2.2《声音的特性》导学案
第二章声现象
§2-2 《声音的特性》导学案姓名：
【学习目标】了解声音的特性。知道音调与发声体振动的频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
【活动导学】
活动一：引入：由 P32第一段引入，这就需要研究声音的特性。
活动二：声音的特性分类
不同发声体发出的声音特性不同，它有三方面特性：____________、____________和____________ 活动三：音调
1、演示：①听不同的音叉和不同琴弦发声，说说不同物体发出的声音有何区别——平时我们说的________声，即为音调高；平时我们说的________声，即为音调低
②按P32图2.2-1演示，比较钢尺振动的快慢跟发声的音调
结论：物体振动得快，发出的音调就________；振动得慢，发出的音调就________
2、阅读P32最后一段，完成下列填空
①发声体振动的___________是一个很重要的物理量，它决定着___________的高低。物理学中用
__________内振动的次数——___________来描述物体振动的快慢
②发声体振动的频率决定声音的____________，频率越高，音调越________，频率越低，音调越
________
③频率的单位为____________，简称________，符号________。物体在________的时间内振动
200次，频率就是________Hz
3、人能感受到的声音频率有一定的范围，一般在_______Hz—_________Hz之间。高于________Hz
的声音叫做___________，低于________Hz的声音叫做____________
4、读P34《小资料》及它下面的课文内容，认识一些动物的发声和听觉的频率范围，并想想为什
么人能听到蚊子嗡嗡声，却听不到蝴蝶飞舞声？
活动四：响度
1、我们平常用大声、小声来表示声音的强弱，而在物理学中则用____________来表示声音的强弱。
我们平常所说的大声，物理学中就用响度________来表示
2、探究：按P34图2.2-3进行
结论：物理学中用____________来描述物体振动的幅度，物体振动的幅度越大，产生声音的响度就越________
活动五：音色（所谓音色，就是我们平常所说的声音的品质——音质）
1、读P35《音色》一段课文，完成下列填空
①声音的音调由发声体振动的____________决定；声音的响度由发声体振动的__________决定；
分辨不同发声体发出的声音靠的是____________
②不同发声体的____________、____________不同，发出声音的音色也就不同
2、观察P35图2.2-4声音波形图，比较振幅频率相同的不同乐器发出声音的波形的异同。
活动六：知识归纳
声音的特性有：1、音调：指声音的_________，由_________决定；
2、响度：指声音的________，由________决定；
3、音色：由_________ ___、______ 决定；
活动七：过关检测
1、P37《动手动脑学物理》题
2、
3、4
2、电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致? （）
A．音调 B．频率 C．响度 D．音色
3、在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在放声歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，_________
的音调高？_________的响度大？
4、开运动会时，运动场上传出“忽大忽小”的锣鼓声，“忽大忽小”指声音的____________不同，
能区分出锣声和鼓声是因为这两种声音的____________不同
5、2004年12月26日，南亚、东南亚海域发生了强烈地震，引发了罕见大海啸，夺走了很多人的
生命，后来人们在清理现场的时候很少发现猫、狗、老鼠等动物的尸体，人们猜测可能是地震时产生的________声波，动物可以听到，人___________（选填“能”或“不能”）听到
6、每分钟振动6000次的物体，它的振动频率为（）
A. Hz
60 D. Hz
100
600 C. Hz
6000 B. Hz
7、世界著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂于2007年不幸过世，但他高亢嘹亮的声音却永远记在了人们的
心中。“男高音”与“高亢嘹亮”中的“高”分别指的是（）
A. 音调和音色
B. 响度和音色
C. 音调和响度
D. 都是指音调
8、在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是（）
A. 不同的人说话时，声音的音调不同
B. 不同的人说话时，声音的频率不同
C. 不同的人说话时，声音的响度不同
D. 不同的人说话时，声音的音色不同
9、牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）
A. 牛叫的声音调调高，响度大
B. 牛叫的声音音调低，响度小
C. 牛叫的声音音调高，响度小
D. 牛叫的声音音调低，响度大
10、“狼外婆”叫门时，小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要依据声音的（）
A. 音调
B. 响度
C. 振幅
D. 音色
【评价】了解声音的特性（）知道音调与发声体振动的频率有关（）响度跟发音体的振幅有关（）
作业；不同发声体发出声音的音色不同
21、往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断瓶中水位的高低，这是因为（）
A. 随着水位的升高音调逐渐升高
B. 灌水过程中音调保持不变响度越来越小
C. 随着水位的升高音调逐渐降低
D. 灌水过程中音调保持不变响度越来越小
14、我们在购买花盆时，常拿来起花盆，轻轻地敲击它，根据敲击时发出声音，来判断花盆是否有
裂缝，这是根据____________来判断花盆是否破损的
【小知识：动物能听到人类听不到的超声波或次声波，因此，在地震、火山喷发、暴风骤雨、海啸等大的自然灾害来临前，很多动物就会出现不安反应——从洞里跑出来、群体性迁徙、关在笼子里的动物焦急不安等等。人们通过观察动物的反应，也可以预测到巨大自然灾害的发生，做好预防工作，减少灾害造成的损失】
2.3《声的利用》导学案
