小学教学评价制度工作量化细则
小学教师教学评价方案(通用3篇)
小学教师教学评价方案(通用3篇)新时代教师评价方案篇一为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》等有关规定，结合我市实际，制订本评价方案。
一、评价原则。
教师工作绩效评价是评价主体对评价对象进行价值判断的过程，教师工作绩效评价应遵循如下基本原则和教育价值观念：（一）重视教师的劳动特点，尊重教师的人格尊严，废除单凭学生考试成绩评定教师工作优劣的做法；（二）通过制订比较全面的指标体系，引导教师全面提高自身素质，为教师的自我超越和完善指出明确的努力方向；（三）优化学校管理，激发教师工作的积极性、主动性，充分开发教育人力资源；（四）通过全面、全程，客观、公正的评价为用人制度改革、分配制度改革提供直接依据。
二、评价标准。
教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系，认定个人素质与工作质量之间存在高度正相关关系，从职业道德、育人能力、工作绩效、教育教学艺术风格与特色四个方面进行全面评价，同时也结合目前教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先（具体指标描述见评价细则）。
三、评价方式。
教师工作绩效评价采用自评与他评相结合，过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。
（一）自评是教师不断认识自我、完善自我的关键性措施，学校要认真组织教师学习评价方案，透彻了解指标内涵，准确掌握评价基准，进行实事求是的自我评价；过程评价是确保他评客观、公正、公开的重要环节，他评要与学校的过程管理相结合，与学校实际开展的教育教学活动相结合，确保本评价充满生机活力，达到评价的根本目的。
（二）本评价采用多元评价主体方式进行他评，学校、年级组、教研组（或备课组）、学生皆为评价主体，学校要结合本校实际情况制订评分（评等）细则，将评价指标分解到各评价主体，由各评价主体进行评价。
（三）本评价原则上每年度进行一次，也可以每学期进行一次。
小学教学评价制度
小学教学评价制度
一、评价指标的设置
小学教学评价应该从多个角度全面考察学生的学习情况，既包括学科知识的掌握情况，也包括学生的能力发展和全面素质的培养。
评价指标可以包括学科知识的掌握程度、创新思维能力、表达与交流能力、实践操作能力、学习习惯与态度等方面。
二、评价方式的创新
传统的考试评价方式具有很大的局限性，容易造成学生应试教育、培养学生的机械记忆和应付能力。
因此，小学教学评价可以采用多种方式，如期中期末考试、课堂表现评价、学业水平考查、小组合作评价、项目研究评价等等。
这些方式可以更好地反映学生的真实水平和全面能力。
三、评价结果的应用
小学教学评价结果应该及时反馈给教师、学生和家长，共同参与对学生学习的管理和指导。
对于成绩优秀的学生，要及时给予激励和表扬；对于学习较差的学生，要及时给予帮助和指导；对于整体班级的学习情况，要及时进行分析和总结，并提出相应的改进措施。
四、评价的科学性和公正性
评价制度要尽量客观公正，避免主观评价和人为偏见的影响。
评价标准要明确，评价过程要公开透明，评价结果要有说服力。
同时，要避免单一指标的评价，要综合考虑学生的实际情况和多方面能力。
五、评价与教学的有机衔接
综上所述，小学教学评价制度对于教师的专业发展和学生的全面发展具有重要作用。
通过科学、客观、公正的评价，可以提高学生学习的积极性和主动性，促进学生全面素质的培养，提高教育教学质量。
因此，我们应该重视小学教学评价制度的建立和完善，并不断进行改进和创新。
中小学教育教学工作监测与考核细则范文(4篇)
中小学教育教学工作监测与考核细则范文第一章总则第一条根据国家和地方教育工作的发展需要，为了加强中小学教育教学工作的监测与考核，提高教育教学的质量和效果，制定本细则。
第二条中小学教育教学工作监测与考核的目的是：（一）加强对中小学教育教学工作的全面监测和评估，促进教育教学质量和效果的提高；（二）确保中小学教育教学工作的科学与公正，促进教育教学工作制度的推进和落实。
第三条本细则适用于中小学教育教学工作的监测与考核，包括市级、区县级和学校级的监测与考核。
第四条中小学教育教学工作的监测与考核应遵循科学性、公正性和公平性的原则。
第五条中小学教育教学工作的监测与考核应依法依规进行，尊重教育教学的规律，注重实践和效果。
第二章基本原则第六条中小学教育教学工作监测与考核应坚持以下原则：（一）科学性原则：监测与考核应基于科学的教育教学理论和规律，客观准确地反映教育教学工作的现状和问题。
（二）全面性原则：监测与考核应涵盖中小学教育教学工作的各个方面，全面评价教育教学的质量和效果。
