三个儿子教学设计
1 三个儿子教学设计
课前热身：
同学们，上课前老师先送给大家一套学习工具（板书“聪”）这套工具念什么？请几名学生来读生字“聪”。
请同学来看看这盒工具里都有什么呀？
（有耳朵、眼睛、嘴巴、心）
有什么样的耳朵？什么样的眼睛？什么样的嘴巴和什么样的心呢？
教师小结：同学们来上课，带上了你这套学习工具了吗？来，告诉听课的老师，我有一双会倾听的耳朵，一双会观察的眼睛，一张积极发言的嘴巴，还有一颗牢牢记住学习知识的心！（教师接着说：“这样的孩子就是聪明的孩子。”）聪明的孩子们，那就让我们上课吧！
一、初识内容，习得生字
1.（板书课题）今天我们要学习的课文是三个儿子，请读课题，这里读的时候要注意儿子的子要读轻声，跟老师读“儿子”。请你来读课题。（三人读）
2.看题目就知道课文写的是关于三个儿子的故事，这是一个耐人寻味的故事，请同学们翻开书本23课，请你自由朗读课文（出示阅读提示），要求把生字读准确，把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。
3.课文读好了，生字会读了吗？请找到你语文书上106页下面有一行我会认的生字，请你读给你的同桌听听，如果你的同桌都读对了，请你举起你的手。
4.瞧，这些生子宝宝都跑到这来了呢！
出示生字
沉甸甸 走走停停 既聪明又有力气
嗓子 拎着 聪明 晃荡 胳膊
翻着跟头 唱着歌 提着水桶
A.第一个词语谁会读？生1读。（读准即表扬其预习工作很充分，若读不准就直接告诉ABB词语二三两字读一声）
请三个人读，全班同学齐读第一行。
B.请一组同学来开火车读这一行。
你发现了吗？这5个词有一个共同的特点。（都是轻声）
自己读读看。
我请一位同学来当小老师带领大家读。
C.看看第三行，自己读读看，这组词也有一个共同的特点，谁来说说看？你也能来说说这样的词吗？
让我们一起来读这行。
5.刚才咱们还有一个任务，说说课文讲了一件什么事？老师给你帮助，自己说说看。
先自己说，然后汇报交流。
三位妈妈在井边打水，两位妈妈各自夸着各自的孩子，一位妈妈却什么也没说，打完水，三位妈妈拎着沉甸甸的水桶回家去，只有一个孩子帮妈妈提水，另外两个在唱歌、翻跟斗，老爷爷说：“只看见一个儿子。”
二、细品对话，体验情感
你看三个儿子，一个唱歌，一个翻跟头，一个提水桶，三个妈妈分别是怎么评价这三个孩子的呢？请你仔细阅读1~7自然段，找出三位妈妈说的话并用横线画出来。
交流：（重点指导朗读）
你找到了吗？交流逐句出示前两句 2 “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
1.请几位小朋友来读读这两句话。5、6个学生读
2.采访5名：这位妈妈，你刚才一边说一边在想什么啊？
3.我为你们感到骄傲，有这么优秀的儿子。各位妈妈，能这样自豪地来夸夸你的儿子吗？先和你的同桌互相夸一夸，然后全班一起夸。
4.“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
两个妈妈都夸奖了自己的孩子，只有第三个妈妈什么也没说，这是为什么呀？
也许是因为她谦虚；她不愿意炫耀；„„
也许是她认为自己的孩子没什么长处吧！（A:真的是她的孩子没什么长处吗？其实每个孩子都有自己的长处也有自己的短处，只是这个妈妈非常谦虚。B:你们有不同看法吗？）
你觉得她会怎么来说这句话呢？请几名学生读句子。（评价）
三、通过对比，体会美德
1.时间不知不觉就过去了，三位妈妈打好水正往回走，他们走走停停，走走停停，（师重读）这是为什么呀？（水桶太重了）
2.课文的那些词语或者句子告诉了我们水桶很重？（第8自然段）
这句子里面哪些词语告诉你水桶很重这个信息？（“晃荡、走走停停、痛、酸”等字词加红）
读好这些词，谁来读这个句子？来感受这桶水很重？（三个人读）
同学们，从他们的朗读你听出了什么？我们也一起来读。
3.我也感受到了，这样重的水，妈妈们，胳膊也痛了，腰也酸了，三个儿子见了分别是怎么做的呢？请同学们快速读课文8-11自然段，找出三个儿子是怎么做的，用~~线画出来。
（指三名同学回答，课件出示）
4.孩子们，如果此时此刻这三个儿子就站在你面前，你想对他们中间的谁说些什么？
5.正如你们这样的对话，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢！请你赶快找到，和你的同桌读一读，一个读妈妈，一个读老爷爷。读完后请老爷爷举手。
教师采访：老爷爷，这不明明有三个儿子吗？你为什么说只有一个儿子呢？
请三名学生回答
在爷爷的眼中，会唱歌的儿子不是好儿子，聪明的儿子也不是儿子，只有孝顺的才是真正的好儿子。（板书：孝顺）
四、主题升华，感恩母爱
1.是啊，孩子们，现在，我们生活条件好了，什么都有了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你可以帮妈妈做什么事来孝敬她呢？（学生自由说）
2.孩子们，如果说妈妈是伞，我们就是伞下的孩子；妈妈是豆荚，那我们便是豆荚里的豆子。妈妈给了我们生命，养育了我们，我们在妈妈的疼爱里长大，是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对妈妈说话，一副不耐烦的态度，其实我们应该以一颗什么样的心来面对妈妈呢？
