得头发都快掉光了。我作为一个老教育工作者，经常跟家长们唠嗑，发现他们总爱问：“老师，怎样才能让孩子爱上英语、养成良好的学习习惯呢？“
我之前就遇到过一位家长，孩子小名叫豆豆，可皮了！每次要学习英语，他就像只小猴子一样上蹿下跳，根本坐不住。我问他：“豆豆，你知道小猫是怎么学走路的吗？“ 他摇摇头，一脸茫然。
“你看呀，”我指着窗外，指着一只摇摇晃晃学走路的小猫咪，“小猫学习走路，一开始跌跌撞撞，但它一次次尝试，一次次跌倒，一次次爬起来，最后终于学会了走路，是不是很有毅力？学英语也是一样，需要我们不断练习，不断积累，就像小猫学走路一样。你要相信自己，就像小猫相信自己能学会走路一样。”
你说巧不巧，豆豆家的楼下正好有一家宠物店，店里就养了一只小猫，叫“米粒”。我建议家长带豆豆去店里，给米粒喂个食，顺便观察小猫的学习过程，并把这一切记录下来。 “米粒，米粒，过来，过来…” 豆豆给米粒喂食的时候，不停地逗着它。一开始，米粒还小心翼翼地走几步，就躲了起来。过了一会儿，它又试着走几步，这次又跌跌撞撞地撞到了桌角。豆豆看得津津有味，也跟着米粒走，还学着米粒走路的样子，一边走一边咯咯地笑。
就这样，每天都去观察几次，豆豆对米粒越来越感兴趣，也越来越耐心。他还会模仿米粒走路的样子，并用英语给米粒讲故事。原本那些枯燥的英语单词，变得生动起来，豆豆也学得更积极了。
其实，学习英语就像学习走路一样，需要我们坚持和努力，就像小猫学习走路一样，不怕跌倒，不怕失败，一次次尝试，一次次积累，最终才能学会。所以，别再让孩子害怕学习英语，别再用各种“战术”强迫孩子学习英语，只要找到合适的学习方式，让学习变得有趣，孩子自然会爱上英语！
小学英语有效的学习方法(必备9篇)
小学英语有效的学习方法（必备9篇）小学英语有效的学习方法第1篇（一）坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。
每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读每天坚持20分钟，关键是要养成每天坚持练习的习惯。
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。
一方面，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语；另一方面，逐渐培养起自己的英语语感。
每天坚持背诵单词。
英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。
英语学习，词汇为本。
随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。
对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”。
课文背诵。
熟练背诵脱口而出，背诵是英语学习中非常重要的一个环节，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。
抄录和记录接触到的句型和习惯用语。
（二）制定计划，系统复习。
学生自己为自己制定复习计划，认真审视自己，自己在哪方面薄弱，就从哪方面重点复习。
清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。
小学阶段共学习了四种时态，同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。
（三）重视看试卷。
分析、熟记自己所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正，建议学生准备一个纠错本。
做题不在于多，而在于精，对于同类型的题，注意总结。
把每次考试当成一次检测和学习，错了的题及时纠正，以免以后再犯错。
（四）每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。
六年级毕业班的英语学习，建议学生每天坚持做一篇任务型阅读理解或短文填空，一方面增加词汇量，另一方面提高做题速度及效率。
书面表达可以写自己身边发生的生活小事，单词不熟悉可以通过查字典来解决，用简单的句型。
每周写一篇，及时让老师修改。
另外，建议学生多背诵一些出色范文。