两位数乘一位数(不进位)教学设计
沣水一小 娄和忠
单元 第七单元：两位数乘一位数
课题 信息窗1
一、教材分析 1.核心知识点 两位数乘一位数（不进位）的口算与笔算
2.前置基础 学生已掌握乘法口诀，能口算表内乘法
3.后继地位 进一步学习进位乘法的前提和基础
二、学情分析
数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上，对本课
要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是在已经掌握表内乘法及正
确计算万以内加减法的基础上进行的，通过本节课的学习，学生将在口算，
笔算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。
三、教学目标
1、学会口算，笔算两位数乘一位数（不进位）。
2、在探索算法的过程中强化独立思考的意识，学会优化计算策略。
3、学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐。
四、重 难 点及
教学准备
1、教学重点：经历探索两位数乘一位数口算和笔算的过程。
2、教学难点：理解笔算乘法的算理。
3、教学准备：多媒体课件和小棒等。
五、教法学法
情境创设法和知识迁移法
六、教学层次
第一个环节：创设情景，引入新知。
同学们，喜欢我们的体育大课间吗？
出示情境图，寻找信息，提出数学问题
板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？
设计意图：引导学生逐步形成从现实情境中发现问题，提出问题并解决问题的良好习
惯，激发学生的学习兴趣。
第二个环节：活动尝试，探究算法
1， 整十数乘一位数的口算
三（1）班跳舞的一共有多少人？
（1）学生自主列出算式:20×2
（2）学生尝试解决，同桌交流自己的想法和算法。
（3）引导学生得出：二二得四，算出2个十乘2个4得4个十，是40.
（4）鼓励学生类推：30×2
（5）引导学生把两题进行比较找出相同的地方，归纳出方法：整十数乘一位数的口
算方法是运用口诀算出多少个十，再写出是多少就行了。
设计意图：《数学新课标》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议，但是多
样化之后的重要环节是“重视算法的优化”。
2.两位数乘一位数的笔算？
三（2）班跳舞的一共有多少人？
（1）引导学生自主列出算式：12×3
（2）引导学生说出算式的意义是表示3个12相加。
（3）鼓励学生用自己喜欢的方法自主探索并交流算法
（4）学生的计算方法可能有：（1）摆小棒的方法；（2）
口算的方法；（3）竖式计算的方法等
3.交流算法
（1）展示摆小棒的方法，初步感知两位数乘一位数的算理。
先请摆小棒的同学在展台上展示摆小棒的方法，然后我再用课件演示，分别算成捆的
和单根的，也就是分别算3个10和3个2，再把他们合起来。
设计意图：摆小棒的方法，符合低年级学生思维的特点，更重要的是让学生在学具的
操作中，形象地感知两位数乘一位数的算理，直观的理解其口算方法。
（2）展示口算方法，理解算理，并掌握口算方法。
找学生到展台展示算法：12×3=36
学生交流口算方法：把12分成10和2，先算3个10得30，再算3个2得6，然后把
30和6加起来等于36，为下面学习笔算作算理上的准备。
（3）展示笔算方法，理解算理，并掌握笔算方法。
请两位用不同竖式计算的同学到展台汇报交流。接着让学生说一说每一步是怎么得
到的，引导学生对这两种竖式进行比较，让学生讨论，理解简洁的竖式写法。
设计意图：本环节尊重学生已有的知识和经验，充分展示学生的竖式计算过程。通过
自主讲解，学生初步感知两位数乘一位数的笔算方法。做到学生会的教师不讲，凸显
了学生学习的主人翁地位。
4.总结两位数乘一位数的计算方法。
（1）学生说，我板书竖式的写法和计算过程，并说出3和6分别写在哪一位上，表
示什么意义。然后让学生观察本节课学习乘法和以前所学的乘法有何不同，进而引出
课题并板书。
（2）总结两位数乘一位数的笔算方法：相同数位要对齐，从个位算起，用一位数分
别去乘两位数中每一位上的数。
设计意图：运用知识迁移法，联系竖式计算加减法。在整个教学过程中我把探究知识
的主动权交给学生，力求体现由扶到放的思想。
第三个环节：巩固练习，拓展应用
本环节中设计题型丰富形式多样的分层练习，注重培养学生思维的灵活
性和学以致用的意识。
第四个环节：归纳总结，拓展延伸。
同学们，这节课你有什么收获?
