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钢琴教学提升左手弹奏技巧研究
钢琴教学提升左手弹奏技巧研究摘 要：本文就钢琴演奏左手技巧重要性探讨了其
演奏阶段中存在的问题，并制定了钢琴教学优化提升左手弹奏技巧科学策略。对完
善教学效果，全面发挥左手弹奏技能，演奏出优美的钢琴乐曲，提升艺术感染力，
有重要的实践意义。关键词：钢琴教学 左手 弹奏技巧中图分类号：g420 文献标
识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0194-021 钢琴弹奏左手技巧重要
性钢琴为多声部演奏的乐器，各个曲子均包括至少两个声部。因此，演奏者想弹出
优美的音乐应注重声部的良好独立与优质配合。多声部的钢琴乐曲演奏需要两只手
配合完成。较多钢琴乐曲作品中，均需要演奏者用右手完成主旋律的演奏，因此，
演奏者往往投入更多的精力在右手练习中，却忽略了左手声部的技巧锻炼。实际上
钢琴演奏以及练习阶段中，左手弹奏技巧的训练尤为重要。左手承担着演绎伴奏声
部的重要任务，虽然并非主旋律，却作为衬托主旋律的绿叶而必不可少，起到了画
龙点睛的作用。因此，动人的钢琴音符需要左手运用良好的弹奏技巧合理的烘托演
奏气氛。一首完美的钢琴演奏作品，不仅要将主旋律音符演绎的恰到好处，伴奏声
部也应处理适当，方能令其形成良好的衬托，否则即便是再好的主旋律也会变得淡
然无味，不能满足人们丰富多彩的欣赏需求。古典奏鸣曲钢琴演奏作品，其左手伴
奏旋律多应用固定音型，而主旋律则多为
钢琴演奏技巧论文
钢琴演奏技巧论文摘要：钢琴的演奏技巧千变万化，除了我们所讨论的这些，还有很多演奏技巧，例如：倚音、颤音、震音、双音连奏等等技巧，所以我们要认真的练习，一丝不苟的对待，对于任何一种技巧既不用含糊带过，也不要畏惧如虎，用科学的方法、扎实的练习去对待它，这样你一定会在演奏技能上有一个质的飞跃。
冰冻三尺非一日之寒，所以，高超的钢琴技巧是建立在长期的训练和学习上来形成的，朋友们，请耐心的练习，相信你一定会成功！一、海顿D大调奏鸣曲背景介绍（一）背景。
海顿，奥地利作曲家、维也纳古典乐派奠基人，堪称古典音乐大师。
海顿对钢琴的作品创作虽然不及其对交响曲、弦乐四重奏的创作，但是它们却贯穿了作曲家的整个音乐创作过程，并且其对后世钢琴音乐的发展具有十分重要的意义。
《海顿D大调奏鸣曲》（Op.37）完成于1780年，是海顿献给奥恩布鲁格的姐妹们所作的，全曲由三个乐章构成，可以说他说海顿所写的奏鸣曲当中最动人、最热情的作品。
二、钢琴的几种基本演奏技巧（一）断奏。
断奏顾名思义，断开演奏，是钢琴技巧上运用非常广泛的一种技巧。
在掌握了坐姿和基本手型的基础上，初学者可以进行非连音奏法，也就是断奏的练习。
断奏的初始练习，可以首先练习手臂断音，着重体会手臂重量自然下落集中到手指尖的感觉，触键手指着力要扎实深透，其余手指和手臂要保持松通。
做断奏练习时，音乐速度可以相对地放缓一些，以便体会手指尖肌肉垫与琴键的亲密关系；非连音的练习主要的作用在于让手指找到触键的感觉，即能让手指触键稳，准。
在练习“断奏”阶段，虽然每个音是断开的，但弹奏必须听到旋律线条的进行，感觉到音与音之间的关系以及音的走向。
在《海顿D大调奏鸣曲中》连奏的运用中，该曲一开始的左手运用就是和弦技巧，第一个和弦应该运用断奏的方法弹足其时值，让其音效饱满，但是音量要轻，因为他是伴奏，伴奏要比旋律的音量低，否则就掩盖了右手旋律的光彩。
该曲的和弦主要集中在左手，所以要加强左手的训练，让和弦达到理想的效果。
钢琴教学中学生左手演奏技巧的培养
钢琴教学中学生左手演奏技巧的培养钢琴儿童教学经验最丰富的钢琴教师都知道，学生们在学习弹琴的过程中良好的左手技巧至关重要。
