两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法
两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计教学目标：1.初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法和笔算算理。
3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
一、创设情景，提出问题。
今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。
圆圆在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。
可是她遇到了困难，你能帮帮他吗?请看大屏幕，1套12本，每本24元，圆圆和妈妈一共需要付多少钱？如何列算式呢？ 24*12=他列的对不对？1.根据算式，请你先帮她估一估，大约付多少钱？25*10=2502、怎样才能知道估算的钱数是否接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数。
下面请大家赶快动脑想一想，在自己本子上算一算。
生：24*10=240 24*2=48 240+28=2883.这位同学用到了口算乘法的知识，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、探索交流，解决问题今天的算式和我们过去学过的有什么不同？今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数笔算。
能不能用以前的方法解决现在的问题呢？大家在自己的练习本上试着做做看。
请做完同学小组交流你们的算法，生上台展示算法，说说你的方法师：在笔算时先写2 4 ，再写“×”，12写在24的下面并对齐它。
师：写好后先算什么？生：先用第二个数的个位“2”去乘“24”：2×4=8，8写在个位。
2×20=40，4写在十位上。
师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘“24”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40师：所以1×4=4的4写在哪一位上？生：写在十位上。
个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。
北京版二下数学课件 两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法
计算。
34×21= 714 34
×2 1
34 68 714
23×31= 713 23
×3 1
23 69 713
12×13= 156 12
×1 3
36 12 156
一本书，小红每天看11页，正好用13天看
完，这本书有多少页？ 11×13= 143（页） 11 ×1 3
33 11 143 答：这本书有143页。
再用第二个因数十位上的数 去乘第一个因数各个数位上 的数,积表示多少个“十”,
03 先用第二个因数个位上的数
去乘第一个因数各个数位上 的数,积的末位和个位对齐;4×6＝144
再算2个6箱酸奶的瓶数 144×2＝288
计算:24×12＝ 288
方法二：
10
可以试
着口算。 先求出10个24是多少
2
再求2个24是多少
24×10＝240
24×2＝48
240＋48＝288
计算:24×12＝ 288
24表示24 个十，4写 在十位上
笔算
2 ×1
4 24 28
4 2
8 ……24×2的积
首先把24和12的相同 数位对齐,从个位乘起；
用12个位上的“2”去 乘24,积的个位和因数的
……24×10的积 个位对齐;
8 ……48＋240的和
再用十位上的“1”去乘 24,积表示24个十,即240;
最后把两个积相加。
课堂练习
口算。
7×10= 70 50×60= 3000 78×100=7800 12×80=960 40×70=2800 10×43= 4300 59×100= 5900 65×10= 650
北京课改版 数学 三年级 下册
两位数乘两位数不进位笔算乘法教学反思
二位数乘二位数不进位笔算乘法教教深思之阳早格格创做二位数乘二位数不进位笔算乘法是正在教习了笔算二、三位数位数乘一位数战含整十数的二位数乘法的前提上举止教教的，本节课正在新知的探索历程中，为了突破沉面战易面，尔采与了情境教教法战自决商量法分三个条理举止.第一条理主假如为办理教死对于二位数乘二位数算理的明白，而明白算理主假如以教死对于乘法算式意思的明白为突破心，从引进部分的心算、教死用分歧要领对于例题的测验考查及教死对于分歧要领的明白，皆只是盘绕乘法的意思去展启.第二条理主假如为办理十位部分积的对于位问题，那也是本节课的一个易面.让教死测验考查用横式估计23×13=，师巡视领导，而后指名板演分歧估计要领，让教死根据题意瞅察、比较、分歧算法，辨析、接流辨别对于错.果为有了前里的铺垫，教死掌握起去简单多了，不妨明白1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其余依此类推.效验良佳.第三个条理，通联本质，加强锻炼那是一堂估计课，教死要从分歧的角度加深对于规则及算理的认识，激励教习兴趣，普及估计本领，并培植教死严肃估计、书籍写工致的良佳教习习惯.由于锻炼是一种有手段、有步调、有指挥的教教活动.所以西席正在安排安插锻炼题时，要粗心商量课本，紧紧盘绕教教目标粗心安插.也便是道西席正在安排锻炼时必须粗确每一讲题，估计是枯燥的，然而也是有用的，果此带领教死能应用知识办理死计里相闭的本质问题，既锻炼了所教知识，又体验数教的效率，逐步横坐应用数教的意识，让教死更主动主动更有兴趣的去教习以后的估计课.正在教习数教知识的历程中渗透一种数教战术，掌握一种数教要领.正在教教的历程中尔也创造了自己的缺累，如课堂提问的战术问题，里对于教死的突收问题，偶尔不知讲何如去带领.出现了一些沉复教教的情况 .还不妨对于沉易面真质再举止深进坚韧.正在教教时，尔不过简朴的让几个教死举止了乘法横式的复述便完了，不瞅及大部分教死.尔不妨再让几个分歧条理的教死举止复述，锻炼时，也不妨让教死自己道历程，出现错题时，也不妨让教死自己道本果战粗确的历程，然而是尔过于匆匆的中断了教教，大概引导部分前提好的教死对于本节课所教知识的掌握不坚韧.另有些孩子正在估计的历程中，简单一部分按乘法估计，另一部分按加法估计；也有一些孩子把个位与第一个果数相乘的积，十位与第一个果数相乘的积，该当是相加，而写为相乘.估计不流利.正在以去的教习中要加强锻炼.。
两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计
课题
两位数乘两位数（不进位）笔算乘法
授课时间
2019年3月21日
课型
示范课
总4课时第1课时
教学
目标
知识与技能：学会两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法，夯实笔算计算的能力。
