人音版五年级下册音乐《京调》教案
1
《京调》教学设计
教材分析
歌曲（京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上
作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌词短小精练，虽只有短短四小
句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其
中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。
学情分析
国际部五年级的学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相
对都有提高，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，四年级学生已经系统地掌
握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、
强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了
一定的编创能力。对于京剧接触不多。
教学目标
1、通过模仿、体验，了解旦角的声腔特点，能用假声高位唱好歌曲《京调》，
表现出歌曲的京腔京韵。
2、认识单皮鼓，了解板眼及过板唱，能做京剧的几个造型动作。
3、通过参与唱念做奏等多种活动，在感受浓郁的京剧韵味的同时，加深对京剧
艺术文化的认识。
教学重点：
1、能做京剧的几个造型动作，模仿旦角的声腔。
2、会唱歌曲《京调》，能用假声控制地唱好歌曲，能表现出歌曲的京腔京韵。
教学难点：
1、切分节奏及过板唱的掌握。
2、“无色的油彩”等后半拍休止符的准确演唱。
教学过程：
一、导入
1、初听歌曲《京调》范唱。
师：听一听，歌曲描述的是哪一种戏曲种类？
生：京剧
2
师：哪些词语让你判断这是京剧？
生：生旦净丑，五色的油彩……
2、师生讨论京剧的特点，聆听四个不同行当的声音片段，了解京剧的行当。
3、听老师范唱歌曲，判断老师在模拟哪个行当。
4、讨论旦角的声腔特点：高位假声。
二、念
1、老师用旦角声腔引导学生集体念白。
2、引出京剧四大名单，让男生大胆参与。
3、集体带动作假声念白。
4、听录音范唱，说说节拍及节奏的特点。
①、四二拍，出示强弱
②、了解板式及板眼
师：在京剧里节拍及节奏形式称为板式，强弱称为板眼，二拍子又叫一板一眼。
5、老师假声念白，学生拍腿打板，老师中间加入单皮鼓。
师：谁知道老师中间加入了什么乐器？
6、认识单皮鼓，打板体验。
①、请一个学生上来演奏，并让其探索不同位置的演奏声音。其余学生拍腿。
②、评价，再请一个学生，其余学生找一找最紧凑和拉得最长的句子。
③、评价，学生模仿念一念二四两句。
④、再请学生伴奏，找哪几个乐句接的很紧。
⑤、师生接龙念好二四，分组练习一三句。
⑥、再请学生打板，找后半拍起唱的字。
师：是不是所有的字都在板上，哪几个字是击过板之后唱的？
7、认识过板唱，并再次念好后半拍。
三、唱
1、聆听老师范唱，学生默唱，感受韵味，并带节奏。
今天我们就来唱一唱——京调
2、问学生最想学哪一句？分句学唱。
3
3、唱好歌曲：第一句“角色”拉长；第二句“不简单”前的抽气；第三句“五”
字和“油”字强调时值，加重语气；第四句“锣鼓”前的急吸和“响”字中间的
停顿。
（老师范唱时注意自己的身段和动作）
4、看梅兰芳《苏三起解》视频片段。
师：感受京剧艺术家的韵味，说说和我们的京调有什么关系？
5、出示原版曲谱，讨论两者的异同，简介苏三来历。
旋律：前后相似
板眼：有板无眼、有板有眼
内容：伤心，自豪
6、总结京调的含义：保留京剧的基本唱腔和表演神韵，但演唱内容更多指向现
代生活中的人、物、事、景。
四、做
师：京剧讲求唱念做打，包含了手、眼、身、法、步的神韵，手为势，眼为灵，
身为主，法为源，步为根。
1、再次演唱，学一学做。
2、结合唱表演做
3、请学生来示范，相互评价。
五、奏
1、出示锣鼓经，请学生上来示范演奏。
2、合作，锣鼓经之后，学生表演。
六、提炼
1、总结本课内容：唱念做奏（让学生回忆每个环节的学习要点和的收获，如高
位假声、板眼躲板、唱的语气和关键词、唱的精气神、动作等等）
2、起立念白结尾
师：京剧是我们的国粹，关于京剧的文化还有很多，希望孩子们能喜欢京剧，平
时能继续多听多看，传承我们的中国文化，高位假声念白结束课堂：京调——锣
鼓一响要开演！
人音版五年级下册音乐《京调》教学材料
人音版五年级下册音乐《京调》教学材料1. 引言本文档旨在提供人音版五年级下册音乐《京调》的教学材料，以帮助老师们有效地进行教学。
《京调》是一首著名的古典音乐作品，通过引入一些音乐元素和教学方法，可以使学生更好地理解和欣赏这首乐曲。
2. 教学目标通过教授《京调》这首乐曲，我们的教学目标如下：- 让学生了解和欣赏中国传统音乐的特点和美妙之处；- 增强学生对音乐的感知能力和欣赏能力；- 培养学生的音乐表演能力，提高他们协调性和合作精神。
3. 教学内容3.1. 乐曲介绍简要介绍《京调》的背景、作者以及作品风格，引发学生的兴趣。