尤其是对于初学者而言，他们需要更多的时间来学习如何协调两只手的演奏。
钢琴教学中，为了让学生们合理而有效地发展左手演奏技巧，教师可以采取以下方法：一、理解左手在音乐中的重要性作为钢琴演奏的一部分，左手可以非常有效地为音乐增添维度和深度。
在流畅的演奏过程中，左手应该与右手配合的非常协调，这样才能创造出漂亮的和谐。
在音乐的开头，左手经常会在低音区域弹奏，通过强调节奏来让音乐更有力量感。
在中间段落，左手又会负责弹出和声。
而在音乐最高潮处，左手则会调整自己的音乐表现方式，并且强烈突出其音符。
理解这些音乐形式中左手的表现方式可以使学生更好地发展他们的钢琴演奏技巧和能力。
二、开展钢琴游戏或想象力训练如果不开展适当的钢琴游戏或想象力训练，学生就会很难激发出左手音乐表现的潜力。
通过这种方式，学生将能够有效地提高他们的左手演奏技巧，使其能够更好的与右手协调演奏。
教师可以利用节奏教具，以及各种钢琴游戏进行训练，例如左手柔和演奏，左手强烈突出等等。
通过这种方式训练出的技巧将会更加自然，因为他们往往可以通过听感，速度感和灵敏度等手指感受来顺畅的发掘自己的左手潜力。
三、发展音乐技巧和舒适度学生的左手演奏技巧不仅限于他们弹奏的快速度，正确的力度和拍击强度，更实际地，亦需考虑胳膊肩部的舒适度。
因此，教师应该帮助学生选择输入设备的钢琴部件，例如音乐座椅，更好的与他们的身体工程学相符合，以确保学生可以有一个舒适的钢琴演奏环境。
教师可以在课堂上安排与这个主题有关的活动，例如，通过让学生模仿专业的钢琴家的演奏姿势来培养学生的舒适度，以防止因为过多的强制性练习导致身体的不适。
综合而言，当学生正在发展左手的音乐技巧时，钢琴教师应该重点放在培养学生内在潜力上，以创建一个良好的禅修音乐环境为前提，帮助学生完成钢琴演奏艺术中左右手的优雅协调。
钢琴技巧教学教案模板范文
一、课程名称：钢琴技巧教学二、授课时间：第X周三、授课对象：钢琴学习者四、课时：一课时五、教学目标：1. 了解并掌握钢琴技巧的基本概念和重要性。
2. 通过练习，提高学生的手指独立性、力度控制、节奏感等钢琴演奏技巧。
3. 培养学生对音乐的感受力和表现力。
六、教学内容：1. 钢琴技巧概述2. 手指独立性练习3. 力度控制练习4. 节奏感练习5. 音乐表现力训练七、教学重点与难点：1. 教学重点：手指独立性、力度控制、节奏感2. 教学难点：力度控制的层次感、节奏感的准确性八、教学过程：（一）导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习钢琴技巧的基本概念。
2. 简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）钢琴技巧概述1. 讲解钢琴技巧的基本概念和重要性。
2. 强调钢琴技巧在演奏中的地位和作用。
（三）手指独立性练习1. 引导学生进行手指独立性练习，如五指独立练习、琶音练习等。
2. 教师示范，学生跟练，注意保持正确的坐姿和手型。
（四）力度控制练习1. 讲解力度控制的层次感，如强、中、弱、最弱等。
2. 引导学生进行力度控制练习，如渐强渐弱练习、力度层次练习等。
（五）节奏感练习1. 讲解节奏感的重要性，强调节奏在音乐中的地位。
2. 引导学生进行节奏感练习，如节拍器练习、节奏模仿练习等。
（六）音乐表现力训练1. 讲解音乐表现力的概念，强调表现力在演奏中的重要性。
2. 引导学生进行音乐表现力训练，如情感表达练习、音乐意境练习等。
（七）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
九、课后作业：1. 完成手指独立性练习，每天至少练习20分钟。
2. 完成力度控制练习，每天至少练习10分钟。
