最新人教版小学六年级上册数学《位置与方向(二)》教学设计
学习是一件快乐的事。
3 位置与方向(二)
预习指南:能根据生活实例描述和绘制简单的路线图,体会知识的形成过程。
1.填一填,画一画。
(1)医院在图书馆的( )偏( )( )°方向上,距离是
( )m。
(2)动物园在图书馆的南偏西20°方向上,距离是200m。
2.教材第22页例3。
3.教材第 22页做一做。
(1)绘制路线图的方法步骤:先确定( )和( ),再确定起点的位置,根据描述,从起点出发,
找准( )和( )一段一段地画。(第一段的观测点是起点,以后每段的观测点都是上一段
的( )。以谁为观测点,就以谁为中心画出“( )”字方向标,据此判断下一段的方向和距
离)
(2)先向正南方向走50m到路口,再向南偏西
约30°走100m到公园。(自己试着画一画)
4.说一说乐乐从电影院回家的路线图。
每日
口算
37×710= 10-34-14= 14×37= 23×5
8
=
学习是一件快乐的事。
0.9-910= 23×12= 12+14= 49×19=
参考答案：
学习是一件快乐的事。
课 外 拓 展
3 位置与方向(二)
1.(1)东 北 30 300
(2)
2.西 540 西 北 30 600 北 西 30 200 西 100
3.(1)方向 单位长度 方向 距离 终点 十
(2)
4.从电影院出发,先向东偏南35°方向行走320m到广场,然后向正东方向走200m到小玉家,最后向北偏东40°方向走
180m回到家。
每日口算:310 9 6 512 0 8 34
4
81
课后小知识
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学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，
学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
学习是一件快乐的事。
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
人教版六年级数学上册《位置与方向(二)》教案公开课教学设计 (5)
位置与方向（二）第 1 课时位置与方向（二）（1）▶教学内容教科书 P19～20 例 1 及“做一做”，完成教科书 P23～24“练习五”中第 1～4 题。
▶教学目标1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
▶教学重点能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。
▶教学难点正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。
▶教学准备课件，学生每人准备一幅中国地图。
▶教学过程一、谈话激趣,导入新课1.谈话引入。
师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？ 2.导入新课。
师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。
［板书课题：位置与方向（二）（1）］【设计意图】通过谈话很自然地将学生带入到数学学习中，建立数学学习与生活实际的联系，同时有效地激发学生学习的兴趣和参与的意识。
二、自主学习，探究新知1.播放有关台风造成自然灾害的视频。
师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。
这就是我们每天都看到或听到的天气预报。
看，关于台风的预报来了。
【设计意图】通过观看台风造成危害的视频，引发学生产生如何减少台风造成的恶劣后果，以及如何预报台风位置的思考，激发学生的学习欲望和参与意识，同时为后面知识的学习做好铺垫。
2.课件出示教科书 P19 例1 的主题图。
(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
(2)交流汇报。
师：A 市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？【学情预设】A 市。
便于观察，容易说方向。
3.交流确定台风中心具体位置的方法。
(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。
(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例2)》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是利用方向和距离来确定物体的位置，并通过实际情境来培养学生的空间观念和解决问题的能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生理解方位词，掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，他们对位置和方向的概念有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行指导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于提问和引导，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的教学内容和情境。
2.教学素材：准备一些实际情境的图片和问题，用于引导学生进行实践操作。
3.教学用具：准备一些方向和距离的测量工具，如尺子、指南针等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张公园的图片，引导学生观察图片中的景物，并提出问题：“如果你在公园里，如何告诉你的朋友你在哪个位置？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际情境的图片，让学生观察并回答问题。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教学设计
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，掌握利用经纬网确定物体位置的方法，以及利用地图进行导航的技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离来确定物体位置的基本方法，对地图有一定的认识。
但在实际运用中，部分学生可能对经纬网的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，帮助学生巩固知识，提高技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养空间观念和地理素养，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
2.难点：学生能够灵活运用经纬网和地图导航，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解和运用知识。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作和自主学习能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，增强空间观念和地理素养。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关地图、图片、实例等教学素材。
2.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.学具：准备经纬网模型、地图等学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生回顾之前学过的利用方向和距离确定物体位置的方法，为新课的学习做好铺垫。
