人教部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用嘴说，或者用笔写。 5. 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外
到内；一个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询
龙 小 可
知识备查
欧阳询（557—641），字 信本，汉族，唐朝潭州临湘 （今湖南长沙）人，唐朝著名 书法家，楷书四大家之一。
习作要求
1. 内容上：推荐一本喜欢的书。 2. 写法上：写出书名、作者及推荐理由
（重点）；写好后读给大家听一听， 评一评，再修改。
说一说 除了书中要求的这几点之外，我们还 可以介绍书的哪些方面？怎样介绍会更吸 引人？
还可以介绍书中的主要人物。开头设 置悬念，结尾升华感情等。
思考自己该推荐一本什么书以及 重点推荐书的什么方面。
与课文有关
同一系列
2. 还有没有其他的方法吗？和同桌互相交流。
3. 全班交流。
龙 小 可
选取书的方法有很多，除了书中说 的，还有同学们说的，还可以通过专业 的教育网站找一些推荐的书目，都是不 错的选择。同学们可以试着整理一下自 己读过的书，整理成自己的书单，与其 他同学交流一下。
词句段运用
许多人把书比作其他物品，书的重 要性经过这样一种比喻变得更加地生动， 下面这些句子，分别把书比作了什么？
舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺 术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生 动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人 传诵。
背一背
其一
观书有感 [宋]朱熹
其二
半亩方塘一鉴开， 昨夜江边春水生，
天光云影共徘徊。 蒙冲巨舰一毛轻。
问渠那得清如许？ 向来枉费推移力，
为有源头活水来。 此日中流自在行。
龙 小 可
第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春 水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天 却能在水中自在地移动。
这两首诗蕴含了怎样的哲理？
这两首诗都表达了诗人“观书”的感 受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第 一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的 现象，比喻要不断接受新事物，才能保持 思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨
说一说
1. 组内交流，在小组内互相推荐自 己的读过的好书，听的同学可以 给他提问题或者意见。
2. 全班汇报自己推荐的书。 3. 评价。
自主习作
开篇 中间 结尾
我推荐什么书 书的主要内容 推荐理由（情节、画面） 人物（感受） 事例
热忱推荐（讲明道理）
第2课时
习作评改 请学生读读自己的习作，其他同学 提出修改意见。
书名、作者及推荐的理由一定要 说清楚。
推荐一本书 我要推荐的书是《中华上下五千年》，这 本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得 我们好好阅读一番。 开门见山 五千年的时间，沧海桑田，朝代更替，在 这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创 造了璀璨的文化。 文笔流畅
书中令我印象最深刻的故 事是《管鲍之交》，这个故事 中最让我佩服的人是鲍叔牙， 他处处为管仲着想，有什么好 处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔 牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。 鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！
作业设计
1.整理书单。 2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。 3.背诵《观书有感》。
龙 小 可
龙 小 可
说一说
仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 字形竖长，字体
端正，点画的起、收 及转折一丝不苟。
龙 小 可
日积月累
观书有感 [宋]朱熹
其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。
龙 小 可
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
在《蔺相如完璧归赵》的故事中， 我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇 敢所折服。蔺相如用巧计将和氏璧送回 赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退， 让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被 提升为大夫。
读了这本书，你就会认识处 事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊 落直爽、英勇善战的廉颇；能征 善战的卫青和大英雄霍去病…… 知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮 病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》 等故事。
龙 小 可
书是春风，能舒坦发困之心； 书是阳光，能照耀万物之灵； 书是泥土，能生长万物之精； 书是利剑，能斩破黑暗之愚； 书是明灯，能打开黑夜之门； 书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。
说一说
下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和 习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那 么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来 排序。
书籍是人类进步的阶梯。希 望大家都能多读书、读好书，养 成良好的阅读习惯。让我们和书 成为朋友吧！
展示成果
将修改满意后的习作誊写在作文本上。
语文园地八
温故知新
