做孩子们幸福的点灯人(管理故事)
做孩子们幸福的点灯人
苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
”
又是新的一个学期，又迎来了新的一张张可爱的面孔。
今年开学第一天的早上，家长们安静有序地给孩子送入教室后悄然离开了，50多位孩子，一双双滴溜溜的大眼睛，瞧瞧东、瞅瞅西，对新的环境、新的老师、同学充满了好奇。
随后我让孩子们都做一下自我介绍，前面几个同学站起来神气活现地说完了，当轮到第一组最后一个女同学时，她没有站起来，用细小的声音说了句什么，就低下了头，当时我根本没有听清楚，只是笑着说了一声“以后回答问题要站起来，声音响亮些。
”随即叫其他组同学开始依次做自我介绍了。
中午放学了，一位母亲匆匆朝我们班走来，进到教室后拉着那位女孩的手满怀歉意地对我说：“宋老师，这孩子小时候患病，语言表达不太清晰，行动不太方便，今后还要多麻烦您！”我一脸真诚地说：“孩子的情况现在我们知道了，您放心，既然孩子交给了我们，我们会对她像自己的孩子一样的。
”母亲感激的眼睛里有泪花在闪动。
优美的放学铃声响了，母亲吃力地抱着女孩朝楼下走去，细细的雨点落在了他们的身上。
我的心里一阵感动，感到这位母亲抚育这样一位孩子是多么不容易呀！由于女孩行动不便，这就意味着她在学校的一切活动，作为班主任的我要关注更多。
开学第二天的下午有室外体育课，我交代班长要多照顾女孩，刚上课没多久，就有孩子向我报告女孩摔倒了，我连忙跑到操场，一群孩子围着女孩，只见女孩满脸泥土，额头、鼻尖、嘴、下巴，从上到下都在渗血，我忙抱着孩子去办公室抹药消毒，几个胆大的孩子七嘴八舌地告诉我事情的经过，原来，体育课上女孩不小心绊住操场的边沿，本来走路不稳，脚下一绊，失去重心，整个人直挺挺的扑倒在地，加上两只手没有保护，结果整个脸都变成了“花猫”。
看着受伤的女孩，我心疼不已，轻轻用棉签给孩子抹药，可孩子一声不吭，多懂事呀！小心翼翼的摸完药，松了一口气，才发现我浑身是汗。
但当看到孩子感激的目光时，我告诉自己这一年一定要好好照顾女孩。
课间其他孩子嬉戏玩闹，小脸就像一朵朵花儿，可这个女孩，显得是那样孤独，总是静静地坐在那儿，一声不吭，没有人能和她分享快乐。
于是，我让班级中的几个聪明伶俐的女同学，下课的时候陪她说说话，给她讲讲故事，从那以后，发现她变得开心多了。
开始学习写字了，对于女孩来说困难更大，她手上的力气很小，我手把手地教，拿铅笔的方法，一笔一画地教五个基本笔画，一次不行两次，两次不行三次，直到她写对了，写好了为止。
我想让这朵特殊的小花也能开放。
让她对我产生了好感、信任、依恋，让她的内心拥有了些许幸福的阳光！
面对不同的孩子，他们或身有残疾、或调皮玩劣、或孤僻任性，如果我们能用更多的爱去点亮更多孩子心灵的那盏灯，那么
当这一盏一盏灯次第亮起的时候，将是一个个孩子快乐的学习之旅起航之时，将是我们作为师者幸福梦想飞翔之时！
我们班还有这样一群孩子，张世浩同学刚开学那阵子不太会和其他同学交往，本来是想和别人玩的可是有时玩的有点随意。
导致和好几位同学发生矛盾。
针对孩子的情况我和家长及时地进行了沟通。
随后我进行了认真反思，孩子贪玩是他的特性，我经常在课间饭后找到他给他讲与同学相处的好方法。
告诉他自己的优点很多，如果能改掉这一点，还是好孩子。
这孩子现在已经变得很懂事了，那天卫生大扫除时竟然主动提出参加劳动，看到他的变化我满心欢喜。
姚佳浩同学每天认真做值日，只要看见哪块有纸片他都会自己主动捡拾。
哪位值日生请假了他会主动补上，他干的多不嫌多，还抢着干、争着干，看到孩子这种强烈的责任心，我就让他当了劳动委员，之后是越干越起劲。
程皙迪、严欣怡、尤扬同学每次作业都写得干净整洁，我总是不失时机地把他们的作业在全班展览。
在这几位小书法家的带领下，我们班很快又涌现出了许许多多的小书法家，我是看在眼里，喜在心头。