第二章声现象§2-3 《声的利用》导学案姓名：【学习目标】知道声能够传递信息；知道声能够传递能量。 【活动导学】 活动一：图片引入：这些生活中的现象，你都关注过吗？ 1、由雷声，可以预知：_________ ___ 2、由听诊器，可以预知：_________ ___ 3、敲铁轨听声音，可以辨别：_________ ___ 4、刚才的这些情景中，说明“声”起了什么作用?答：可以传递________ 5、除了人类会利用声音传递信息，动物们也会利用声音的信息来求生或捕猎，你能举几个例子吗？答： 6、人类也向动物学习了这些技巧（右上图），但是你能看出人类是怎么做到的吗？ 答： 活动二：海底深度计算 1、有一艘漂在海面的渔船向水下的鱼群发出一个声信号，0.05秒后听到了这个声信号的回音，鱼群大约在海底多深？要计算出这个深度，还需要什么条件？ 解：
【小知识：回声测距还有一些其他的应用：如医院的彩色B超】 活动三：实验 1、想一想，烛焰为什么会抖动？ 答案：声波影响下的疏密相间的空气挤压了烛焰。 2、超声波清洗眼镜实验 3、从下面3个图：发声鼓旁边的烛焰、超声波清洗机清洗眼镜和精密仪器的实验中，说明了声音可以传递：。 活动四：阅读：P40的《科学世界》（我国古代的声学成就） 活动五：知识归纳 1、声音可以传递_________，例如：_______________、_______________。 2、声音可以传递_________，例如：_______________、_______________。 活动六：过关检测 1、KP41《动手动脑学物理》题1、 2、3 2、关于声，下列说法中正确的是（） A. 有些声音只传递信息，不传递能量 B. 有些声音只传递能量，不传递信息 C. 所有声音都既传递信息，同时也传递能量 D. 以上三种说法都有可能 3、下列不是利用声信息的有（） A. 远处隆隆的雷声预示着可能有一场大雨 B. 铁路工人用铁锤敲击钢轨，判定螺栓是否松动 C. 医生超声波击碎人体内的结石 D. 有经验的人选瓷碗总是敲一敲分辨音色 4、蝙蝠通常是夜间活动，它飞行时发出一种_________，这些声波碰到昆虫会反射回来，根据回 声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的_________。蝙蝠利用了声音传递的__________ 5、外科医生可以利用超声波除去人体内的结石，是利用了声波传递的___________，中国传统中医有“望、闻、问、切”检查病人，其中“闻”就是________的意思，它是利用声波传递的 ____________ 6、1912年“泰坦尼克号”首次出航即触冰山沉没，这件事震惊世界，随即人们提出用声学方法遥 测航道上的冰山。和同学讨论讨论，说一说声学测冰山的道理
《 声音的特性》导学案
第二节声音的特性 一、学习目标 【知识与技能】 （1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。 （2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。 （3）知道不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 （1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。 （2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。 【情感、态度与价值观】 （1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。增强环境保护的意识； 二、教学重点、难点 【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。 【难点】正确区分音调和响度。 三、课前预习 1、声音是由物体的_________产生的。 2、声音的传播需要___________，________不能传声。 3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。 四、课内探究 【学点一】音调 [做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？ 学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。 【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？
【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？ 学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。 【点拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。 【小结归纳]】 1．声音的高低叫做音调。 2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。 【点拨】师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。跟踪练习： 1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。 2、频率的单位是_________，简称为________，用符号______表示。 【学点二】响度 1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。 2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表： 结论：物体振动幅度越大，响度越______；幅度越小，响度越______。 （阅读课本21页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关） 跟踪练习： 1、响度是指声音的________，它与物体振动的_________有关。 2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越______。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。 3、响度不同的声音，波形有什么不同？ 【学点三】音色 活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？
人教版八年级上册物理《声音的特性》导学案.doc
