高中语文(苏教版 唐宋八大家)教师用书：单元考点链接2 翻译句子 Word版含答案
高中语文人教版必修5教师用书：第2单元 单元考点链接 文言文理解并翻译文中的句子(含断句) Word版含答案
单元考点链接文言文理解并翻译文中的句子(含断句)本单元四篇文章都是古代抒情散文。
为抒写内心的真实情感，作者运用了多种句式和丰富的词语典故，我们只有准确地理解并翻译文中的这些句子，才能准确把握作者的情感。
这就要具备理解并翻译文言文句子的能力。
1．理解并翻译文中的句子(1)“理解”是指能正确领会文章的内容，正确理解文意、文句；“翻译”是指能用现代汉语把古人文章的内容准确传达出来；“文中”是指试卷所给你的“那篇文章当中”，要求翻译的句子就从中产生，文中所有的语言现象都在“理解”之列。
(2)文言翻译的基本要求：正确理解文中的句子，用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句，做到文从字顺，简明规范，畅达流利，文句优美。
2．文言文断句高考对文言文断句的考查题型主要有两种形式：(1)主观题，给出选文中或选文外的一段文字，让考生根据自己的语意理解，用“/”标出停顿；(2)客观题，题目提供四个选项，要求选出断句正确的一项。
一、文言文翻译方法1．总原则：文言文翻译以直译为主，意译为辅。
2．直译的方法——落实“对”“换”“留”“删”“补”“调”六个字。
(1)对——对译。
把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。
如：既无伯叔，终鲜兄弟。
(《陈情表》)——既没有叔叔伯伯，也没有什么兄长弟弟。
(2)换——替换。
有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。
在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。
如：先帝不以臣卑鄙．．，猥自枉屈，三顾．臣于草庐之中。
(《出师表》)——先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。
(3)留——保留。
古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
(《岳阳楼记》)——庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
(4)删——删略。
古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。
高中语文 第二单元 单元考点链接 文言文断句 苏教版必修1(2021年最新整理)
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单元考点链接文言文断句断句是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功，也是考查文言文的传统方式。
在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句话之内语气停顿的地方用“，”断开,叫“读"(dòu）。
给文言文断句，传统上称之为“句读”.明辨句读，要综合运用古汉语字词句和古代文化等方面的常识,因而断句能力高低是衡量阅读理解文言文能力高低的一个重要标志。
文言文断句试题属于考查文言文内容的理解的范畴。
自2014年开始，全国卷就以选择题的形式考查文言文断句。
文言文断句的基础在于领会全篇的文意,因此断句前不要急于答题，先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
断句时还要注意文章的体裁、语言风格等.体悟语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的条件和方法。
一、找虚词，定句读古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方.文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬"等发语词和表敬副词，经常出现在句首；“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中等等.根据这些特点,有助于断句。
2018苏教版高中语文必修四第4单元 单元考点链接 归纳
单元考点链接归纳内容要点，归纳中心意思本专题走进语言现场，要想在倾听中迅速捕捉有效信息，就要学会归纳内容要点，归纳中心意思。
《考试说明》规定：“归纳内容要点，归纳中心意思。
要求归纳某一片段的思想内容或整篇文字的中心。
”这一考点要求将文章的整体内容和文章的主题思想用简明的语言表达出来，这是一个提炼与综合的进程，同时也是包括归纳段落中心、归纳内容要点、归纳全文中心这三个循序渐进的进程，其中归纳段落中心是基础。
一般来讲，一篇文章的每一个主体段落都相对集中地表达了一个中心，一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。
文章有几个主体段落就有几个内容要点。
多个内容要点按或并列、或对比、或层进、或论述等关系组合在一路，就形成了文章的中心。
1．“归纳内容要点，归纳中心意思”的考查角度2．“归纳内容要点，归纳中心意思”的设问类型(1)归纳类型：请归纳……(2)列举类型：请分条列举……(3)比较类型：请比较××与××的不同。
一、答题方式1．冲破核心句所谓核心句，就是文章的归纳句、总结句、中心句、承先启后句等，这些句子往往是理解文意、归纳文章具体内容的关键。
这种句子或词语大多在篇首或篇末，也有些在篇中或题目中。
2．寻主要线索主要线索就是文章的思路或脉理。
精研脉理，把握思路，归纳文章具体内容，才能做出准确的判断。
寻觅主要线索也要擅长抓住关键性的语句和标志性的语句。
