激励机制在学校管理中的运用
浅谈激励机制在学校管理中的运用
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第 ４卷 第 ２期 ２０ ０ ２年 ５月
辽 宁 农 业职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｏ ｉｇ Ａ ｒ ｕｔｒ ｌ ｃｔ ｎ Ｔｅｈ ｉ ｌ ｏｌｇ ｏ ｒａ ｆＬａ ｎｎ ｇ ｉ ｌ ａ ａｉ — ｃ ｎｃ ｌ ｅ ｃ ｕ Ｖｏ ｏ ａ Ｃ ｅ
率 的 因素很多 ，在具 体 工作 中 ．应 注意把 握 以下 三 方 面 。其 一 是 职 工 将 要 完 成 的工 作 性 质 和 复 杂 程 度 ，太 凡可 在短期 内看 出工作 成效 的 ，一般可 采取 较高 频率 的激励 ，反 之 ，则 宜 以低 频 率进 行 激 励 。
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于事 前许诺 ，也不 可 以个别 领 导事前 许诺 替代 。期 前激 励 的形 式 和 标准 应 根据 具 体 工 作 ．按 针对 性 、 实践性 和可 操 作 性 原则 ，经 校 务 办公 会 议 研 究 制
定 ，以便 事后 兑 现 。
收稿 日期 ：２ ０—２２ ０ １１—０ 黄 敬 玺 ，男 ，讲 师 ，宿州 ２ ４ ０ ３ １１
第 ２觏
黄 敬 玺 ：浅 谈激 励 机制 在学 校 管 理 中的 运 用
６ ｌ
其二 是 ，激励 频率 受激 励对象 自身 素质 高低影 响较 大 ，激励 对象 自身素 质 高 ， 自觉性 强 ，责任 感 强 ， 激 励频 率可低 些 ，反 之 ，则应 高些 。其 三是 ，物 质 激 励频 率不 宜太 高 。激励 只是完成 工作 目的的一 种
浅谈学校管理中的有效激励机制
论高校后勤管理的激励机制
论高校后勤管理的激励机制高校后勤管理的激励机制是为了提高高校后勤管理工作的效率和质量，激励员工积极性和创造力，从而提升整个学校的综合竞争力。
设计一个有效的激励机制需要考虑到员工的工作动机、目标达成的奖励、评价方式以及激励策略的有效性等方面。
下面分别从员工激励、奖励制度、绩效评价和激励策略等方面探讨高校后勤管理的激励机制。
一、员工激励1.提供良好的工作环境与身心健康支持：高校后勤部门应提供舒适、安全的工作环境，为员工提供必要的身心健康支持，如员工食堂、健康体检等，以保障员工的身心健康。
2.给予合理的薪酬待遇：高校后勤管理部门应根据员工的工作内容和职责给予合理的薪酬待遇，同时可以结合员工的工作岗位和绩效表现制定绩效工资，并建立透明公正的发放机制。
3.职业发展机会：后勤管理部门可以设立职业发展规划，为员工提供培训机会和职业晋升通道，鼓励员工通过不断学习和提升专业能力来提升自己的职业发展。
4.培训与培养机会：学校可以组织各类培训班和学习机会，提供后勤管理的前沿知识和技能，使员工不断提高自身素质和水平，适应高校后勤管理工作的发展和需求。
5.工作参与和表彰：给予员工充分的工作参与权利和机会，鼓励员工提出改进和创新意见，同时通过表彰员工的优秀贡献和成果，激励员工对工作的热情和积极性。
二、奖励制度1.绩效奖励：根据员工完成的工作目标和绩效考核结果，给予相应的绩效奖励，如绩效奖金、年终奖等，以激励员工在工作中付出更多努力。
2.岗位晋升：根据员工的工作岗位和工作能力，设置不同级别的岗位，并通过岗位晋升来激励员工提高工作能力和绩效水平。
3.荣誉表彰：设立荣誉称号、评选优秀员工等活动，给予员工荣誉和表彰，提高员工的自尊心和自豪感，同时激励其他员工努力向优秀员工看齐。