第一章第三节《声音的特性》导学案 青州市邵庄初级中学张新贵 ( 整理 ) 一、学习目标 1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）； 2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）； 3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范 围；学习重点、难点： 初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件 二、课前预习： 1、声音是怎样产生和传播的？ 2、声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？ 3、人听到声音应具备哪些条件？ 4、我的疑问 三、课内探究： 做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛。那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢？ 思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？ 【学点一】音调 1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。 提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？” 根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜想：； 实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。 次数钢尺伸出长度振动快慢音调 1 2 （注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同） 比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。 （阅读课本19 页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关） 2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不 到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20 页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。） 跟踪练习： 1、音调指的是声音的，频率指的是，二者的关系是：物体振动的频率 越，音调越，频率越，音调越。 2、人耳的听觉频率范围是从到。蝴蝶的翅膀 1 秒钟振动不超过10 次，蚊子的翅膀 1 秒钟振动 500～600 次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？ 3、频率不同的声音，波形有什么不同？
2014年秋七年级人教版集体备课导学案2学案22整式的加减617
第九学时 整式的加减(5) 复习课 学习目的和要求： 1．对本章内容的认识更全面、更系统化。 2．进一步加深对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。 3．通过复习，培养主动分析问题的习惯。 学习重点和难点： 重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。 难点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。 一、自主复习 1、主要概念： (1)关于单项式，你都知道什么? (2)关于多项式，你又知道什么? 【提示】复习单项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义。 (3)什么叫整式? 整式? ??升降幂排列）多项式（项同类项次数）单项式（定义系数次数 2、主要法则： ①：在本章中，我们学习了哪几个重要的法则?分别如何叙述? ②整式的加减? ??合并同类项。去（添）括号。 二、合作交流 1、找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。 4xy ，a 1 ，22n m ，x 2+x+x 1 ，0，x x 212-，m ，―2.01×105 2、指出下列单项式的系数、次数：a b ，―x 2，5 3xy 5，3 5 3z y x -。 3、指出多项式a 3―a 2b ―a b 2+b 3―1是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？ 4、化简，并将结果按x 的降幂排列：
(1)(2x 4―5x 2―4x+1)―(3x 3―5x 2―3x)； (2)―［―(―x+2 1)］―(x ―1)； (3)―3(2 1x 2―2xy+y 2)+ 2 1(2x 2―xy ―2y 2)。 5、化简、求值：5a b ―2［3a b ―(4a b 2+2 1a b)］―5a b 2，其中a =2 1，b=―3 2。 6、一个多项式加上―2x 3+4x 2y+5y 3后，得x 3―x 2y+3y 3，求这个多项式，并求当x=―2 1，y=2 1时，这个多项式的值。
201x版八年级物理上册 第二章 第3节 声的利用导学案 新人教版
2019版八年级物理上册第二章第3节声的利用导学案 （新版）新人教版 [教学目标] 1.理解利用声音传递信息 2.理解利用声音传递能量 [教学重、难点] 声在生产与生活中的应用 [教学设计] 1.从婴儿的蹄哭声和笑声中，判断婴儿的情绪与健康状态导入课题。 2.利用实验和生活中的运用来阐明人们利用声传递信息和能量。 [教学过程] 一、引言 对初生不久的婴儿饥饿与保暖、情绪与健康，总是牵动父母的心。从婴儿的蹄哭与欢笑中来判断婴儿的情况。可见，声音是多么的重要。它有哪些运用呢？ 二、新课教学 【声能传递信息】 大自然的许多活动，如地震、火山爆发、海啸等， 都伴随有次声波。通过灵敏的声学仪器也能接收到它们 产生的次声波。处理这些信息，可以确定这些活动发生 的方位和强度。 蝙蝠通常只在夜间出来活动和觅食。但它们从 来不会碰到墙壁、树枝等障碍物，为什么呢？ 原来，蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波 碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方 位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置。这就是回声 定位。 小轿车上的倒车雷达就是根据回声定位的原理制成的。它帮助司机对于视线盲区，如倒车时，准确看 清危险区或障碍物，及时定位。 在生产和生 活中，声的利用 远不止这些，它 有许许多多的利 用。 如利用超声 波检查人体病区；探测金属管的裂纹；检查胎儿发育 情况等。 可见，声可以传递信息。 【声能传递能量】