3.2. 音乐要素分析分析《京调》中的旋律、节奏、和声等音乐要素，让学生理解乐曲的基本结构和特点。
3.3. 乐器演奏介绍《京调》中常用的乐器，如琵琶、古筝等，并让学生尝试演奏其中的一些乐器部分。
3.4. 合唱与舞蹈通过歌唱和编排简单的舞蹈动作，让学生全面参与，感受乐曲的节奏和氛围。
3.5. 创作活动根据学生的创意，鼓励他们进行一些简单的创作活动，如和声伴奏、改编乐曲等，培养他们的创造力和表现力。
4. 教学方法和策略为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法和策略：- 听觉启蒙：通过让学生聆听优秀的音乐作品，培养他们的音乐感知能力。
- 互动教学：鼓励学生积极参与教学活动，提问、回答问题，展示自己的才艺。
- 小组合作：组织学生分成小组，进行合唱、舞蹈等活动，培养他们的协作和合作精神。
5. 教学评估为了评估学生的研究情况，我们将采用以下评估方法：- 课堂表现评估：观察学生在课堂上参与的积极程度、乐器演奏的技巧等。
- 创作评估：评估学生创作活动的独立性、创造力、表现力等。
6. 教学资源提供一些教学资源，如录音、视频演示等，以便教师合理利用，提高教学效果。
7. 教学安排制定具体的教学计划和时间安排，确保教学活动的顺利实施。
8. 结语本文档提供了人音版五年级下册音乐《京调》教学材料的基本内容和教学策略。
小学音乐_人音版五年级下册第五课《京调》教学设计学情分析教材分析课后反思
《京调》教学设计课题：人音版五年级下册第五课《京调》教学目标：1.能演唱《京调》，并能感受京腔京韵。
2.能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段。
3.通过学唱和聆听，让学生加深对京剧艺术文化的认识。
教学重难点1．重点：演唱歌曲《京调》，并能感受京腔京韵。
2．难点：歌曲《京调》中节奏和速度的把握。
教学方法：听唱法、对比聆听法、小组合作法、自主探究法教学准备：多媒体、钢琴教学过程及设计意图：一、老师表演导入，引出京剧1.首先仔细听一组歌曲，说说它们有什么共同点？生：里面带有京剧的唱法。
同意吗？京剧是中国的国粹。
那你们对京剧有哪些了解呢？请同学们把了解到的京剧知识小组交流一下。
2.小组讨论、汇报3.同学们知识积累的可真多！想不想听一听京剧？老师学唱了一段，如果我唱的好，大家给我鼓个掌、叫个好行吗？说起鼓掌叫好也是京剧中的一大特色，当演员们在是台上表演到精彩的地方，台下的观众往往会报以热烈的鼓掌叫好声！(老师表演《苏三起解》选段)4.刚刚老师演唱的就是京剧《苏三起解》的选段《苏三离了洪洞县》，你们感觉它像生旦净丑的哪个行当？旦角。
5．学生模仿唱。
你们也来学唱两句，学唱之前咱先模仿京剧演员调调嗓！然后学唱《苏三起解》的前两句，感受京剧旦角唱腔和韵味。
学的真是有模有样啊！给自己鼓掌叫好！【设计意图】用学生们常听的流行歌曲导入，引起学生学习兴趣。
教师范唱让学生近距离感受京剧，模仿演唱初步感受京剧的韵味。
二、学唱《京调》过渡语：京剧唱腔悠扬婉转真是太美啦！今天老师还带来了一首赞美京剧的歌曲，听...... 1.初听京调，感受旋律。
大家听着旋律熟悉吧？（和刚才学唱的《苏三起解》相似）这是一首根据《苏三起解》曲调编创的歌曲，我们把带有京剧元素的歌曲叫京歌。
2．复听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。
那咱们再来听一听歌词中都唱到了哪些京剧艺术知识？分组请学生来汇报京剧的有关知识。
京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及伴奏乐器（锣鼓）。
五年级下册音乐教案-5 《京调》 ︳人音版 (五线谱)
《京调》教学设计教学目标：1、情感态度价值观通过学唱《京调》，让学生感受京剧韵味，激发学生对我国“国粹”的热爱。
2、过程与方法通过听、唱、模仿、体验等音乐活动，让学生能积极主动地合作的方式参与表演，体验京剧传统戏曲的艺术魅力。
3、知识与能力学会演唱歌曲《京调》，并掌握歌曲中的切分音、换气记号、八分休止符、一字多音、延长记号的正确演唱。
了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。
教学重点：1、学会演唱歌曲《京调》，并掌握歌曲中的切分音、换气记号、八分休止符、一字多音、延长记号的正确演唱。
2、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。
教学难点：用合作的方式参与表演活动。
教学准备：课件、钢琴、打击乐器（大锣、小锣、鼓、钹）教学过程：一、情境导入激发兴趣1、师生随锣鼓经走圆场进入教室。
2、师生问好。
3、师唱《苏三起解》，激发学生学习兴趣。
4、观看视频，简单介绍京剧。
二、学唱京剧情感体验（一）聆听《京调》1、初听：引导学生感受歌曲情绪及节拍。
（这是一首由器乐曲《京调》主旋律填词而来的。
歌曲情绪欢快流畅，京腔味十足。
板式：一板一眼）2、复听：学生拍手伴奏。