4.福利待遇：为员工提供一些额外的福利待遇，如带薪休假、福利补贴、假期旅游等，增强员工对工作的满意度和忠诚度。
三、绩效评价1.目标管理：制定明确的工作目标和任务，并制定相应的绩效指标，分阶段进行目标管理和绩效评价，及时发现问题并进行调整。
学校管理常用的方法
学校管理常用的方法学校作为一种特殊的组织形式，需要采取有效的管理方法来确保学校的正常运行和学生的健康成长。
本文将介绍一些学校管理中常用的方法。
一、目标管理目标管理是一种以目标为中心，明确学校管理目标并进行有效管理的方法。
学校管理者应该根据学校的特点和发展需要，设定合理的管理目标，并通过有效的指标体系来衡量和评估目标的达成情况。
通过目标管理，可以明确管理方向，调动全校师生的积极性，使学校管理工作更加有针对性和效果。
二、研讨会和工作坊研讨会和工作坊是一种集思广益、促进学校管理创新的方法。
学校管理者可以定期组织开展研讨会和工作坊，邀请各个层面的教职员工参与其中，共同探讨学校管理中的问题和挑战，并共同寻找解决方案。
通过开展这些活动，可以促进学校管理者之间的交流和互动，激发员工的创造力和激情，实现学校管理的良性循环。
三、激励机制激励机制是一种通过奖励和激励来调动教职员工积极性和创造力的方法。
学校管理者可以通过建立合理的奖惩机制，创造公平公正的竞争环境，激发教职员工主动参与学校管理工作。
在激励机制中，不仅要注重物质奖励，还要注重精神鼓励和自我实现的机会，使员工的工作动力和归属感得到充分满足。
四、信息化管理信息化管理是一种利用先进技术手段进行学校管理的方法。
学校管理者可以通过建立信息化系统，实现学校管理信息的集中化、规范化和高效化。
这些信息化系统可以包括学生管理系统、教师管理系统、课程管理系统等，通过信息化管理，可以提高学校管理的透明度和效率，为决策提供科学依据。
五、团队合作团队合作是一种以协作和沟通为基础，实现学校管理目标的方法。
学校管理者可以通过组建高效的管理团队，使各个部门和岗位之间形成良好的协作机制，共同为学校的发展和进步努力。
通过团队合作，可以充分发挥各个员工的专长和优势，形成合力，提高学校管理的综合素质和效能。
总结：学校管理的目的是为了提供良好的教育环境和教育质量，实现学生的全面发展。
学校管理者需要灵活运用以上所介绍的常用方法，根据学校实际情况进行选择和应用，以达到学校管理的目标。
探析学校管理中的激励机制
边 巴塔 曲
（ 南 木 林 县 索 金 乡 完小 ， 西藏 南小林 ８ ５ ７ １ ０ ０ ）
摘 要 ： 百 年 大计 ， 教 育 为本 。学校 肩 负培 育教 育祖 国下 代 的重 要 责 任 。其 中 ， 教 师起 到 根 本 性 作 用 。在 学 校 管 理过 程当中， 如何 发挥 激励 机 制 的作 用 ， 让 教 师 的 积 极 性 与创 造 活 力 更好 地 展 现 出 来是 学校 管 理 层 要 解 决 的 首 要 问题 。 本 文从 分析 激 励 机 制 内涵 入 手 ， 探 究其 重要 性 ． 以 及 在 学校 管理 过程 当中运 用 的方 法途 径 ，最 后 提 出运 用 激 励 机 制 应 该 着 重把 握 些 问题 ． 从 而提 高教 师水 平 与 教 学 质 量 。 关 键 词 ：学 校 管 理 激 励 机 制 措 施 与途 径
一
、
激 励 机 制 的 内 涵