本单元有许多关于读书的文章， 选出最喜欢的一篇，说说原因。
龙 小 可
交流平台
关于“读书好”和“多读书” 都容易做到，而“读好书”就不是 那么容易了，因为市场上的书琳琅 满目，良莠不齐，我们应该如何选 择呢？
1. 写得怎么样？ 2. 哪一句话或是哪些词语用得好，
用得准？ 3. 是否写清了推荐的理由？ 4. 对他推荐的书是否感兴趣？
交流收获
习作改完了，说说自己对所改的习 作满意的地方在哪里，修改过程中最大 的收获是什么。
修改习作是写出一篇好作文的重 要过程，因此同学们在创作后，一定 要反复对习作进行修改。只有这样， 写出来的习作才能成为精品。本次习 作是推荐一本书，本单元的主题也是 书，由此可见，书籍对我们来说十分 重要。
总结
通过这次口语交际我们了解了许多不 同的人物形象，这些人物形象个性鲜明、 充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
龙 小 五
习作：推荐一本书
习
作
· 第1课时
推
荐 第2课时
一 本 书
第1课时
“书籍是全世界的营养品。”
说一说自己读过哪些书。
《西游记》
《论语》
学习提示
1. 自读教材，画出要求。 2. 归纳本次习作的要求。
龙 小 可
（ ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或
者用嘴说，或者用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸
收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从
外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。
1. 阅读是什么？是吸收。 2. 好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收
2. 组队上台分享。 3. 小组交流，然后分小组上台进行交际
展示。
龙 小 五
拓展延伸
1. 演一演。演一演自己喜欢的人物，想一想 怎样演才可以表现出人物的特征？
2. 猜一猜。演之前，不要告诉大家这个人物 是谁，让同学们猜一猜。
3. 一人演，大家猜。让猜的同学说一说是怎 样猜到的，注意语句的通顺。
龙 小 五
大家知道他们是谁吗？
你最喜欢哪个人物？为什么？
龙 小 五
口语交际：我最喜欢的人物形象
范例演示
和同学说一说上面几个人物，你最喜欢
哪个，为什么？
例
我最喜欢的是哪吒，因为哪吒虽然年纪小， 但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此， 他还Байду номын сангаас义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的 老百姓。
龙 小 五
人物
哪吒
出处
动画片 《哪咤闹海》
喜欢的理由
1. 年纪小但武功高强， 能变出三头六臂……
2. 见义勇为，敢于担当。 有一次，他救了被龙 王欺负的老百姓……
龙 小 五
体验实践
向同学们介绍时要注意什么呢？
交际要领：说清楚自己喜欢的卡通 人物是谁，人物的出处，还要说清楚喜 欢的理由。
龙 小 五
说一说
1. 先利用表格，理清自己的思路。然后 和同桌说说自己喜欢的人物。
龙 小 可
1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 “长生果”
2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” “全世界的营养品”
3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。 “朋友”和“故地”
说一说
书除了可以比作课本上说的这些， 还可以比作什么？
书是阶梯,能助人攀登知识之峰； 书是火把,能指引前进之路； 书是明灯，能照亮未来道路； 书是雨露，能滋润干枯之心田；
利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书， 能看出小作者把这本书读得很透。
《中华上下五千年》这本书能让我们 领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史， 认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这 五千年悠久历史的高深美妙。
总结这本书的特点，总—分—总 的结构值得我们借鉴。
小结
作者介绍了书的内容，选取了其 中的一些故事做了重点介绍，这个方 法值得借鉴。
知识备查
朱熹，字元晦，又字仲晦， 号晦庵。宋朝著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗人。
龙 小 可
读一下这两首诗，跟小组同学交流一下 说说这两首诗的大概意思。
第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘 像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云 影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何 这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头在源 源不断地为它输送活水。
龙 小 可
我读的课外书，主要是与课文有 关的，如四年级学的《冰项链》选自 《青铜葵花》，我就把整本小说找来 看了。学了《美丽的鹿角》，我又去 读了《伊索寓言》。
读了法布尔的《昆虫记》， 我对与动物有关的书很感兴趣， 就又读了布封的《动物素描》和 比安基的《森林报》。
说一说
1. 上面提到了两种选择方法，是哪两种呢？
第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》(课件)-五年级语文上册+部编版
导入
喜欢上一本书，或许是因为它精彩的故事 情节，或许是因为它深刻的道理，更或许 是因为它塑造出来的一个个鲜活的人物形 象令我们难忘。今天，就让我们与同学、 老师、父母一同分享吧！
学习目标
1. 激发学生的阅读课外书的兴趣。 2.让学生通过口语交际训练，自主探究并逐步 掌握课外阅读中如何分析人物的形象。 3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交 际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自 己的见解。
课后作业
读一篇文学名著，写 出你喜欢的人物及其 原因。
课堂小结
通过这节课，我们说出自己心中 喜欢的人物及其原因，希望同学们多 读书，读好书，用良好的人物形象净 化我们的心灵，陶冶我们的情操，为 社会做出自己的贡献!
