推荐精品语文S版小学四年级下册《钓鱼》优质课教案1
《钓鱼》教学设计
教学目标：
1、抓住人物言行，体会人物的心理。
2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉
映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点：
理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
知道詹姆斯·伦费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师。他为
我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，
叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知
晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是
我们今天要学习的一篇课文。
（板书课题）
二、初步了解课文
1、生字读音。
这篇课文的生字很多，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查
生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文
中的生字做成了词串，请自己读一读。
课件显示：
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师依次指导“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，帮助学生学习。
2、理解部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”
“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
3、阅读课文。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大
家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再
回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
三、练习朗读课文
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？
3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
四、布置作业
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
第二课时
一、导入
出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深
入学习这个有关诚实的故事。
二、深入学习课文
1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？
2、默读课文思考：
文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语
句，读一读。
3、指导与交流。
（1）出示语句。
师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生
说完，课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心
情怎样？
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我
和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻
轻翕动着）
（3）把鱼放回湖里时的心情。（分角色读）
4、父亲的情感。
（1）自读。
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼
放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
（2）交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在
课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）
（3）讨论。
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做
得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学
生回答完，课件出示：“转眼间三十四年过去了，……就会获得道德
实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和
力量”画上横线）
6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼
相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色
色的诱惑，指的是各种各样的个人利益）
三、课堂小结
填空：作者从三十四年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是（
）。
四、拓展训练
在鲈鱼捕捞开禁前的两个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲
的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知
晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？
比如：
（1）在家里：父母不在家，电视很精彩，你……
（2）在学校：考试，老师多给了分数，你……
（3）选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
（4）在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
（5）回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
五、布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。
最新语文S版四年级语文下册3 钓鱼_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
会认字： 拼 音
钓鱼
纵 距 皎沮诱抉
会写字： 拼 音
捕 辉 剧 钩 距 辩 乞德 抵
拼音
词语
z7ng
句子
操纵 纵容 纵横交错
我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵着 鱼竿。
拼音
词语
j&
句子
距离 行距 株距 相距
这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的 时间还有两个小时。
拼音
词语
ji2o
句子
皎洁
皎洁的月光下看不见其他任何人的影子， 我再次把乞求的目光投向了父亲。
都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。
2. 带着你对它的喜爱,读课题 3. 请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内
容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
二. 发现变色龙 1. 请同学们打开书本,读读课文 1-8 自然段,边读边想: 想要发现 变色
龙,容易吗?你从哪里知道的?