激励 机 制 就 是 一 定 主 体 尽 量 创 造 条 件 满 足个 体 需 求 ， 激 发 其 丁作 活 力 ， 从 而实 现 组 织 与 自身 目标 双 赢 的 局 面 。 从 本 质 上说 ， 激 励 机 制 是 需求 机 制 ， 即个 人 要 求 得 到 最 大 满 足 。 激励 过 程 伴 随需 求 、 行为 、 动 机 和 目标 的有 机 结 合 ， 需求得到肯定 ， 自身 的 动 机也 会 得 到 激 发 ， 最 后 才 会 切 实 实践 以达 到 目标 。 二、 激 励 机 制 的地 位 管理 工作 最 有 效 和便 利 的手 段 就 是 激 励 机 制 ，激 励 机 制 能 较 好地 实现 管 理 目标 。教 师存 学 校 管 理 中要 不 断 地 教 学 与 学习 ， 支 撑 教 师 不 断 提 高 自身 水 平 最 主要 的原 动力 就是 需 求 ， 这需 求 既包 含 心 理 需 求 、 生 理需 求 ． 又 包 含 较 高 水 平 的 社 会 需 求 。需 求 是人 进 步 的源 泉 ， 任何社会工作活动 ， 人们都是从 自 身 需 求 出 发判 断是 否该 有 所 为 有 所 不 为 ． 教学１ ＝ 作也不可“ 特 立独行” 。 （ 一） 激励对“ 职业疲倦” 的 克服 。教 师 刚开 始 投 入 工 作 都 会感觉新 鲜感十足 ， ］ 作 状 态 良好 ． 思维敏捷 ， 全 身 都 充 满 血 性， 创造欲望强烈。夫妻有七年之痒 ， 人们较长时问从事一 门 丁作 ， 新 鲜 感 与 激 情 也 会 消 耗殆 尽 ， 热情退减 ， 丧失 积 极 性 。同 样， 教 师 长年 累月 地 教 学 ， “ 职业疲倦” 在所 难 免 。如 果 全 体 教 职一 ｒ ＝ 都 处 于 此 种状 态 ， 则原本教学活力会烟消云散 ， 并 对 学 生 的成 长 及 知识 的学 习造 成极 大 阻 碍 ． 学校管理也会举步维艰。 此 时， 及时有效 地运用激励机制 ， 鼓 舞“ 师” 气 ， 则 教 师 会 回到
激励机制在学校管理中的作用
９ Ｏ 。 这 就 是 说 ， 同 样 一 个 人 在 通 过 来的发展 ，致力于提 高办学 层次上 。始终把培 成 为 教 育 家 。 把 自 己 的 办 学 思 想 和 管 理 理 念 贯 ％ ”
充 分 激 励 后 所 发 挥 的 作 用 相 当 于 激 励 前 的 三 养 学 生 的 社 会 责 任 感 、创 新 精 神 、 实 践 能 力 ， 穿于 一切管理活动之 中 ，影 响和引导 教师 。并 倍 至 四 倍 。 可 见 激 励 对 提 高 工 效 ， 实 现 目 标 提 高 学 生 综 合 素 质 作 为 根 本 目 标 。 同 时 也 要 善 使之转化成 教职 员们 的行动 。形成 自己的办学 的重要 作用 。 于 提 出 学 校 各 个 时 期 的 发 展 目标 ，如 学 校 发 展 特 色 和 管 理 风 格 。 完 善 奖 励 制 度 是 实 施 激 励 的 关 键 所 在 。 在 学 校 管 理 的 目的 ， 在 于 对 学 校 人 力 、物 力 三 年规划 ，创 示范学校 ，创名校 等 ，以及 在学
榭 立 坚 定 的 理 想 和 信 念 是 实 施 激 励 的 基 决 策 ，科 学 管 理 ， 公 开 公 正 ，这 是 实 施 激 励 的
础 ，是激 发人 产生 内动 力的 源泉 。国运兴 衰 ， 制 度 保 证 。 “ 本 主 义 ”的 管 理 理 念 认 为 ，学 人 系于 教 育 ，三尺 讲 台 ，关 系未 来 。只 有 教师 校 的 领 导 、教 师 和 学 生 都 是 学 校 的 主 人 ，学 校 们 提 高了 思想 认 识 ，牢 固树 立 了忠 诚于 人 民 是他们展 示才华的场所 。管理 的最 高境界是被
