部编版二年级语文下册15. 古诗二首《绝句》(课堂实录)
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《绝句》
【以旧引新，激发兴趣】
师：古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我
们身为中国人的骄傲。今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味
古诗吧！（课件出示课题“古诗两首”，生读）
师：昨天我们已经学习了《望庐山瀑布》，你们会背吗？（两名
学生背诵古诗）
师：背得真好！我们也一起来背一背吧!（全班齐背）
师：大家真棒！昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说
出来？
A生：知诗人。
B生：解诗题。
C生：明诗意。
D生：悟诗情。（师相应板书，生齐读学习古诗的方法）
【解读诗题，了解作者】
师：大家读得真好！现在，让我们继续学习第二首古诗。
生：绝句。（师板书，生书空）
师：这首诗的作者是谁呢？
生：杜甫。
师：哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？
生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。
生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。
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生：......
师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师
课件出示有关杜甫资料）
师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫
写此诗的背景）
师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......
生：解诗题。
师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片茫然）
是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。
古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。在古代，一首诗中有四句的被
称为绝句，八句的被称为律诗。（师相应板书“绝句”“律诗”）现
在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。（师课
件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》）
生：《望庐山瀑布》是绝句，《赋得古原草送别》是律诗。
【读通读顺，整体把握】
师：（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，
哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）
师：读得真好！谁能来给这些生字宝宝交交朋友？
A生：鹭，白鹭。
B生：岭，山岭。
C生：含，包含。
D生：泊，停泊。
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E生：泊，湖泊（bó）
师：你的词汇积累得真多，但应是湖泊（pō）
......
师：大家很会给生字宝宝交朋友。接着，请大家小声地读一读古
诗，并给古诗画一画节奏。（生自读古诗，画节奏）
师：（师课件出示画好节奏的古诗）大家看看，你们画的节奏跟
老师一样吗？错得更正过来。
师：谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。（两个学
生读，其他生评价，齐读）
师：大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白
古诗的意思。接下来，请自己选择合作方法，读一读古诗，说一说你
读懂了什么。（小组合作，同桌合作）
师：刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己读懂了
什么吧！
A生：我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。
B生：我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。
C生：我读懂了“泊”，它指的是停泊。
......
师：大家说得真好！哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。
A生：我读懂了“门泊东吴万里船”，它意思是说：门外停靠着
来往东吴的航船。
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B生：我读懂了“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：两只黄鹂在
翠绿的柳树上快活地鸣叫。
......
（出示插图，让学生找一找诗中的景色：黄鹂、翠柳、白鹭、青
天......并引导学生说出诗意。）
【品读诗句，入境悟情】
师：杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗
生：我知道“黄”写出了“有色”。
生：我知道“青、白、翠”写出了“有色”。
生：我知道“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。
......（师相应板书）
师：是啊！所以，这短短的一首诗被人们称为“有声有色，有动
有静”。请大家再读一读古诗，想一想：自己还又不理解的吗？
生：老师，诗人为什么要说“两个黄鹂”，而不说“两只黄鹂”
呢？
师：谁能来帮帮他？（其他同学也师一脸疑问，看来他们的问题
是相同的）
师：这个问题提得好。在这里，“两个黄鹂”写出了黄鹂此时的
状态。诗人用“个”来告诉我们，是黄鹂的鸣叫声把他的目光吸引住
了。一个，两个，噢，原来这里还有两只小鸟。（师适时播放小鸟的
叫声，学生一脸的疑问顿时消失了）
师：还有其他问题吗？（生摇头）
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师：现在，让录音机老师为我们朗诵这首古诗吧！请大家闭上眼
睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？
师：（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来
与大家一同分享吧！
A生：我仿佛看见两只黄鹂在翠绿的柳树上跳来跳去，还在唱着
歌儿呢！
B生：我仿佛看见一行白鹭飞上了青天。
......
