高中地理《大气圈与天气、气候》PPT课件

2021_2022学年新教材高中地理第2单元从地球圈层看地表环境第1节第1课时大气圈的组成与结构大气

考试

- 1 - / 16 第1课时大气圈的组成与结构大气的受热过程

课程标准

素养目标

任务设定

1.运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层及其与生产、生活的联系

2.运用示意图等资料，说明大气受热过程，并解释相关现象 1.运用图表等资料，说明大气的物质组成、各层的特点及其成因，并掌握各层与人类的关系。(地理实践力、综合思维)

2.运用大气受热过程示意图，说明大气的受热过程，并能结合受热过程原理解释生活中的现象。(地理实践力、综合思维) 1.低层大气主要的组成物质有哪些？

2.二氧化碳和臭氧在地理环境中的主要作用是什么？

3.对流层、平流层、高层大气的气温分布有何特点？对人类活动分别有何影响？

4.大气对太阳辐射和地面辐射有何影响？

5.什么是大气逆辐射？它有何地理意义？

一、大气圈的组成与结构

1．低层大气的组成：干洁空气、水汽和固体杂质。

2．干洁空气的成分及作用

(1)氮：含量最多，是地球生物体内蛋白质的重要组成部分。

(2)氧：维持生命活动必需的物质。

(3)二氧化碳：绿色植物光合作用的原料，也是调节地表温度的重要气体。

(4)水汽：是成云致雨的必要条件，影响人类生活的舒适度。考试

- 2 - / 16 (5)尘埃：可以反射太阳辐射、降低地面温度，是云雨形成的凝结核，但会危害人类呼吸系统。

[特别提醒] 大气各组成成分的比例不是固定不变的

干洁空气中各种气体所占的比例在自然状态下基本上是不变的，水汽和固体杂质的含量却是因时因地而异的。大气中的水汽含量随时间、地点和气象条件而变化；水汽主要聚集在大气的低层，一般是夏季多于冬季，低纬多于高纬。固体杂质也多集中于大气的低层，随地区、时间和天气条件而变化；固体杂质一般是陆上比海上多，城市比乡村多，冬季比夏季多。

3．大气的垂直分层

(1)划分依据：大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异。

(2)各层特征比较

垂直分层气温特点大气运动状况与人类关系

大气圈与天气气候学案第一课时

(1)到达地球的太阳辐射，一部分被大气吸收，绝大部分可透过大气到达地面。 (2)地面吸收太阳辐射而增温，同时向外放出地面辐射。 3)大气吸收了地面辐射绝大部分，同时向外放出大气辐射，大气辐射除极小部分射向宇宙空间外，绝大部分又以大气逆辐射的形式射向地面而对地面起到保温作用。【寄语：同学们，良好的开端是成功的一半，高中就要拼搏，才会有成功的可能，让我们期待着！】

地理好望角学案第13期

2.2 大气圈与天气气候学案第一课时

一、大气圈的组成与结构

1. 低层大气的组成

成分主要作用

干洁空气氮地球上生命体内蛋白质的重要组成成分

氧人类和一切生物维持生命活动所必需的物质

二氧化碳 ① 绿色植物进行光合作用的原料；

② 对地球起保温作用，能调节地表温度

臭氧能大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受伤害，被誉为“地球生命的保护伞”

水汽和固体杂质成云致雨的必要条件

2.大气圈的结构（根据大气在垂直方向上的温度、密度和运动状况的差异划分）

大气分层高度热量来源该层特点

对流层低纬：17-18千米

中纬：10-12千米

高纬：8-9千米水汽和CO2吸收地面长波辐射 ①气温随高度增加而递减，

② 空气对流运动强烈

③ 天气现象复杂多变

平流层对流层顶至50-55千米

臭氧大量吸收紫外线 ① 气温随高度增加而递增；

② 大气以水平运动为主

③ 天气晴朗，利于高空飞行

高层大气平流层顶至2000-3000千米 ① 密度小，气压小

② 电离层反射短波无线电波

小结：极光出现在_高层大气_层，有利于飞机飞行的___平流__层，含有臭氧层的___平流____层，含有电离层的__高层大气___层，与人类关系最密切的是对流层。

二、大气的受热过程

1、太阳辐射是地球上最主要的能量来源。大气对太阳辐射的吸收具有选择性，平流层中的臭氧和氧原子主要吸收波长较短的紫外线，对流层中的水汽和二氧化碳主要吸收波长较长的红外线。