3. 完成节奏感练习，每天至少练习10分钟。
4. 完成音乐表现力训练，选择一首喜欢的曲目进行演奏，注意情感表达和音乐意境。
十、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对钢琴技巧的掌握程度。
小度写范文[青少年钢琴学习几要素――慢速训练和背谱方法]模板
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[青少年钢琴学习几要素――慢速训练和背谱方法]随着我国钢琴教育的普及，越来越多的青少年投入到钢琴学习之中。
但是技术问题常常是碰到的最大难题。
钢琴教师在辅导学生的琴技时，常常下了很大功夫却事倍功半。
本文希求通过对慢练技术、谱的慢读细练技术、琴的慢练过程、背谱的速度与记忆方法的训练、稳定的舞台表演训练等方面的学习与体会，进行思考和探索。
一、树立和培养钢琴慢练技术的意识针对“怎样弹好钢琴”这一命题，大多学者基本认同“慢练+慢练+慢练”的理念。
事实上，钢琴训练中慢练意识的树立和培养，既是相对于传统意义上的“快速”而言的，其中也包括了教师或学生在练琴中经常性的有意识或无意识的技术体验。
然而，如何慢练？如何把慢练真正地变通和应用到钢琴训练的方方面面？又如何正确地把慢速训练放到恰当的时候和该用的位置之上？对于大多数人来说，慢速练习是一句极为容易理解的话，但是，一旦将这种练习付诸实践的时候，却难以持恒。
其所以如此，乃是因为慢练是一种枯燥的练习方法，尤其对于多数年幼的学生和一些刚入门的习琴者来说，是一种挑战人的忍耐性以及因枯燥而引发的极限性的考验。
正是用这种方法训练，才能使学生在练习中更加有效地、有针对性地学到实用的钢琴技术。
尤其对于一些钢琴程度较浅的学生，在学习的初级阶段更需要通过这样着重于慢速的技术练习，来“磨炼”和提高自己的琴技和心理定力，方可成“器”、成“才”。
二、培养慢读乐谱与细练技术相结合的意识笔者认为，在学习钢琴的初级阶段，学生不仅应该懂得读谱方法，而且也应该培养慢读与细练技术相结合的训练意识。
但当钢琴学生练习到一定程度（即读谱已不成为困难），就应当省略先读谱，再进行练习的这一环节。
接触到一首作品时，就进入练习过程，或单手、或合手，要熟悉连线、断奏、休止、强弱等各种标记，注意二连音的弹法、歌唱性的弹法等等，这些都需要从这一阶段有意识地去培养。
由此，对作品的把握和对作品的表现，就成了慢读细练的技术过程。
试论钢琴演奏中左手技巧的重要性及其训练方法
试论钢琴演奏中左手技巧的重要性及其训练方法顾丹【期刊名称】《佳木斯教育学院学报》【年(卷),期】2015(000)012【摘要】This paper explores the importance of left hand while playing the piano. In the process of piano playing, the left hand do accompaniment vocal parts, melodies vocal music performance, reasonable control program music rhythm and the polyphonic music playing shoulder someof the right hand to play in the process of task. The piano is made up of two or more than two parts of the instruments, to present a song needs beautiful melody, left hand cannot be ignored in practice and perform.%本文探究了左手在钢琴演奏中的重要性。
