最新北师大版小学数学三年级上册说课稿汇编(全套)
《小熊购物》说课稿 一、说教材： 《小熊购物》是新北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第一课时， 本节课的内容教材分四个层次呈现： 1.是在用画图和分步解决问题的过程中，初步体会同一个问题可以有不同的解决方法； 2.是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘除，后算加法”的合理性； 3.是通过解决“试一试”中第一个问题，把乘加混合运算的经验加以迁移，体会乘减混合运算“先算乘法，后算减法”的合理性。 4.是借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切关系。 二、说学情： 对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时 的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考。不清楚为什么先乘除后加减。 三、说教学目标： 知识与技能： 1、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算。 3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 过程与方法：能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决问题的能力。 情感、态度与价值观： 通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 四、说教学重点： 引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序。并能正确计算。 五、说教学难点：理解先算乘除再算加减的算理。 六、说教法和学法 根据学生的年龄特点，在教学过程中，教师要创设生动具体的生活情境，使学生通过购物这一生活情境来突破本节课的重难点。并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。 七、说教学过程： 兴趣是学习的动力，而关注每一个学生的发展是教育的核心。为了实现这种教育理念，这节课的教学过程设计如下： （一）情境导入，激发兴趣。 面包和蛋糕是小熊胖胖的最爱，下面我们跟随胖胖一起去蛋糕店购买这两种点心。课件出示小熊购物的主题图，激发学生学习兴趣。 （通过一个情景导入，吸引学生学习本课的兴趣，提高学生的注意力，而且面包店对于孩子们来说并不陌生，所以也能体现数学与生活息息相关。） （二）观察主题图，提出问题。 1、在蛋糕店里，你知道了那些数学信息？ 2、提出问题：对于胖胖来说，需要解决什么数学问题？ （在这里如果问学生，你能提出什么数学问题，学生可能会说出很多很多，为了尽快地引导到本节课要解决的问题上来，所以设计了这种问法） （三）探索算法，解决问题 1、因为是初次学习借助直观图等方式，分析，表示数量关系，所以先为学生提供解决此类问题的策略，可以画图，可以列算式，让学生选择自己喜欢的方法合作探究，解决问题。 2、展示交流结果。并叙述自己思考的过程，这一环节，尽量多让学生发言，通过给同学讲解你的图或者是算式表示的意思。逐步积累经验，提高解决问题的能力。在学生叙述的过程中，教师时时刻刻注意引导学生抓住先求什么？再求什么？从而弄清算理。 3、教师引导学生观察，针对所列的两种不同算式进行比较，向学生介绍什么是综合算式。 4、介绍脱式计算的格式。教师要细致地指导书写的格式，包括等号的位置，先不计算的部分照写，让学生感受脱式要写出每步计算的过程，表明运算顺序。更体会出 综合算式的优越性。 （四）尝试独立解决新的问题。 P3练习第一题，结合图先说说所表示的意思，再列式算一算。目的在于利用混合运算的知识解决问题 选用第二题目的在于巩固混合运算顺序。 （五）拓展练习： 在此设计了一个游戏：假如你是顾客，需要买两种食品，每种食品的数量不限。 另一名同学提出数学问题，第三名同学扮演售货员列式解答。其他同学当好裁判。 （学生会提出各种加减乘除混合运算的问题，从而巩固了所学知识，同时也让学生感受到数学可以服务于生活） 六、板书设计： 混合运算 加、减法是一级运算，乘、除法是二级运算。 既有二级运算，又有一级运算，要先算二级运算。 七、说教学反思： 成功之处： 1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。 《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决实际问题，发展数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课充分利用课程资源，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。创设情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进行探索。教学实践证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的氛围。 2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。 在教学“先乘后加”这个新知识时，我通过让学生观察主题图，找到所需要的信息，然后给学生充足的思考时间，让学生自己列式并与同伴交流，虽然由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但通过交流讨论学生都知道解决这类问题要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很 自然地借助解题思路解决了运算顺序。这样设计，较好地落实了教学目标，更重要的是，学生在学习过程中的比较、理解、表达等能力以及自主学习的精神得到培养。 不足之处： 1、练习环节应进一步优化。 笔下练习较少，如设计题卡让学生完成，能够让学生更好的提高学习兴趣，更扎实巩固新知。 2、评价方式、方法单一。 《过河》说课稿 一、说教材： 各位领导、老师大家好！我所说课的内容是《北师大版小学数学》三年级上册第8页的内容。在学习本节课内容之前，学生已经在一年级下册学完了百以内加减及实际应用，表内乘除及实际应用。通过前几节课的教学，学生已经初步体会到混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船?”