声除了能够传递信息，还能做什么呢？ 如图所示，向水里抛一个石子，水面会荡起一 圈一圈的水波纹。水面上的红叶也会随水波纹上下 起伏。这说明什么问题呢？ 说明扔石头的能量通过水波传递给水面的红 叶。 水波能传递能量，声波也能否传递能量呢？ 如图所示，一端蒙上橡皮膜的半截塑料瓶， 把瓶口对准正在燃烧的的蜡烛。轻拍瓶后的橡皮 膜，我们会看到烛焰在一闪一闪地闪动。 可见，声音也能传递能量。 声能够传递能量，在生产和生活中有着广泛 的运用。 一般说来，超声波产生的能量比可闻波产生 的能量要强得多，常被用来清洗物体。 如图所示，把待清洗的物体放入清洗液中， 向清洗液发送超声波，超声波引起清洗液的剧烈振 动，把物体上的污垢敲下来，而不会损坏物体。 在医学上，外科医生常用超声波除去人体内结 石。如图示： 医生向人体内结石发射超声波，结石会被击成 细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。 所以，人们利用声音：一是传递能量；二是传递信息。 三、作业：完成课本作业 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
《声音的特性》教学设计
《声音的特性》教学设计 教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。 课型新授课课时 1 课时教学目标知识与技能 1 知道音调、响度和音色 是声音的三个特征。 2 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物 体振动的振幅和离发声体的远近有关。 3 知道不同物体发出的声音的音色不同。 过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验， 进一步了解学习物理学研究问题的方法。 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热 爱世界，热爱科学。 教学重、难点解析重点声音的三个特性。 难点音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的 振幅和离发声体的远近有关。 音调、响度和单色三者的区别。 教学准备师收录机、乐器电子琴、小鼓等、钢尺、发音齿轮、音叉、 示波器、乒乓球、收音机及喇叭生自带器具如梳子、塑料硬片、钢尺、塑 料尺等、音叉教学步骤一、引入新课创造学习氛围，使学生产生强烈的探 究愿望约 4 分钟教师活动学生活动 1．用收录机播放一曲交响曲。
如《命运》交响曲 2．讲述同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表 达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。 有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小； 有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。 为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道 其中的奥妙。 教师板书出课题声音的特性 1．欣赏乐曲，受到强烈的音乐感染。 2．听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。 二、音调让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到约 16 分钟教师活动学生活动 1．演示拿出一个乐器用简易的儿童乐器也行，没 有乐器可用实验室不同的音叉演奏音调高低不同的音符。 讲述刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按 动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。 我们把声音的高低叫做音调。 板书音调的定义。 2． 探究 1 提出问题问学们不仅知道了音调有高低， 还能分辨高低音， 那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？2 设计实验和 进行实验随堂学生实验同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的 声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？引导 有些小组进行教材中的方案其他方案也行。 如 19 图 13-1 所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
整式的加减导学案
整式的加减（1） 【学习目标】 1.能应用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简. 2.培养观察分析，归纳能力及主动探究合作交流的意识. 【学习重点，难点】 重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简. 难点：括号前面是“-”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误. 【知识链接】 在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要t 小时，那么通过非冻土地段的时间多用0.5小时，即_____小时，于是冻土地段的路程为______千米，非冻土地段的路程为 ___________千米，因此这段跌路全长为___________千米①，冻土地段与非冻土地段相差___________千米②. 式子① 100t+120(t-0.5) 式子②100t-120(t-0.5)都带有括号，如何化简呢？这节课我们继续学习整式的加减 【学习过程】 一、自主学习（要求静思独做.） 1.忆一亿：乘法的分配律：a(b+c)=____________ 2.算一算：（要求应用乘法的分配律） （1）120×（10-0.5）（2）-120×（10-0.5）（3）120×（t-0.5）（4）-120×（t-0.5）二、问题探究 计算：（1）2（50-a）（2）-3(a2-2b) 比较上面两式，你能发现去括号的规律吗？如果括号外的因数是正数，去括号后_____________________ ；如果括号外的因数是负数，去括号后______________________特别地+(a-8), -(a-8) 可以分别看1×(a-8), -1×(a-8) 利用分配律，可以将式子中的括号去掉得+(a-8)=a-8, -(a-8)=-a+8，这也符合以上发现的去括号规律 三、合作交流 1.对上述问题中不懂的地方，小组交流解决. 2.化简下列各式（模仿课本例4，可上台展示） （1）10m+8n+(7m-3n) （2）(7x-5y)-2(x2-3y) 思路点拨：（1）先判断是哪种类型的去括号，其次去括号后，括号内各项的符号要不要变号. （2）易错警示：括号外的系数不要漏乘括号里的每一项.括号前是“-”号，去括号时，注意括号里的各项符号都要变号. 四、精讲点拨（约5分） 1.去括号规律要准确理解，去括号应对括号内的每一项的符号都予考虑，做到要变都变，要不变，则各项符号都不要变.