4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导 5.交流 * 外形 (1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九
教学过程：
第一课时 一．谈话导入 1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。 它有许多的 奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功 能，你知道吗？ 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙 可以根据周 围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新 朋友。（出示变 色龙的图片）
１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。 ２、集体交流：你读明白了什么？ 法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０） 法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１） 法布尔凭借 对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）
语文S版四年级下册第一、二、三、四单元课文、百花园一、二、三、四教案(教学设计、公开课)1u
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
语文S版四年级下册第一、二单元课文、百花园一、二教案(教学设计、公开课)p
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
最新语文S版四年级语文下册3 钓鱼_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间：2 课时。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的 时间还有两个小时。
拼音
结构
部首
词语
句子
hu~
光字头
左右结构 辉映 光辉
晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色 的涟漪。
拼音
结构
部首
词语
句子
j&
立刀旁
左右结构 剧烈 剧场
我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定 是个大家伙上钩了。
拼音
结构
部首
词语
句子
g4u
金字旁
左右结构 上钩 鱼钩
拼音
词语
j^
句子
沮丧
当年那个沮丧的孩子，如今已是纽约一 位著名的建筑设计师了。
拼音
词语
y7u
句子
诱惑
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到 与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。Βιβλιοθήκη 拼音词语ju9
s版四年级语文下第三课《钓鱼》
晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色 的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面上 变得银光闪闪。
• 环境描写。 • 写出了夜晚景色的美丽、迷人，表明了“我”当 时轻松、愉快的心情。
“我”的心情如何？
• 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着 鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。
• 翕动：（嘴唇等）一开一合地动。 • “得意”“欣赏”表现出“我”和父亲当时
着
zháo 着火 zhe 看着 zhuó 着陆
挣
zhèng 挣钱
捕捞开放日 操纵 沮丧 挣扎 诱惑
放好鱼饵 筋疲力尽 乞求
涟漪 欣赏 抵制
剧烈 翕动
上钩 距离
抉择
不容争辩
告诫
小心翼翼
依依不舍
银光闪闪
回顾课文
课文主要写了我和——一起—— 的事。我钓到了一条——，可是却在 父亲的要求下放回到了——，从这件 事中，我得到了终身——。
在学校：考试，老师多给了分数，你„„
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱 给你，你„„ 回家路上 ，你拣到一件自己喜欢的玩具， 你放学回家，游戏厅中传来你最爱玩得游 戏声音……
看看下面的图片和文字资料， 并联系个人的生活实际和体验想 一想，说一说。
看完下面这个真实的故事，你有 什么感想，课后跟同学们交流你 的看法，并把你的真实想法写下 来。 羊城晚报讯 ：人情冷暖，何至于 此？ 10月13日下午5时30分许， 一出惨剧发生在佛山南海黄岐广 佛五金城：年仅两岁的女童小悦 悦走在巷子里，被一辆面包车两 次碾压，几分钟后又被一小型货 柜车碾过。而让人难以理解的是， 七分钟内在女童身边经过的十几 个路人，竟然对此不闻不问。最 后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦 抱到路边并找到她的妈妈。现在 小悦悦在广州军区总医院重症监 护室，接近脑死亡，随时都有生 命危险。
语文S版四年级下册第一、二、三、四单元课文、百花园一、二、三、四教案(教学设计、公开课)u
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
语文S版四年级下册第一、二、三、四单元课文、百花园一、二、三、四教案(教学设计、公开课)1s
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
语文S版四年级下册第一、二、三、四单元课文、百花园一、二、三、四教案(教学设计、公开课)1v
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其 思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
语文S版四年级下册第一、二、三、四单元课文、百花园一、二、三、四教案(教学设计、公开课)v
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
小学四年级语文下册S版第三课——钓鱼PPT
1、谁在钓鱼？ 2、钓到了一条什么样的鱼？ 3、在钓鱼中收获了什么？
生字学习
lú 鲈鱼 松鲈 zòng 纵容 纵火 xī 翕动 翕张 chún 嘴唇 唇膏 jué 抉择 抉剔 jiàn 实践 践踏 ěr 鱼饵 诱饵 sāi 鱼鳃 鳃盖 jiǎo 皎洁 皎月 jǔ 沮丧 沮丧 jiè 告诫 劝诫
皎洁：明亮而洁白 词语理解 不容争辩：不允许争论、辩解 操纵：控制或开动机械、仪器等 筋疲力尽：形容非常疲惫，一点力气也没有 翕动：翕，收敛，一张一合的动 月光如水：形容月光像水一样清亮 启示：通过启示、提示领悟到的道理 涟漪：：细小的波纹 乞求：请求给予 沮丧：灰心失望 诱惑：吸引；招引 抉择：挑选；选择 抵挡：挡住压力；抵抗
1、文中的“我” 的感情是在变化的， 找出有关描写情感 变化的语句，读一 读。
2、课文哪些 语句是写从钓鱼 到放鱼“我”的 感情变化？
3、如果是你 吊到这样大的一 条鱼，心情怎样？ 带着自己的感受 读读这句话。
1、我们体 验了儿子放鱼回 湖的情感，父亲 呢？把大鲈鱼放 回湖里，他的情 感有什么不同？ 在课文什么地方？
2、把钓 到的大鲈鱼放 回湖里，父亲 的态度和“我” 的有什么不同？ 在课文的哪些 地方？
3、父亲 要把钓到的大 鲈鱼放回湖里， 态度为什么那 么坚决？父亲 做的对不对？ 为什么？
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？ 道德只是个简单的是与非的问题，但 是一次遇到了那条鲈鱼 相似诱惑人的“鱼”。这“鱼” 指的是什么？