在钢琴演奏的过程中，左手需要做到伴奏声乐部分的演奏、旋律声乐部分的演奏、合理的掌控演奏曲目音乐节奏以及在复调音乐演奏的过程中承担部分右手的演奏任务。
钢琴是由两个或两个以上的声部组成的乐器，要想呈现出一首的优美动听的曲子，在练习及演奏中不能忽视掉左手的弹奏。
【总页数】2页(P302-303)【作者】顾丹【作者单位】呼伦贝尔学院内蒙古呼伦贝尔 021000【正文语种】中文【中图分类】G712【相关文献】1.试论钢琴演奏中左手技巧的重要性及其训练方法 [J], 魏晓2.扬琴演奏中左手的重要性及训练方法 [J], 岳兰芬3.谈左手技巧在钢琴演奏中的重要作用 [J], 战丽4.试论钢琴演奏技巧对于音乐表现的重要作用及训练方法 [J], 彭琪5.浅谈视奏在钢琴演奏与艺术合作中的重要性及训练方法 [J], 佟宇飞因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
钢琴技巧培训教案模板范文
一、教学目标1. 帮助学员掌握正确的钢琴演奏姿势和手型。
2. 培养学员的音准、节奏感和音乐表达能力。
3. 提高学员的指法技巧和演奏速度。
4. 培养学员的音乐审美和情感表达能力。
二、教学对象钢琴爱好者、初学者、有一定基础的学员。
三、教学课时共10课时，每周1课时。
四、教学内容1. 钢琴演奏姿势和手型2. 音准训练3. 节奏感训练4. 指法技巧训练5. 演奏速度训练6. 音乐欣赏与表达能力训练五、教学准备1. 钢琴2. 教学课件3. 教学视频4. 练习曲谱六、教学过程第一课时：钢琴演奏姿势和手型1. 讲解正确的钢琴演奏姿势，包括坐姿、手型、脚型等。
2. 亲自示范正确的演奏姿势，让学员跟随模仿。
3. 分组练习，互相纠正错误的姿势。
第二课时：音准训练1. 介绍音准的概念和重要性。
2. 讲解音阶、和弦的构成。
3. 通过练习曲谱，让学员进行音准训练。
第三课时：节奏感训练1. 讲解节奏的概念和重要性。
2. 介绍常用的节奏型。
3. 通过练习曲谱，让学员进行节奏感训练。
第四课时：指法技巧训练1. 介绍常见的指法技巧，如连音、跳音、断音等。
2. 通过练习曲谱，让学员进行指法技巧训练。
第五课时：演奏速度训练1. 讲解演奏速度的概念和重要性。
2. 通过练习曲谱，让学员进行演奏速度训练。
第六课时：音乐欣赏与表达能力训练1. 介绍音乐作品的时代背景、作曲家生平等。
2. 通过欣赏经典音乐作品，让学员感受音乐的魅力。
3. 引导学员表达自己的音乐感受。
第七课时：综合练习1. 综合运用所学知识，进行练习曲谱的演奏。
2. 互相评价，互相学习。
第八课时：音乐作品分析1. 选择一首经典音乐作品，进行详细分析。
2. 讲解作品的演奏技巧和情感表达。
第九课时：音乐会实践1. 组织学员进行小型音乐会，展示所学成果。
2. 邀请专家进行点评，帮助学员提高。
第十课时：总结与展望1. 总结所学知识，回顾教学过程。
2. 鼓励学员继续学习，提高自己的钢琴演奏水平。
钢琴技术教案模板范文
一、教学对象：7岁儿童初级钢琴入门二、教学目的：1. 培养学生对钢琴的兴趣，激发学生的音乐潜能。
2. 训练学生十指的支撑与均匀，提高学生的手指力量、速度、技巧和触键方式。
3. 帮助学生建立良好的钢琴演奏习惯，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学要求：1. 针对五个手指的弱点，进行目的明确的训练。
2. 将手的基础训练分为手指、手腕、手臂三个部分分别进行训练。
四、教学准备：1. 教材材料：车尔尼5992. 教学工具：钢琴、黑板、粉笔五、教学过程：一、手指训练1. 指导学生认识五个手指，了解它们的特点。