师：面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？
生：诗人感到欣喜。
生：诗人很快乐。
生：诗人很欣慰，因为他也可以回到自己的家乡了。
【朗读提升，拓展学习】
师：是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首
古诗有感情地读一读？请注意，要读出诗的味道。（两名学生读）
师：读得真好！现在让我们跟随音乐一起来读一读吧！（全班配
乐朗读）
师：大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的
心情是多么快乐。作者共写过四首绝句，我们曾经在陈老师的指导下
学过……
生：迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：我们知道这首诗
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师：今天我们再来学习杜甫的第三首《绝句》。（师出示古诗内
容，生自读）
师：大家读得真认真，谁来说说你读懂了什么？
生：我读懂了“春天真美”。
生：我读懂了诗人思念自己的家乡。
……（齐读）
师：嗯，老师知道了大家读懂了这首古诗。真棒！哪位小朋友能
给大家背一背课外积累的古诗。（学生踊跃举手，大胆背诵，表现自
我的愿望被激活了）
【作业自选超市】
a、给古诗《绝句》画一幅插图。
b、读一读、学一学杜甫写的古诗。
c、再给大家背一首自己课外所学的古诗。
部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》知识点及课后题答案
部编版二年级语文下册
第15课《古诗二首》知识点及课后题答案
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
湖hú（江湖）（西湖）（湖水）
莲lián（莲花）（莲子）（莲叶）
穷qióng（无穷）（穷人）（穷苦）
荷hé（荷花）（荷叶）（荷包）
绝jué（绝句）（绝对）（绝交）
含hán（包含）（含义）（含水分）
岭lǐng（山岭）（岭南）（大兴安岭）
吴wú（吴国）（东吴）（姓吴）
三、易错字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
泊bó] [pō
四、多音字
行xíng（步行）háng（银行）
泊bó（停泊）pō（湖泊）
五、近义词
风光—风景别样—特别
鸣—叫青天—蓝天
六、教材分析
本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
整首诗景色醉人,韵味十足。
特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
部编版语文二年级下册第15课《古诗二首》《绝句》教学设计
部编版语文二年级下册第15课《古诗二首》《绝句》教学设计［教学说明］《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
全诗色彩明快，意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
[教学目标]1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
３、有感情地背诵全诗。
[教学准备]大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
[教学间时]一课时。
[教学重点]引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
[教学过程]一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
（齐读课题）绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
第15课《古诗二首 绝句 》(教案)-2022-2023学年二年级语文下册(部编版)同步备课
第15课《古诗二首绝句》（教案）-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）同步备课【教学目标】1. 了解古诗的特点和韵律。
2. 学会朗读《绝句》两首古诗。
3. 理解两首古诗的意思，增强学生的锻炼思维能力。
4. 学会欣赏古代文化，了解古代文学。
【教学重难点】1. 学生理解古诗的意思。
2. 学生朗读古诗，加深记忆。
【教学准备】1. 课文《绝句》两首。
2. 彩色印刷的古诗合集。
3. 图片或视频介绍古代文化。
4. 音频设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师问学生们有没有听过古代的诗歌？2. 老师给学生们朗诵一首古代的诗歌，引出古诗的讨论。
3. 介绍古代文化，增加学生的兴趣。
二、讲解课文（10分钟）1. 让学生先朗读《绝句》两首。
2. 解释古诗的意思，使学生能够理解古诗的内容。
3. 引导学生对古诗中的生活哲理进行思考：茶与汤比较，这反映了古代人对于生活的态度和认识。
三、朗读和练习（20分钟）1. 学生朗读课文《绝句》两首。