教学反思
：
（1） 通过创设“体育大课间学生跳集体舞”这样感兴趣的情境，吸引了学生的
注意力，激发了学生的学习兴趣。
（2）
在探究新知时，突出了让学生用自主探究与合作交流的方式来学习，重视
算理教学，掌握最优算法。
（3） 精心设计课堂练习，拓展延伸，培养学生学以致用的意识。
“两位数乘一位数(不进位)”教学设计
方法。
就是 其中一个 。早在两 千多年前就被祖 师： 乘法 口诀真是 我们的好 帮手 ， 下 面就 让我们带着 口诀走进 生活 ，帮助 我 们解决生 活中的一些实 际问题 吧 ！
（ ） 日有几个小朋友 到商店去 购 １周
要办学校 ，于是 推举 聪明 的猴先 生当校 盒的价格是水果糖 的几倍 等 ，像这样的 知识在下学期我们将会学到 。
＊
、
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‘ ‘ 两位数 乘 一位数 （ 进 ） 学设 计 不 位 ＂ 教
口 江 苏省海安县 实验小学 郭海 娟
【 关键词 】 乘法教 学设计
９ ８ （ ． ｌ．２ ２ ８９ Ａ） ｏ ０ ． ２ ２ １ ０
评析
先 总结 了出来 ， 叫做 “ 九九歌 ” 传说当时 。 能背九 九歌 的人会 受到人 们 的尊敬 ， 你 们 想不 想同桌之间互相背一背？
学生可能会出现两种算 法 ：
（ ）０ ２ ＋ ０ ６ １２ ＋ ０ ２ ＝ ０ （） ２ ２×３ ６ ２ ＝ ，０×３ ６ ＝０
教 学 目标 ：． 索 两位 数乘 一 位数 Ｉ探 的算 法 ，理解 两位数 乘一 位数 的算理 ， 掌 握 计算 方 法 ，会 口算 整 十数 乘 一 位 数。 ． ２ 通过与他人交流算法 ， 培养 学生 自 主探究 、 合作交流 的良好学习习惯 。
法式题 ， 于基础题 ， 习 中通过让 学生 属 练 观察 寻找计 算规律 ，进一 步 强化 口诀 ；
“ 比一 比” 一纽 开放 题 ， 是 引导 学生从 不
同的 角度感 受乘 法 口诀之 间 的联 系， 培
养 学生 思 维 的灵 活性 和 深刻性 ； 用一 “
三年级上册数学教案两位数乘一位数(不进位)青岛版
三年级上册数学教案两位数乘一位数（不进位）青岛版——两位数乘一位数➢单元备课局部■教材剖析本单元的知识点是两位数乘一位数。
先生在一、二年级曾经掌握了一位数乘一位，初步看法了繁复的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。
正确了解并掌握这局部外容，既有利于先生进一步加深对乘法运算的了解，提高运算才干，也能为先生继续学习两位数乘两位数打好基础。
本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
在编排上既总结、应用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，表达了由易到难、由复杂到复杂的数学思想规律。
本单元依据先生年龄特点和生活阅历，选取身边熟习、新颖、感兴味的内容为素材，让先生更好的看法自己、看法学校、看法社会、看法自然，体验到数学学习与生活亲密联络。
本单元选取了学校生活素材——〝快乐大课间〞。
让先生经过观赏丰厚的大课间活动从中找数学信息、提数学效果，从而学习数学知识，这样布置有效地增强了先生学习数学的愿望。
本单元特别注重计算方法的多样化，先生经过观察、剖析，独立探求出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、预算、笔算，然后先生展现、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此表达特性化的学习。
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包括了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。
这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
■教学目的1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数〔不进位和进位〕的笔算方法。
2．阅历探求计算方法的进程，初步构成探求看法。
3．会独立思索，表达想法。
4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出处置数学效果。
5．知道同一效果有不同的处置方法。
6．能在他人协助下，积极参与数学活动。
青岛版(六年制)三年级数学上册第二单元 两位数乘一位数 教案1两位数乘一位数(不进位)
1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10,两位数乘一位数（不进位）。
教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法,并结合学具操作,明确笔算算理,能正确地进行计算。
3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。
⏹重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
⏹教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们,请看大屏幕,上面写的什么？（每天锻炼1小时,健康生活一辈子）从这句话,你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康,咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操……师：同学们,今天,就让我们走进快乐的大课间,一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入,把学生引入到课堂上来。
另外也对学生提出了锻炼身体的倡议,让学生认识到了体育锻炼的重要性。
（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组,每组20人。
三（2）班跳舞的同学分3组,每组12人。
师：根据上面的信息,你能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：20×2师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少,所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？生：20×2,表示2个20相加,20+20=40。
生：2个十乘2得4个十,4个十是40。
设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题,快速将学生带入新知的学习之中。
让学生自己去寻找办法,让他们自己去收获。
二年级下册数学教案-7.1两位数乘一位数(不进位｜青岛版(五四学制)
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制二年级下册第七单元信息窗1。
【课标解读】《小学数学新课程标准》在“数与代数”第一学段中提出了这样的目标：体会两位数乘一位数运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
【教学目标】1. 通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义，感受计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并结合学具操作，经历笔算方法的探究过程，感受、理解笔算的算理，能正确的进行计算。