关 重 要 的 和最 为 关 键 的 。 的 过 程 。 假 如 学 校 奋 斗 目标 不 明 确 ， 便 失 去 前 评价 。除 了 每 学 年 对 优 秀 教 师 、模 范 班 主 任 及 学 校 管 理 中 激 励 方 法 的 实 施 ，存 在 于 学 校 进的方 向和动力 ，管理流于 一般 ，各 方面工作 先 进 工 作 者 授 予 称 号 颁 发 获 奖 证 书 和 奖 金 之 管 理 的 各 个 方 面 。 如 理 想 目标 的 激 励 ，管 理 制 必 定 落 后 。 实 践 证 明 ，理 想 和 目标 是 激 励 教 师 外 ，对 于 在 教 学 教 研 或 其 它 某 一 方 面 有 突 出 贡 度 的 激 励 ，环 境 条 件 的 激 励 ，感 情 沟 通 的 激 的 基 础 和 出 发 点 ，也 是 人 产 生 内 动 力 的 能 源 。 励 ， 以及 对学 生 的 种 种 激 励 ，这 些 构 成 完 整 的 激 励 机 制 。现 就 其 作 用 分 述 如 下 ： 献 者 ，如 教 师 评 优 课 获 奖 、 教 研 论 文 发 表 或 获 奖 、辅 导学 生 参 赛 获 奖 者 ， 均 应 予 以 表 彰 和 奖 励 ，并作 为职 称晋级 和培 养骨 干的 优先 条件 。 目前 ，各 个 学 校 都 有 不 尽 相 同 的 奖 励 制 度用
激励机制在高校人事管理中的作用
（ 抚顺师范高等专 科学校 ，辽 宁 抚顺 １３０ ） ０８ １
摘
要 ：激励机制是学枝做好教 职工 工作的一 种很有 效 的方式。激励机 制 的 内客 包括 ：领导行 为激 励 、
信任激励、感情激励、目 标激励和价值激励等。在人事管理中，领导要尊重教职工的感情和人格 ，正确运用
物质激励和精神激励 ，学校领导要 注意树 立完善 的人格形 象 ，坚持公 正、公 开 、公平 的工作原 则，为教职 工
创设 实现 自我 价值的环境和条件 。 关键词 ：激励 ；激励机制 ；运 用 中圈分 类号 ｉＧ４２３ ７． 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ ５０ （０６ ３ ０７ ６２— ４９ ２０ ）０ — １０—０ ２
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２Ｏ 年第 ３ Ｏ６ 期 （ 总第 ２ 期） ７
边疆经 济与 文化
哪 ｃＢ ＯＲＤＥ Ｅ ＮＯＭＹ Ｒ ＣＯ ＡＮＤ ＵＣ Ｊ Ｃ ｑａ ＲＥ
Ｎ ． ．０） ｏ３２［ ６
Ｇ ｎ ｒ１Ｎ ．７ ｅ ｅａ ． ｏ ２
激励机制在高校人事管理中的作用
力资源的潜能得不到充分 的挖掘 ，专业不对 口，工 作无兴趣．报酬不高，都严重阻碍了员工积级性的 发挥。在此情况下 ，对员工的激励尤其重要。一个 所谓激励机制就是在管理活动中根据人的心理 单位 中多数工作无太大难度 ，员工的能力往往大于 变化激发人的动机来启动人的内在动力，促使每个 工作所需要的才能 ，从而存 在着人力资源的浪费。 人 、每个单位 。迅速有效地去追求 目标而建立的一 用激励来消除这种浪费 ，实属必要 。 系列有机结合的管理方式 。人是激励的对象 ，人的 在高校管理中运用激励机制就是激发教职工的 需要是基础 ，如何满足人的需要和通过满足需要达 内在积极性 ，使他们在 自愿 的基础上创造性地工 到预想的 目标是激励的主要内容。激励机制利用得 作。一个教职工的工作热情 ，除了与人的素质有关 好 ，就可以团结职工 、凝聚职工 ，组织的生存和发 外 ，常常还会受到外部的影响而发生变化 ，这就需 展才有希望。其中，激励是核心 ，也是难点。 在人力资源开发中，激励通常是指调动员工的 要学校造就一种 良好的工作环境和气氛 ，将做好本 工作积极性 ，激发 和鼓励员 工达到组织 目标 的过 职工作与满足实现教职工的各种需要联系起来，保 持和维护教职工的自尊心 ，关心和帮助他们 ，认真 程 。