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。 二、说教学目标 1．通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 3.使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯。 三、教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 四、教学难点：体会小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。 五、说教法、学法 新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的知识经验出发，使数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地探索、解决数学问题；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。 因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面： １．教师重在创设情境和点拨，采用启发式谈话法、情景教学法，为学生创设探究学习的情境。 ２.学生重在自主探索，合作交流，运用比较法、探究式学习法等，获得成功体验。 六、教具：多媒体课件。 七、说教学过程 本节课分四部分进行教学。 （一）复习旧知，温故知新。 在这里，我选择了两道混合运算的试题 48+16÷8 12-4×2 通过让学生说说这两道题先算什么，后算什么，再进行计算这一过程，复习前几节课的混合运算的知识，而且从一开始就帮助学生养成先观察运算顺序，再进行计算的好习惯，并且贯穿整节课。 (二)创设情境，提出问题。 新课伊始，我就通过谈话的方式导入：同学们，你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!仔细观察情境图，说一说图中告诉了我们哪些信息。此时教师的作用重在引导学生表达清楚、说完整，能说出:“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船?”。创设这样的一个情景导入新课，不但拉近了师生之间情感交流的距离，而且还使学生感受到数学源于生活，激发了学生的参与愿望。同时，还培养学生的独立读图能力及获取数学信息、提出数学问题的能力。 学生是学习的主人，我们的教学最终要落实到个体的学习行为上，因此，在学生明确问题后，承接上一环节我要求大家帮助图中的小朋友解决问题。学生会很快列出29+25=54（人） 54÷9=6(条)这样的分步算式。紧接着我以“如果用我们前面学过的知识，列成混合算式，谁来试一试?”为题，将问题引向深入。此时此刻，学生急于想表达、想交流，这时小组内的交流就满足了他们的这种想表达、想交流的愿望，然后在全班交流。 当把两个算式合在一起时，可能会出现“29+25÷9”这样的算式，及时组织学生讨论这个算式是否符合情境图中解决问题的顺序。在学生讨论的基础上引导学生认识：根据已学过的知识可知“29+25÷9”这个算式应先算25÷9，再算加法，这种运算不符合问题的情境。在这个问题中，应先算男女生总人数，即先算29+25。这样在师与生、生与生的多向交流中，经验得以分享；在质疑中，知识得以确认。教师适当的加以点拨或指导，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为学习的主人。 可到底怎么解决运算顺序问题呢？此时思维的冲突自然产生了请小括号来帮忙的内在需要，为后面小括号的出现作好了铺垫。 接下来我介绍“（）”小括号的作用，它在数学算式中出现，就表示（）里的
三年级上册数学说课稿《8.2_货比三家(3)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《8.2 货比三家（3）-》-北师大版一、教材分析《货比三家》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》的第二课时内容。
本节课是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认读、写小数的基础上展开的。
通过本节课的学习，使学生能理解货比三家的概念，掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小，发展学生的数感。
二、学情分析对于三年级的学生来说，他们在生活中已经积累了一些购物经验，也初步接触过小数。
但是，他们可能对小数的意义和特征还不够理解，对比较小数大小的方法也尚未掌握。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际生活经验，通过情境教学，引导学生理解货比三家的含义，掌握比较小数大小的方法，提高学生的数学素养。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解货比三家的概念，能运用货比三家策略解决实际问题。
（2）让学生掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。
（3）培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过情境教学，引导学生理解货比三家的含义。
（2）利用实践活动，让学生体验比较小数大小的过程。
（3）培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解货比三家的概念，掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。
2. 教学难点：理解并掌握比较小数大小的方法与策略。
五、教学过程1. 情境导入（1）教师出示一些商品价格，让学生进行比较，引出货比三家的概念。
（2）学生分享生活中货比三家的例子，体会货比三家的重要性。
2. 教学小数的比较（1）教师出示一些小数，让学生进行比较，引导学生发现小数比较大小的方法。
（2）学生分组讨论，总结出比较小数大小的方法。
（3）教师进行讲解，明确比较小数大小的规则。
3. 实践活动（1）教师出示一些商品价格，让学生运用货比三家策略，找出最便宜的商品。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》说课稿1
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》说课稿1一. 教材分析《需要多少钱》是人教版小学数学三年级上册第五单元《购物》中的一节内容。