过程与方法：在学习的过程中理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元
思维训练
1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×）
1232
×13×13
3696
1232
48416
（）（）
2、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少
情感态度与价值观：培养学生学会思考，勤于动脑的学习习惯。
教学重难点
教学重点: 学会两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法并正确计算。
教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
备注
课题导入
一、学前准备
出示两位数乘两位数的口算题和两位数乘一位数的竖式计算题。
1、口算
2、同时在练习中要善于发现学生计算时存在的问题，及时地查缺补漏
课堂小结
1、这堂课的收获
2、谈谈在两位数乘两位数（不进位）的笔算中有哪些学要注意或不太懂的地方
自主回答
设计意图：让学生再次内化今天所学的数学知识
课堂作业新设计
1、笔算下列各题。
212422
×13×12×33
2、列竖式计算。
三年级数学下册两位数乘以两位数(不进位)笔算乘法教学设计与反思
三年级数学下册两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法教学设计与反思一、教材依据根据《义务教育课程标准实验教材》三年级数学下册，人民教育出版社出版，第五章第二节笔算乘法第一课时设计的。
二、设计思路指导思想:以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。
设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演练，纠正错误，掌握新知。
教材分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘法的基础。
学情分析：本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。
三、教学目标1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。
2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。
4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。
四、教学重点1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
五、教学难点理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。
六、教学准备教师制作课件，搜集图片，设计复习题和巩固练习题；学生准备数学练习本和笔，提前预习本节内容。
七、教学过程（一）教学内容：笔算乘法课本第63页的例1及做一做（二）教学方法：示范法和探究法（三）教学策略：以提问形式激发学生思考，辅助引导以发挥学生的主动探究能力（四）教学进程：1.学前准备（1）口算：（2）估算：（3）笔算并说出计算过程：2.新知学习同学们，我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法，请同学们现在思考：如果两位数乘以两位数，我们应该如何进行计算呢？有没有同学知道（知道的请讲述计算方法并给予肯定）。
人教版《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》教学设计
人教版《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计◆您如今正在阅读的人教版«两位数乘两位数笔算乘法〔不进位〕»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版«两位数乘两位数笔算乘法〔不进位〕»教学设计教学内容：数学书63页例1及相关练习。
教学目的：经过自学发现两位数乘两位数〔不进位〕的计算方法的全进程，了解每一步笔算的算理。
我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。
我还要在和同窗们的协作交流学习中，擅长发现自己和同窗的错误，并帮助矫正。
教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：了解每一步笔算的算理教学用具：投影仪，多媒体课件教学进程：一、口算竞赛232= 2310= 2312=明天，教员想考考大家的口算才干，看看谁最快说出结果。
1、你是怎样想的？明天我们一同来学习«两位数乘两位数笔算乘法»〔板书〕二、提醒学习目的本节课的学习目的是什么呢？请看：〔出示投影，生齐读〕。
三、出示主题图看图，什么？求什么？怎样列式？2412=过渡：我们学过吗？要学会本节课的学习内容，还要靠大家仔细自学，怎样自学呢？请看自学指点。
四、自学指点仔细看课本63页例1两位小冤家是怎样想的？主要看小红是怎样想的？完成自学指点中的填空题五、后教1、自学指点中的填空题〔先生更正〕：教员指点：发现错了的请举手！点名让先生更正。
〔为什么错，错在哪里？〕提示：用白色粉笔改。
让一位先生再说说笔算的算理。
2．教员解说。
讨论笔算进程的每一步。
①边解说边板演再让先生复述一遍。
六、课堂练习过渡：下面，大家就运用新知识来做检测题〔二〕吧,有决计做全对、字写端正的同窗请举手？1、列式计算：看谁1分钟能做得又对又快。
①、找出两位先生的计算结果下台投影。
◆您如今正在阅读的人教版«两位数乘两位数笔算乘法〔不进位〕»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版«两位数乘两位数笔算乘法〔不进位〕»教学设计②、让全班先生找出错的中央，说一说为什么错，怎样矫正。
三年级数学下册 两位数乘两位数不进位的笔算乘法教案 北京版
两位数乘两位数不进位的笔算乘法第一课时教学目标：学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法，使学生明白算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
达到正确计算。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法难点：理解算理教学过程：一、准备题（卡片）。
42×10= 10×20= 50×20= 100×54= 12×20=二、学习新知。
鲜奶公司为星光小区居民送奶，每箱有24瓶，搬12箱就够了，小区居民订了多少瓶奶？生列式24×12=1.我们用学过的方法进行一下估算，10箱是多少瓶？小区居民订的比240瓶多。