张旭博是一个单亲孩子，眼角时常流露出一丝淡淡的忧郁。
学习成绩也不太好，我对这个孩子倾注了更多的爱。
时常手把手地教他写字，反复地教他拼音的拼读，一句一句地辅导他写日记，单独给他出练习题让他巩固知识，只要有一丁点的进步就在全班同学面前大张旗鼓地表扬。
这孩子的进步让我感到意外以前考试最好成绩都没超过92分，这次月考得了98分，也变得阳光灿烂起
来。
这些同学的变化只是我教育过程中的一个个缩影，赏识孩子，给他们一个个舞台，放大他的优点、缩小他的缺点，用爱去温暖他们。
我发现每个孩子都是那么可爱,他们都会创造自己的惊喜。
在和孩子们相处中，发现孩子衣服没有扣好，我会帮孩子扣上，发现孩子忘记带笔了，发动其他同学借给他用。
孩子流鼻血了，把孩子领到水管给他洗一洗，本子破了帮他沾一沾。
在学校我就像妈妈一样的照顾他们。
我发现孩子们越来越喜欢我了。
在孩子们成长的道路上，我用爱去拨正航向、呵护热情、融化坚冰，孩子们心灵的那一盏盏灯次第亮起来时，就是孩子们最幸福的时刻，也是我最幸福的时刻。
小草的幸福在于带给我们绿色；果实的幸福在于带给我们甘甜；小河的幸福在于滋养万物；教师的幸福在于完善自我，成就学生。
我愿做孩子幸福的点灯人，让自己生命的小路载满幸福！。
做一个点灯的人
做一个点灯的人句容市华阳镇第一小学孟纪军2003年9月，我有幸参加了在扬州举办的首届中国儿童阅读论坛，暨亲近母语研讨会。
会上，著名儿童文学作家，上海师大博士生导师梅子涵教授在开幕式致词中，提到了英国作家斯蒂文森的诗《点灯的人》，诗中说到：“那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利。
”因而使“那些坐着喝茶的大人和孩子们，又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧间使一天的生活有了完美的心情。
”教师也应该是点灯的人，把一本本有趣且耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，从而使他们一生的日子都有了方向。
我们做教师要点亮很多盏让孩子长大的灯，努力让每个孩子都优秀、优雅和完美。
做一个点灯的人，这多么有意义。
我想，在我成长与发展的历程中，一定有人为我点过灯。
谁曾为我点灯——蓦然回首，她在灯火阑珊处。
我是生在六十年代末的人，又生在农村，那儿很偏僻，直到八岁才上一年级，我们读的书，除了教科书，印象中没有什么课外读物。
我只知道上学读书就是要读好教科书，这是我们唯一的任务。
庆幸的是三年级时，一个高中刚刚毕业的女教师来给我们上语文课，还兼班主任，她叫张为群。
开学第一节课，她捧来一大摞新书放在讲台上，对我们说：“同学们，这是我高中读过的书，还跟新的一样，我们半工半读，失去了大好的读书、学习机会，你们一定要珍惜呀！”我们似懂非懂地点点头。
她还说：“一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩呢？那就是读书”。
从此，课堂上她带领我们读课文、背课文、讲故事。
她给我们讲《西游记》中的《三打白骨精》，每讲到精彩处，就戛然而止，直吊得我们垂涎三尺。
课外，她带领我们挖草药换钱买图书、订报纸，（图书是为数不多的几本连环画，报纸是唯一的一份《中国青年报》。
）在书籍、文化十分贫乏的当时，这对我来说是弥足珍贵的。
她没有高深的学问，更没有高超的技巧，她只是真心地希望每一个山村孩子能多读些书，不再重蹈她们的覆辙。
师爱如灯照亮幸福人生
师爱如灯照亮幸福人生斯蒂文森的《点灯人》这首诗中写到：“茶点快准备好了，太阳已经西落，这时候，可以在窗口看到李利走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没落座，李利就拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。