3．全局析层次有些文章的中心意思比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析文章整体内容的基础上取得相关文字信息，层层归纳，综合归纳，反复挑选，然后运用准确、适当的语言表述出来。
4．挖隐含信息语境是表达情感、思想的铺垫，关键语句在特定的语言环境中往往既有表层含义又有深层含义(隐含义义)，只有把语言的深层含义挖掘出来，才算真正理解阅读材料，吃透作品的含义，从而准确归纳和归纳文章的内容和中心。
隐含信息有时还体此刻注释、说明或情景材料中。
苏教版高中语文选修唐宋八大家散文选读优化训练：专题五第2课《伶官传》序 Word版含解析
苏教版高中语文选修唐宋八大家散文选读优化训练
专题五第2课《伶官传》序
一、基础过关
1．下列各句中，“乃”字的意义和用法相同的一组是( )
①尔其无忘乃．父之志②以其乃．华山之阳名之也③今其智乃．反不能及④度我至军中，公乃．入⑤必以长安君为质，兵乃．出⑥刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃．入见
A．①③B．②④
C．④⑤D．①⑥
解析：选C。
①你的；②是；③竟然；④才；⑤才；⑥于是。
2．下列各句中，与“梁，吾仇也”一句句式相同的一项是( ) A．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
B．故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争
C．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
D．师道之不传也久矣
解析：选A。
A.与例句同为判断句。
B.普通句式。
C.介宾结构后置句，被动句。
D.普通句式。
3．下列各句中，“所以”的用法与其他三句不．同的一项是( )
A．原庄宗之所以
．．得天下，与其所以失之者，可以知之矣
B．此所以
．．学者不可以不深思而慎取之也
C．亲贤臣，远小人，此先汉所以
．．兴隆也
D．师者，所以
．．传道受业解惑也
解析：选D。
A、B、C项，……的原因；D项，用来……的。
4．与例句中加点字活用现象不．相同的一项是( )。
高中语文苏教版选修唐宋八大家散文选读教学案：专题五 第15课 张中丞传后叙 Word版含答案推荐
书序是古代序文中的一类。
或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。
像欧阳修的《伶官传序》。
按文章题目看，这是一篇书序，是为书籍出版写的序言，内容是阐明作者写此书此文的动因，书的内容、意义、写作过程等，但本篇序却非如此，它虽是文序，但内容却是一篇史论。
早期的序文，除单篇作品的置于作品之前外，书籍的序文一般都置于全书之后，内容不仅包括此书的创作缘由和经过，还包括内容提要与目录。
比如曾巩的《战国策目录序》。
在宋代书序三大家(欧阳修、王安石、曾巩)中，曾巩以其目录序受到世人推重。
一般书序，大多以究本溯源、考订缺失为主，唯曾巩作序，必对古书的内容或观点阐发自己的见解。
这篇书序就鲜明地体现了这一特点。
序文有以议论为主和以叙事为主两大类，但它们之间没有绝对的界限，往往是集叙事、议论为一体，有的序文往往还带有抒情色彩。
唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。
因此，书序的思想和文学价值有可能超过所序的书籍或文章。
书序的写作手法，或偏重议论，或偏重叙述，形式上较少束缚，作者可以较自由地表达思想。
因此，有些书序可以当作学术或思想评论来读。
第15课张中丞传后叙(对应学生用书P44)走近作者韩愈(见《原毁》)相关背景本文写于唐宪宗元和二年(807)。
张中丞，即张巡(709－757)，邓州南阳(今河南南阳)人。
唐玄宗天宝年间为真源(今河南鹿邑县东)令。
安史之乱爆发时，他率部英勇阻击叛军，先后坚守雍丘(今河南省杞县)、睢阳(今河南省商丘市)。
肃宗至德二年(757)正月，受封为御史中丞、河南节度副使，与睢阳太守许远合兵共同守城，同围敌苦战十月，终因粮绝兵尽，无人救援，城破，与部将雷万春、南霁云等36人壮烈殉国，年48岁。
张巡、许远功勋卓著，而当时一些文官武将为开脱自己怯敌逃跑的罪责，却百般诋毁他们。
李翰是张巡的好友，曾客居睢阳，亲见战守实况，便撰写《张巡传》上呈肃宗，意在澄清是非。
高中语文苏教版同步选修唐宋八大家课时分层作业2+论辩+留侯论+Word版含答案
课时分层作业(二) 论辩留侯论[基础巩固层]1．下列各句中，不含通假字的一项是 ( )A．观其所以微见其意者B．卒然临之而不惊C．然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之D．有朋自远方来，不亦说乎【解析】A项，“见”同“现”；B项，“卒”同“猝”；D项，“说”同“悦”。
【答案】 C2．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是 ( )A．拔剑而．起卒然临之而．不惊，无故加之而不怒B．勾践之困于．会稽先发制人，后发制于．人C．当韩之亡，秦之．方盛也其身之可爱，而盗贼之．不足以死也D．夫老人者，以．为子房才有余以．刀锯鼎镬待天下之士【解析】A项，而：表修饰关系/表转折关系。
B项，于：介词，在/介词，被。
C项，之：放在主谓之间，取消句子独立性，无实在意义。
D项，以：和“为”连用，认为/用。
【答案】 C3．下列句子中，加点词语用法与例句不同的一项是 ( )例：此其所以．．为子房欤！A．观其所以．．微见其意者B．而项籍之所以．．败者C．虽世殊事异，所以．．兴怀，其致一也D．吾所以．．为此者，以先国家之急而后私仇也【解析】A项，表凭借，其他三项与例句一样，均表原因。
【答案】 A4．下列加点的词语不属于古今异义的一项是( )A．其君能下人．．B．此其所挟持．．者甚大C．其身之可爱．．D．夫持法．．太急者，其锋不可犯【解析】A项，古义：谦逊地对待别人；今义：奴仆，佣人。
B项，古义：怀有的抱负；今义：一指用威力强迫对方服从，二指从两旁抓住或架住被捉住的人(多指坏人捉住好人)。