2. 通过练习，使五指垂直站立起来，逐步具有坚强的支撑力。
3. 训练四指与其他手指分开，使之具有最大的独立性与灵活性，并于其他手指一样具有力度力量。
4. 使三指变得极其富有力量，使二指摆脱惰性。
5. 使大指学会三个方向的运动方式，即上下垂直运动、左右水平运动、由内向外由外向内的两种旋转方向。
二、手腕训练1. 指导学生放松手腕，避免手腕僵硬。
2. 通过练习，提高手腕的灵活性，使手腕在演奏中起到良好的支撑作用。
三、手臂训练1. 指导学生保持手臂的自然弯曲，避免手臂僵硬。
2. 通过练习，提高手臂的协调性，使手臂在演奏中起到良好的支撑作用。
四、触键训练1. 指导学生认识触键的方式，如垂直触键、水平触键等。
2. 通过练习，使学生掌握正确的触键方式，提高演奏效果。
五、练习曲演奏1. 选择适合学生水平的练习曲，如车尔尼599中的曲目。
2. 指导学生练习，注意音准、节奏、指法等方面。
3. 鼓励学生大胆尝试，提高演奏水平。
六、乐曲演奏1. 选择适合学生水平的乐曲，如简单的儿童钢琴曲。
2. 指导学生练习，注意音乐表现力、情感表达等方面。
3. 鼓励学生发挥想象力，将乐曲演绎得更加生动有趣。
七、课堂总结1. 回顾本节课的教学内容，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高演奏水平。
八、课后作业1. 练习车尔尼599中的指定曲目。
分析钢琴教学中学生左手演奏技巧的培养
分析钢琴教学中学生左手演奏技巧的培养【摘要】钢琴教学中，学生左手演奏技巧的培养一直备受关注。
左手演奏在钢琴演奏中具有重要性，但目前学生的左手演奏技巧培养存在一些问题。
本文分析了学生左手演奏技巧培养的现状，并提出了一些培养方法，如强化练习和学习左手独奏曲等。
通过实践案例分析和效果评估，可以看出这些方法的有效性。
左手演奏技巧的培养对学生的整体钢琴演奏水平有着重要影响，未来研究可以进一步深入探讨该领域。
学生左手演奏技巧的培养是钢琴教学中不可忽视的一部分，对学生的音乐学习和发展具有重要意义。
【关键词】钢琴教学、学生、左手演奏技巧、培养、重要性、现状分析、方法、实践案例、效果评估、研究背景、研究目的、研究意义、结论、展望、总结、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景钢琴教学是许多音乐学生学习的重要内容之一，而在钢琴演奏中，左手演奏技巧的培养尤为重要。
左手在钢琴演奏中扮演着辅助和衬托的角色，同时也能为音乐增添更多层次和丰富度。
许多学生在学习钢琴时往往更注重右手的表现，而忽略了左手的重要性，导致左手演奏技巧的欠缺。
针对这一问题，有必要深入研究钢琴教学中学生左手演奏技巧的培养。
通过系统分析学生左手演奏技巧的现状，探讨培养学生左手技巧的有效方法，并通过案例分析和效果评估来探讨这一培养过程的有效性与实用性。
这不仅有助于提高学生的演奏水平，也能促进钢琴教学模式的创新与完善。
进一步研究学生左手演奏技巧的培养具有重要的理论和实践价值。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨钢琴教学中学生左手演奏技巧的培养方法，旨在提高学生的综合音乐能力和表现水平。
通过深入分析左手演奏在钢琴演奏中的重要性，探讨当前学生左手演奏技巧培养的现状，总结有效的培养方法，并结合实践案例对这些方法进行验证和完善。
本研究旨在为钢琴教学提供更具针对性和实用性的指导，帮助学生充分发挥左手在钢琴演奏中的作用，提高演奏技巧和表现水平，从而为未来的音乐教育研究和实践提供借鉴和参考。
钢琴教学中的音阶练习研究论文
钢琴教学中的音阶练习研究论文第一篇：钢琴教学中的音阶练习研究论文一、手指弹奏的姿势在钢琴弹奏中指法弹奏的代名词。