《声的利用 噪声的危害和控制》导学案
§3《声的利用、噪声的危害和控制》导学案学习目标： 1．知识与技能： 知道声音可以传递信息和能量；了解超声波、次声波的用处。 知道噪声的来源、等级和危害；知道控制噪声的途径，了解噪声的两面性。 2．过程与方法： 通过观察和观看视频等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声的利用方面的知识。 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 3．情感态度价值观： 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步加强对学生科学素养的培养。 通过对噪声知识的学习，培养学生环保意识，给学生渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中的相关的法律知识，培养学习法制意识。 学习重点：了解声音可以传递信息和能量以及相应的事例。 知道噪声的危害和减弱噪声的途径。 学习难点：声音的利用 减弱噪声的途径 学习过程： 一、自主学习 阅读课本P44-47声的利用回答下列问题 1、声音的利用包括哪些方面？ 2、除课本上的内容以外，你还知道哪些关于声音的利用的例子？试举出三个 继续学习 阅读课本P48-51噪声的危害和控制回答下列问题 3、什么是噪声？噪声是如何产生的？ 4、分贝的符号？0分贝表示？ 5、噪声对人有哪些危害？ 6、控制噪声的措施有哪些？ 7、噪声可以被利用吗？试举例 预习检测 1.声音可以传递和。 2．请分析以下事实是利用声音传递信息还是利用声音传递能量： （l）利用超声波给金属工件探伤 （2）医生通过听诊器给病人诊病 （3）通过声学仪器接收到的次声波等信息，判断地震的方位和强度 （4）利用超声波排除人体内的结石 （5）利用超声波洗牙 （6）利用超声波使药液雾化，直达患处 3．为避免教室内学生上课时受到周围环境噪声干扰，下面的方法有效合理的是： A、老师讲话声音大一些 B、每个学生都戴一个防噪声耳罩 C、在教室周围植树 D、教室内安装噪声监测装置 二、小组合作 以小组为单位，选出代表，同台PK，正确答案多者胜 1、声的利用知多少 2、噪声知多少 三、点拨提升
声音的特性导学案
声音的特性导学案 【知识与技能】 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 通过做〝音调与频率有关〞〝响度与振幅有关〞的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 【情感态度与价值观】 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【情景导入】播放歌曲?青藏高原?片段，歌曲的音调。 学习内容：乐音的三要素——音调、响度、音色 阅读课本P32至P35内容。 【自学检测】 1．物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物体在1秒内振动的次数叫频率。 2．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体在1 s的时间里如果振动100次，频率就是100 Hz。 3．人的听觉范围：一般为20－20190Hz，超声波：频率高于20190Hz 的声音，次声波：频率低于20Hz的声音。 【合作探究】教师巡视督促指导 【一】探究音调与频率的关系 1．按课文P32图2.2－1方案进行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。 (1)
(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越短，物体振动得快，发出的音调就高；钢尺伸出的长度越长，钢尺振动得就越慢，音调就低。 2．频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2－2实验：观察音调波形图，提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 通过屏幕上的波形我们可以看到：高音调的声音波形更密集，声音的频率高，低音调的声音的波形稀疏，声音的频率低。 对比分析P34〝小资料〞：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？(试听20 Hz－20190 Hz声波，增强对音调的认识)【二】探究响度与振幅的关系 1．教师演示：按课本P34图2.2－3方案进行演示； (1) 同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越大，响度越大。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越大；幅度越小，响度越小。 2．响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提高对声音响度的认识(借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 3．知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越大，离发声体越远，会感觉响度越小。这就是说，响度的大小还与距离发声体的远近有关。 【三】探究影响声音的因素——音色 1．做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。 (1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
八年级物理上册 声的利用导学案 人教新课标版
《声的利用》导学案 一、学前感知 （一）学习目标： 1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。 2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。 3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。 （二）重点难点： 重点：现代技术中与声有关的知识的应用 难点：现代技术中与声有关的知识的应用 （三）课前准备： 1．从物理角度看，噪声。 2．从环保角度看，凡是妨碍人们正常、和的声音，以及对人们要听的声音起作用的声音，都属于噪声。 3．控制噪声要从三个方面入手，即、、。 4.日常生活中利用声传递信息的实例有：、、。 5.利用声波传递能量的实例：、。 二、课堂互动 知识点（一）声音与信息 问题：声音可以传递信息吗？ 活动1：仔细研读课本第一部分，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论） 1、写出课本中提到的声传递信息的例子： 、。 2、小组交流声传递信息的例子还有哪些？ 、。 3、小组讨论：分析上述声传递信息的例子有何不同点： 、。 结论：声传递信息的例子大致我们可以把它们分成两类： 一是_____________________（像我们的说话声）； 另一种是______________（像蝙蝠的回声定位、声呐等）。 知识点（一）声音与能量 问题：声音可以传递能量吗？ 类比水波的产生、传播猜想：声波可以传递能量。 活动二：演示：如图1.5-5去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜，由于膜的振动，压缩空气。 1、看到的现象： __________________________________________。 2、说明：__________________________________________。 3、声波传递能量的性质有哪些应用？（请学生阅读教材完成本部分内容） __________________________________________。