2. 老师进行点拨和纠正，使学生掌握正确的读音和语调。
3. 老师引导学生，理解古诗的意思，进一步思考生活哲学，以此加深学生的认识。
四、欣赏古代文化（15分钟）1. 展示古代文化的图片或视频。
2. 老师讲述古代文化的发展历程，让学生感受古代文化的氛围。
五、课堂小结（10分钟）1. 回顾本课学习内容，让学生掌握古诗的韵律和特点。
2. 总结生活哲学，引导学生思考和反思，让学生进一步理解文化内涵。
六、作业（5分钟）1. 让学生课后练习两首诗歌。
2. 让学生写一篇自己的文章或读后感，思考人生道理的内容。
【教学后记】本课将古代文化和古诗融合在一起，更好地传递了中国文化的精髓。
通过本课学习，学生的语感与思辨能力将会得到一定程度的提升。
部编版语文二年级下册 15古诗二首《绝句》(一等奖创新教案)
部编版语文二年级下册15古诗二首《绝句》（一等奖创新教案）绝句教学目标知识目标：学习诗歌中的生字。
借助课件，图文结合，用直观的手段帮助学生了解古诗，想象诗中描绘的春天美丽景象。
引导有节奏地朗读并背诵古诗。
能力目标：引导学生读中感悟，培养学生的感悟能力、语言表达能力和写话的能力。
情感目标：让学生领略春天的美，激发学生对大自然的喜爱之情。
通过学习本诗，领悟到古诗的对仗美，音韵美，激发学生对古诗的热爱之情。
教学重难点教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，想象诗中描绘春天的美丽景色。
教学难点：引导学生边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描绘的情景。
教学方法教学方法：以导为主,适时点拨学习方法：自主学习,合作探究,展示交流教学过程一、创设情境，揭示课题——感受美1、做游戏说古诗。
（《锄禾》《春晓》《静夜思》）教师：孩子们，见到你们很高兴，早就听闻我们二年级（1）班的同学聪明能干，活泼可爱，今天左老师要和大家一起学习，你们欢迎吗？我们先来做一个游戏，好不好？请伸出你的双手，我说一，你们就说“我说二”，我说上句，你们说出下句，好吗？我说一（我说二），我说三（我说四），我说锄禾日当午（我说汗滴禾下土）我说谁知盘中餐（我说粒粒皆辛苦）我说春眠不觉晓（我说处处闻啼鸟）我说夜来风雨声（我说花落知多少）。
我说床前明月光（我说疑是地上霜）我说举头望明月（我说低头思故乡）你们对得又快又好，请把掌声送给自己。
2、介绍绝句。
我们说的这些古诗它们有一个共同的名字，叫做绝句。
绝句是中国诗体名，每首有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
今天我们就来学习一首七言绝句，诗人写好诗以后没有另取题目，所以它的题目就叫《绝句》。
诗人是谁呢？——唐代诗人杜甫，他可会写诗了，被后人尊称为“诗圣”。
请打开书翻到72页。
二、自主学习，整体感知——探究美学法指导一：1、用自己喜欢的方式朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，读出节奏。
15《古诗二首：绝句》(教案)2023-2024学年二年级语文下册统编版
8. 古诗的实践应用：古诗的实践应用主要包括朗诵、写作、鉴赏等方面。朗诵可以培养学生的语感和审美能力；写作可以提高学生的语言表达和创作能力；鉴赏可以提高学生的艺术修养和人文素质。
七、课后作业
- 绘制一幅春天景色的图画
- 创作一首以春天为主题的小诗
板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 古诗的实践应用
2. 重点知识点：
- 古诗的分类：诗、词、曲、赋
- 古诗的韵律：平仄、对仗、押韵
- 古诗的意境：景象与情感交融的艺术境界
- 古诗的情感表达：抒情、写景、叙事
- 古诗的鉴赏方法：语言、意象、情感、意境
3. 实践活动：
- 仿写一首描写春天景色的绝句
- 分析一首古诗的意境和情感
- 编写一段关于古代诗人生活场景的对话
5. 古诗的情感表达：古诗的情感表达主要通过抒情、写景、叙事等手法来实现。抒情是指诗人直接表达自己的情感；写景是通过描绘自然景物来表达情感；叙事是通过讲述故事来表达情感。
6. 古诗的鉴赏方法：鉴赏古诗需要从语言、意象、情感、意境等方面进行。语言方面要注意诗的节奏、韵律、对仗等；意象方面要注意诗中的具体形象和象征意义；情感方面要注意诗人的情感态度和表达方式；意境方面要注意诗中的景象和情感交融的艺术境界。
15《古诗二首：绝句》（教案）2023-2024学年二年级语文下册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课的内容是《古诗二首：绝句》，选自二年级语文下册统编版。该课文通过两首绝句，展示了我国古代诗人对春天景色的赞美和对生活的热爱。课程通过学习这两首古诗，旨在让学生感受古诗的韵律美，理解诗意，并学会欣赏古人的诗意生活。同时，通过学习古诗，培养学生的语感和审美能力，增强对传统文化的了解和热爱。
部编人教版二年级下册语文第15课古诗二首《绝句》公开课教案
部编人教版二年级下册语文古诗二首《绝句》公开课教案15 古诗二首《绝句》教学目标：1、认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