其 基本 含义 有 以下几个 方面 ：首先 ，激励 是一 个管理的概念 ，是管理手段 ，也是组织进行人力资 听取和 回答教 职工 的意见 和 问题 ，就可 以从根 本上 调动他们 的积极性 ，保证学校教 职工队伍 的稳定 源 管 理和开 发 的一种 基本途 径 ；其 次 ．激励 是一种 动态概念 ，是员工积极性被调动 、潜能被挖掘并释 性 。由此可见 ，激励机制是实行科学化管理 ，加强 符合高校教师心理和行为活 放 的过程 ；最后 ，激励是一个工作概念 ，它总是用 教师管理的重要手段 。 动规律 。 来说 明员工对工作积极性的表现水平 ，激励的 目的 在于充分发挥员工的潜能，获得高的工作绩效。 二 、激 励机 制 的内容 激励作为人力资源开发 的基本途径之一 ，有其 客观必要性 。首先 ，员工的工作积极性是组织活动 １ 领 导 行 为 激 励 。社 会 心 理 学 的 原 理 表 明 ， ． 的源泉 ，它直接决定着一个组织的劳动生产和效益 人们具有合群倾 向，总是组成这样或那样 的群体。 水平 。员工的工作态度越好，其积极性 、创造性发 在群体中。人与人之间的言行会产生相互影响。总 挥越 充分 ，组织就越有发展前途。其次，由于个体 是互为参照系进行交互作用 。在群体中，领导干部 的需 要和认 识 的差 异 ，以及环 境 的变化 ，导致员 工 行为必须成为一般群众的主要参照系。正如古人所 的积极性有很大的差异 ，并处于不断变化的状态。 云 ：“ 其身正 ，不令而行 ；其身不正 ，虽令不从。 ” 在现实生活中 ，由于各种因素的制约使得组织中人 ２ 信任激励 。信任是 对人的价值的…定 的肯 ．
论激励机制在学校人力资源管理中的应用
照 “ 率 公 开 ，兼顾 公 平 ” 的原 则 ，在 分 配 上 体 现 出 效
一
流人 才 、一 流 业 绩 ，一 流报 酬 ，建 立 重 贡 献 、重 实
绩 ， 向高 层 次 人 才 和重 点 岗 位 倾 斜 的分 配 激 励 机 制 。 根据 劳 动量 的投 入 ，岗 位 的 重 要 程度 ，贡 献 和 业 绩 的
基 本 公 平 ，要 让 教 职员 工感 到 学 校 分 配 制度 是公 平 合
的思 想 、心 理 和行 为进 行 恰 当的诱 导 和协 调 ，激 发 广
大教 职 员 工 的 积 极性 、主动 性 与 创 造性 ，使 其 人 尽 其
理 的 ，兼 顾 到 了不 同类 别 、不 同 岗位 、不 同层 次 的 人
层 次 人 力 资 源 的 需要 得 到满 足 ，还 可 以 提 高人 力 资源 的凝 聚 力 。因 此 ，学 校人 力 资 源 管 理 采 用激 励 机 制 是
非常 必要 的 。
分 配 制度 ，实 现 由单 一 按 劳分 配 向按 劳 分 配 和 生 产 要 素结 合 的多 样 化 分 配 形 式转 变 。坚 持 报 酬 待 遇 向教 学 科研 第 一线 的教 师 倾 斜 ，向 学科 带 头 人 和 骨 干 教 师 倾
性 的 目的 。
三 、 建 立 有 效 的 学 校 人 力 资 源 管 理 激 励 机 制
高校激励机制
高校激励机制是指在高等学校中通过各种奖惩措施和制度安排，以激发教师、学生和管理人员的积极性和创造力，促进高校的发展和提高教育质量。
高校激励机制对于推动高校的发展和提高教育水平具有重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨高校激励机制。
一、教师激励机制教师是高等教育的主体，他们的教学、科研、服务和管理工作直接关系到高校的发展和提高教育质量。
因此，建立科学合理的教师激励机制是高校发展的基础和保障。
具体措施如下：1. 薪酬激励：高校应建立公平合理的薪酬制度，通过薪酬分配来激励教师的工作积极性。
例如，对教学、科研、人才培养等不同类型的工作进行差别化薪酬激励。