（三）实用性原则：监测与考核结果应具有可操作性和指导性，能够为中小学教育教学的改进和发展提供有效的参考。
（四）公正性原则：监测与考核应公正客观，健全的评价体系和程序，杜绝一刀切、片面、主观臆断等不当行为。
（五）激励性原则：监测与考核应注重激励和鼓励中小学教育教学的创新和发展，提高教育教学的积极性和主动性。
（六）督导性原则：监测与考核应将监测与考核工作与日常的教育教学工作结合起来，形成监测与考核与教育教学工作相互促进的良好格局。
第三章监测与考核内容第七条中小学教育教学工作的监测与考核内容主要包括：（一）教育教学目标的实现情况，包括学生的学科成绩、能力素质的提高等方面；（二）教育教学教育改革的推进和落实情况，包括课改、教材改革、教师发展等方面；（三）教育教学的质量保障和提升情况，包括教师培训、教育资源、教学环境等方面；（四）中小学教育教学工作的组织和管理情况，包括教育教学管理体制、教师队伍建设、家校合作等方面。
2024年小学教师评价制度（三篇）
2024年小学教师评价制度一、评价目的和原则㈠目的用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。
㈡原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制;评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、评价内容1、职业道德。
志存高远，爱岗敬业;为人师表，教书育人;严谨笃学，与时俱进;热爱教育事业，热爱学生;积极上进，乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生;尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
3、教学方案的设计与实施。
能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
小学教育教学评价方案
小学教育教学评价方案•相关推荐小学教育教学评价方案（通用10篇）为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学教育教学评价方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教育教学评价方案篇1一、考核对象在职在岗的全体教师。
二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。
（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。
2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。
4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。
旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。
（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。
2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。
目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分x课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。
小学教师期末工作综合考核评估细则模版（三篇）
小学教师期末工作综合考核评估细则模版一、工作态度综合评价1. 对教学工作的热忱：对教育工作充满激情，愿意投入，积极参与学校的各项活动。
2. 工作积极性高：主动接受教学任务，善于与同事协作，乐于向上级请教和交流。
3. 课堂秩序维护：有效管理课堂纪律，确保学生专注，提升教学效果。
二、教学设计与准备1. 教学目标定位准确：准确把握教学核心，将教学目标与学生实际需求相结合。
2. 教学策略的灵活性：运用多种教学方法，注重激发学生学习兴趣，发掘其学习潜力。
3. 教学资源的利用：充分利用各种教学工具和多媒体资源，增强教学的生动性和吸引力。
三、教学效果评估1. 学生成绩稳步增长：注重学生学习情况的跟踪，及时提供指导和反馈，促进学生成绩持续提高。
2. 学生积极态度的培养：引导学生形成积极的学习态度，培养自主学习习惯，激发创新思维和团队协作能力。
3. 提升学生学习兴趣：依据学生个性和兴趣，设计教学内容，激发学生对知识的渴望，增强学习动力。