教学重点：识字写字，读背古诗。
教学难点：了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、介绍诗人、理解诗题1、视频播放春天的美景，引导学生想象：同学们，春天的景色美吗?想一想，你学过的哪首诗是描写春天景色的?背给大家听一听。
学生自由举手背诗。
2、指名说一说自己眼中的春天。
3、过渡：春天到了，草长莺飞，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象。
诗人被这幅十分动人的春景图深深地感染，不禁吟出这首——《绝句》。
(板书诗题)指导学生学习“绝”字，交流识记方法。
4.介绍“绝句”。
绝句是我国旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
5.介绍诗人杜甫。
杜甫被称为“诗圣”。
你了解诗人杜甫吗?把你知道的说一说。
(学生自由交流)二、初读诗文，解决字词1、教师范读，学生正音，掌握诗的韵律。
2、学生自由朗读古诗，自学生字词。
3、检查生字出示带有古诗中生字的卡片：“绝”“鹂”“鸣”“行”“含”“岭”“泊”“吴”。
（1）指名读，相机纠正生字读音，重点指导“含、岭”的读音，明确“行、泊”为多音字。
(2)学生开火车读、同桌互读，并交流识记生字的方法。
(3)尝试给生字组词。
4、学生再读古诗，将诗句读正确。
5、指名读，教师指导学生读准节奏。
两个/黄鹂鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
三、感悟意境，品读古诗过渡：正值阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人杜甫正在研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么?(课件出示：黄鹂、白鹭图片）(一)品读前两句，感受意境。
小学语文人教版(部编)二年级下册《15古诗二首,绝句》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n006
小学语文人教版（部编）二年级下册《15古诗二首，绝句》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”）
1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）
2、“鸣”是什么意思？两只可爱的小黄鹂可能在交谈些什么？
3、两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子，体现了诗人什么样的感情？
4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。
他们是春的使者，给人以希望和向往。
这幅画面给你怎样的感受呢？你能读出这春的生机吗？
（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。
）1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？这就是“一行白鹭上青天”。
2、“上”是什么意思？出示白鹭的图片。
白鹭要飞到哪儿去呢？杜甫看到的是一行白鹭在天空中自由自在的飞翔，假如杜甫看到的是一行“大雁”，这句诗怎么说？
3、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！你能就这句话，说说你的感受吗？
豪放的男生们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）。
人教新课标小学语文二年级下册《课文 15 古诗二首 绝句》优质课教学设计_1
15古诗两首——《绝句》设计说明：新编部二年级下册第六单元第15课《古诗两首》。
以“大自然的秘密”为主题，在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，想象画面以培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。
学习目标：1.学习古诗《绝句》，会认“鹂”等7个生字，会写“吴”等4个生字。
2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习重点：背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。
学前准备：1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集杜甫的资料及作品。
（学生）教学过程：一、复习旧知，导入新课1.出示西湖美景图，描述画面，你会想到用哪一句诗来形容这风光呢？（“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”2.教师导入：上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。
这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。