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向》单元集体备课整体设计
问题是数学的心脏，好的问题，是驱动学生思维的最佳载体。教材为我们提供了很好的问题情境，如台风中心位于A市的东偏南30°方向、距离A市600 km的洋面上，那东偏南30°是什么意思呢？只有这个条件，能否判断台风中心的具体位置？如何才能知道台风中心到底在哪个确切位置呢？台风中心到达A 市后，将向B市移动，B市在哪儿呢？此次台风的路径是怎样的呢？等等。通过这些问题激发学生思考：怎样利用给出的信息确定位置呢？和我们之前学习的用数对确定位置有何相同和不同的地方？学生带着这些问题去独立思考、自主探索、小组合作、全班交流，真正实现了以问题为导向、在问题解决的过程中学习新知的教学理念。
（二）融入生活情境，提升综合应用能力。数学是对现实生活数学化的抽象与概括，而“位置与方向”的内容更是与生活紧密联系，因此，教学时要不断结合生活实际，促使学生将所学知识融入生活、应用于生活，在现实情境中发展学生的方位感，培养学生的空间观念。例如，教师可以引导学生以所在教室为观测点找一找自己家的方位，设计一张“校庆”游园活动示意图等，让学生在现实情境中感受方向与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。有条件的学校可以让学生走出课堂，在校园内选择若干个建筑物，借助指南针、测绳等工具，通过从观测点测定方位、距离进行记录，再引导学生绘制成校园平面示意图，让学生在活动中经历将实际问题抽象成数学模型的过程，提升综合应用能力，发展空间观念。
位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域都有着广泛的应用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通过之前的学习，他们能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位名词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。
人教新课标六年级数学上2《位置与方向(二)》教学设计2
人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》教学设计2一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网进行导航和确定两地之间的最短路线。
教材通过实例和活动，让学生在实际操作中理解和掌握知识，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和地图知识，对于位置和方向的概念有一定的了解。
但是，对于利用经纬网确定位置和最短路线的计算方法还需要进一步的讲解和练习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中抽象出经纬网的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握利用经纬网确定位置和计算最短路线的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网进行导航和确定两地之间的最短路线。
2.过程与方法：通过实例和活动，让学生在实际操作中理解和掌握知识，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网进行导航和确定两地之间的最短路线。
2.难点：让学生能够独立地从实际问题中抽象出经纬网的概念，并熟练地利用经纬网确定位置和计算最短路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.探究学习法：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和探究精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生要预习教材内容，了解本节课的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的经纬网图片，引导学生关注经纬网在实际生活中的应用。
提问：你们知道经纬网是什么吗？它有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的实例，如航海家利用经纬网确定航向和航线。
2位置与方向(二)(教案)六年级上册数学人教版
2位置与方向（二）（教案）六年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我认真备课，精心设计教学过程，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要分享的是六年级上册数学《位置与方向（二）》的教学设计。
一、教学内容根据教材，我选择了第六章《位置与方向（二）》进行教学。
这部分内容主要包括：利用指南针确定方向，用角度和距离描述物体之间的位置关系，以及根据已知一个物体的位置，推算其他物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用指南针确定方向的方法，了解角度和距离在描述物体位置关系中的应用，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会利用指南针确定方向，用角度和距离描述物体之间的位置关系。
难点在于引导学生理解指南针的原理，以及如何运用角度和距离解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了中国地图、指南针、直尺、量角器等教具，同时让学生提前准备好练习本和铅笔，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：以户外活动为例，让学生讲述如何利用指南针确定方向，引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：讲解指南针的使用方法，以及如何用角度和距离描述物体之间的位置关系。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的例题，让学生明白如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置具有代表性的练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
六、板书设计为了让学生更好地掌握知识点，我精心设计了板书，主要包括指南针的使用方法、角度和距离描述物体位置关系的公式等。
七、作业设计1. 题目：根据地图，利用指南针确定某个地点的方向。
答案：根据地图，利用指南针确定某个地点的方向。
2. 题目：已知物体A位于物体B的正北方向，距离B点30米，求物体A的具体位置。
答案：物体A位于物体B的正北方向，距离B点30米，具体位置为B点正北方向30米处。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置，能够判断物体移动后的位置关系。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生锐意进取的学习态度，懂得关心他人，团结合作。
二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。
2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。
三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。
2.分析物体移动后的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、教材、学生练习册等。
2.学生准备：文具、教材。
五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置，巩固学生对坐标系概念的理解。