指法体现着演奏科学规范、巧妙的运用。
演奏者乐感、节奏感综合能动性体现在弹奏的指法上。
指法的顺指舒展，扩指自然，穿指流畅，跨指连贯，换指科学，缩指简便，轮指清晰，跳指矫健。
多键指准确，和弦在拍点，大跳及时，快而不乱。
具备这些条件才算合格。
学琴者面前的首要任务就是摆在每一位学琴者面前的课题和任务就是：探寻指法的潜力、体验指法的神气、追求指法的严谨、研究指法的科学、掌握指法的规律，运用指法的奥妙。
经过证明：好的指法是最方便进行钢琴演奏的，反过来说，最利于进行钢琴演奏的指法是最正确的指法。
养成良好的运指习惯是完成技巧的前提条件。
在练习音阶之前，应当熟悉音阶中的每一个音及其指法的运用，如拇指三指和四指在转换时的运用。
这一切都应当脱谱熟记，之后再开始练习。
特别要注意黑白键交替过程中固定指法的运用，避免拇指上黑键，保证一至三指、一至四指音列进行的顺畅。
最普遍的指法时C大调的指法，其余各种调的指法都是在此基础上演变而来的，变化的目的只有一个，即方便钢琴的弹奏。
二、钢琴弹奏的指法技巧（一）弹奏的均匀音阶的练习就是在弹奏不均匀中普遍存在的。
换句话说，音阶是弹奏最重要的，也就是通过手指弹得不均匀是音阶练习中普遍存在的一个问题。
弹奏不均匀，一般有两个方面，一是弹奏的力度，另一个是弹奏的速度。
不少人弹音阶，这两方面弹奏的不均匀都兼而有之，提高弹奏的基本功就是要具备手指的独立性。
（二）弹奏的速度音阶弹奏如果在短期内有很快的提高，必须要循序渐进的进行弹奏的练习。
如何有效的提高音阶的弹奏技巧、弹奏速度，在刚开始练的时候，不要过快。
最好是先慢速练习。
指法、键盘位置熟练以后再逐渐加速。
手指的快速跑动能体现手指的指触反映和弹奏灵活能力，主要体现在灵活、敏捷、快速。
手指快速跑动关键在于正确的用力。
练习中我们经常跑不动、跑的笨重。
小度写范文高效的钢琴学习方法模板
高效的钢琴学习方法 钢琴学习犹如大海行舟，在那漫无边际的大海上，何日能抵达彼岸?想要学好钢琴应该掌握哪些方法?一起来看看小编整理的高效的钢琴学习方法，希望对您有用。 高效的钢琴学习方法：慢 这里的慢主要指用比规定明显慢的速度来弹奏。它往往用在曲目的练习阶段。慢练在钢琴教师的教学术语中也是脱口而出，因而学生听后常当耳边风甚至不予理睬。但慢练能使弹奏在浮躁时得到静心，在疲惫时寻得休憩，在困难久攻不下时获得时机迂回。 波兰著名钢琴家、教育家和作曲家约瑟夫霍夫曼曾指出：在快速重复弹奏复杂的音型时，一些细小的失误和缺陷(也就是我们平时所说的粗糙的弹奏)往往被我们忽略。我们快速弹奏的次数越多，这些缺点的数量越多，它们最终将导致演奏者对音乐画面的完全扭曲。还会使手指运动的神经冲动开始变得犹豫不决，然后越来越弱直到手指发黏为止。霍夫曼的这番话决不是危言耸听，他是在警告一些一味追求快的琴手，勿为此而断送自己的前程。其实在我们周围霍夫曼警告的那些人是大有人在，他们认为技巧就是弹快、弹强图个过瘾，这样诸多毛病就会因快而滋生。霍夫曼建议：这些人应该立刻重新开始慢速弹奏，尤其是应该清楚地、仔细地、慢慢地弹奏那些不容易弹奏的片断，直到正确的重复弹奏的次数达到相当数量为止，以便从自己的头脑中清除那些被扭曲的音乐画面。 高效的钢琴学习方法：分 顾名思义，分就是在练琴时要分手、分章、分段、分句、分节，甚至分页、分行、分音型、分动机来练习。 如果说慢是一架普通放大镜，它能把快速弹奏中出现的粗糙、错误一目了然，那分就是一台高倍分析仪，它能把在弹奏中产生的纰漏、隐患逐一找到它的源头，并加以清除。 我国著名钢琴家、作曲家赵晓生在他的《钢琴演奏之道》一书中写道：钢琴学习容易犯的一个最普遍的毛病就是不断地一遍又一遍从头到尾演奏一首乐曲。