同学们，让我们闭上双眼，在这首名为《感恩的心》的音乐中回忆这10年来，妈妈为我们付出的点点滴滴，回忆妈妈为我们做过的所有，想好了，请你在你的小卡片上写下你最想对妈妈说的几句心里话。（学生写卡片）
3.谁愿意来念念自己的心声。
生念卡片（我想你的妈妈此刻一定感受到了；你妈妈为有你这样的孩子感到骄傲„„）
4.母爱是一首歌，母爱是一首永恒的歌，母爱是一个古老的话题，此时此刻，我不禁想起伟大诗人孟郊曾写过《游子吟》，我想在此时与大家分享再合适不过了（出示诗歌《游子吟》）齐诵。请同学们课后去背下这首《游子吟》，回家背给你的妈妈听。
有关三个儿子教案3篇
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有关三个儿子教案3篇
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在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的三个儿子教案3篇，希望能够帮助到大家。
三个儿子教案 篇1
【教学目标】
１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
３、懂得要孝敬父母的道理。
【优质课教学设计板书教案(人教版)】
一、激趣导入
１、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？
生：表扬过。
师：怎样表扬的？
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事- 2 -
情的时候……
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）
（生齐读课题）
二、读通课文，感知内容
１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
（生自由读）
２、课件出示词语：
嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸
师：谁想读读？
（生流利的朗读词语）
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
（生再读词语）
３、课件出示句子：
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
三个儿子教学设计
三个儿子教学设计
第一篇：三个儿子教学设计《三个儿子》第一课时教学设计
【教材简析】
《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。
在本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只需在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书，体验和讨论。
【知识与能力】
１、能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文，能读准人物说话时语气，培养学生的语感能力。
２、认识“既”等６个生字，会写“拎、桶、胳膊”。
３、能准确地理解 “沉甸甸”等词语
４、学习默读，做到不出声，不指读。
【过程与方法】
１、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。 ２、通过一边读一边划使学生熟悉课文，熟悉生字。
３、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。
４、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的自豪，通过亲身体验，感受妈妈的辛苦。
【情感态度价值观】
给予学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子的启蒙。养成拿笔读书，认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】
１、认识生字，规范生字书写。
２、通过代入角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。
３、理解妈妈的辛苦。
【教学过程】
一、 激情引趣，谈话导入
１、师生谈话，感受妈妈的夸奖
老师觉得同学们是既聪明又可爱，老师很喜欢你们。相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈是怎样夸你的吗？
（２人）
２、你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲，（板书课题）学生齐读课题，想听听他们的故事吗？
《三个儿子》语文优秀教学设计
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《三个儿子》语文优秀教学设计
《三个儿子》语文优秀教学设计
【学习目标】
1、认识6个生字。
2、朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，初步懂得要孝敬父母的道理。
【学习重难点】
识字、朗读、明白道理。
【学习过程】
一、情境导入
师：今天老师给大家带来了三个小朋友，大家看，他们来了!赶快热情地跟他们打个招呼吧!