本节课主要让学生通过实际购物的情境，理解总价、数量和单价之间的关系，掌握用乘法计算总价的方法，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
教材通过生动的图片和情境，引导学生观察、思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数量关系，会用加法和减法解决一些简单的实际问题。
但是，对于总价、数量和单价之间的关系，以及用乘法计算总价的方法，还需要通过实例和实际操作来进行深入理解和掌握。
此外，学生的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解总价、数量和单价之间的关系，掌握用乘法计算总价的方法，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、探究，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在实际购物的情境中，体验数学与生活的紧密联系，感受数学的实用性和趣味性，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解总价、数量和单价之间的关系，掌握用乘法计算总价的方法。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，特别是在情境中灵活运用总价、数量和单价之间的关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和引导发现法相结合的方法。
通过创设生动的购物情境，引导学生观察、思考、探究，发现总价、数量和单价之间的关系，并通过实际操作，让学生亲身体验和感知，从而达到理解掌握用乘法计算总价的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个超市购物的情境，让学生观察商品的标签，引出总价、数量和单价之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行讨论，思考如何计算总价，并尝试用乘法计算。
【广州市】北师大版三年级数学上册说课稿全册
小树有多少棵说课稿一、说教材教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元2~3页教学地位本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法的基础上进行教学的。
也是为今后学习两、三位数乘一位数等笔算乘法打下基础。
通过这一内容的学习，引导学生探索整十数乘一位数的算法。
教材在编排上充分的体现了数学化的过程和从学生已有的生活经验出发的课程标准理念，更加关注了学生的知识背景及个性化差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化，为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。
教学目标：本节课是属于“数与代数“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律,将本节课的教学目标定为以下四点：知识与技能：结合具体情景，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
数学思考：经历认真观察、独立思考的学习过程，发展归纳、概括的能力解决问题：能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用情感态度：经历观察、思考、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性教学重难点：为了达成教学目标，我确定本节课的教学重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。
教学难点：二、说教法学法根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。
为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，在教学中，我主要采用创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。
教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。
教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。
动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行独立思考。
三年级上册数学说课稿-第2课时《货比三家》｜北师大版
三年级上册数学说课稿-第2课时《货比三家》|北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够理解货比三家的方法，掌握对比大小和选取最优的能力。
2.能力目标：运用多种方法比较大小并选取最优。
3.情感目标：培养学生的探究兴趣和团结合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过游戏、竞赛等形式，让学生深入理解解题思路。
2.教学难点：让学生积极参与游戏活动，掌握中心思想及解题方法。
三、教学过程1. 导入环节1.呈现题目：三家开价售出同种商品，分别为A、B、C三家，C家价格比A低8元，B家价格比A家贵3元，学生能选购到哪家商品更优惠？2.引导学生想一想，用什么方法才能最快速地比较大小。
2. 活动环节1.通过游戏“快速比较”，让学生加深对货比三家的理解。
2.设计同桌竞赛，重点试图培养学生快速选出最便宜的商品的能力。
3.小组对比赛结果进行讨论，再次加深对解题思路的理解。
3. 讲解环节1.讲解交替对比的方法，帮助学生理解同类物品的比较方法。
2.引导学生积极探究，自主开发比较方法。
4. 实践环节1.安排一定的时间，让学生选择自己喜爱的商品，进行购买比较，培养学生实际操作能力。
2.通过学生的实际操作，引导学生总结方法，进一步加深对货比三家方法的理解。
3.回顾本节课的核心思想和解决方法。
四、教学评价1.能够较为熟练地解决货比三家的问题。
2.能够听从指导，合作解决问题。
3.能够积极主动探究问题解决思路。