说出歌词所包含的京剧艺术（京剧的行当、表演形式、脸谱艺术、伴奏形式）（二）有节奏的朗读歌词1、师示范歌词念白。
引导生八分休止符用点手心来解决。
2、师带领生歌词念白。
强调轻声高位置念歌词，高音可用假声念白。
同时解决难点换气记号、延音记号。
3、生完整念歌词。
4、分组接龙念歌词。
（三）用“yi”模唱旋律。
1、师示范模唱。
2、学生跟钢琴模唱旋律。
（先用稍慢的速度模唱，师帮助解决唱准切分音、换气记号、八分休止符、一字多音、延音记号等地方）3、教师弹琴，学生填词演唱。
（根据学生演唱过程中出现的音乐符号的问题进行纠正处理。
）4、生跟伴奏演唱。
5、师介绍京剧唱腔。
5、教师范唱歌曲，学生体会京剧韵味。
6、生跟伴奏完整演唱，情感处理。
对个别字进行京腔处理，更有京剧韵味。
7、分角色演唱歌曲。
五年级下册音乐教案5.1.2京调人音版
《京调》教学设计【教学目标】1.通过欣赏、感受体验乐曲，了解京韵，激发对京剧的学习兴趣，并关注我国的“国粹”艺术，喜欢我们的戏曲文化。
2.感受音乐欢快的情绪，通过熟悉、表现主题旋律来欣赏乐曲并分辨乐曲结构。
【教学重点】感受《京调》欢快、活泼的情绪，体验京剧元素与民族乐器融合创作呈现的独特音韵。
【教学难点】熟悉主题旋律分辨乐曲结构，并通过不同形式来表现音乐。
【教学过程】一、组织教学1、师生问好2、欣赏《说唱脸谱》导入师：老师今天给同学们带来了一首好听的歌曲，想一想你看到了什么，听到了什么？生：乐器（二胡、唢呐、钹、锣、笙）生：京剧师：你怎么这么厉害一下子就能听出来啦？从哪里听出来的呀？师：因为京剧是由地方方言发展演变而来，所以就带有它们独特的京腔京韵，你能试着哼唱一两句吗？生：脸谱（红脸关羽、黑脸包拯、白脸曹操）师：你能学学他们的动作吗？师：这些脸谱属于京剧当中的净角，你们知道在京剧当中的男主人公和女主人公称作什么吗？师：老师来模仿两个花旦和小生的动作，你们来说说看有什么特点。
你们也来模仿看吧师：老师很高兴看到我们同学们有这么丰富的京剧知识。
京剧是我们国家的国粹。
距今已经有200多年历史了，它是中华艺术文化的瑰宝。
今天老师就和大家一起来欣赏聆听一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
【设计意图】通过身边熟悉的旋律导入，不仅能提高学生的学习兴趣，更能让学生积极主动地参与到学习中。
二、新课教学1、听引子，说乐器师：请同学们先听一小段音乐，听听这段音乐中都有哪些乐器？情绪是怎样的？生：锣鼓师：我们一起来看看对不对。
你们的耳朵可真灵敏。
（出示图片）师：又有锣又有鼓这么热闹像极了京剧中的开场，我们把这段音乐叫做引子，好像在告诉大家快来看快来看，名角要登场啦。
【设计意图】通过有目的性的设问聆听来了解乐曲，这样的聆听学习更有效果。
2、1听A完整乐段，师：我们一起来听听接下是谁要登场了。
请听这段主题音乐中的主奏乐器是什么？伴奏乐器是什么?生：竹笛3、2听师吹奏A主题乐段，感受情绪师：今天老师带来了一支漂亮的竹笛，请同学听老师给你们吹吹这段旋律吧，说说竹笛的音色是怎样的，给你带来什么样的感觉？4、3听用剑指模仿竹板打节奏师：刚才有同学说到伴奏乐器有竹板，老师想请大家用剑指的手势模仿竹板试着跟着旋律一起拍拍看吧。
小学音乐人音五年级下册第六课京韵-第五课《京调》教案
《京调》教学目标：1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合欣赏《京调》关京剧片段，指导京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验剧这一传统戏曲的艺术魅力。
教学重点：了解我国的国萃——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学方法：1、情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。
2、参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
教学准备：多媒体课件、教学幻灯片教学过程：一、导入1、学生聆听《京调》音乐。
师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？生：京剧。
师：对了。
京剧师中国的囯萃，迄今已有两百的多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走进京剧。
二、走进京剧1、了解京剧介绍。
2、了解京剧表现手法3、脸谱基本资料和特点(认识京剧四大名旦)4、京剧的四大行当（1）、教师播放京剧各个行当的图片，学生仔细观赏。
师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
“生行”一般指男性演员，在每个行当利，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。
“净行”是指：“大花脸”，就是画脸谱的角色。
“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。