四、班级管理与师生关系1. 班级管理有序：建立科学的班级规章制度，通过班会、家访等方式，与学生建立有效的沟通和互动。
2. 学生身心健康关注：关注学生的身心健康，及时发现并解决学生问题，营造良好的学习环境。
3. 建立亲近的师生关系：尊重学生的个性和需求，建立互信和尊重的师生关系，保持良好的互动。
五、专业素质与自我发展1. 教学能力的提升：积极参与教学培训和学术研讨，提升教学能力和教育理论素养。
2. 个人职业规划：设定合理的个人发展计划，通过学习和参与教师交流活动，提高综合素质和职业发展空间。
3. 师德表率：严格遵守教师职业道德，以身作则，成为学生的榜样和朋友。
六、家校合作与社会责任1. 家校协作积极：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，积极参与家校合作活动。
2. 社会责任的承担：关注社会问题，组织公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
总结：本学期，该教师表现出高度的工作热情和责任感，教学设计准备充分，教学效果良好，班级管理有序，师生关系融洽，专业素质和个人发展有所提升，同时积极参与家校合作和社会责任，对学校教育事业做出了重要贡献。
2020中小学实验教学教师和实验室管理员岗位工作量化考核细则
实验教学教师和实验室管理员岗位工作量化
考核细则
为了促进实验教学工作不断提高，充分调动实验教师和实验室管理员的工作积极性，不断提高实验教学质量，客观公正地评价科学实验教师岗位履行情况，体现激励先进、奖勤罚懒、优胜劣汰，结合我校实验教学实际特制定本考核细则。
一、考核对象
实验教学教师，实验室负责人
二、管理考核
共分六项，前五项总分值为100分，后一项为加分项。
（一）政治思想表现（15分）
考核内容：
1、爱岗敬业，崇尚科学，工作认真，有高度的责任感和事业心。
2、遵纪守法，团结同志，服从安排，能与同事之间搞好共同协作。
3、具有集体主义观念，顾全大局，能够为实验室建设积极努力。
（二）实验室日常管理（25分）
考核内容：
1、执行有关实验室管理规章制度，符合学校要求。
2、对实验用品进行规范管理，存放、领取、发放物品遵照有关制度。
3、妥善保存实验室各种资料，并做好分类归档。
4、及时、如实地做好实验室仪器设备维护维修记录及其他记录。
5、及时为实验老师提供实验课开课前必备的实验物品。
（三）实验教学工作（30分）
考核内容：
1、实验仪器准备及时，保证实验课正常开出。
2、认真履行岗位职责。
3、与实验科任教师经常沟通，做好对教师的指导与培训。
4、实验操作技术规范、熟练，做好学生实验报告单的收集。
5、做好实验室各种资料的收集与归档。
6、按要求圆满完成实验教学任务。
小学教师职称评定量化考核方案
小学教师职称评定量化考核方案一、指导思想以党的十九大和2022年全国教育大会精神为指导，认真贯彻落实教育人事制度改革，为充分调动全校教职工的积极性，逐步形成客观、公正、科学的职称推荐机制，健全教职工专业技术职称评聘制度，根据上级文件规定，结合我校实际，特制定本方案。
二、基本原则客观公正性原则、公开性原则、重教学一线原则、学科平衡性原则。
三、量化条件对照豫人社办〔2022〕67号文件，符合申报条件的老师方可提交证件。
四、量化内容对符合晋升条件的教师工作量化，以政治思想和师德师风表现、教育教学成绩、表彰、工作表现、工作量、考勤、合格学历、教龄、任职年限、其他等十项为主要内容，实行量化积分。
指标的分配：确定晋职人选时，中小学一级担任语数英学科老师和其他教职工按4：1，中小学高级担任语数英学科老师和其他教职工按2：1，分类从高分到低分，依次确定，此规定自2022年起执行，进行连年累计计算模式。
五、量化细则（一）政治思想、师德师风表现（10分）（以当学年为考核期）1.拥护党的领导，热爱教育事业，积极参加各种政治学习和业务学习、培训活动（凭学校原始记录）撰写学习心得、笔记。
每缺一次，扣1分，扣完为止。
2.遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，师德高尚，没有以教谋私现象。
爱护学生，无体罚和变相体罚学生以及驱赶差生现象发生。
遵纪守法、执行校规、服从领导，能与其他教师团结协作。
（二）教育教学成绩（以当学年为考核期）1.考试成绩，总150分，春、秋两期各75分，每学期按期中考试和期末考试按两次考试成绩的平均得分计分。
成绩平均位次综合排名在年级位居第一者得满分，每次考试每个名次依次递减2分，所有年级排名按我校每个年级的统一班额数8个班来计算。
一人教多班者，按所教各个班级的名次得分的平均值作为该教师的量化得分。