声音的特性教案
声音的特性教案 一、学习目标 1了解声音的特性。知道音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 二、教学重点: 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与 什么因素有关。 三、教学难点: 音调与响度的区分 预习提纲：（预习要求:根据预习提纲，仔细阅读课本P32—P35相关内容，简要回答以下几个问题，将答案写在题目下面的空白处。） 1、声音有哪几个特性？ 2、音调的高低与哪些因素有关？什么叫频率？它的单位是什么？ 3、响度的大小与哪些因素有关？ 合作探究、精讲点拨： (一)音调 探究1：音调的高低与什么因素有关 活动一：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。第一次伸出桌边大约1/3，第二次伸出桌边2/3；两次用同样的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意振动的快慢。 思考：哪一次振动的快，哪一次音调高 活动二：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，注意听它两次振动发出声音的音调的不同。 思考：哪一次发出的声音的音调高 你的发现是： 音调的高低是由发声体振动的______ 决定的，频率越高，音调越_______； 频率越低，音调越______ . 频率：_______________________________ , 单位___________（符号Hz） 物体的振动频率与发声体的形状有关，一般而言，大而长的物体振动频率低，小而短的物体振动频率高；物体绷得越紧，振动频率越高；物体越薄、越细，振动频率越高。想想议议 印度洋海啸发生在2004年12月26日，这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度，马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。到2005年1月10日为止的统计数据显示，这次大地震和海啸已经造成15.6万人死亡，这可能是世界近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。 然而救援人员当时在清理海滩时却几乎没发现除了人类以外其他动物的尸体，你知道这是为什么吗？ (读一读P34小资料“人和一些动物的发声和听觉范围”,聪明的你就会明白。) 问题：什么是超声波？什么是次声波？ 探究2、响度与什么因素有关： 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 【进行实验】
沪科版初二第三章第二节声音的特性学案、(带解析)
沪科版初二第三章第二节声音的特性学案、（带 解析） 【学习目标】 1.掌握声音的三大特性：响度、音调、音色。 2.知道影响声音的三大特性的主要因素。 3.认识噪声和了解防治噪声的途径。 【重点难点】 音调和响度的区分。 噪声的危害及控制。 【新课案】 声音的三个特性：响度、音调、音色 1.做一做：将一些细砂子放在桌面上，轻敲与重敲桌面，观察砂子振动情况并感受声音强弱。完成以下问题： 声音的称为响度，声音的响度与物体有关， 越大，响度越大；声音的响度还与和 有关。声音强弱的单位常用〔〕表示。 2.做一做实验将直尺一端压在桌面边沿，在另一端拨动直尺，不断改变直尺露出桌面的长度，感受直尺振动的快慢有何不同，音调怎样变化。 后完成以下问题： 〔1〕声音的称为音调。音调与发声物体有关。 〔2〕称为频率，频率的单位是，简称，用符号表示。 音色曾经叫反映了声音的与。音色跟发声体的材料和结构等有关。我们能够分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏声，就是因为声音的不同。 〔一〕知识点1：人耳能感觉到的声音强弱叫做响度． 声音响度与发声体振幅有关，振幅越大，响度越大。
〝震耳欲聋〞是指声音的______大；人们用_____为单位来表示声音的强弱。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的_______ ___有关。请举出一个生活中的事例__________________________________ ___________。响度还跟听者与发声体的________有关．距发声体越______ _，听到的声音越_______，响度越_______． 【说明】由于声音在传播过程中，越到远处越分散．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些。 〔二〕知识点2：声音的高低叫做音调。 声音音调的高低与发声物体振动快慢也就是振动频率有关，物体振动越快，音调就越高。 〝脆如银铃〞是指声音的_________高；动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音，这样加快录音机喇叭的_________ ____，使________变高。 【明确】频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高，发出的音凋就高；物体振动得慢，频率低。发出的音调就低． 【注意】音调和响度的区别 声音的高低——音调，声音的大小——响度 【辨析】震耳欲聋和声音刺耳 前者反映了声音的响度大，后者反映了声音的音调高。 〔三〕知识点3：音色又叫音品，反映声音的品质与特色。与发声体的材料结构有关，也受外界因素影响。 〝悦耳动听〞是指声音的________好；唐诗?枫桥夜泊?中的诗句〝姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船〞。在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生________而发出声音。客船上的人能辨别出传来的是〝钟〞声而不是〝鼓〞声或其他声音，实际上他是根据声音的_______来判别的。 【注意】物体的结构发生了改变，其音色也随之改变．如养花人挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声——音色来判断花盆是否有裂缝．
八年级物理上册《声的利用》导学案 新人教版
八年级物理上册《声的利用》导学案新人教版 【学习目标】 1、知识与技能：了解现代科技中与声音有关的知识应用，主要是声音可以传递信息和能量 2、过程与方法：通过实验、讨论、交流获得生活中声的利用方面的知识 3、情感、态度和价值观：增强学生主动与他人合作的精神，进步增加对科学的热爱 【重难点】 声音可以传递信息和能量 【教学过程】 【知识准备】 1、声音有哪些特性？ 2、什么是次声波？什么是超声波？ 【学习新知】 一、声与信息 （一）、学生自主学习阅读课本46-47页“声与信息”部分内容，解决下列问题： 1、你了解了哪些利用声音传递信息的例子（除了课本的例子请再列举2个）