(出示课件：三个小朋友)
(带头打招呼：嗨，小朋友，你们好，欢迎你们到我们班级来!)
师：想和他们交朋友吗?谈谈你对他们的初步印象好吗?
(指名说。)
生：第一个小朋友翻跟头的本领很高，像车轮在转。
师：是啊，他的跟头翻得可真好，说不定以后就是一个体育健将呢!
生：第二个小朋友唱的歌一定很好听。
师：你说得好，老师也好象已经听到他优美的歌声了呢! 2
生：第三个提着水桶，力气一定很大，而且很爱劳动。
师：我想你也是个热爱劳动的好孩子，对吗?
小朋友们观察得可真仔细，是啊，要交朋友，就得对他们多了解一些。那今天老师给大家带来的第二份礼物，就是关于这三个小朋友的故事，我们一起来听听。
(出示课题，播放课文朗读)
刚才老师看到听得那么认真，一定被这个故事吸引住了吧，想不想自己去读一读?
二、初读感知，自主识字
师：请大家把书翻到104页，选择你喜欢的方式朗读这篇课文。
要求：
①把字音读准，遇上不认识的字圈出来，借助拼音解决;
②读通句子，不理解的句子用__划出来。
③给课文标上自然段序号。
(学生自由朗读课文，教师巡视指导。)
1、检查生字认读情况：
⑴课件出示带拼音生字组成的词：既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸
⑵谁愿意来读这些词语朋友?
指2名同学读，评议是否读准字音。
齐读。
⑶去掉拼音，还能读吗?
开火车读。 3
⑷出示生字，你特别想记哪个字，是用什么好方法记住的，说给大家听好吗?
《三个儿子》教案教学设计
《三个儿子》教案教学设计
一、教学目标
1.通过阅读课文，理解故事内容，感受母亲的辛劳与付出。
2.培养学生关爱父母、尊敬长辈的良好品质。
3.提高学生的朗读、复述、讨论等语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，体会母亲的心情。
2.学习课文中的生字词。
3.培养学生的朗读和表达能力。
三、教学难点
1.理解课文深层含义，感悟母爱。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
四、教学准备
1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论材料。
五、教学过程
第一课时
一、导入
1.利用图片或课件展示母亲辛勤劳作的情景，引导学生谈论对母亲的印象。
2.学生分享自己与母亲之间的感人故事，激发学生对母爱的感悟。 二、课文朗读
1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
2.学生自读课文，感受故事情节，理解课文内容。
三、生字词学习
1.教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词。
2.学生分享自己记忆生字词的方法。
四、课文理解
1.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2.学生复述课文，巩固记忆。
第二课时
一、课文回顾
1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己对课文的感悟。
二、课文分析
1.教师引导学生分析课文中的三个儿子，讨论他们的性格特点。
2.学生讨论母亲的心情变化，理解母爱。
三、小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如果你是课文中的其中一个儿子，你会怎么做？”
2.学生分组讨论，得出结论。
四、情感升华
1.教师引导学生分享自己与母亲之间的感人故事。 2.学生通过绘画、写作等形式，表达对母亲的感激之情。
2.学生谈收获，表示要关爱父母、尊敬长辈。
六、课后作业（课后自主完成）
1.书写生字词。
2.复述课文故事。
3.为母亲做一件力所能及的事情，记录下来。
通过本节课的教学，使学生深刻理解母爱，培养他们关爱父母、尊敬长辈的良好品质。同时，提高学生的朗读、复述、讨论等语言表达能力，激发他们对文学的热爱。
三个儿子第二课时教学设计(精选15篇)
三个儿子第二课时教学设计（精选15篇）
教学目标：
1.分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
2.理解课文内容，懂得作为儿女应该孝敬父母的道理。
教学重难点：分角色朗读，懂得孝敬父母。
教学准备：挂图.小黑板。
教学设计：
一、用沉甸甸说一句话。
二、由疑引读：
师：1、同学们，课文明明以《三个儿子》为题，而老爷爷却说自己只看见一个儿子，这到底是怎么回事呢？这个问题多么奇怪呀！
2、请同学们打开书本23课三个儿子自由朗读吧!(板书：23三个儿子)
三、朗读课文，理解课文。
1、课文除了有三个儿子，还有哪些人物？（指导看图：三个妈妈一个老爷爷）
2、思考：三个妈妈分别说了什么？请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。
（二、三、六自然段）
（1) 第一个妈妈是怎么说的？请第一组同学来读一读第二自然段。（板书：一有力气）