老师担两门学科教学的教师，所担主要学科的考试成绩按上面考试成绩得分的计算方法正常计算，所担的综合学科成绩只量化年级前三名，每学期一、二、三名分别计2分、1分、0.5分，其他名次不再奖励。
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小学教学评价制度工作量化细则
总分为100分，在学期中，视教师工作表现进行增减，学期末对每一项进行计分，根据得分情况按1:2:3的比例分为一、二、三等（教学成绩按实际得分计算）。
一、课堂教学（15分）
（一）教师展示课（9分）
1.教师教学行为表现
（1）教学目标设计:教学目标完整、具体、合理。
以学生的发展为本，能从学生已有的经验出发实施教学；既重视知识技能目标的落实，又关注过程与方法、情感态度价值观；尊重和关爱学生，注意面向全体。
（2分）
（2）教学过程操作:倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师“点拨、启发、引导、激励”下，使学生积极主动地参与教学活动，给学生充分的思考、表达、观察、操作、实践和探究的空间；培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯；能恰当运用教学评价，调动学生的学习积极性，促进学生个性发展。
（2分）（3）教学内容处理:正确理解和把握教材，教学设计指导思想科学，重点突出，难点突破合理。
创造性地使用教材，真正变“教本”为“学本”。
教学容量、教学密度、课时安排合理。
（3分）（4）教学基本功的表现:语言规范、准确、生动；教态自然大方；板书工整、清楚、设计合理；具有一定的课堂应变能力，若条件具备要求，能熟练地使用多媒体进行教学。
（2分）
2.学生学习活动表现（6分）
（1）常规性、自主性:学生的课堂常规良好，教师注意培养和提醒学生养成良好的学习常规。
学生在课堂上能主动参与教学活动，学习热情饱满，表现出强烈的兴趣，对所学内容充满信心。
能运用所学方法，自主获取知识。
（3分）
(2)探究性、合作性、互动性:能在教师的启发、引导和点拨下，观察、发现、质疑、思考、动手操作与探究等方式，找出解决问题的方法、途径等。
师生共同合作，平等交流。
在互动中实现任务分担与成果共享，体验被他人接受、信任和认同的情感。
（2分）
3.教学效果:学生通过积极参与教学活动，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面顺利达成学习目标，体验到学习成功的愉悦，有进一步学习的愿望，在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。
（1分）
二、课时备课（10分）
1.封面、模版（1分）。
封面要写明年级、学科、姓名、时间、套用统一模版，一项不符合扣0.5；
2.备课流程（2分）。
课时备课要写明课题、教学目标、教学重难点、教学过程、作业、课后小结与反思。
（缺一项扣0.5分）；
3.备课内容（1分）。
语文要有作文、练习、复习备课，数学、英语、科学、品德等要有练习、复习备课。
（缺一项扣0.5）
4.双边活动（2分）。
传授新知识过程中体现出教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生主动探究，体现师生双边活动。
（尤其是对双类生的指导）语言文字使用规范。
教学过程中体现突出重点与突破难点的方法。
5.教学手段（1分）。
体现出现代化教学技术的应用。
6.课堂练习（1分）。
体现分层次教学与辅导。
7.教学调整与反思（2分）。
能够结合教学实际进行环节或者内容的调整，并进行有效反思，杜绝空谈。
注：1.教导处定期查阅教案，未按时交者一次扣一分，不交一次扣2分，学校抽查教案，无教案者一次扣5分。
2.教案不完整或发现补教案者视情况扣1-3分。
三、作业批改（10分）
1. 作业书写（3分）
（1）教师对学生的书写要常抓不懈，既抓字的规范认真，又要抓学生的写字习惯（训练正确姿势）。
教师在批阅中注意体现书写指导。
1分
（2）语文1-2年级、数学1—5年级作业书写用铅笔、3-6年级语文、数学、英语用钢笔或中性笔（蓝或黑）。
1分
（3）铅笔字错了可用橡皮擦，中性笔字错了比着尺子画一条斜线，不准乱涂乱画，更不准用修正液、修正纸与胶带等。
数学作业每次作业先写日期，再写清页数、题号，用好小尺子，画等号，做完一题不用画横线，最后一题后画两条横线。
（建议：数学作业在下面垫上横格纸）。
改错改在教师的批阅之后（写上“改”字再改，错题画斜线，不要画叉号）。
（1分）
2.作业设置（3分）
（1）作业布置要适度，尤其是家庭作业，布置少而精有实效，避免机械性作业，减轻学生的课业负担。
（2）语文上交作业以习字册、新课堂同步（或配套）、四线方格本（写生字）、习作（或写话）为主。