交际练习
下列顺序正确的是( A )
A. 选择文学或影视作品中的人物——整理人物形象的相 关信息——小组交流——全班交流
交际内容
为了不连累双亲，他断臂剖腹 ，剜肠剔骨，归还于父母。他的孝 道感动了龙王，李靖夫妇因此得到 了赦免。
听了我的介绍，你们喜欢上哪吒了吗？
范例2
最喜欢的人物是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，他的才 华让人赞叹不已。有一次，司马懿带着十几万军队去攻打 蜀国，当时城里只有几千人的军队，蜀国危在旦夕。诸葛 亮大开城门，让军士扮作百姓，洒扫街道，自己则坐在城 楼上悠闲地弹琴。司马懿见此情景，害怕有埋伏，立即下 令撤退。就这样，诸葛亮不费一兵一卒就击退了敌军。我 特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱、料事如神。
交际内容
本次口语交际中我们应该注意什么？
分条讲述，把理由说清 楚；听人说话能抓住重点。
交际内容
想一想自己看过的文学书籍或影视作品中， 哪一个人物是你最喜欢的，给你留下的印象最 深刻，确定本次口语交际的主题。
部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教材分析及相关素材
部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教材分析及相关素材一、教材分析本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。
教材共分为五部分。
第一部分是导语。
个性鲜明、充满魅力的人物形象，总能抓住孩子们的心。
导语唤醒学生的阅读、观影体验，使学生的脑海中浮现出那些吸引自己、感动自己的人物形象。
第二部分是提出交际任务一一举办一次“我最喜欢的人物形象” 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容。
学生可以从阅读的书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择，只要是自己由衷欣赏和喜爱的人物，都可以交流。
第三部分是提供交流思路。
先以表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，使学生“说”得有条理，“听”得更明白。
教材还提出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人物是谁、来自哪一部作品，并列出两条喜欢的理由，提示学生从不同的角度去介绍。
第四部分提出开展口语交际活动的具体建议。
先小组交流，再全班展示，让更多的学生在活动中充分表达。
用“看看谁介绍的人物形象让人印象深刻”的方式相互评价，使学生在丰富自己的阅读体验的同时，通过交流“为什么他的介绍让我印象深刻”，提高口语交际能力。
第五部分是右下角的小贴土，从“说”和“听”两方面提出了明确要求。
“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；“听人说话能抓住重点”是针对“听”提出具体要求，要认真听，捕捉到重点信息。
“我最喜欢的人物形象”为统编教材语文五年级上册第八单元口语交际内容。
五年级上册共编排了四次口语交际，口语交际大致可以分为表达、倾听、应对三种类型。
其中，有两次侧重于“表达”：一次是第三单元的“讲民间故事”，另一次就是本课口语交际一一“我最喜欢的人物形象”，它重在培养学生有条理、有依据的表达能力。
部编五年级语文上册第八单元口语交际习作语文园地课件_1
点出推荐 的书目。
用心读完了这本书。
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 到我的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校、家庭、社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时我也认识了几个书中的新朋 友：“小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮 助人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
写出书 中的主 要内容。
我喜欢这本书，因为这本书没有虚伪的说教和
豪言壮语。通过朴素的语言，我知道爱是无私的， 点明书 也是无价的，是用任何东西都换不回来的。爱是人 的主旨。
世间不可缺少的一部分，是人人都需要的！
如果你看见这本书，请一定要认真地品味品味！ 结尾用
要记住那句话：“世界充满爱”。
劝告的
语气，
课件在线
7
下面我来详细说说：相传哪吒是托塔天王李靖 的第三子，也是太乙真人的弟子之一。哪吒出生时， 左手掌有个“哪”字，右手掌有个“吒”字，所以 起名哪吒。他三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫， 捉住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕他长大再惹大祸， 想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒愤怒，拿刀在手，割 肉还母，剔骨还父，后来太乙真人取荷藕做他的骨 骼，荷叶做他的肌肉，使哪吒起死回生。