2.你能用学过的方法进行口算吗？（用拆数的方法进行口算）（把12拆成10和2，用10×24=240，2×24=48，再用240+48=288）3.我们可以用笔算的方法进行计算。
2 4× 1 2——————4 82 42 8 84为什么写在十位上？完成计算，并说一说每个数字为什么写在那个数位上。
板演：交换因数位置计算：12×24=问：你发现了什么规律？（交换因数位置，积不变）三、巩固练习。
1.试一试，把算式补充完整（理解9和8为什么写在十位上）2.应用题：一箱苹果21千克，12箱苹果重多少千克？3.竖式计算四、作业。
教学反思：出现了用上面的因数分别乘以下面因数每一个数位的现象，作了指导，但是没有强调是否正确。
第二课时教学目标：继续巩固练习两位数乘法的笔算方法教学过程：1.口算。
7╳10= 50╳60= 78╳100=10╳8= 10╳32= 100╳49=40╳70= 90╳60= 7╳1000=20╳80= 30╳50= 1000╳9=2.用竖式计算。
34╳21 23╳31 42╳1312╳24 21╳14 32╳23指名到黑板上计算，订正3.脱式计算。
（112-89）╳12 814+24╳114.先说说计算顺序后再计算。
两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计执教者：邹文卿教学内容：义务教育课程标准实验教三年级下册第63页例1。
教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。
2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。
教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、铺垫引入：1、口算：（两位数乘整十数你是怎样计算的）46×20＝ 21×40＝2、笔算：124×5= 24×2小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。
二、创设情境，提出问题出示情景图: 今天妈妈带小利去书店买一套书，他一共要付出多少钱？分析:题目的条件与问题分别是什么？要求一共要付出多少钱？该怎样列式?（因为求12个24是多少，所以用乘法计算。
）1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？（提示：能不能用学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？）如：24×2=4824×10=240240＋48=288……怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
三、启发思维、自主探索1、根据24×12 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。
2、独立思考，尝试解决问题: 24×12大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）①、在本子上试一试。
②、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同坐互相说一说，看能不能使对方听懂。
）③个别板演3、小组汇报教师板书。
适时点拨：48怎么得来的？第二步出现（24），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。
《两位数乘两位数笔算乘法》(不进位)评课稿k8--huangjin
《两位数乘两位数笔算乘法》（不进位）评课稿一、微课教学整堂课最大的特色是利用微课教学，这是我校第一个公开课利用微课教学，给大家耳目一新。
体现了教师先进的教学理念、手段。
二、教学过程清晰，环环相扣。
数学教学要紧密结合学生的生活经验，从现实中寻找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。
每本书是24本，要买2元一共付多少钱？的情境图。
以学生日常生活背景素材，让学生列式口算，紧接着把本题数字“2”改成“10”，再次列式口算。
然后又再次把10改成12让学生列式口算，很自然地过渡引出新知。
由浅入深，这样既符合低年级学生的年龄特点、认知规律，又能充分调动学生的学习兴趣，使学生在上课伊始就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿了良好的情绪。
这时老师以微课进行讲解算理，微课讲解清晰，我认为老师应该再讲算理之前后都要大胆花时间让学生思考、说算理，而冯老师快速提出列竖式计算，再次利用微课清晰讲解算法。
然后问学生学会了吗？最后师生一起回顾算法，板书再次学习，并强调计算步骤。
在此基础上，冯老师引导学生学习教材上的例题，这时放手让学生自主学习解决问题。
并完成做一做题。
三、不足之处：1、在计算教学中，算理与算法是两个不可或缺的关键。
算理是对算法的解释，即为什么，是理解算法的前提，算法是对算理的总结与提炼，它们是相互联系，有机统一的整体。
所以我们算理和算法要相辅相成的。
当选择了竖式计算后，我先从横式出发引导学生沿分步算式去寻找竖式中的对应数位、两层积及两积之和。
组织质疑：a、你能发现横式与竖式之间的联系吗？b、第一步横式在哪？第二步横式呢？但横式明明是240，而不是24呀？c、0写不写一样吗？接着我又组织学生从竖式的各层积出发质疑其横式中的实际含义，“48是谁与谁相乘得到的？表示什么？竖式中的24呢？”“假如把计算过程分成第一步、第二步、第三步，你觉得哪个步骤最关键？”并有机借助板书把算理进行有序的梳理，指引学生在反复体味中感悟竖式与横式之间的内在联系，将其延伸至思维深处。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下 册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘 一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让 学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位 数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位 数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？）
（2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如 生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习 两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题） （设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做 好准备）