五、教学反思1.让学生实际操作的思路不够清晰，下一次应当在演练前再次强调。
2.竞赛环节存在参与度不高，希望孩子之间更加合作开放。
北师大版三年级数学上册说课稿全册
小树有几多棵说课稿之迟辟智美创作一、说教材教学内容：北师年夜版小学数学三年级上册第一单位2~3页教学位置本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法的基础上进行教学的.也是为今后学习两、三位数乘一位数等笔算乘法打下基础.通过这一内容的学习，引导学生探索整十数乘一位数的算法.教材在编排上充沛的体现了数学化的过程和从学生已有的生活经验动身的课程标准理念，更加关注了学生的知识布景及个性化不同；鼓励学生自力思考，提出分歧的计算方法，体验算法的多样化，为学生提供充沛的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识.教学目标：本节课是属于“数与代数“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律,将本节课的教学目标定为以下四点：知识与技能：结合具体情景，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算.数学思考：经历认真观察、自力思考的学习过程，发展归纳、概括的能力解决问题：能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用情感态度：经历观察、思考、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性教学重难点：为了告竣教学目标，我确定本节课的教学重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数.教学难点：二、说教法学法根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”.强调“教学要从学生已有的经验动身，让学生亲身经历将实际问题笼统成数学模型并进行解释与应用的过程”.为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，在教学中，我主要采纳创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的念头.教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则.教学相长，我主要采纳自主探究，合作交流的学习方法.入手把持，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充沛调动学生的主动性和积极性，给学生较年夜的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行自力思考.三、说教学流程《数学课程标准》提倡以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容.为了让学生经历“数学化”和“再缔造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下四个环节：（一）创设情景，提出问题首先出示课本第2页的主题图，学校要组织植树活动，为我们提供了许多小树.学生认真观察图片，提出问题：从中您能获得哪些数学信息？并提出有关的数学问题？从而引导学生提出问题“有3捆小树，每捆20棵，一共有小树几多棵？”这一环节从学生熟悉的情景动身展开教学，不单拉近了数学和学生的距离，而且可以借助学生已有的知识经验向新知识转化，使学生易于接受新知，并培养了学生的问题意识.（二）自主探究，解决问题这一环节我设置了3个活动活动一：要求学生根据问题“有3捆小树，每捆20棵，一共有小树几多棵？”列出算式并检验考试计算.学生可能列出算式20 X 3 或则20 + 20 + 20，并计算得出谜底是60棵.接着小组之间进行讨论算式“20 X 3”，让学生结合问题情景，在小组内说一说这个算式的含义，再说说计算的方法.小组派代表发言，算式20 X 3=60中的20暗示每捆有20棵，3暗示有3捆这样的小数，60就是暗示有60棵小树.学生有可能想出以下的几种计算方法：1、20 X 3就是3个20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；2、可以把20看成2个10，这样20 X 3可以酿成6个10，就是60.3、2×3=6，20×3=60先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一个“0”，所以就即是60.比力算法：以上算法你认为哪种更简单？由于学习过乘法的意义，所以学生会根据已有的经验排除加法，很自然地选择第三种方法.而第三种方法是本节课希望学生掌握的口算方法，所以应抓住机会及时总结、强化：在整十数的乘法算式中，在乘的时候先不看乘数末尾的“0”，乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”.师生共同将题目弥补完整，教师板书为学生做好示范，帮手学生养成良好的书写习惯.解决问题后，继续追加问题：4捆小树有几多棵？5捆呢？运用刚刚优化口算的方法，让学生自力完成题目进一步强化口算的方法.活动二：在学生掌握整十数乘一位数口算方法后，自力完成课本第2页的“试一试”第2题.学生通过自力计算，得出算式的结果，引导学生观察比力这几组题目，找一找竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么？学生能够发现，一个乘数不变，另一个乘数的末尾依次多一个“0”，积的末尾也多一个“0”.学生已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数，此时进行方法的强化，让学生用自己的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言.活动三：学生在总结了整十，整百，整千乘一位数的口算方法后，完成“试一试”第三题.学生在计算的过程中，可以引用生活中的情景来解释算式的含义，学生在理解了算理的同时，加强了口算的方法.这一环节学生通过仔细观察，自主探究，合作交流，比较发现的学习方式，使新学到的知识掌握的更加的牢固.（三）、巩固练习，深化新知在这一环节我将分3个条理进行练习.1、基础练习完成课本第3页练一练的第2题.在这一练习中，要求学生利用口算方法进行计算，巩固核心知识.2、提高练习完成“练一练”的第1题和第3题.让学生自力看图，理解题意的基础上列式计算.