表现出
这本书
能给人
带来好
的影响。
交流平台
平时你们是怎样找书读的？都喜欢 读哪些课外书？
我喜欢沿着课文找书读，如，读了 《我的“长生果”》，我对课文中提到 的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
读了法布尔的《昆虫记》，我对与 动物有关的书很感兴趣，就又读了布封 的《动物素描》。
人教部编版口语交际：我喜欢的人物形象语文五年级上册
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了， 哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸 葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘 了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
——冰心《忆读书》
交流分享会
我最喜欢的人物形象 你准备好了吗
他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神。
5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
出示：
师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。
1.欣赏文章中的简练句子。
（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，
自评
他评
点评
倾听 抓重点
交流分享会
我最喜欢的人物形象
正式开始
交流分享会
我最喜欢的人物形象
正式开始
沐妍
羽桐
交流分享会
我最喜欢的人物形象
正式开始
交流分享会
我最喜欢的人物形象
正式开始
交流分享会
我最喜欢的人物形象
第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。
1．齐读课文，要求字字入心。
正式开始
小学语文教案 篇7
喜欢的理由
练说分享，探讨交流方法
练说分享，探讨交流方法
开场白
“大家好！我最喜欢的人物形象是孙悟空......”
结束语
“谢谢大家，我介绍完毕。”
01 言之有“礼”
——开场结束交代清
练说分享，探讨交流方法
讲故事之前提炼中心
部编版五年级语文上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象教学课件(共3套).pptx
我会倾听
(3)我想说，××同学不仅介绍的好，还能在介绍的时 候加上一些表情、动作。听了他的介绍，我特别想读一 读原著，进一步了解这个人物。
今天我们重点讲了如何推荐一本喜欢 的书，并且要学会倾听。你学会了吗？
你喜欢读《淘气包马小跳》吗？你 喜欢里面的哪一个人物写一写推荐 理由，然后读给大家听听吧。
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三 头六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他救了被龙王欺负的老百姓……
课文 牛郎 《牛郎织女》
1.忠厚老实，勤劳，肯吃苦。 2.勇敢，敢于追求美好的生活。
3.将自己整理的信息有条理地讲述 出来，说清楚自己喜欢他的原因。每个 人讲完后，其他同学可以评价，看讲述 者给出的人物信息是否正确，推荐的理 由是否恰当，增进对该人物的了解。
猪八戒憨厚忠诚，活泼可爱，傻里傻气， 实在招人人喜爱。
我会倾听
(1)我认为×××同学介绍的人物最吸引我，他在介绍 的时候不但做到了分条讲、说清楚，而且他举得这个 事例特别地生动，突出了这个人物的特点。 (2)我觉得×××同学介绍得好，因为他十分自信，声 音响亮，我不仅听得清楚，还被他的声音感染了。
交流时要利用好表格里整理的信 息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的 人物是谁，出自哪部文学或影视作品， 这个人物有哪些鲜明的特点，你为什 么喜欢这个人物。
先小组交流，再选出代表在 全班交流，看看谁推荐的人物形 象最吸引人。
讲述要求 1.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。
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明明
范例二
他傻里傻气，为什么这么说呢?因为孙悟 空总是对他“呆子、呆子”地叫着，唐僧也说 他笨，连他自己也承认自己笨。可是我觉得猪 八戒懒是肯定的，可笨嘛，却不见得，他的 “笨”都是用来找借口偷懒或者是耍小聪明的。 因为“笨”，自然而然事情就干得少了，什么 事都有孙悟空冲在前面。再说，孙悟空叫他呆 子，也是对他的爱称。我很爱读书，不是也有 人称我为“书呆子”吗?