2. 学术评价激励：高校应建立科学合理的学术评价体系，通过学术成果、论文发表、科研经费、专利申请等方面的评价来激励教师的科研工作。
3. 荣誉称号激励：高校应建立荣誉称号评选制度，对在教学、科研、服务和管理等方面取得突出成绩的教师进行表彰，以激励他们的工作积极性。
4. 岗位晋升激励：高校应建立公正公平的岗位晋升制度，通过晋升机制激励教师的职业发展。
二、学生激励机制学生是高等教育的主要受益者和未来建设者，他们的学习成绩和综合素质的提高直接关系到高校的发展和教育质量。
因此，建立科学合理的学生激励机制是高校发展的重要保障。
具体措施如下：1. 奖学金激励：高校应建立严格的奖学金评定制度，对学习成绩优秀、综合素质突出的学生给予奖学金鼓励，以激励他们的学习积极性。
2. 竞赛激励：高校应建立丰富多彩的学科竞赛机制，通过竞赛成绩的表现来激励学生的学习兴趣和综合素质提高。
3. 学术培养激励：高校应给予学生广泛的学术讲座、研讨会等学术活动的参与机会，激励学生的学术兴趣和能力提高。
4. 社会实践激励：高校应建立完善的社会实践机制，通过社会实践的经历来激励学生的社会责任感和实践能力提高。
三、管理人员激励机制管理人员是高校的重要组成部分，他们的管理工作直接关系到高校的发展和教育质量。
激励机制在教师管理中的完善和应用
激励机制在教师管理 中的完善和应用
临沂 实验 中学 王一 岚
摘 要： ３前是一个知识 经济时代 ， － ＂ 人 才资源成为各 国经 济发展 中最
（ 二） 人 才 竞 争 机 制 缺 乏
为宝贵的资源 ， 而学校作为知识传播 和人 才培养的最主要 场所 ， 对于学
校 的教师人 才队伍建设 尤为 重要 。本文 以激励 的作用作为 出发 点。 并 结合在教 师管理上的特征 ， 对学校人力资 源管理 在激励措施 方面所存 在的 问题进 行分析 ， 并提 出相应的 完善教师激励机 制的措施 。 关键 词： 激励机制 教师管理 完善 应用
目 前， 许多学校没有进行长期规划 ， 依然单纯 的遵从上级文件进行 个学校最重 要的力量就是师 资力量 ， 拥有 一支稳定且高素 质的 培训 和工资管理等工作 ， 不能够依照实 际需要 ， 从 而造成很多人 才的流 教师人才队伍是学校最大的优势所在。百年大计 ， 教育为本 ， 而教师作 失 。员工实际 的工作 表现与收人相挂 钩的作用没有发 挥出来 ， 依然有 为振兴教育的希望 ， 那么 ， 提高教师队伍的整体素质则成为教育事业的 平 均主义存在在分 配中。在人力 资源 吸引 、 培养 以及稳 定等方面缺 乏 个重点 ， 在师资队伍 的管理工作方面学校要注重加强管理。 规范性 的制度 ， 在管理 中没有完全发挥 激励和约束 的作用 。 激励的含义以及激励对教师管理所起的作用 三、 在教师管理 中应用激励机制的思路方法 站在管理学的角度来讲 ， 激励就是指激发和鼓励 ， 将人的积极性和 个组织要想获 得长期稳定可持续 的发展 ， 就 要形成一个有效 的 热情充分 调动起来 。而从组 织角度 出发 ， 激励 则是对人 的各种需 要给 激励机制 。激励机 制是学校加强 管理的一个重要途径 。 能够有效使 广 予满足 ， 以使得人的行为朝着组织 目标发展 的一个过程 ， 激励涉及到很 大教职工的积极性激发 出来 ， 并最终提高学校办学的效 益和质量 。 多范畴 ， 包括期望 、 满足和需要等 。 （ 一） 大 力 开展 学 习激励 理 论 ， 使 激励 机 制 应 用基 础 得 以建 立 在学校管理 中， 教师管理是其重要的一个组成部分 ， 与其他机构 的 只有组织成员对 激励理论进行深 入领会 以后 ， 激励机制才 能有效 人力 资源 管理相 比， 教师 管理有着 自身独 特的管理 目标 。