思考：第一个妈妈的心情怎样呢？应该用怎样的语气来读？再读一读。（生回答：得意.自豪）
请大家.用......既......又......造句。让学生练一练，说一说。（板书：......既......又......）
（2）第二个妈妈是怎么说的？与第一个妈妈的语气相同吗？请第二组的同学来读一读第三自然段。（生答：相同板书：二唱歌）
（3）第三个妈妈又是怎么说的？请第三组的同学来读一读第六自然段。（生答板书：三没特别地方）
思考：第三个妈妈的心情怎么样呢？应用怎样的语气来读？请同学们再读一读。（平和.平淡）
（4）指名分色地朗读三个妈妈的话。
3、三个孩子见到妈妈在提水时，分别怎样做？（学习七至十一自然段）
（1）自由朗读七至十一自然段。找出三个孩子怎样做的段落。应用什么语气读？
（2）第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。（板书：翻跟斗）
出示：小黑板第九自然段仿造句子读读说说。）
小学语文《三个儿子》教学设计
小学语文《三个儿子》教学设计
小学语文《三个儿子》教学设计（通用5篇）
店铺导语：《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文,课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。下面是本文的教学设计（通用5篇），希望对您有所帮助。
小学语文《三个儿子》教学设计 篇1
教学目标：
1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?
生：表扬过。
师：怎样表扬的?
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。(师板书课题)
生齐读课题
二、读通课文，感知内容
1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧!
生自由读 2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师：谁想读读?
生流利的朗读词语
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗?
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示?
师：你来?
生再读词语
3、课件出示句子
师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。
同桌互读
师：找一组小朋友开火车读!
当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来?
当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧!
生齐读句子
4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文!
师范读课文，生认真听
师：谢谢大家!象老师这样读读吧!
《三个儿子》教学设计15篇
《三个儿子》教学设计15篇
《三个儿子》教学设计1
学习目标：
1、会认6个生字，会写的9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
本课学习目标：
1、读通、读顺、读准、读懂课文；
2、会认读6个生字。
3、懂得要孝敬父母的道理。
学习重点：
读悟课文内容，知道要孝敬父母的道理。
学习难点：
明明是三个儿子，可老爷爷为什么说只看到一个儿子呢？
教具准备： 多媒体课件 图片。
第二课时
一、情感引领，谈话导入。
二、细读品味——妈妈的话。
1、播放三位妈妈说的话，字幕出示。
2、初读妈妈的话
⑴指名读句子：谁能来读读这三位妈妈说的话。很棒，能把生字都读准了。
⑵复习生字：这里面有两个生字宝宝。谁会读？出示字、读音、组词
我们把生字宝宝带入句子中你会读吗？全班齐读。
⑶掌握了生字，你能更顺利地读课文，谁来读读第一位妈妈说的话。贴上第一位妈妈，出示句子。
第一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
①指名读，谁来读第一位妈妈说的话。
②采访刚才读的同学
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
“既聪明又有力气”说明妈妈引以为豪呢！为有这们的儿子而骄傲。
生：我在想，我的孩子真了不起。了不起在哪？（聪明、有力气、既……又……
谁也比不过他说明儿子在妈妈心中是最棒的。）你来读，让我们看看你儿子到底有多了不起。加动作：（做抬高头的动作，骄傲的眼神、拍胸脯、竖起大姆指）
生：我为我的孩子感到骄傲！有多骄傲，你读读看。
生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员（动作：插腰）
听了她的话，第二位妈妈不服气了，她说什么？
⑷第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
①你听到了什么？
《三个儿子》教学设计