3.积极参与问题探索活动，培养学生提出、解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。
4.使学生在合作交流中的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
【教学重点】理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。
【教学难点】两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整十数乘一位数的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于两位数乘一位数的计算方法的学习不会感到困难。
二年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较一年级有一定程度的发展，所以教学中引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识。
【教学准备】多媒体课件、探究卡、答题卡、小棒、磁板。
【教学策略】自主探索——合作交流——应用练习【教学过程】一、方法回顾，导入新课。
由小棒和计数器引入，复习上节课“整十数乘一位数”的计算方法。
出示小棒首先出示小棒，引入算式30×2。
《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教学设计与反思
《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思◆您现在正在阅读的《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思教学内容：两、三位数乘一位数的笔算（不进位）教科书86-89页的内容。
教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。
教学重点：1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学准备：老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。
学生准备：直尺、小棒、练习本。
教学过程：一、趣味导入同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。
二、探究新知（一）探究两位数乘一位数的笔算1.问题情境师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了13张牌。
第二次又发了13张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2个13是多少？）你会列式吗？（板书：132=）预设：学生213，你还能写成什么形式？（132）师：132你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）a.估算师：谁来估一估2次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把13看做10，210=20）b.口算师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生1：13+13=26生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26. （同时小纸贴贴出）师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。
小学数学_两位数乘一位数(不进位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
两位数乘一位数（不进位）的笔算教学内容：青岛版小学数学二年级下册两位数乘一位数笔算（不进位）教学目标：1.学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。
3.会运用两位数乘一位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。
4.体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力。
教学重、难点：教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解算理，掌握两位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件，小棒50教学过程：一、创设情境，提出问题多媒体出示课本85 页开始的情景图片你都获得了哪些数学信息？（生回答）（对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？二、合作交流，探究新知1.根据提出的数学问题，引导学生列出算式 12×32.自主学习，小组探究第一个算式的计算方法（1）找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。
1：如何列竖式？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12 的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
板书竖式写法：应先算什么，再算什么？可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了232，2 乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1 30，把个位、十位乘得的积合起来，得36）板书：把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍。
练一练：（出示多媒体）练习课本第13 页“自主练习”第7 学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法。
引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。
《两位数乘一位数》教学设计
《两位数乘一位数》教学设计教学内容：国标苏教版小学数学二年级下册第76~78页。
教学目标：1、知识与技能（1）掌握整十数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
（2）理解两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2、过程与方法（1）经历两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，探究不进位乘的计算方法。
（2）通过解决实际问题，体验乘法在生活中的作用。
3、情感态度与价值观培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。
教学重点：掌握整十数乘一位数的口算方法，初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的笔算过程。
教学准备：学生：每人28根小棒。
教师：电脑、课件、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，复习导入1、复习同学们，你们喜欢小动物吗？看，今天谁来作客了？[两只小猴自我介绍] 请三位同学在黑板上板演三道题。
欢欢和乐乐还带来了几道题，请同学们看屏幕[出示题目]（分别指名回答）。