2、蝙蝠能以很高的精度确认目标靠的是这种方法叫。声纳的原理是。 3、什么是“B超”？它探查对人体有伤害吗？ （二）、交流展示、点拨归纳 1、小组内组员交流自己所写事例，然后整理，最后派代表起来班级交流展示 2、点拨归纳以上所有事例有个共同特征就是：声音可以传递 二、声与能量 1、小组合作探究实验（1）、器材：（2）、实验过程：（3）、实验现象： 小组交流后你们组得到的结论是：声音可以传递 2、交流展示声音可以传递能量，那么你所见到的生活中利用声传递能量的事例有哪些那？小组内组员交流自己所写事例，然后整理，最后派代表起来班级交流展示 三、当堂练习 1、小明向远处的大山喊了一声，经过 1、2s听到回声，请问：小明距离大山多远？（当时气温是15摄氏度） 2、蝙蝠飞行时会发出 ,这些碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。 3、在海滩打捞中，沉船定位和测量海深都要用到侧位仪（又叫“声纳”），它的探测系统将获得的数据送到中央处理器进行
声音的特性教学案
．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？
第三节自我检测： 1、感知声音的过程：外界传来的声音引起的振动，这种振动经过及传给，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。 2、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式 叫。 3．下面情况中不能通过骨传导听到声音的是（） A．贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶住钢琴上来听自己演奏的琴声B．听小骨损伤C．听觉神经损坏D．鼓膜破损 4.使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（） A.响度 B.音调 C.音色 D.频率 5. 在很多电影院里，为了更好的体现影片的效果，往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱，这样做的目的主要是：（） A．使观众听到的声音响一些 B．使电影院里各个座位上的噶都能听到声音 C．使观众听到的声音更清楚些 D．利用双耳效应，让观众感到声音来自四面八方，产生立体声效果 6. 助听器的主要作用是：（） A．传导声音 B．增大声音的响度 C．修复人耳中损坏的部分D．以上说法都正确 7. 声波传入人耳的顺序是：（） A．外耳道—鼓膜—耳蜗—听小骨—听觉神经 B．外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经 C．外耳道—听小骨—鼓膜—耳蜗—听觉神经 D．以上答案都不正确 8.生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：
第三节课堂检测： 1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。 2、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的 3、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 4、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。 5、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( ) A、男低音比女高音音调低，响度大 B、男低音比女高音音调低，响度小 C、男低音比女高音音调高，响度小 D、男低音比女高音音调高，响度大 6、声音“震耳欲聋”是指它的：( ) A、响度很大 B、传播速度大 C、频率很高 D、振动时间长 7、一个声源在振动，但是人却听不到声音，下面说法正确的是：( ) A．一定是声源的振幅太小B．一定是声音的频率过高或过低 C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音D．以上三种说法都有可能 8、有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：( ) A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向B．狗的发声频率比人大 C．狗的听觉频率比人的范围大D．同样的声音狗听起来响度大 9、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是：( ) A、音调 B、音色 C、响度和音色 D、响度、音色和音调 10、人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声音的哪一特性来判断？( ) A、响度不同 B、音调不同 C、音色不同 D、频率不同 11、往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( ) A．随着水位升高，音调升高B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大D．灌水过程中音调保持不变，响度减小
八年级物理上册1.3《声音的特性》导学案(无答案)人教新课标版
1.3声音的特性 学习目标： 1．了解声音的3个特性是什么？ 2．知道声音的音调跟发音体的什么有关？ 响度跟发音体的什么关？ 不同发声体发出声音的什么不同？ 学习重点：声音的三个特性及其决定因素。 学习难点：响度与音调的区别。 自主学习： 合作探究： 1.音调 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱有什么不同？你会发现前者的声音比较 ，后者的声音比较 。（选填 尖细或闷粗） 在物理学中，我们把声音的高低叫做音调。 ［探究］音调和频率的关系 活动1：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题 问题1．什么叫频率？ 频率的物理意义是什么？ 问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 简称： 符号： 问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？ 问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？ 问题6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 思考1：振动会发出声音， 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动 发出的声音， 却能听到讨厌的 蚊子声？ 2.响度： 声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱（或大小）叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？ ［探究］响度跟什么因素有关？ 活动2：阅读课本21-22通过上面的探究活动可知，响度跟发声体 有关，物体振动的幅度越大，产生声