对 广大教师 应用在教师管 理中 。管理者通过 学习激励理论 ， 可以更清楚 的认识 传 的主体性予 以最基本的尊重基础上 ， 满足其正 当需要 ， 以使其 内在 的积 统人事工作在 激励上的误 区， 从 而建立一个合适 的激励机制应 用上的 极性激发 出来的过程就是教师激励 。激励在教师管理 中主要起到三方 基础 。不能 只是在学校管理者方 面开展激励理论 的学习 ， 还要 在学校 面的作用 ： 的各个层次中大力开展学习激励理论 ， 最后达成一种共识 ， 使得管理更 （ 一） 激发教师积极性 ， 从而提高管理效率 有效率。 增强组织成员工作 的积极性是人力管理资源管理提高效率 的关键 （ 二） 坚持精神与物质激励 相结合 所在 。所 以， 我们要对激励加 以正确 的运用 ， 提供一定 的精神或物质支 在传统意义上 ， 我们主要实施的是精神激励 ， 它在一定程度上调动 持给组织成员 ， 创造一个 良好 的工作环境 ， 从而将员工 的积极性激发 出 了教 师的积极性 。但是 教师如 果很长 时间都得 不到物 质需要 上的满 来 。在高校 中， 学校利用激励手段创造一个 良好 的教学氛 围， 从而使教 足 ， 学校 对教师进行精神激励 的效果也会越来 越不明显 ， 因此 ， 我们要 师 的积极主动性得到充分的发挥。 积极创新激励制度 ， 采用精神激励与物质激励相结合 的方式 ， 同时实施 （ 二） 有利 于学校吸 引力得 以增 强， 发挥 管理职能 定的福利制度 ， 并对 收入分配制度进行积极地改革 。 人力 资源管理 中最核 心的要素就是人 ， 因此选择人 才和 留用人 才 （ 三） 对教师 的绩效考柱制度进行完善， 建立一种 目标管理体 系 成 为人力资源 的一个 重要职能 。只有 增强组织 的吸引力 ， 使组织 的忠 目前 ， 我 国学校 中教师的潜能发挥在很大程度上有所制约 ， 归根究 诚度 度得到不断 的提 升 ， 才能够 吸引并 留住优秀 的人 才。增强组织 的 底 ， 是 由于教师绩效考核制度不完善 ， 没有建立一种 目标管理体 系。建 吸 引力最重要 的就是使 激励职能发挥 出来 ， 对影响人 员忠诚度 的相关 立和完善绩效考核制度与 目 标管理体系能够使激励机制得到有效 的应 因素进行持续 的改进 ， 例如工资和工作安全等。 用， 为教师创造一个 良好 的＿ Ｔ作环境 ， 使教师能够贡献 出 自己的一份力
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企业管理，人事管理，岗位职责。
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激励机制在学校管理中的运用
和盛中心学校 田丁友
【关键词】学校管理；激励机制；重要性
学校管理中包含了诸多方面的内容，学校管理的好坏对学校的教学质量起到决定性作用。现阶
段，中小学教师作为我国基础教育的重要力量，如何进一步发挥自己的工作积极性以及创造性，使
其全身心地投入到教育改革之中，是当前每一位学校管理者需要探究的课题。而从管理学角度分析，
激励机制能够利用一些方式与方法创造特定的条件，能够激发人们的行为与动机，能够实现激励手
段与激励客体的有效结合，能够充分发挥出教师的工作热情。本文从实践的角度出发，进一步分析
了学校管理中激励机制的整体应用现状。
一、学习管理中激励机制应用的重要性
所谓的激励机制主要是指创设满足个体需求的诸多条件，用来激发员工的工作动机，让员工能
够为实现工作目标而不断努力的一种行为。从广义的角度分析，激励机制的过程是融合动机、需要、
行为以及目标四个因素，其出发点是满足个体的各种需求，在激发出相应的动机之后，能够发奋努