”因为有了李利的这盏灯，周围人一天的工作和生活才得以实现圆满。
教师作为最平凡的点灯人，带给孩子们最温暖的光亮，照亮孩子们最纯真的心灵，指引孩子们前进的方向。
我也愿意在教育的路上做这样一个幸福的点灯人，伴随他们健康快乐成长。
点亮教育的明灯我是乡镇小学的一名普通老师，在教师岗位上已经有二十五个年头，还记得刚分到学校的时候，校领导带着我们新老师参观了学校，介绍学校的概括及发展史。
有一点我至今都记忆犹新，他说：“我们学校虽然地理位置偏僻，但教学水平在全市一直都是排名靠前的，你们知道其中的奥秘是什么吗？”我们都摇头，他又说：“所有的成绩都得利于我们有一群非常淳朴的教师，他们在自己的工作岗位上数十年如一日，在三尺讲台潜心育人，传授学生知识、教授孩子们本领，凭着对教育事业的强烈责任感，将自己的所学所知毫无保留地传授给孩子们，一腔热血都倾注到自己所热爱的教育事业上，因为这群可爱的人，才有了学校今天的成绩。
”校领导的这一番话就像是我前进路上的一盏明灯，给我指明了今后努力的方向。
我在心里一直默默地对自己说：要做一名像前辈们一样的好老师，静下心来教书，潜下心来育人。
被点灯人照亮，未来也将向光而行。
自踏入教育岗位后，我都是全身心地投入到我热爱的教育事业中，在上级领导和学校的关怀下，我迅速地成长起来。
我的专业是普师，当时我们学校没有计算机教室，只有一批堆砌在一起的二手电脑，我利用课余时间自学电脑知识，将电脑逐一排查，能用的电脑全部重装系统，进行组网，经过一个多星期的努力，我们学校有了第一间计算机教室，当我带着学生来上电脑课时，有一名学生含着眼泪对我说：“老师，这是我上的第一节电脑课，我不会用。
”我发现大部分同学都有这样的问题，农村学校的学生在那个年代很少能接触到计算机。
初中德育案例论文范文3——做学生的点灯人
做学生的点灯人尊敬的领导、老师：今天我交流的话题是“做学生的点灯人”。
（一）习惯养成篇大教育家苏霍姆林斯基说，我们教育对象的心灵绝对不是一片不毛之地，而是一片已经长满着美好思想品德嫩芽的肥沃土地。
请老师们，看这样一张照片，夏日午后酣睡的孩子，多么可爱！仿佛就是坠落人间的天使。
但是您知道吗，在这之前的某分某秒，是一屋子的孩子，没有睡意地趴在课桌上：……暗暗交流……哈哈大笑……手舞足蹈……好不热闹！这就是刚刚入学时，一年级小豆包午睡的真实回放。
吼不得，骂不得，也睡不得。
无奈之下，每天这个时候我和他们玩了起来：（轻轻地）同学们，孙老师和你们一起玩一个游戏（哗，眼珠子滴溜溜地瞪圆一片）。
听老师说，看谁能做得到，做到的小朋友，你们就赢了；做不到的，你们当然就输了啊。
（好~！几个皮小子格外来劲！）“现在我们安静下来，变成了一块石头，我的头不动了，我的肩不动了，我的手不动了，我的脚不动了，我的眼睛垂下来了，我睡着了。
现在，我是一个睡着了的小石头……”我说完一遍，再说一遍，在一遍一遍中，他们一个个都变成了小“石头”，睡着了……这是蒙特梭利教育法里的“静寂游戏”。
我把它用在了班级刚刚入学时的午睡时段。
在我轻轻的“石头游戏”中，我和班级同学走过了炎热的夏季，度过了那万事开头难的一年级第一个月。
让我欣喜的是，在这静寂中，我的学生们适应了学校，养成了习惯。
（PPT：这是入学第一个月学生发展处在走廊的抓拍，这是我们学校的队列展示活动，队列展示那天，只见一声令下，第一个男孩子大腿迈，后面一排瞬间笔直。
那个时候他们入学刚刚20天。
）（PPT：这是我们班课间踢毽子。
这几个小伙子是我们班级刚刚入学时，各种“案件”发起人！上学四个月，“皮小子”已经化身“小毽将”。
）PPT：这是上学期期末游考前一天全班的晨跑和早操。