这三个得数中的个位上都是几？表示什么？那这里的两个2又在哪一位上？它们又表示什么呢？2、揭题欢欢和乐乐这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年靠着卖水蜜桃他们攒下了一笔钱，打算盖一座新房子。
瞧，盖房子用的木头都买齐了[出示一堆木头]。
可是兄弟俩看着这堆木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？[动画演示]隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看，他们很轻松地运来了一根根的木头。
[动画演示]那么每头大象运了多少根木头呢？让我们一起来数一数！3头大象到底运了多少根木头呢，你能用算式表示出来吗？揭题：这节课我们就着重学习用“乘法”来解决实际问题。
二、活动尝试，探究新知1、教学例1（1）探究20×3的算法20×3等于多少呢？你们是怎么得到这个答案的？（2）自选算法，形成思路刚才我们知道了每头大象运20根木头，3头大象运60根木头。
照这样计算，8头大象一共运多少根木头呢？谁会列式？得数是多少？还可以怎样列式？比较20×3＝60和20×8＝160，它们有什么相同的地方？小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘，借助乘法口诀算出积是多少个十。
走向“理解”的数学教学——《两位数乘一位数(不进位)》教学设计与评析
１４
算 的道理 ， 并及时 引导学生“ 情境” 进 一步 去 ，
理解“ 几十乘 几” 的算 理 。紧接 其 后 的练 习， 观察并寻找联 系， 以编题 的方 式促进 学生 并 在理解算理的基础上 掌握 算法。 】 ２ ．学习两位数 乘一位数 。 （）探索 １ ×２的 口算方法 。 １ ４
【 评析 ： 由小猴摘桃 送给 大象的故事情 节
推进 引出新 的 计算 问题 。借 助 图示 ， 帮助 学 生理解第二种 算 法每 一步 分别表 示什 么， 直 观形 象， 为后 继学习竖式计算作铺垫 。 】 （） ２ 探索竖式计算 的过程 。
候一直是乘法 口诀 在帮忙。
【 评析 ： 创设 动物王 国办学校大 象运 木头
算 。知道 可 以用 再 乘 一 遍 的 方 法 进 行 乘 法
验算 。
学校 ， 象来 帮 忙 。（ 大 出示 第 ６ ９页例 题 的 主
题 图）
提问： 每堆 １ 根 ， ０ 一头 大象运 了多 少根 ？ 要求 ３ 头大象一共运 了多少根？怎么列式？
根据学生 回答 ， 书 ：０ 。 板 ２ ×３
２堆 。 ）
、
准 备
谈话 ： 在数学 中有很 多法 宝 ， 乘法 口诀就
是其 中一个 。小朋 友 ， 还记 得乘法 口诀 吗？ 你 你觉得乘法 口诀 中哪几句 难记一 些或者 容易
记错 呢？
提问 ： 离开 了大象运木头 的情 景 ， 只看 ２ ０
×３ 这个算式 ，Ｏ表示 什么？乘 ３得几个十？ ２ 板 书 ： 个 十乘 ３得 ６ 十 。（ ２ 个 用彩 色粉
× ２
８ ２ ８
什么 ？
谈话 ： 大象运木头 很辛苦 ， 猴先 生为 了感 谢大象 ， 两只小猴摘 桃子送 给它们 。（ 请 出示 第７ ０页例题 的主题 图）
笔算两三位数乘一位数(不进位) 教案教学设计苏教版三年级上册
笔算两三位数乘一位数（不进位）教案教学设计(苏教版三年级上册)笔算两三位数乘一位数（不进位）教案教学设计(苏教版三年级上册)「篇一」三年级数学第一单元（两、三位数乘一位数）教案课题练习四总第16课时授课老师课型练习课备课人紫金无涯子授课时间授课内容教材25页练习四。
个人加工教学目标：1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
培养学生有耐心地做题。
教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
教学难点：提高计算正确率与计算速度。
教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、揭示课题，提出要求1.前几节课我们主要学习了哪些内容？2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。
3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。
4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）。
通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。
二、分层练习，内化提升（一）基本练习1.出示：350×2的积是（）位数，积是（）百多，积的末尾有（）个0。
学生独立思考:(1)怎么不计算就能知道积是几位数？(2)积是几百多又是怎么知道的？(3)你认为积的末尾有几个0？先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。
（二）综合练习1．第25页第2题。
小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。
小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2．第25页第3题。
(1)学生独立计算，指名板演。
(2)集体订正。
提问：每组中的上下两题有什么不同？(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。
小学数学二年级下册《两位数乘一位数》教学设计与反思
小学数学二年级下册《两位数乘一位数》教学设计与反思【教材解读】《两位数乘一位数》是青岛版二年级下册第八单元《富饶的大海——两三位数乘一位数》信息窗一的内容。
本课是在学生熟练掌握表内乘法、整十数乘一位数和百以内加减法的基础上进行教学的，这一内容是笔算乘法的起始课，是进一步学习两位数乘一位数（进位乘法）的基础，也是以后学习两、三位数乘两位数的基础。
本节课既要使学生体验到算法多样化的特点，又要帮助他们优化计算策略，理解笔算乘法的算理，为后续学习打下扎实的基础。
【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，进一步理解乘法的意义，充分体验解决不进位的两位数乘一位数的计算过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，并能正确地计算。
2、感悟蕴含于两位数乘一位数计算过程中的数学思想和方法。
3、培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思考。
【教学重点】两位数乘一位数（不进位）的笔算【教学难点】两位数乘一位数（不进位）的笔算算理的理解【教具、学具准备】多媒体课件，边长1厘米的正方形若干，题卡。
【教学过程】一、创设情境，渗透估算意识1、口算练习出示：飞翔的小鸟衔来一张张口算题卡。
4某6=5某8=10某3=5某10=7某6=20某4=4某3=9某2=20某2=10某6=要求学生读算式说结果，最后四题进行抢答。
小结：这些是我们学过的一位数乘一位数和整十数乘一位数，大家掌握得非常好。
2、创设情境，提出问题。
出示烟台美景。
请同学们跟随小鸟到大自然中去看一看。
提问：看了这些图片，你想说些什么？出示校园图片。
提问：你想怎样把我们的校园装扮的更美丽？动态出示园林叔叔运来的鲜花。
提问：从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题学生提出问题后追问：要求一共运来多少盆花就是求什么？怎样列式？出示口算练习页面，引导学生观察比较：这个算式和我们以前学过的乘法算式的有什么不同？板书课题：两位数乘一位数。