2.1.通过一个简单的实例，引导学生思考：如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置，它的新坐标会是多少？如何判断物体移动后的位置关系？2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。
3.让学生分组进行举例，相互讨论解答问题，引导学生良好的学习氛围。
4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2.教师巡视，及时辅导学生，纠正错误。
5.总结本节课的重点内容，梳理学生学习路径，突出重点。
六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。
2.布置自主练习：让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。
七、课后反思教师根据本节课的教学效果，对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版，希望能为您提供参考。
人教版小学数学六年级上《位置与方向(二)》优秀教案教学设计
人教版小学数学六年级上《位置与方向（二）》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢设计说明《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动和交流的机会。
为此，本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面：1．导入部分从学生的已有生活经验出发，提出“你从家到学校的路线是怎样的？”这一现实问题，体现了数学源于生活这一原则，利用学生身边的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。
2．学习新知时，根据路线图让学生先进行描述，然后结合学生的描述进行点评。
整个过程都是以学生为主体，以学生描述为主轴，充分发挥学生的主体作用。
3．通过描述画出简单的路线图，使学生掌握画路线图的方法，既培养了学生动手操作的能力，也加深了学生对数学源于生活、服务于生活这一原则的理解。
课前准备教师准备PPT学情检测卡学生准备直尺、量角器等画图工具教学过程⊙复习导入1．说一说，你从家到学校的路线是怎样的？2．同学们，要描述地图上两个城市的位置关系，需要知道哪些信息？设计意图：利用学生身边的事物创设学习情境，有利于激发学生的学习兴趣。
⊙探究新知出示教材22页例3情境图。
1．组织学生观察“台风移动路线图”，说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述出台风移动的路线吗？2．利用方向和距离描述台风移动的路线。
分段描述。
师：结合方向和距离说一说台风生成以后，先向哪个方向移动了？移动了多少千米？师：然后台风又是怎样移动的？移动了多少千米？移动到了什么地方？追问：你能说出台风是怎么移动到B 市的吗？师：台风离开B市后又是怎样运动的？总结描述方法。
师：通过上面的探究，你有什么收获吗？预设生1：我发现可以以观测点为中心，画出一个十字方向标。
生2：我发现在描述路线图时要做到“三看”：一看起点，在哪里？找到；二看方向，向哪里偏？看准；三看长度，走了多远？用单位长度表示出来。
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文3篇
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文推荐文章生活万花筒六年级作文500字热度：名著《西游记》六年级学生读后感热度： 2023窗外的风景六年级话题作文热度：窗外的世界小学生六年级作文（精选）热度：我的理想小学六年级优秀作文热度：人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,又将迎来新的工作,新的挑战,是时候开始制定计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢?下面是小编给大家准备的小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文，供大家阅读。
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文一教学目标：(1)能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
(2)通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
(3)通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
(1)停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
(2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：(1)绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
人教版数学六年级上册《2 位置与方向(二)》优秀教学设计
人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀教学设计一. 教材分析《2 位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生进一步理解方向和距离的概念，学会利用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
内容包括：确定物体的位置、绘制简单的路线图、利用经纬网确定位置等。
本节课是本章的第二节，主要让学生学会利用方向和距离来绘制简单的路线图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向和距离的概念有一定的了解。
但是，部分学生可能还不太会运用方向和距离来绘制路线图，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握绘制路线图的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离来绘制简单路线图的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来绘制简单路线图。
2.难点：让学生在实际情境中，灵活运用方向和距离绘制路线图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握绘制路线图的方法。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会利用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论和合作中，共同完成路线图的绘制，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，帮助学生直观地理解方向和距离的概念。
2.教学素材：准备一些实际情境的案例，让学生进行分析。
3.绘图工具：准备足够的绘图工具，如尺子、圆规等，方便学生绘制路线图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际情境，如小明从家到学校的过程，引导学生思考如何用方向和距离来描述小明家和学校之间的位置关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生进行分析。
引导学生关注案例中物体的位置变化，以及如何利用方向和距离来描述这些变化。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，尝试利用方向和距离来绘制路线图。