通过这一练习，使学生将所学知识运用到生活实践傍边去.3、发散练习同桌之间合作完成第三页的数学游戏.选择图中3张卡片，并拼成一个正确整十数的乘法算式.学生在游戏的同时巩固口算方法，并能发散学生的思维.这一环节的三个条理的练习，是从学生的认知规律动身，遵循从易到难的原则，体现数学学习服务于生活的理念，既概括学生的思维，有提高了学生的学习能力.四、总结评价，全课小结回顾这节课，评价下自己：你学到了什么知识？学习的快乐吗？你还有什么疑问？以上教学流程设计，以学生的学习心里和知识起点为基础，通过引导学生检验考试、积极的探讨和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程.这样的教学会更加有效地激活学生的数学思维，使学生在知识、能力以及情感态度方面都将获得有效的发展.小数有几多棵有3捆小树，每捆20棵，一共有小树几多棵？20 X 3=60（棵） 1、1、20 X 3就是3个20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；2、可以把20看成2个10，这样20 X 3可以酿成6个10，就是60.3、2×3=6，20×3=60 答：一共有小树60棵.以上就是我的板书设计，明了清晰，给人以清晰完整的印象.便于学生对教材的内容和知识体系的理解和记忆. 我的说课本着新课改的教育理念，学生为主体，教师为主导，建议学生主动探究合作交流的教育理念完成我的说课，谢谢年夜家《观赏科技馆》稿一、感悟理念解读《观赏科技馆》是北师版小学第五册第一单位《乘除法》的第四课时.本课内容是学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，这一内容是在学习了表内除法以及整十、整百数乘一位数的基础上展开的.通过创设“观赏科技馆”的情境，引导提出问题，通过问题的解决探索整十数除以一位数的口算方法，在此基础上引导学生探索整百、整千数除以一位数的口算方法.结合教材特点以及学生的认知规律，我确定了以下目标：知识目标：1、使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地计算.2、进一步理解除法的意义，体验的实用性.能力目标:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习.本节课的重点是探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算.难点是理解一位数除整十、整百、整千数的算理.二、以学定教教为学用.数学课程标准指出：数学课程不单要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验动身，让学生亲身经历将实际问题笼统成数学模型并进行解释与应用的过程.数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的缔造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法.为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学中我注重设置情境，采纳探究式的教法，以自主探究和小组合作学习的方式，充沛调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充沛的时间和机会，通过入手把持、分析、讨论等方法，主动地获取知识，培养学生自主学习意识和立异意识，学会探究问题的方法.三、生是主体学以致用学生是要获取知识的主体，老师是引导者，组织者与合作者.教是为了更好的学，学是为了更好的用.数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能纯真地依赖模仿与记忆，入手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.意年夜利教育学家蒙台梭利曾说过：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了.四、走进课堂感受精彩1、谈话激趣导入新课孩子们都喜欢轻松愉快的环境，而课堂却是一个使他们受到约束的处所，因为知识自己是严肃的.同时，课堂也是一门艺术，能够带着孩子在轻松愉悦的氛围中学习，会极年夜的激发他们的热情.我通过谈话激起孩子们的好奇心，激发他们的求知欲，引领他们进入到学习的情境之中.2、小组合作探究新知在这一环节中，我利用呈现出了“搭车”的问题，先让学生理解题意，列出算式；再让他们自力思考，探索整十数除以一位数的口算方法；因为学生的生活布景分歧，思维方式也不相同.有的学生可能用摆小棒的方法，有的可能习惯画图，有的会做除法想乘法，也有的可能直接用算式比力推理得出谜底.在学生自力思考的基础上，组织学生四人小组合作交流各自的想法.通过比力算法的分歧，选出适合自己的方法.3、解决问题巩固新知数学课程标准指出，数学学习要联系生活实际，学有用的数学.数的四则运算是很枯燥的，学生经常觉得乏味.我设计了“芝麻开门、迎客松、小火车、分糖果、小书虫、夺红旗”这一系列的活动，使原本枯燥的四则运算布满了生气，让学生巩固知识的同时，感受到数学就在自己的身边.为了深生对整十、整百、整千数除以一位数算法的理解，在“迎客松”的环节上我安插了分歧类型的算式：被除数最高位比除数年夜、被除数最高位比除数小、商末尾的0比被除数末尾的0少，为学生搭建一个交流思维的平台.当学生的思维刚刚获得平衡时，我又出示了一种情况，就是被除数最高位和除数一样年夜，而且让学生根据已经掌握的方法续写两道算式.一石激起千层浪，孩子们的思维很快又被调动起来，我再次组织他们进行小组合作探究，得出方法.全课以后，我安插了一篇故事类的数学日记，把课堂知识延伸到了课外.五、浓缩课堂呈现板书一节好课离不开板书设计，好的板书设计便于学生快速的掌握课堂知识，最年夜限度的强化记忆.我的板书设计是和学生共同完成的.《植树》说课稿说教材：本节课教学内容是北师年夜版小学数学三年级上册第一单位的第四课时，“除数是一位数的除法的口算”纵观全部教材，在此之前，学生已经学习过表内的一位数乘、除两位数的口算方法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠基基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置.教材创设了同学们植树的情境，图上的数学信息是3人分成一组36个同学，可以分成几组，这题中十位上的数能被3整除，除得的商写在算式商的十位上，在这里主要介绍口算除法每一步运算的意义.