C项，古义：值得珍爱；今义：①天真无邪，②令人喜爱。
D项，古今义相同。
【答案】 D5．下列各组句子中，加点词的活用现象不同于其他三项的是 ( )A．犹有刚强不忍之气，非子房其谁全．之B．晋军．函陵，秦军氾南C．当淮阴破齐而欲自王．D．其君能下．人，必能信用其民矣【解析】A项，全：形容词用作动词，保全。
其余三项都是名词用作动词。
B项，军，军队驻扎；C项，王，称王；D项，下，居人之下。
高中语文 第四专题 单元考点链接 理解并翻译文中的句子教师用书 苏教版必修5(2021年最新整理)
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单元考点链接理解并翻译文中的句子考试说明关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文"，而“理解并翻译文中的句子”在高考文言文考查中占有非常重要的地位.可以说，高考试卷文言文阅读设计的每个考题都以“理解并翻译”为基础，如果不能正确理解并翻译文中的相关词语和句子，就不能对各类词语含义做出正确的解释,对文中的内容进行分析概括，更不能准确解答翻译文言语句的考题。
理解文言文中的句子，是指考生能够根据特定的语境，读懂并弄明白文言材料中每一个句子的具体含意，并能对该句的内容和表达做出恰当的分析。
就是要抓住文中的关键词语、特殊句式、修辞手法等。
除了注意对句子意思有明显影响的虚词外，还要特别注意一词多义、古今异义、词类活用等常考实词类型。
翻译文言文中的句子,是指考生能够按照试题的要求，将文言句子转换成符合现代汉语规范的白话文。
翻译时，必须做到词语对译准确无误，语句通顺规范,如果能够翻译得流畅生动，则效果更好.1．解题思维方向（1）正确理解关键词语的意思。
(2)特别注意文言句式和词类活用的特点.（3）看清上下文的意思和关系，认真领会原文，要把词放到句中去理解，把句放到篇中去理解，不要望文生义.（4)一般采用直译，如直译不便表达意思时，才用意译。
年高中语文苏教版选修唐宋八大家散文选读教学案：专题八 第25课 上枢密韩太尉书(自读课) Word版含答案
第25课上枢密韩太尉书(自读课)(对应学生用书P75)走近作者苏辙(见《黄州快哉亭记》)相关背景这是苏辙写给韩琦的一封求见信。
韩琦是北宋著名的军事家、政治家，1040年任陕西安抚使(地方军政长官)与范仲淹同时登用。
1045年范仲淹罢官，韩琦也自请离朝。
宋仁宗嘉祐年间入朝任枢密使，神宗时为宰相。
枢密使执掌兵权，位同秦汉时的太尉，所以称韩太尉。
1057年，苏辙年十九，与其兄苏轼一同考中进士，因年轻，不愿做官，请求回原籍以后待选。
这时，他给韩琦写了这封信求教。
太尉执事：辙生 好为文， 思之至深。
以为文太尉执事：辙生性喜好写作，对此思考很深。
我以为文者气 之所形，然文 不可以学而能， 气章是作者气质、性格的显现，而文章不是学了就能写好的，气可以 养而致。
质却可以通过加强修养而得到。
⎣⎡执事：手下办事的人。
这是旧时书信中的敬辞，不直接称呼对 ⎦⎤方，以示尊重。
养：修养。
致：得到。
孟子曰：“我善 养吾 浩然之气。
”今孟子说：“我善于培养我的浩然正气。
”现在观其 文章，宽厚宏博，充 乎 天地之间，称其 气之看他的文章，宽厚宏博，充塞于天地之间，和他的气的大小小大。
相称。
⎣⎡我善养吾浩然之气：见《孟子·公孙丑上》。
浩然之气，博大而刚正的精神气质，即正气。
称其气之小大：谓孟子的文章和他 ⎦⎤的浩然之气相称。
太史公行 天下，周览四海名山大川，与燕、赵太史公走遍天下，博览四海名山大川，与燕、赵之间 豪 俊 交游，故 其 文 疏 荡， 颇有奇间的豪士俊杰交游，所以他的文章疏畅跌宕，颇有奇伟的气气。
此二 子者，岂 尝 执 笔学为如此之文概。
这两位夫子，难道是常常拿着笔写作这样的文章就成功哉？ 其 气充乎 其 中 而溢乎其的吗？这是因为他们的浩气充满在他们的胸中，流露到他们貌， 动乎 其言 而见乎其文，而 不自的形貌之外，发而为之言语，表现为文章，但自己并不曾觉知也。
察到。
⎣⎡⎦⎤太史公：指司马迁，曾任太史令，故称其为太史公。
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单元考点链接(二)
翻译句子
本单元七篇课文是杂记、游记类文章，属于记叙性质的文章，文章通过对某些事物或者对自己游览过程的记叙，表达自己的生活感悟。
要读懂文章内容，需要有较好的文句翻译能力。
那么怎样才能准确地翻译文言句子呢？
文言翻译的八字真诀
1．留
古文中的专名如人名、地名、年号，国名，官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。
例：元和十年，予左迁九江郡司马。
(《琵琶行并序》)这里除了“予”“左迁”之外，都可保留不译。
2．换
有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。
例：
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
(《游褒禅山记》)“瑰”换成“珍贵”，“观”换成“景象”。
3．加
即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。
例：
天下事有难易乎？(《为学》)“难”和“易”可用加字法翻译。
此句译成：天下的事情有困难和容易之分吗？
4．删
指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。
例：
公将鼓之。
(《曹刿论战》)句中的“之”是个音节助词，可不译。
张良曰：“谨诺。
”(《鸿门宴》)句中的“谨”表谦称，可不译。
5．补
文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文中省略的成分补充出来，使句意完整．然后再翻译。
例：
不可，直不百步耳，是亦走也。
(《寡人之于国也》)这一句不但省略了主语，还省略了谓语，翻译时必须补出。