（一切日常已成自然）一个班级、一个学校，就这样慢慢地给学生的心灵种下一片美好习惯的种子。
我们老师就是他们的点灯人，用适合他们的方法，把属于他们自己的灯打开、点亮。
做儿童成长路上的点灯人
做儿童成长路上的点灯人作者：许红刚来源：《语文周报·教研版》2019年第19期“教育的发展关键看学校，学校的发展关键看校长”，学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长，也只有善于学习，有独特办学理念的校长，才能使学校有生机和活力。
当一个学生回想起他的母校时，他脑中想到的是什么？我们现在的学校教育又缺少了什么？归根结底，还要回到培养什么人，怎么培养人的问题上来。
学校管理的有智慧标识就是“让每一个孩子享受成功，让每一个孩子获得快乐”！新加坡中小学校长委任状上这样写着：“在你手中是许多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个又如此重要，全部对未来抱着憧憬和梦想。
他们都依赖好的指引、塑造和培养，才能成为更好的个人和有用的公民。
”这字里行间流淌着一个国家对基础教育的涓涓深情，对校长办学的殷殷期望。
因此，校园需要关爱，欣赏和倾听，哪怕是一笔漂亮的横、竖、撇、捺，抑或是一次有勇气的错误回答，我们都应该给予尊重的肯定，尊重是人性的起点，也是教育的起点，又是教育的一缕阳光。
只有做好人才能做好事，校长必须以身作则、率先垂范。
我要做儿童成长路上的点灯人，把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动，从而实现儿童健康快乐地成长。
“先有名师，才有名校”。
作为一名校长，要尊重教师，坚持“以师为本”，始终把教师和学生摆在自己前面的位置，应通过有效的沟通和交流，向师生传递期望、给予支持、建议选择并提供教学资源，要能以学校的愿景激励全校师生。
教师在学生中起着直接表率的作用，教师必须要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。
要想使教师富于时代精神、创新精神，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。
其次，我们要鼓励教师多读书。
一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。
书永远是成长的阶梯，我以为新的价值观的形成需经历一个学习的过程。
做幸福的点灯人
做幸福的点灯人作者：本刊记者来源：《中小学德育》2015年第07期经建美中学高级教师，浙江省特级教师，全国百名小学思想品德课、中学思想政治课优秀教师，全国最具影响力名校长，绍兴市首届十大杰出女性，绍兴市教育功臣。
倡导“为孩子一生幸福奠基”的办学理念，致力于“孝德教育”“快乐教育”的实践与研究，开创了上虞小学教育界“名校集团化”办学之先河。
主编或参编教材、著作30多本，发表论文30余篇。
31年，是一种守望，守望教育“育人为本”的淳朴理念;31年，是一种奉献，奉献挚爱和青春，奉献智慧和生命;31年，更是一种传承，万千师生沐浴“孝德教育”“快乐教育”“书香校园”的光芒，茁壮成长;……31年来，浙江省绍兴市上虞区实验小学校长经建美用智慧的心灯引领师生们温暖前行，而她，就是那个幸福的点灯人。
经建美校长曾创上虞小学教育界“名校集团化”之先河，2014年8月，满载着荣誉的她转任实验小学校长。
实验小学是一所百年老校，对经建美校长而言，丰盈的职业生涯、满载的各种荣誉，是优势，更是挑战。
短短一年多时间里，经建美秉承学校“上德求真”百年传统，采取“抓小放大，扬长补短”的办学策略，做足“微课程、微课堂、微技能、微心愿、微环境”五篇“微”字文章，打造更具内涵、更成系统的“生活力教育”品牌，为这所百年老校安装加速前行的芯片，点燃全校师生爱的心灯。