1 人教版二年级下册第23课《三个儿子》第一课时教学设计
瓯海区实验小学 张克
教学目标：
1.通过动作演示、实物理解等方式认识“水桶”“沉甸甸”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读出三位妈妈说话时的语气。
3. 从妈妈的角度和孩子的角度认识三个儿子，激起学生认知上的矛盾。为老爷爷说的话埋下伏笔。
教学重难点：
把课文读通顺读正确，随文认识生字，理解词语。
教具：
课件、生字卡片：木桶、水桶、聪明 有力气 好嗓子 没有什么特别的地方
教学过程：
一、谈话导入，识字写字
1．（出示小水桶）小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友。瞧，这是什么？（木桶）叫叫它的名字？指名读词卡“木桶”
它可以用来做什么？对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。所以人们也经常称它为“水桶”，读词卡“水桶”。
书写“桶”，这个“桶”字还是我们今天要写的生字。出示范字和图片。看看图片，记一记这个“桶”字。范写，左右结构，左窄右宽，右边的“横撇、点”像扶手，下边的“用”字像它的身体，写得四四方方的才能蓄得住水。横折钩的折一定要折直。
2．请一个眼睛发亮的小朋友做一做“提水桶”的动作。“提水桶”又叫“拎水桶”，因此“提包”也可以叫做“拎包”。这个“拎”字是我们要写的生字。出示范字“拎”，拎字很好记，左边一个提手旁，右边一个司令的“令”，和它长得像的字很多。
学生说，课件出示“领 铃”等字
这些都是“令”字家族的字，不过有两个字很特殊，“拎、邻”是前鼻音，其他的都读后鼻音。
范写“拎”
3学生试写 ： 拎水桶
4揭题：有三个妈妈拎着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？ 板书课题：三个儿子 齐读课题。
5．想去认识认识这三个儿子吗？那让我们赶快读一读故事吧。 2 二、初读课文，从妈妈的角度初识三个儿子
1．初读课文，在预习的基础上努力把课文读通顺读正确。
2.合作读课文。
3.课文里的妈妈是怎么夸自己孩子的？
小学语文《三个儿子》教学设计一等奖3篇
1、小学语文《三个儿子》教学设计一等奖
课前透视
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
认字、写字、有感情地朗读课文。
信息资料：
1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。 教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：
同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）
2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）
（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。）
对话平台：
初读
1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。
三个儿子教学设计 2
1 《三个儿子》教学设计
沈阳市珠江五校 由佳
科目：语文 年级：二年级
题目：《三个儿子》 课时：2课时
教案内容 课件说明
教学目标：
1、 会认6个生字，会写9个字。
2、 分角色朗读课文，读准人物说话时语气。
3、 欣赏课文，懂得孝敬父母的道理。
教学重点：读懂课文内容，明白孝敬父母的道理，会认会写生字。
教学难点：读懂人物心理，读准人物说话时语气。
教具准备：DVD播放机、电视机
教学过程：
第一课时
一、导入新课
填词知理：
1、［课件演示］首先请同学们看大屏幕，看什么读什么。
［课件演示］你能在括号里填上合适的词吗？（填对词飞入括号中）齐读。
2、出示课题
是呀！妈妈养育孩子，孩子也应该孝敬妈妈，有三个儿子被妈妈辛苦养大，可邻的老爷爷却说只看见一个儿子，这是为什么呢？今天让我们学习第23课。
［课件演示］齐读课题
＞［从理解词语的意思，明确人物关系入手，为理解课文做铺垫，提出课文矛盾点，引发学生思考，激发阅读兴趣］
二、整体感知
1、听读课文：请同学们听读课文，同时提一提：你读懂了什么？［课件演示］
［旨在从整体入手，使学生了解课文内容。同时利用DVD动画演示，以半富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画形式，最大限度激发学生阅读动机］
2、自读课文；画出生字和不理解的词语
［旨在让学生在自读过程中，正确诚准生字字音，初步理解生词，这样设计重视学生阅读的自主性，独立性，培养识字兴趣和主动识字的习惯］
3、生字辩析
［课件演示］看看你和生字交上朋友了吗？
课件动态演示：儿子 妈妈
入
课件动态飞入：
（养育、孝敬）
课件动态飞入：23三个儿子
课件动画演示整篇课文内容（有配音）
课件动态出示以下几个字，生读准音后出配音（会认的字有：既、嗓、拎、桶、晃、甸、聪、胳膊、晃荡） 2