（2）、学生用已有知识的理解来表演喜欢的行当。
2、了解京剧的伴奏乐器3、京剧的脸谱（1）、看脸谱、说脸谱师：京剧脸谱师表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特性的道具。
五年级下册音乐教案-第5课京调-人音版
4.了解京剧角色分类和特点，培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识，增强文化自信；
5.通过分析京剧音乐结构和表现手法，提升学生的音乐思维和创新能力，培养批判性思维和探究精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-京腔韵律的掌握：学生需学会《苏三起解》中的经典唱段，掌握京腔的韵律、节奏和唱腔，这是本节课的核心内容。例如，京剧中的拖腔、顿挫等唱法，以及如何运用气息控制声音。
具体举例：
-在学习唱段时，教师需要引导学生注意每个音的准确性，以及拖腔时的气息控制，可通过反复听唱、集体练习和个别指导来突破音准和节奏的难点。
-对于京剧动作的协调性，教师可设计简单的组合动作，让学生通过模仿、练习和小组合作来提高动作的流畅性和协调性。
-在理解京剧艺术文化方面，教师可通过讲述京剧发展历史、角色特点的故事，结合多媒体展示，帮助学生建立起对京剧文化的直观感受和深刻理解。
在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。通过讨论和实验操作，他们不仅对京剧有了更深入的了解，还学会了如何将所学知识应用到实际生活中。这一点让我感到非常欣喜。
然而，我也意识到在教学中还存在一些不足。首先，对于京剧历史和文化的讲解，可能还需要更加生动、具体，以增强学生的记忆和理解。其次，在实践活动的设计上，可以更多地加入互动和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和动作模仿、唱段学习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
五年级下册音乐教案(简谱)京调人音版
此外，我也注意到，在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出强烈的参与热情和创造力。这让我认识到，在未来的教学中，我应该更多地给予学生自主探究和创作的机会，以激发他们的学习兴趣和潜力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五年级下册音乐教案（简谱）京调人音版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
五年级下册音乐教案（简谱）京调人音版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为五年级下册音乐教材《京调》章节，内容涵盖了对简谱的认识与学习。通过本节课的学习，学生需要掌握简谱的基本构成要素，包括高音谱号、节奏、音符等，并能够通过简谱来认识和演奏简单的音乐作品。
难点：1.简谱中音符、节奏的准确识读；2.对《京调》音乐风格的理解和表现。
解决办法：1.采用直观教学法，通过示例和练习，让学生反复模仿和练习，加深对简谱的理解和运用；2.通过分组讨论和实践活动，让学生在演奏《京调》时，充分体验作品的风格特点，提高表现力。
京调-人音版五年级音乐下册教案
京调-人音版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解京调的特点，认识其音乐元素和演奏方式；2.能够准确鉴别两种不同的京调；3.学习弦乐和打击乐的演奏技巧，并能个别或团队表演京调。
二、教学重点1.京调的基本元素和特点；2.弦乐和打击乐的演奏技巧；3.京调的表演方式和引发情感共鸣的功效。
三、教学内容与过程第一节：京调基础知识的介绍和认知1.通过欣赏多种京调音乐，了解京调的基本元素和演奏方式；2.分享京调在文化，历史，乐器，音乐类型等方面的内容；3.分组演练京调中的乐曲，学生简要介绍不同乐曲，鉴别京调中的不同元素。
第二节：京韵演奏技巧学习1.弦乐的演奏技巧学习，在各自的乐器上练习弹奏京调；2.打击乐的演奏技巧学习，在各自的乐器上练习打击京调；3.掌握乐曲中的重点难点部分，强化训练，力求更加完美的演奏效果。
第三节：京调表演技巧和实践1.演员在演出时如何正确的表现出京调的情感。
学生们需在各种情境下感悟京调中蕴含的情感元素；2.团队训练：学生们分成小组，编排短小雅美的京调表演。
强化团队沟通，演出协作和专业技能；3.现场演出：组织学生在校内或者课外进行现场演出，展示他们丰富多彩的表演才能。
四、教学方法1.采用现实生活中的语境方法，配合音乐欣赏，来增强学生们感受京调宏博情感，体会京调的时代价值与生活意义；2.通过课前学习和课堂小组练习，来让学生感受到对于京调音乐的理解；3.注重小组协作和团队沟通，在表演环节中对于学生的聆听和支持增强了团队日常合作处理者。