“点亮微心愿”，让孩子心灵绽放经建美校长认为，要让学生成为成功、出色、幸福的人，关键在于从小为他们埋下“孝”的种子，打下“德”的根基。
教师的职责，就是要为孩子的人格完善点一盏智慧的心灯。
2015年1月，学校开展“点亮微心愿”活动时，二（9）班学生陈我存递交了“想要当半天校长”的心愿。
“既然学生有这样一个愿望，希望了解校长每天在做什么，我们就要努力帮她实现，并利用这样一个教育契机，切切实实地提升学生的主人翁意识。
”经建美认领了这个“微心愿”，并和教师们一起精心策划活动方案。
她专门制作了“我是小校长”的胸牌，在校会上向陈我存授牌，并设计了体验活动表格，让“小校长”去发现校园中的最美人和最美事，记录需要改进的不良行为，谈谈体会与收获。
做一个点灯的人上课讲义
做一个点灯的人句容市华阳镇第一小学孟纪军2003年9月，我有幸参加了在扬州举办的首届中国儿童阅读论坛，暨亲近母语研讨会。
会上，著名儿童文学作家，上海师大博士生导师梅子涵教授在开幕式致词中，提到了英国作家斯蒂文森的诗《点灯的人》，诗中说到：“那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利。
”因而使“那些坐着喝茶的大人和孩子们，又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧间使一天的生活有了完美的心情。
”教师也应该是点灯的人，把一本本有趣且耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，从而使他们一生的日子都有了方向。
我们做教师要点亮很多盏让孩子长大的灯，努力让每个孩子都优秀、优雅和完美。
做一个点灯的人，这多么有意义。
我想，在我成长与发展的历程中，一定有人为我点过灯。
谁曾为我点灯——蓦然回首，她在灯火阑珊处。
我是生在六十年代末的人，又生在农村，那儿很偏僻，直到八岁才上一年级，我们读的书，除了教科书，印象中没有什么课外读物。
我只知道上学读书就是要读好教科书，这是我们唯一的任务。
庆幸的是三年级时，一个高中刚刚毕业的女教师来给我们上语文课，还兼班主任，她叫张为群。
开学第一节课，她捧来一大摞新书放在讲台上，对我们说：“同学们，这是我高中读过的书，还跟新的一样，我们半工半读，失去了大好的读书、学习机会，你们一定要珍惜呀！”我们似懂非懂地点点头。
她还说：“一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩呢？那就是读书”。
从此，课堂上她带领我们读课文、背课文、讲故事。
她给我们讲《西游记》中的《三打白骨精》，每讲到精彩处，就戛然而止，直吊得我们垂涎三尺。
课外，她带领我们挖草药换钱买图书、订报纸，（图书是为数不多的几本连环画，报纸是唯一的一份《中国青年报》。
）在书籍、文化十分贫乏的当时，这对我来说是弥足珍贵的。
她没有高深的学问，更没有高超的技巧，她只是真心地希望每一个山村孩子能多读些书，不再重蹈她们的覆辙。
做一个用爱心点灯的人
做一个用爱心点灯的人各位领导：大家好！我叫( )，来自( )小学。
今天我向各位领导汇报的题目是《做一个用爱心点灯的人》。
蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔；老师和父母一样，期盼孩子健康成长。
我从事班主任二十六载，风雨兼程，一路寻觅，求索专注，期望借助蒙山沂水的清泉浇灌学生的心灵；尝试用中华诗文的丰厚底蕴孕育培养学生的人生；筑一座可“欲穷千里目”的高楼让学生能逐步攀登，绘一片湛蓝的天空，让学生描绘出多姿的彩虹。
开发学生的潜能，塑造学生的人格，我守望在班主任工作的岗位上，岁岁年年，沐浴在孩子的世界里，听熟了他们的声音，看惯了他们的眼神，品读了他们丰富而生动的情感世界。