二年级写话一周一次，杜
绝摘抄，为三年级写作打好基础（每学期不少于16次）；中高年级大作文每单元一次，小练笔一周一次（每学期不少于16次），小练笔篇幅和大作文一样，杜绝摘抄；3-6年级设置一本读书笔记本，加强对好词佳句以及读书感悟的撰写，每周至少一篇（每学期不少于16篇）。
数学作业根据课时安排、教学内容，每周保证2-3次作业，含笔算、估算、解决问题、画线段图等题型，学期末至少用完一本上交本；用好一套练习册（《配套练习册》或《新课堂同步学习与探究》），根据教学内容随时练习；口算用好“口算天天练”，做到每天一练；口头作业本每周至少一次，要有落实反馈；单元整理用大图画本，每单元结束后及时进行整理。
英语每学期用完一本上交本，用好一套练习册（《配套练习册》或《新课堂同步学习与探究》），根据教学内容随时练习；所有与英语有关的本子或书都要用英文写学校、班级、姓名等。
3. 作业批阅（4分）
（1）按照学校统一批改要求，规范批改，批改要及时认真，不能有错批、漏批和不批的现象。
作业要有批有改，改后有复批。
批改要采取等级制评价，同时可以写上鼓励性评语或盖上印章，有批改日期。
（2）小练笔可有重点进行批阅，高年级还可以采取同学之间相互批等形式。
大作文批改要细致，批改格式、符号要规范，要有详细的总批和眉批。
总批要采取鼓励、交流式，并且要有针对性、启发性、实效性。
注：只布置不批改，产生不良影响，一次扣5分。
四、教学成绩（17分）
（一）单元检测（17分）
1.每单元及时组织检测，查找教学中存在的不足。
学生书写整洁，教师批改认真，学生改错及时，并要进行二次批改，分析能结合实际并有针对性，改进措施得力。
每结束一单元上交试卷及分析。
（10分）
2.能针对出现问题进行跟踪测试，并做好批改、效果分析工作。
结束后上交试卷及分析。
（4分）
3.学生成绩符合标准。
（3分）
五、研训活动（23分）
（一）读书、业务学习、写字活动（13分）
1.读书活动（8分）：数量——每月至少读两篇文章、一篇名著，写出读书笔记。
每月完成一篇高质量的读名著、读文摘感悟，按照要求及时上交；每月至少完成一篇业务学习笔记；质量——通过读书不断拓宽自己的视野，提高自身素质，提高自己的业务水平和职业道德；读书笔记字迹工整认真；在读书交流中能谈出自己的真切感受，谈出读书对工作学习的指导意义；要求——读书学习笔记要配有简笔画；写明学习具体时间（年月日）、内容、所读刊物。
每次每篇1分。
2.钢笔字、粉笔字（5分）：数量—钢笔字每学期完成一本，期末上交教导处，粉笔字每周一次，周二中午12:00前完成摆放好；质量——书写规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字，间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。
章法自然，整体感观舒适，字形大小适中。
页面整洁、美观，无涂改。
要求—认真书写，在原有基础上有提高。
备注：数量不足每次扣1分，扣完为止；小黑板不按时完成每次扣0.5，扣完为止。
（二）教研活动（10分）
1.积极参与教研组听评课活动，及时上交评课表及计分表。
（每参与1次，0.5分，计满4分为止。
）
2.积极参与教研组问题研究、集备活动，写好问题研究手册及集备记录，按教研组长要求及时上交材料。
（3分）
3.积极参加学校教研活动，按时认真的完成各项研训任务。
（3分）
注：教研组长协同教导处做好记录，根据教师上交材料的质量、时间等情况计分，学期末汇总上交教导处。
六、上交材料（20分）
按规定时间及时上交各类材料，页面设置、字号、字体等按统一要求设置。
不按时上交、或不符合要求等一次扣1-2分。
超时2天内扣4分（公假、病假除外），不交者不得分。
1.各项计划、记录、总结（7分）：各项计划制定目标明确，符合学科特点和学生年龄水平，措施有实效性；记录要手写，内容详实；总结要全面，重点、亮点突出，成绩优异。
2.学生成长档案、成长手册（2分）：学生、家长、教师填写内容要认真、详实，不得出现应付现象，出现一人，扣0.1分，扣完为止。
3.校本培训、业务学习、教学活动等（7分）：内容要具体，记录及感悟要认真详实，不得泛泛而谈。
活动材料要符合要求，质量高。
4.其他材料（4分）：根据上级要求随时上交的材料。
七、比赛活动（5分）
1.学校开展的教学比赛活动（课堂教学除外）按比例分为一、
二、三等分别计1.5、1、0.5分。
2.参加上级比赛活动，如论文、研究性学习等。
上交材料得1分，获奖的根据奖项得1-3分。
备注：最高得5分，不参加的此项不得分。
艺术、科技类比赛另作计分。
说明：本评价方案如跟上级方案有冲突，以上级文件规定为准；具体解释权归校长室。