本节课的教学重难点是理解和掌握除数是一位数的除法的口算的计算方法与算理，培养学生的学习兴趣和良好学习习惯.而学生在这方面的生活经验又较少，在教学中，应充沛开发利用课程资源，创设情境，引导学生在入手把持、自主探究、合作交流的过程中体会口算的计算方法.说学生：小学三年级学生布满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢入手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的.说教学目标：教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不单要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都获得进步和发展.根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：①探索并掌握“除数是一位数的除法的口算”的计算方法和算理，能正确进行计算，并进一步培养学生观察力.②结合具体情境，培养学生提出问题的意识与解决问题的能力.③密切数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯.说设计理念：《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，分歧的人在数学上获得分歧的发展.数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，让学生从已有的知识经验动身“做数学”，本节课教学中力求体现：1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为本，实现教师角色转变；2、致力于学生学习方式的改变，引导学生入手实践、自主探究、合作交流，由“学会”酿成“会学”，形成良好的学习习惯；3、紧密联系学生现有的知识与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生学习经历与体验，强调在过程中理解与发现.说教学方法：根据本节教学内容特点，以及学生年龄特征和现有知识水平，为了更好突出重点，突破难点，实现上述三条教学目标，本节课采纳谈活法、讨论法、练习法、发现法等多种方法交叉进行，并灵活恰本地运用电教优化课堂教学，引导学生自主、探究、合作，让他们多入手、动口、动眼、动脑多种感知觉都介入学习活动.教师只是在学生探究知识的实质处适当给予点拨启发.同时运用知识的迁移规律，启发引导，层层深入，采纳设疑问难的方法，激发学生学习念头和学习兴趣，把数学课上得生动有趣，使学生积极而有效地投入学习活动.说教学过程：本节课我是从以下几个环节进行教学的一、复习旧知，导入新课爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”兴趣是学生积极主动学习的内在动力.第一次上课时，我利用多幅沙漠的图片来引出要植树呵护环境，然后再出示主题图，费了好年夜的力气才把学生的注意力引到解决“36人每3人分成组，可以分成几组？”的问题上来.效果其实欠好，第二次我把导入改成了，用上节课学过的整十，整百，整千数的口算的口算题引入，使学生在学习新知识之前，对旧知识进行了复习巩固，再出示主题图时，学生自己发现并提出问题，从而有效的激发了学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动.二、自主探究、理解算法36÷3=？的问题提出后，老师提出这样一个问题：同学们，看到这样一个课题，你筹算怎样计算呢？学习方法让学生自主确定，学生会根据自己的情况，提出适合自己的学习方法，探究算法时，先让学生用自己想用的方法进行检验考试计算，刚进入这样不是表内除法的学习，对学生来说，这一问题具有一定的挑战性、探索性，符合最近发展区理论，这时要给学生留有一定的学习时间和空间，组织学生在个别思考之后进行小组合作，并注意加强小组合作的有效性.交流反馈后，有的同学用的是算除法想乘法的方法，有的同学用的是数小棒的方法，面对多种算法，这时让学生说一说你最喜欢用哪种算法，给同学们介绍一下这种算法的优点，进行算法优化，从中笼统出口算的具体方法.学生在学习过程中自然会有与众分歧的想法与做法，他们用自己喜欢的方式解决问题，这往往正是立异思维的萌芽.三、巩固提高，合理迁移练习既是信息反馈的手段，又是学生巩固新知形成技能，发展智力的办法.为此本环节安插了练习说算理的三道计算题，并在第一个题目中着重强调了，商的书写要注意数位，接着我把书上的试一试的第一题，拿出来让学生练习，既巩固了算法，以让学生在算题中发现数学运算的规律，随后我又把教材中的练一练设计成了一个夺红旗的活动，把男女生分成两组来角逐做题，适当强度的练习使学生对新知识有了深刻的印象、为后面合理迁移到用所学的知识来解决生活中的实际问题打下了坚实的基础.四、联系生活，拓展延伸. 本环节，我注重把教材上的练一练的第二题和第三题按梯度引入练习中来，引导学生发现今天所学内容在生活中的用处，把数学融入学生的生活，让学生感到数学的价值，并启发学生从数学角度思考他们生活的世界，到达学以致用的目的.特别是在第三题的第三问上我把它设计成了，提问题：（1）对比题目的图片，提一步就能解决的问题；（2）提两步能解决的问题；（3）提三步才华解决的问题.学生的问题意识获得极年夜培养，分歧条理的学生也获得了分歧的收获，让所有的孩子都有所发展，有所提高. 整节课贯彻愉快教育精神，学生不单学到了知识，熬炼了能力，还发生了积极的良好的情感体验，激发了进一步学习的强烈需求，师生在宽松愉悦的氛围中完成了教学任务.北师年夜版小学数学三年级上册《有多重》说课稿各位老师:你们好!今天我要为年夜家讲的课题是北师年夜版小学数学三年级上册《有多重》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的位置和作用：《有多重》是北师年夜版小学数学教材第五册第三单位第一节内容.本单位是学生初度接触有关质量的知识，它是学生今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较年夜质量单位“吨”的前提和基础，也是：学习其他学科相关内容的基础.2. 教育教学目标：（1）知识目标结合具体的生活情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念.掌握千克、克之间的关系，并能进行简单的换算.结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题.