本句可译为：“不行，(那些人)只是没有(跑)百步罢了，但这也是逃跑呀。
”
6．调
古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构成倒装句，应先调整成合乎
现代汉语规范的句序后再翻译。
例：
以其无礼于晋，且贰于楚也。
(《烛之武退秦师》)这是一个状语后置句．翻译时应该把状语调整到它们应在的位置上，可译为：“原因是郑国曾对晋文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。
”
7．拆
有些词在文言文、现代汉语中均使用，但词义已发生变化，有的扩大或缩小了，有的已发生了转移，翻译时需用拆分法。
例：
率妻子邑人来此绝境。
(《桃花源记》)句中的“妻子”要使用拆分法，译为“妻子儿女”。
8．转
用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了某种修辞格的词语。
例：
雄州雾列，俊采星驰。
(《滕王阁序》)“雾”“星”都是比喻用法，要译为“像雾一样”“像星星一样”。
阅读下面文字，完成后面的问题。
御史梁皙次先生传
王士禛
先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。
先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。
于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。
”长老惊异。
十三岁补诸生第一，文名籍甚。
举顺治三年乡试，又十年成进士。
出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
视民如子，治行冠三辅。
官咸宁半载，入为云南道监察御史。
是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。
先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。
暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。
诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。
先生默坐，或微笑不发一语。
偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。
先生固耽内典①，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。
每过其居邸，绳床药灶外，惟经论数卷而已。
先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。
或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。
居官而谋利，为子孙计耳。
子孙不肖而居厚实，三蠹将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。
吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也。
”
在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，予辈皆为赋诗。
未几，谢病归。
淄川高侍郎念东赠诗云：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。
”盖纪实云。
归田后，尤孤介自持，不接当事。
同年王中丞巡抚河南，馈问亟至，一无所受。
答书曰：“生有癖性，酷爱古帖，亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。
闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府
亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。
”其雅操如此。
先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。
先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。
(选自钱仲联主编《广清碑传集》，有删节) 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
译文：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
(2)诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。
译文：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
(3)吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。
译文：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解并翻译文中的句子。
涉及词类活用、倒装句式、一词多义、古今异义和省略句。
(1)“于”，向。
“誓于神”即“于神誓”。
“污”，玷污。
“自污”即“污自”，宾语前置。
(2)“酣”，酒喝得很畅快。
“负”，凭仗，依恃。
“下”，退让，让步。
(3)“忧”，祸患。
【答案】(1)(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。
(2)众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。
(3)我担心这三蠹成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。