2024年人教版五年级语文上册第8单元《口语交际 我最喜欢的人物形象》教学课件
回顾课文，聚焦人物性格
回顾课文《忆读书》： 《忆读书》中，作者都回忆了
自己读过的哪些书？ 试着梳理《忆读书》中，作者
印象深刻的人物。
《忆读书》中，作者回忆的志》 《红楼梦》 《西游记》《封神榜》 现代文艺作品
七岁
十二三岁； 中年以后
1980年后
人物
诸葛亮 关羽
2.收集、整理信息。
从书中或电影中找一找他还有什么特点，记 一记在他身上都发生了什么事情。
“我最喜欢的人物形象”分享会
1.组成小组。 （1）小组规模：小组人数以4~6人为宜。 （2）分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组； 或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。
“我最喜欢的人物形象”分享会
2.在小组中进行“我最喜欢的人物形象”交流会。 （1）明确分享要求：体现人物鲜明个性；有条理地 交流。 （2）每人轮流讲，听者关注是否能够代表人物形象。 （3）推荐小组代表，参加班级分享会。
出处
你喜欢的理由
《三国演义》
鞠躬尽瘁，死而后已；足智 多谋……
《三国演义》 骁勇善战、智勇双全……
……
……
……
从前面书中选择一个人物，说说自己喜欢的理由。
自主准备，交流内容
挑选自己读过的一本书或看 过的一部影片，选取一个主 要人物，结合具体情节说出 人物的形象特征。
人物
出处
哪吒
动画片《哪 吒闹海》
人物的形象特征
1.年纪小但武功高强，能变出三 头六臂…… 2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他救了被龙王欺负的老百姓……
…… ……
……
同桌之间相互交流交流吧！
交流指导
1.选定人物。为什么选他？
回顾自己看过的书、电影或动画片，选择你 喜欢的人物，抓住人物身上最能打动你的点。如， 诸葛亮（足智多谋）、孙悟空（降妖除魔、本领 高强）等。
口语范文介绍一本书口语交际推荐一本书
口语范文介绍一本书口语交际推荐一本书鲁滨逊漂流记》是一本非常好看的、非常有趣的书。
它讲述了商人鲁滨逊不幸遭遇海难，流落到一个荒岛上，孤单地生活了二十八年的故事。
这本书写得非常好，我从一开始就深深地被鲁滨逊的故事吸引住了，恨不得一口气读完它。
我非常佩服鲁滨逊，他不屈不挠，在荒岛上，用自己的头脑和双手，盖房子、种粮食、养羊、造陶器，以百折不挠的毅力改善生活环境；他坚强、乐观，不管遇到什么困难，他都勇敢地面对，不放弃生活的希望；他还很善良，救过一个奴隶，给他取名为“星期五“。
我认为这本书的故事告诉我们，在遇到困难、挫折的时候，坚强和乐观是非常重要的。
我们要学习鲁滨逊，勇敢和乐观地面对现实，解决问题，而不是逃避。
还有，就是要学习鲁滨逊做一个善于观察生活的人，从生活中学习有用的知识，做一个探险家，这样才是真正的聪明人参考资料：一字一字打出来的我最喜欢的一本书有人喜欢美味的食品.有人喜欢看精彩的电视.而我却喜欢看那普普通通的书--<十万个为什么>.你知道 ___喜欢这本书呢?别急.现在我就告诉你吧!这本书不是一本普普通通的书.这本书含有特殊的意义.这本书是我让妈妈买的.这本书等我都等到花儿也谢了.终于.在生日的时候.妈妈给我买了一本.这本书是妈妈送给我的礼物.因此.这本书含有特殊的意义.这本书还让我知道了许多知识.很多问题也能解答.例如:什么是再生能源.橡皮有什么作用.答案我都明白得一清二楚了.这本书是知识的泉源,是我们最好.最有益的朋友,是建造成功道路的人.所以.我喜欢这本普普通通的书.夏活蒂·勃朗特写的是我最喜欢的一本书.书中的主人公简·爱有着一颗坚强高尚的心灵.她那顽强的精神常常地打动了我.使我迫不及等地几乎一口气读完了这本世界名著. 简爱自幼父母双亡.寄人篱下.饱受欺凌.后来.她进了孤儿院.一个朋友也没有.院长很坏.她让简·爱擦桌子.拖地.稍微碰了一下.她就要打简·爱.简·爱受尽了磨难.后来简爱和一位名叫海伦的小姑娘成了好朋友.