（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力，以及合作意识和语言表达能力，重视对学生估计能力的培养.（3）情感目标：通过教学引导学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习兴趣.3. 教学重点和难点：本节课的教学重点是结合具体情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念.教学难点是使学生掌握千克和克之间的关系，并能进行简单的换算.下面，为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学战略（说教法、学法、设计理念）1.教法分析：基于本节课的特点，为了能突出重点，突破难点，实现教学目标.教师应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据小学生的心理发展规律，以情境教学为主，采纳启发式引导法、讲解法、演示法以及自主探究等教学方法.着眼于让学生在自己喜欢、熟悉的情境中自力思考，入手把持，鼓励学生年夜胆提问，组织学生合作交流，积极主动地去发现、探索，获取新知，发展能力.同时通过课后作业，进一步巩固学生在课堂上所建立的质量观念，启发学生感受数学知识与社会实践的联系.2. 学情分析：小学三年级学生已经掌握一定的学习方法，但年龄较小，好动、好玩、好奇心强；认知能力也已有一定的发展，但水平有限，形象思维仍占优势，且注意力不够稳定.根据以上特征，为了突出学生的学习主体性，使学生在已有的知识和经验中学习新的知识，引导学生在理解的基础上建立“千克和克”的质量观念，在学法上采纳让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，让学生在猜想中生成兴趣，在探究中生成概念，在体验中生成新知.最后我来具体谈谈这一堂课的设计理念：3、设计理念：⑴注重联系生活实际.《新课程标准》指出：数学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验上，必需紧密联系生活实际，为此在组织的数学活动，都是以学生的生活实际动身的.如：课前，让学生为家里购一次物；课中，学生称盐、苹果、硬币、铅笔等自带物品的重量；课后，安插学生调查、丈量家中物品的重量，这些活动的设计理念既能激发学生的学习兴趣，又能使学生充沛认识到：数学来源于生活又服务于生活.⑵注重学生的入手实践. 入手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式.我在每一环节设计中都非常注重学生的入手实践，从导入、新课到巩固，从称1克或几克物品的重量到称1千克物品的重量，都采用了多种形式，充沛调动学生的手、眼、口、脑多种感官介入学习，全方位地让学生反复感知，使学生在头脑中建立起 1克、1千克的质量观念，充沛体现了“做数学”的思想.⑶注重培养学生的估测意识.在学生建立了1克和1千克观念之后，我有意安插了以下练习：①让学生把自带物品估一估再称.②说说生活中哪些物品的重量年夜约是1克、1千克.③请学生掂一掂，1千克苹果年夜约有几个，再称一称，看谁估得比力准.④学生估计各自有多重，然后利用体重秤称一称.这些练习不单可以培养学生的估测意识，而且学生在先估后测的过程中自己找到了差距，修正了自己的估测战略.⑷注重和谐、平等的师生关系.教学设计中，学生有很年夜的学习空间，可以无拘无束地、充沛地介入活动，而教师始终是活动的组织者、介入者与合作者，教师从讲台走到学生中间，聆听学生的感受，并给学生活动中的帮手，使学生。
三年级上册数学说课稿《2.1_看一看(一)(3)-》-北师大版
说课稿《2.1 看一看（一）（3）－北师大版》一、教材分析《看一看（一）（3）》是北师大版三年级上册数学课程的第二单元的第1课时。
本节课是在学生已经掌握了简单的几何图形和平移、旋转现象的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生需要能够辨别从不同方向观察物体和几何图形，并能够描述物体的相对位置关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述物体的相对位置关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和几何思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和团队协作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述物体的相对位置关系。
2. 教学难点：学生能够运用几何图形进行实际问题的解决。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，如平移、旋转现象，引导学生回顾已学的几何图形，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师展示一些实际的物体，如玩具、书籍等，引导学生从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
学生通过实际操作，感知到从不同方向观察物体，所看到的形状可能会有所不同。
（2）描述物体的相对位置关系教师引导学生用语言描述物体的相对位置关系，如上下、左右、前后等。
学生通过观察和操作，能够更好地理解和描述物体的相对位置关系。
3. 巩固练习学生通过完成一些实际的练习题，如找出隐藏的图形、描述物体的相对位置关系等，巩固所学知识。
4. 应用拓展教师设计一些实际问题，如根据物体的相对位置关系，设计一个房间的布局等，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现，如观察、操作、交流等，评价学生对知识的掌握程度。
同时，通过学生的练习题和实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行教学调整。
北师大版三年级数学上册说课稿汇总
网：北师大版小学三年级上册数学说课稿，依据教材文章选择优质教 学设计及优质说课稿，为你提供全方位的优秀说课稿。 1.2 需要多少钱 1.1 小树有多少棵 一、乘除法 小学数学5.4 地砖的周长
六、除法
6.1 分桃子
6.2 淘气的猴子
6.5 送温暖
6.6 买新书
七、年、月、日
8.1 摸球游戏 八、可能性 7.5 时间与数学 7.3 一天的时间 7.2 看日历 7.1 年、月、日