（板书：绝句）3.组织学生交流绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。
杜甫及其作品。
二、自主合作，学习古诗1.教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，从中体会诗歌欢快的美感。
2.介绍写作背景。
（当时，安史之乱被平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂周围生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。
）3.教师提出要求，学生自读古诗。
（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。
交流识字方法。
（2）你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。
4.教师出示生字卡片，指名读一读。
5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。
教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画面的意境。
三、品诗感悟，熟读成诵1.引导学生说一说自己喜欢的地方。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 15 古诗二首 绝句》示范课课件_16
幻灯片 12
含
绝句
[唐] 杜甫
两个/黄鹂/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋/雪， 门泊/东吴/万里/船。
幻灯片 12
绝句
[唐] 杜甫
两个/黄鹂/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋/雪， 门泊/东吴/万里/船。
绝
状元成才路
岭
状元成才路
含
状元成才路
1、四人为一小组，反复朗读古诗，说说你 从每句诗中读懂了什么； 2、如果让你给这首诗配画，你会画什么？
绝句
[唐] 杜甫
两个/黄鹂/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋/雪， 门泊/东吴/万里/船。
绝句
[唐] 杜甫
两个/黄鹂/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋/雪， 门泊/东吴/万里/船。
hán
含
míng
鸣
lǐng
岭
háng háng
行 xíng
bó
bó
泊 pō
鹂
含
绝
吴
泊
鸣
行岭绝句【唐 Nhomakorabea 杜甫两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
绝句
【唐】 杜甫
两个/黄鹂/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋/雪， 门泊/东吴/万里/船。
小组合作学习：
村居 【清】 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
咏柳 【唐】 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《绝句》
杜甫（712－770）：唐 代伟大的现实主义诗人， 被世人尊为“诗圣”，他 的诗被称为“诗史”。他 和“诗仙”李白合称“李 杜”。
部编版(五四制) 二年级 语文下册 15古诗二首 《绝句》教案
学生再次回顾“万里船”的含义。
学生有感情的朗读这一句古诗。
听黄鹂鸟的叫声，能让学生走进古诗，身临其境。
将文字变为色彩艳丽的图画，学生更容易理解诗意和想象诗的画面。
学习古诗最好的方法就是有感情的朗读诗句。
加深学生对“一行”的理解。
结合生活实际，让学生理解古时候的“青色”是“蓝色”。
老师边讲边播放雪山被窗框包含的幻灯片并提问：韩在这里是什么意思？
学生：包含。
老师：千秋雪是指什么呢？
老师播放事先录制的微课《古诗中运用夸张手法的好处》让学生理解“千秋雪”和“万里船”的含义。
见到这么美的雪山，杜甫当即写下了：窗含西岭千秋雪。老师边讲边用粉笔画雪山，请孩子们美美的读一读吧。
过渡：当诗人的目光渐渐地收回到自家门前时，却发现有许多准备到东吴的船只停靠在江面上。于是杜甫有写到......
通过“热炒热卖”检测孩子对“绝句”这一概念的掌握情况。
老师在一旁能听出学生读诗时字音是否读准确，好及时纠正。
及时点评作业，能加深学生对生字书写的印象。
三．再读古诗，理解诗意
老师：生字会认也会写了，就让我们随着生字宝宝回到古诗中去，再有感情地读一读古诗，并思考——从诗句中，你了解到杜甫写了哪些景物，用〇圈出来，最后小组交流你找到的景物有哪些？
设计意图
一.游戏导 入新课
一.谈话
1.同学们，又到了做游戏的时间了，今天我们做一个新游戏，叫“对诗”。游戏规则是：我说上一句，你们说下一句。
2.对诗游戏。
老师：床前明月光，
学生：疑是地上霜。
老师：诗题是？
学生：《静夜思》
老师：我们通过诗题可以了解到——李白在什么时候思念自己的家乡啊？
学生：安静的夜晚。