力的一种行为，最终实现组织目标以及自身目标的有效结合。
1.激励机制能够提高教师工作的积极性
一般而言，如果人长时间从事同一份工作，会导致工作热情缺乏，并且失去工作的积极性，小
学教师在长年累月地从事教育事业之后，会出现一定程度的“职业倦怠”，如果出现“职业倦怠”
的教师数量比较多，那么小学教学就会缺乏活力，对学生的成长以及教学质量则会产生非常重要的
影响。因此，为从根本上克服这一致命弱点，则需要利用激励机制提高教师的士气，积极培养教师
树立良好的工作状态。
企业管理，人事管理，岗位职责。
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2.激励机制能够强化教师的积极行为
根据著名心理学家斯金纳所饰演的反射原理可以得知，如果一个人的行为结果对他有利，那么
这种行为会得到多次出现，相反，如果一个人的行为对他不利，那么其行为则会有所消失。在小学
教师的日常工作之中，学校管理利用激励的方式对教职工的积极性给予肯定，并且适当地给予奖励，
这样不仅可以促使教师的积极行为得到强化，并且能够提高教师的工作热情。总而言之，激励机制
的应用对调动教职工的积极性与创造性，激发教职工的有限能力起到关键的作用，小学教学管理之
中利用激励机制能够满足教职工的个体发展需求，并且能够激发起工作潜质，能够实现工作、生活
的双赢。
二、学校管理中激励机制的方法与途径
1.小学学校管理中的激励方法
目标激励。从管理学的角度分析，所谓的目标主要包括了目的与对象，是一个组织系统，目标
激励利用设置相应的目标激发人的动机，指导人的行为，让学校与教职工形成密切的联系，激发教
职工的主动性、创造性以及积极性。物质激励与精神激励。一般情况下，在当前小学学校管理中采
用比较频繁的便是物质奖励，常见的物质奖励便是奖金、奖品，而精神激励则主要包括了信任、表
彰以及荣誉等。在提高教师的经济待遇中，使物质奖励与精神奖励的结合，这样能够让教师产生光
荣感。绩效激励与榜样激励。现如今，小学学校管理中绩效激励是比较常见的，绩效奖励利用教师
的教学结果以及贡献对教职工的工作进行评价，绩效激励具有一定的说服性，能够让教职工明确与
他人的差距。而榜样激励则是通过典型的人或事，营造良好的示范效应，让教职工在形象性、感染
性中得到发展。
2.小学学校管理中激励的主要途径
一、是明确激励目标。人只有有了目标，才会有前进的动力，反之则会丧失斗志。因此，明确
激励目标是学校管理的主要条件，实际工作之中，要让教职工感受到自己与学校之间的关系，并且
要将教职工的个人价值与利益关系进行整合，这种激励方式在明确个人与学校的关系下能够完成教
学工作目标。
企业管理，人事管理，岗位职责。
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二、是建立评价机制。评价是一个价值判断的过程，评价的目标是提高管理水平，积极提高工
作绩效，能够让教职工清楚地认识到学校自身努力的方向。首先，要实施动态的在职教工评价，能
够让教职工利用专业的知识对教育实践内容有所发现，并且不断调整自己的工作态度。其次，要建
立统一的评价标准，保证评价的准确性、客观性与可操作性。
三、是积极营造良好的和谐环境。以人为本是科学发展观的主要核心，和谐的人际关系在管理
中是非常重要的，学校发展得比较好，则能够让教职工具有荣誉感，另外学校所制定的各种规章制
度，要体现人文关怀，学校只有具备和谐的氛围才能从根本上对教职工产生激励，才能让教师在学
校这个大集体中产生荣誉感与自豪感。
雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。——拉蒂默