5.3 花边有多长 5.2 游园 5.1 什幺是周长 五、周长 4.5 买矿泉水 4.40x5=？
3.1 有多重 三、千克、克、吨 2.1 搭一搭 二、观察物体 1.5 植树 1.4 参观科技馆
4.3 乘火车 4.2 去游乐场 4.1 购物 四、乘法 3.4 配菜 3.21 吨有多重
北师大版三年级数学说课稿3篇
北师大版三年级数学说课稿3篇导读：本文北师大版三年级数学说课稿3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第54~55页“分桃子”。
教学目标：1.探索并掌握竖式计算两位数除以一位数的方法，懂得算理，并能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作学习的能力。
3.感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。
教学过程：一、创设情境，引导探究。
1、谈话引入师：同学们，今天猴山上有件喜事，猴王给小猴子们分桃子了，那么我们一起去看看吧！（课件展示48个桃子和两只猴子）让生充分读取图中的信息，并说出要分的桃子的数量，为了公平要平均分等信息。
师：同学们请看，你看到了什么？从图中你知道哪些数学信息？预设生1：我知道有两只猴子。
预设生2：我看到一些桃子。
师：那么有几个桃子？生：有48个桃子师：那么他们怎么分才公平？生齐说：平均分2、提出问题师展示题目的一半：有48个桃子，平均分给两只猴子师：那么根据这些信息，能提出数学问题吗？生：有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？（师展示全题）师：说的真好，请坐！生齐读题！二、探索新知：探究48÷2的算法和算理1、动画激趣，引导分法师：同学们请想一想，怎么把这48个桃子平均分成2份呢？请同学们用小棒代替桃子，在桌面上将这些小棒平均分成2份，现在动手分一分吧。
生汇报分法：生：先分整篮的每只猴子分到两篮桃子，然后再分单个的每只猴子分4个桃子（生汇报师课件演示分的过程）师：他说的好不好？师：那你们都同意先分整篮的，再分单个的，对吗啊？生：对2、根据问题列出算式师：那这道题目怎么列呢？生：48÷2=（师板书）师：同意吗？（同意）师：为什么用除法呢？生：因为除法表示平均分。
3、生用口算的方法表示出分桃子的过程让学生明白口算过程正好与分桃子的顺序对应师：那这个怎么算呢？会算吗？生：会师：赶快动手，看看谁的算法最多生探究算法，师巡视，生解说自己的算法师板书师：好了。
北师大版三年级上册数学说课稿-第1单元第2课时 买文具
北师大版三年级上册数学说课稿-第1单元第2课时买文具一、教学目标1.了解购买文具的各种数量单位。
2.按照要求进行简单的加减法运算。
3.能够通过实际操作的方式完成购买文具的任务。
4.培养小学生的计算能力，培养实际应用能力。
二、教学重点1.购买文具的数量单位：个、打、箱。
2.加减法运算的应用。
3.完成购买文具任务的作业。
三、教学难点1.购买文具数量单位的理解与应用。
2.实现应用数量单位的加减法运算。
四、教学过程1.导入（1）引入话题：老师拿出课件上的图片，描述一下图片中的物品是什么，说到最后，问学生“如果你去文具店买文具，你知道要怎么称呢？”。
（2）查看预习：让学生核对一下书本附录上关于文具数量单位的介绍，看看他们是不是有所了解。
2.讲解在讲解过程中，通过图片和实物的呈现，让学生更加直观地感受文具的数量单位。
老师可以问学生，如果你要买多少个橡皮擦才能装满这个盒子呢？3.练习老师拿出文具清单，让学生按照文具清单上的要求，完成不同商品数量单位之间的转化，然后让学生填写表格。
商品名称数量数量单位铅笔2打橡皮擦1箱钢笔12根订书机5个彩笔3打6支4.教学作业1.完成上述表格的填写2.在家里继续研究文具数量单位的应用，并将自己的收获和困惑写在周记上。
5.复习在下一课上，通过测试或小测验的形式进行复习。
五、教学体会本次的教学任务是数学老师在课堂上讲解如何购买文具，并将数量单位、加减法运算等知识点传递给小学生。
在课堂上老师通过图片和实物的呈现让小学生更加直观地感受到文具的数量单位、数量之间的联系和简单的加减法运算，使学生更加深入地理解这个话题。
通过课堂上的实际练习和课下的作业，小学生可以继续将相关知识点加深。
教师可以根据实际情况在后续教学环节建议，开设小组合作或个人练习课程，让小学生更好地掌握这些知识点。
北师大版三年级数学说课稿集锦15篇
三年级数学说课稿北师大版三年级数学说课稿集锦15篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的北师大版三年级数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大版三年级数学说课稿1设计说明：在学习本节课之前，学生已经能用点子图计算两位数乘一位数，并理解了两位数乘一位数的算理。
本节的教学内容，学生用知识迁移的方法就能掌握，所以在教学设计上有以下特色：1.给学生提供充分的探究时间和空间。
在教学中，让每个学生都能在点子图上操作，给学生足够的思考和探究时间与空间，使他们经历完整的探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的意识和自信心。
2.注重对算法的展示和理解。
在探究过程中，学生会发现多种计算方法，也会有很多自己的想法。
在教学中，给学生提供足够的展示自己想法和算法的机会，激发学生探究和思考的积极性，提高学生自主解决问题的能力。
教学内容：队列表演（一）（课本第32—33页。
）教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。
教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。
课前准备：教师准备：PPT课件、点子图。
学生准备：点子图。
教学过程：一、情景导学1.出示阅兵仪式的队列图片，谈话导入，揭示课题。
2.学校举行队列表演，一共有行，每行有14人（课件出示教材第32页的主题图）二、探究新知、展示算法1.独立提出数学问题，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决，为什么这样列式?2.引导发现：这个算式和前面学过的乘法算式有什么不同?板书知识性课题。
3.估一估：乘积大约是多少?4.引导学生利用点子图算出14x12的结果。
师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗?请你们在点子图上圈一圈，看看能否算出14x12（或12x14）的得数。