那溢于言表的喜怒哀乐，简直就是音乐、小说、诗歌和散文一样的一部部大作，使我享受到其中的快乐！一、用爱和责任，为学生赢得集体荣誉感建设一个优秀的班集体，需要班主任老师付出更多的爱和责任心。
一直以来，我没有忘记优秀班集体的建设。
我每带一个班级，都教育学生要爱学校，爱班级，使班集体永葆青春活力。
在我的班级里，()和()同学是班里的尖子生，她们好胜心强。
一次，学校组织演讲比赛，要求每个班级选送一名选手。
我认真分析他们各自的能力，经过筛选，决定让()同学参加，()撅着小嘴很不高兴。
全班学生也因此事自成两派对立起来。
晨读课、自习课争争吵吵，再也没有往常那种学习氛围了，这点小事引起班级这么大的变化，我也因此感觉到我这个班主任当得好失败。
一阵伤心过后，爱和责任催使我不能因为这一次演讲让学生在班内闹矛盾，这样对班级发展不利，对学生学习更有影响。
于是我积极搜集材料，认真准备了一节《我为班级添光彩》的主题班会，再次对学生进行集体荣誉感的教育。
会上，组织学生积极探讨怎么做才能为班级添光彩？经过几轮的辩论、抢答、小品《比赛》的演示，彻底让学生明辨了该如何做，懂得了集体荣誉高于一切的重要性。
()说：“让()去吧，我为她加油，为我们班加油！，”“我的稿子给她作参考。
”随后，她们俩和班级里的其他学生都积极地参与到演讲比赛的筹备工作当中。
做一个幸福的点灯人
做一个幸福的点灯人作者：陈红霞来源：《中小学德育》2012年第11期若干年前的一次暑期政治学习中，第一次听到薛瑞萍的名字，当时印象最深的有两点：一是她翻围墙从学校“逃走”，她逃避的是永远开不完的会议；另一个是她反感有些先进教师在典型事迹介绍中所举的例子——不顾自己发高烧的孩子，全身心扑到自己的学生身上。
她觉得这样不会爱自己孩子的教师不但不可敬不可愛，而且是可恶的甚至是可憎的。
我好生奇怪：这是怎样一位有个性的老师？到底是什么力量让她拥有如此独特犀利的言行？于是，我迫不及待地买了她的著作来看，从《心平气和的一年级》《我们班的阅读日志》《给我一个班，我就心满意足了》到《薛瑞萍读教育理论》。
我是怀着无比虔诚的心来读她的每一本书的，每一本都被我用红笔划出感触之处。
这位网名叫看云的草根老师，确定的自己的职业观是：爱读书、爱学生同样重要。
说实话，在此之前，我自以为还是个爱读书的人。
接手上一届学生的时候，我基本做到了推荐给学生看的好书，自己必定先看过。
只要有空，我最爱的就是看书，即使在过年走亲访友的时候，也不忘带上一本好书。
记得有一年寒假，我买来了好友推荐的《希腊三部曲》一书，达雷尔诙谐幽默的语言、夸张形象的比喻使我手不释卷。
那天在舅公家拜年时，我匆匆吃完就溜到一旁接着看，看到精彩处，忍不住忘形地“嘎嘎”大笑起来，搞得饭桌上的亲友惊诧不已。
读了看云的书后，我才知道自己的孤陋寡闻。
不要说她在《薛瑞萍读教育理论》中提到的杜威的《民主主义与教育》、帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》我碰都没有碰过，就连我们的传统经典《道德经》《论语》，我也只是略知皮毛！我闹的最经典的一个笑话就是我曾经在杂志上看到狄金森的诗，想当然地以为是位须眉，读完看云写的《狄金森啊狄金森》，我才知道她是西方有史以来最杰出的女诗人！可是看云呢，“站在台上，我就是语文”的狂人狂语因为有底气而不觉得狂妄。
春往秋来，她每天都要在学校发声读一小时左右，《过秦论》《世说新语》《吉檀迦利》《沙与沫》……要做一个好的语文老师，自己要先做语文人，要培养读书的种子，自己先做读书人。
相信种子 相信岁月 做一个幸福点灯人
相信种子相信岁月做一个幸福点灯人--再读《第56号教室的奇迹》有感“相信种子，相信岁月”，这是新教育主张的教育理念，也是我的教育信条。