殊不知， 这样从头到尾的演奏实在是百弊而无一利，极难从中获益或得到长进。好的练琴方法是把音乐分解为细部，一小块一小块地练习，好比先仔细地把每个零件磨光锉平一般。 赵晓生一番话点中了练琴中分的核心是细化。我过去有个学生读谱经常有错音，告诉他有错音后，他只会一遍遍从头到尾弹，似乎这么弹错音就会从琴谱里蹦出来。结果当然是错音依旧，无功而返，他却累得要命。试想一下，如果我们分段寻找，对错音可能作怪的区域或在我们听觉上有不顺遂的片断重点多弹几遍，然后再缩小范围细听、细找，就不怕错音不束手就擒! 苏联著名钢琴家尼古拉耶夫也在分的方法上发表如下看法：不少曲子对每个不同的演奏者都有大小不一的技术难点，对一些经验不足者每次练琴都从头开始，而对像苏联著名钢琴家里赫特来讲，他是经常从作品中难度最大的片断和段落开始分出来练习。我认为这条分的经验至少好处有二：(1)把难点分出来练习，这样做目标比较明确，矛盾比较集中，当然此时弹奏的精力也最旺盛，易于出成绩。(2)把难点分出来练习对演奏者挑选曲目来讲是好处多多，因为经过练习提前能估计自己技术能否跨越曲中难点的鸿沟，如果不能，何苦要练全曲? 分手练是运用分的手段中最重要的方法之一。有时，一些弹奏中的瑕疵混迹在左右手的大音量中而我们又不能迅速将它们逮出来时，我们经常是分手过筛仔细找。例如我们在弹奏巴赫的赋格曲时，它要求在各声部相对独立进行下，能做到整曲的歌唱、匀称、协调。正如涅高兹所说：当我弹巴赫的时候，我和这世界是调和的，我也为它祝福。但由于指法、技巧、手条件等因素，时而在我们弹奏巴赫赋格曲时，易冒出重音、断音和不平均的音，我们当然不会容忍这些音来捣乱巴赫奉献给人类的和谐世界，怎么办?除了分手练来围歼这些音外，曾来华讲学的俄罗斯钢琴专家阿尔扎玛诺娃伊凡诺夫娜还要求她的学生在分手练的基础上再要分声部来练。 高效的钢琴学习方法：听 以上两节讨论了 慢和分。它们是在长期钢琴学习中经过反复实践、思考最后提炼出来的宝贵经验。这个经验不是每个练琴人都能在练琴中获取并加以掌握的。一旦掌握并经常在自己练琴中付诸实现，弹奏质量就会得到提升，弹奏的信心也就会得到加强。 而听即为用耳朵接受声音，人人有耳，人人会听。并且一天24小时在全天候地打开听。能听是一回事，会听是另一回事。如果说能听是共性，那会听就是个性。 换句话说，由于我们每时每刻用耳接受的声源内容是如此丰富多彩，眼花缭乱，那我们分分秒秒对声音的接受方式也就会五花八门，花样翻新了。苏联著名钢琴教育家齐平说过：无需证明，钢琴的声响不单单是像刚开始学琴的学生想象的那样：只有轻或响。钢琴的声音还可以是温暖的或冰冷的、柔软的或尖利的、明亮的或阴冷的、鲜明的或暗淡的、辉煌的或阴郁的等等。齐平还可以在音乐范畴内对声音内容的描述长长的进行下去，与之相匹配的听音方式也可长长的应对下去。 如何真正做到听音内容和听音方式的完全统一，我认为在状态上必定要高度专注去倾听。要摒弃杂念，专心倾听，深入意境才能求索到音乐的真谛。 俄罗斯著名钢琴家约瑟夫列文在《钢琴弹奏的基本原则》一书中写道：优秀的音乐学习者应知道，学会如何注意去倾听音乐，教师必须教会高级学生注意倾听音乐是一件不问自明的事。我国著名钢琴教育家应诗真在批评一些学生学习方法时就说：他们不去听自己的演奏，也不会听。更可怕是他们对音乐毫无感受，冷淡，无动于衷。英国钢琴家马太指出：听可以是消极地去听，也可以是积极地听。演奏者应集中精力，积极地去听自己演奏。他建议：年轻的钢琴家要经常利用自身的耳朵和内心的耳朵去听，并把这个习惯看成是每个演奏者每天必须遵循的规则。这一切正如17世纪法国著名古钢琴作曲家库普兰忠言所示：千言万语也不能代替倾听音乐本身。看过高效的钢琴学习方法的人还看了：1.快速学钢琴的方法2.钢琴的学习方法3.钢琴的学习方法 学习钢琴的技巧4.学钢琴的正确方法5.学钢琴的基本手法