音的响度 拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？ 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。） 拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。 例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义（音：qí yì），所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 练习1：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？ 3.音色： 活动3：阅读课本22页“音色”部分回答下列 问题 频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality ）。 音色和发声体的 、 有关 P23“想想做 做”答案 用录音机录下自己的声音并播放,自已 听起来不像是本人所发出声音。这是因为录音机录下的说话声是通过空气传播的。我们听自己发出的声音,主要是通过“骨传导”的方式来传递的。由于空气和骨头是不同的介质,所传播声音的音色发生改变,听起来感觉也就不一样了。 当堂训练： 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（ ） （2）李宁唱歌的声音真好听（ ） （3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（ ） 2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ）不同。 A ．音调 B ．响度 C ．音色 D ．都不是 3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。 4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（ ）
【人教版】七年级数学第二章《整式的加减》导学案
第一学时 整式(1) 学习内容：教科书第54—56页，整式：1．单项式。 学习目标：1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交 流能力。 学习重点和难点： 重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：单项式概念的建立。 一、自主学习； 1、先填空，再分析写出式子特点，与同伴交流。 (1)若正方形的边长为a ，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为a ，并且这边上的高为h ，则这个三角形的面积为 ； (3)若x 表示正方体棱长，则正方体的体积是 ； (4)若m 表示一个有理数，则它的相反数是 ； (5)小明从每月的零花钱中贮存x 元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。 2、观察以上式子的运算，有什么共同特点 3、单项式定义：由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。 [老师提示] 单独一个数或一个字母也是单项式，如a ，5，0。 4、练习：判断下列各代数式哪些是单项式 (1) 21 x ； (2)a bc ； (3)b 2； (4)－5a b 2； (5)y ； (6)－xy 2； (7)－5。 5、单项式系数和次数： 观察“1”中所列出的单项式，发现单项式是由数字因数和字母因数两部分组成。单项式中的数字因数叫单项式的系数；单项式中所有字母指数的和叫单项式的次数。 说说四个单项式 3 1a 2h ，2πr ，a bc ，－m 的数字因数和字母因数及各个字母的指数 二、合作探究： 1、教材p56例1：阅读例题，体会单项式及系数次数概念。 2、判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数
《声音的特性》教学设计完美版
《声音的特性》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 l．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 （二）过程与方法 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 （三）情感态度和价值观 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 二、教学重难点 本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。 三、教学策略 教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。 四、教学资源准备 多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。
《声音的特性教案》教学设计
声音的特性思维导图： 教学目标：
1．知识与技能(1).了解声音的特性(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 教学重点： 1. 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2. 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 3.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 教学难点： 音调与响度的区分 教学用具： 钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程： 引人新课： 自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。 板书声音的特性 请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。 生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。 生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。
生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。 生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。 生5：………… 教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？ 学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？ 教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，总结振动有哪些不同。 与前面声音的不同对应。 （一）探究响度与什么因素有关： 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。 【进行实验】 下面我们一起来探究，响度 和振动的哪方面有关？先引导 学生猜想。 课本上图所示的实验，用不 同的力敲击音叉，然后将发声的 音叉靠近小球，观察小球被弹起 的距离。 相互交流，看能不能总结出 规律？ 学生分小组探究，教师巡视指导。 我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。 【成果展示与总结】