五、教学评估1.课堂练习: 学生们组成团队用两到三分钟时间表演出自己的京调乐曲；2.课外演出: 在公开场合参加表演，考核他们团队合作，音乐水平和创造能力；3.期末考核: 学生们进行琴弦和打击乐乐曲的演奏技能和京调基本知识的考试考核。
六、教学后记在本次京调教学中，我通过课前准备，音乐欣赏和团队协作学习等培养方式来帮助学生学习京调音乐。
通过学生课堂表演和课外演出，可以很好地证明学生团队合作和创造力的提高。
人音版音乐五年级下册笛子与乐队《京调》说课稿
人音版音乐五年级下册笛子与乐队《京调》说课稿一. 教材分析《京调》是人音版音乐五年级下册的一首笛子与乐队曲目，这首曲目以中国传统音乐为基础，结合了京调的风格特点。
通过学习这首曲目，学生可以了解和感受到中国传统文化的魅力，提高对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对乐器有一定的了解和接触。
然而，对于笛子与乐队的合奏，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，并通过生动有趣的方式，让学生更好地理解和掌握笛子与乐队的合奏技巧。
三. 说教学目标1.了解京调的风格特点，感受中国传统文化的魅力。
2.掌握笛子与乐队的合奏技巧，提高音乐的鉴赏能力。
3.培养学生的团队协作精神，提升学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解京调的风格特点，掌握笛子与乐队的合奏技巧。
2.教学难点：对于笛子演奏技巧和乐队配合的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，让学生了解京调的风格特点和背景知识。
2.采用示范法，让学生直观地了解笛子与乐队的合奏技巧。
3.采用练习法，让学生通过反复练习，掌握演奏技巧。
4.采用小组合作法，培养学生的团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过播放京调音乐，引导学生进入学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讲授：介绍京调的风格特点和背景知识，让学生对京调有更深入的了解。
3.示范：教师演奏笛子与乐队的合奏，让学生直观地了解演奏技巧。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的演奏问题进行解答。
5.合奏：学生分组进行合奏练习，培养团队协作精神。
6.展示：学生代表进行演奏展示，分享学习成果。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计1.京调风格特点2.笛子演奏技巧3.乐队配合要点八. 说教学评价1.学生演奏技巧的掌握程度。
2.学生对京调风格的理解和感受。
3.学生团队协作精神的体现。
九. 说教学反思在教学过程中，是否注重了学生的个体差异？是否给了每个学生足够的练习机会？教学方法是否生动有趣？学生对京调的理解和感受是否有所提高？这些都是我需要在教学反思中思考的问题。
人音版五年级音乐下册《京调》教学设计
《京调》教学设计教学目标1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：了解京剧脸谱颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
4．欣赏现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》《京调》《智取威虎山》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。
重点难点1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画、解决）。
2、难点：了解京剧脸谱图案的含义。
教学过程活动1【导入】从戏曲知识导入1. 聆听《京调》感受其韵味2.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱腔是二黄腔。
3.聆听《智取威虎山》《要学那泰山顶上一青松》学生可以轻声跟唱，以体验京剧4.京剧四大名旦。
活动2【讲授】京剧四大行当的介绍1．媒体演示，教师讲解。
师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。
“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”。
“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。
21教育网2．请学生表演。
师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？3．四位学生分别着生、旦、净、丑面具出场表演、造型。
4．请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。
活动3【讲授】介绍四大功夫，即京剧的表演形式1.师讲解。