但几年后海伦就身患绝症去世了.简·爱很伤心.她又没有朋友了. 就这样.简·爱在孤独中渐渐长大了.她贫穷.矮小.貌不惊人.但她凭着一颗坚强高尚的心灵.自尊自立.当上了一名家庭教师.这个家的主人脾气很温和.他待简·受很好.他们很快就相爱了.然而.就在他们真心相爱的时候.简·爱发现主人还有妻子.简·爱不愿沦为情妇.她伤心地离开了.后来.男主人因为发疯的妻子放火烧了庄园.女主人在火灾中死去.男主人也因此失明.就在男主人绝望孤独的时候.简·爱又回到了男主人的身边.经过了种种艰难.他们终于获得了最真诚.最珍贵的爱情. [不经历风雨.怎能见彩虹?"这是简·爱的真实写照.她经历了风风雨雨.最终获得了最真诚的爱情.这本书的开头和结尾有着鲜明的对比.还突出了中心.那就是只要你付出了努力和汗水.总会有好结果.从一个小女孩到亭亭玉立的大姑娘.简·爱唯一不变的是善良.坚强和自信.她以一个心灵高洁.维护自尊的女性形象.深受广大读者喜爱.这也是这本书一百年来久盛不衰的原因之一. 生活中.像简·爱一样的人很多.他们历尽了磨难.以善良的心赢得了别人的信任.从而也结出了甜果.生活需要真诚.需要付出.愿天下善良的人们终有好报.鲁滨逊漂流记》是一本非常好看的、非常有趣的书。
人教版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象 》课件
3. 下列对材料一、材料二的理解不正确的一项是( B ) A. 材料一中，作者认为读书要读博大精深的书，而不是那种驾 轻就熟的书。 B. 材料一中，作者用吃“现成的肉”、吃“仙桃”比喻读“磨脑子” 的书很有滋味。 C. 材料二中，作者认为好书应该是人物栩栩如生、情节生动、 充满真情实感的书。 D. 材料二中，作者用自己的亲身经历告诉我们读书要学会挑 选、比较。
2. 读材料一第②～⑤段，借助关键词句，填一填。
特点
好处
具有更加密集的信息和深刻的 思想内涵
力和思维水乎 能够给人带来非同一般的快乐 使人变得神清气爽、心灵宁静
要静下心来深入思考才能很好 地理解其内容
我发现短文第②)段写“磨脑子” 的书的特点，第国一5段介绍读“磨脑 子”的书的好处。
我发现这句话概括了整段话的主要内容，是一个关键句
③读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。 生物学告诉我们，人的智力是“用进废退”的。能否经常给 自己出难题、面对困难超越自我，本身就是一个人素质高 下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱 翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的大脑退化。
②与一般的书籍比较起来，“磨脑子”的书具有更加 密集的信息和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华 和丰富阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书， 而是要静下心来深入思考才能很好地理解其内容的书。 读这种书的感觉就好像啃骨头，虽然费劲，却别有一番 滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头 来得有劲。
点拨： 在材料一中，作者用吃“仙桃”和 “啃骨头”来
比喻读“磨脑子”的书很有滋味。
4. 读材料三的调查统计数据图，我获得了以下信息。 (1)__示__例__：__大__部__分__五__年__级__学__生__对__阅__读__名__著__没__有__太__大__兴__趣__。_ (2)___大__多__数__五__年__级__学__生__阅__读__名__著__的__数__量__为__3_~_5_本__。_______
人教部编版五年级语文上册第8单元 口语交际：我最喜欢的人物形象(含答案)