就像泰戈尔笔下所期待的：“我愿意我是一个园丁，在花园里掘地，谁也不来阻止我......"因为相信种子，因为相信岁月，因为相信辛勤的耕种总会换来丰硕的收获，所以才会像犟龟一样在一路追求的旅途中那么不辞辛苦，一如既往......故事发生在美国洛杉矶的一间普通教室，这里有着精心设计的舞台灯光，墙上贴满了学生的美术作品，天棚偶尔还漏着水。
一位名叫雷夫的小学老师，正是在这第56号教室里，用他的爱心和智慧，将来自贫困和移民家庭的孩子们，送进哈佛、斯坦福等顶尖大学，取得了不凡成就。
这位心灵导师教给了学生受用一生的人格，带领他们去创造生命的一个又一个精彩。
雷夫老师的故事不禁让我追忆起自己的学生时代，更想起朱永新教授曾经的发问：“大家可以回想一下，在你的求学生涯中，真正影响过你的教师究竟有多少？有哪些教师热爱自己的职业，愿意真正地和我们共同生活在一起，信任我们，关心我们，帮助我们？”对第56号教室的学生们而言，雷夫就是这样一位好老师。
他把满腔的热忱和希望投入对学生的激励，唤醒和鼓舞中来。
“使每一个学生在从学校毕业的时候，都能带走渴求知识的火花，并使它终身不熄地燃烧下去。
”最让我感动的，还是雷夫老师为了孩子们能快乐成长所付出的一切。
他保持着赤子之心，教学生养成终身阅读的习惯，用阅读与世界相连；他与学生一起做数学游戏，解答神秘的数字砖；他将电影、文学渗透到历史教学中，培养学生的责任感；他购买器材，让学生亲手做实验；他带领学生行万里路，去探求广阔美好的世间；他建立影库，他激情摇滚，他在圣诞节举办活动帮助流浪汉……幸福地操劳着，这就是雷夫，一个为师者的选择，心甘情愿。
他的学生们也在这些丰富多彩的教育过程中寻得自己的热爱，绽放夺目的光彩。
我常想，这就是教育的魅力吧！它使学生开阔视野，陶冶情操，开启心智，丰富着学生对大千世界的认识。
做幸福的点灯人
做幸福的点灯人作者：陆艳来源：《江苏教育·班主任》2020年第02期【摘要】班主任的主要工作是建班育人，建幸福的班级，让班集体中的每一个人幸福。
班主任要尊重每一个学生，培养积极活泼的学生；尊重每一位任课教师，让班级的每一位教师感受教育的快乐；尊重每一个家长，帮助家长走近孩子，做幸福合格的家长。
【关键词】班主任；幸福；尊重【中图分类号】G635.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0030-04【作者简介】陆艳，江苏省丹阳市华南实验学校（江苏丹阳，212300）教师，高级教师。
在班主任工作生涯中，我遇到过一些对我影响至深的人。
最初，我遇见了王君老师，她说众“生”皆可“度”，“度”不是把学生变成教师希望的样子，而是让他（她）变成他（她）自己，或者说，助他（她）变成一个更好的自己。
于是，我开始试着发现学生的个性、顺应学生的个性。
我们班的学生也许不是最优秀的，但都是个性鲜明的、活泼自然的。
接着，我遇到了王开岭先生，遇到了《精神明亮的人》这本书。
王开岭说，精神明亮的人就是“直至成年依旧童心未泯”的人，他们身体健康，积极热情，热爱生活，有闪亮的思想。
于是，从那时开始，我的班级成了“精神明亮班”。
我们班的学生虽然成绩不是最好的，但却是最受任课教师欢迎的，因为在我们班上课的感觉特别舒服。
后来，我遇见马丁·塞里格曼先生———积极心理学的创始人。
他说“教育的根本目的是提升人类的幸福”。
于是，我将我的班级育人目标确定为培养学生的积极品格以及创造幸福人生的能力。
在这些人的影响下，我和我的班级、我的学生，一心向阳，一路向前。
现在，我的班级是“向阳班”，我的目标是培養精神明亮、积极向上的人，我的希望是我的班级里的学生、教师、家长都能从这个班集体中感受到幸福和快乐。
王君老师说：“我们要做的重要事情是唤醒学生‘人’的意识———让他们在人性的回归和释放中自然而然地去亲近美和善的东西。