口语交际：我最喜欢的人物形象一、明确交际话题阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动，你最近阅读的书籍有____________ ____________ ____________，观看的电影有____________ ____________ ____________。
给你留下深刻印象的人物是____________________。
二、提出交际要求搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，填写表格。
姓名出处喜欢的理由三、学习交际方法在你认为正确的答案后打“√”。
1．只要你听懂了别人说什么就是口语交际。
( )2．口语交际要做好充分的准备工作。
( )3．口语交际过程中要善于倾听他人的诉说。
( )4．口语表达时要积极参与讨论，多与他人交流。
( )5．口语交际过程中要善于抓住他人发言的重点。
( )四、实践交际活动把下面的对话补充完整。
明明：我昨天看了一本书，特别好看。
小刚：什么书这么好看？明明：_________________________________________________小刚：为什么说它好看呢？明明：_________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________小刚：听你这么说，我也很感兴趣，可以把这本书借给我看一下吗？明明：_________________________________________________你最近读了什么好书呢？小刚：_________________________________________________明明：你最喜欢书中哪个人物？小刚：_________________________________________________ _________________________________________________明明：为什么喜欢他？小刚：_________________________________________________ _________________________________________________明明：正好这本书我还没看过，你看完后借给我看看吧。
【语文单元主题教学】五年级上册第八单元《口语交际、习作》课件部编版创新
五上八单元——
课文园地
长生 果
营养 书的比喻 品
朋友故 地
1.读句子，看这几句话用了什么修辞手法？分别把书 比作了什么？这样写有什么作用？（体现书对人们的重要 性，引导我们去读书，爱读书。）
交流要求： 介绍者要分条讲述，把
喜欢的理由讲清楚；听者要 认真听，能抓住介绍内容的 重点。
五上八单元——
课程标准
交流中能尊重和理 解对方。参与讨论，发 表意见。听人说话能抓 住要点并简要转述。表 达有条理，语气、语调 适当。根据对象和场合， 即兴发言。语言美，抵 制不文明的语言。
单元导语 交际要求
五上八单元——
语文课程标准对本 学段习作要求提出根据 内容表达的需要，分段 表述，修改习作，与他 人交换修改；单元导语 和习作要求都对根据表 达需要，分段表述，突 出重点提示要求。
教学目标： 1.通过习作使学生明白读书
有益的道理。 2.回顾口语交际《向你推荐
一本书》活动，在此基础上，借 助绘制思维导图的方式，让学生 理清习作内容的行文脉络。
）（
）
⑵如饥似渴 如醉如痴 （
）（ 典 型）词 语
⑶呕心沥血 一丝不苟 （
）（
）
4.读书名言、古诗积累。
⑴知之为知之，不知为不知，是知也。
⑵读书有三到，谓心到，眼到，口到。
⑶
。 读书名句
⑷
。
⑸⑹……
（关于读书的名言诗句做好积累笔记。）
五上八单元——
课文内容回顾
1.《古人谈读书》第一则选自《论语》，这三句告诉 我们读书的方法分别是：（谦虚）、（求实）、（勤奋）； 朱熹告诉我们的读书方法是“三到”，分别是（心到）、 （眼到）、（口到），其中以（心到）最为重要；曾国藩 告诉我们的读书方法是“三有”，即（有志）、（有识）、 （有恒），这“三有”（缺一不可）。