高中地理必修上册大气环流

2.4 大气环流

一、预习导航

【预习题】

通过预习思考下列问题：

1、什么是大气环流？对地理环境有何意义？

2、三圈环流形成的条件是什么？

3、三圈环流是怎样形成的？形成了哪些气压带和风带？

4、气压带和风带季节性移动的原因是什么？有什么规律？

5、海陆热力性质差异对气压有什么影响？冬、夏海陆热力性质差异对大气环流的影响有何不同？

6、什么叫季风？季风的成因是什么？

7、东亚季风和南亚季风有什么不同？

【资料卡片】

大雾立战功

1940年7月，德国法西斯企图利用大雾作掩护轰炸伦敦。他们认为：由于大雾笼罩使英国飞机无法起飞参加空战，而高于大雾之上的楼房、烟囱正好成为他们攻击的目标。但是德国空军却打错了如意算盘，他们每次利用大雾空袭伦敦，总是在中途就遭到了英国飞机的拦截而以失败告终。

有一次，德国得知伦敦被大雾笼罩的消息后立即命令飞机起飞，可是飞机还没到伦敦上空就被浓雾包围了。由于能见度差，机群失去了联系。两架飞机好容易飞出雾区，还没来得及辨方向，就被尾随大雾之后的英国飞机击落了。德军百思不得其解，怀疑内部出了间谍。

德军为什么弄巧成拙呢?原来西欧地处北半球西风带内，全年盛行偏西风，由于西风的影响,这里的天气变化总是由西向东发展。英国在德国西部，根据自西向东天气发展变化的规律，很容易预报出德国的天气变化，而英国的气象情报对德军严加封锁，所以德军很难预测出英国的天气变化。每当德军得知伦敦被大雾笼罩的情报时，实际上雾区已经向东移了。英军正是利用了西欧地区天气自西向东变化的规律，在每次雾区东移时便派出战斗机尾随雾后攻击德军飞机。

为什么云总是从西向东运动

中央电视台天气预报节目的卫星云图大家都很熟悉了，在图上，不知你有没有发现,在我国大陆上空，云总是从西向东运动的。这是为什么呢?

这就与全球性大气环流有关:由于我国所处的位置大部分在盛行西风带的下方。盛行的西风带跨越的地理纬度为30°N～50°N,厚度离地面3～13km。因此，地面天气系统受高空西风带的西风引导由偏西向偏东方向移动。这就出现了我们在电视卫星云图中常看到的云从西向东运动的现象。

高中地理大气环境三圈环流和季风环流

1. 介绍

大气环境是指地球上大气层的特定气候条件和活动。其形成和演变受到多种因素的影响，其中包括气候、地形、地球自转等。大气环境的研究是地理学中的一个重要分支，对于人类社会和自然环境都有着重要的影响。本文将重点介绍高中地理课程中的大气环境中的三圈环流和季风环流。

2. 三圈环流

三圈环流是指大气环境中的赤道低压带、副热带高压带和极地低压带之间的环流系统。

2.1 赤道低压带赤道地区因太阳辐射量大，空气受热上升，形成低压，这是大气环流的起点。该区域的空气上升后，向高纬度方向流动，形成高空西风带。

2.2 副热带高压带高空西风带经过一定的纬度后，遇到地球自转产生的离心力作用，将西风带中的空气向下压缩，形成副热带高压带。该区域的空气下沉后，导致地表气压升高，形成高气压，天气晴朗。

2.3 极地低压带高气压的空气汇聚到极地地区，因空气冷却而下沉，形成极地低压带。该区域的空气下沉后，导致地表气压升高，但由于地表温度低，天气寒冷。

三圈环流的形成和演变会受到地球赤道和极地附近地形的影响，同时也会受到海洋的影响。

3. 季风环流

季风环流是指大气环境中的海洋季风和陆地季风之间的相互作用。

3.1 海洋季风海洋季风是指海洋和陆地之间温度差异引起的季节性风系统。当夏季，陆地受到阳光辐射加热，形成低压，空气从海洋向陆地吹，形成夏季风。当冬季，陆地的辐射冷却，形成高压，空气从陆地向海洋吹，形成冬季风。海洋季风主要出现在亚洲的东南部和非洲的西南部。

3.2 陆地季风陆地季风是指垂直分布于大陆内部的季节性风系统。当夏季，陆地受到阳光辐射加热，形成低压，空气由海洋向陆地吹，形成夏季风。当冬季，陆地的辐射冷却，形成高压，空气由陆地向海洋吹，形成冬季风。陆地季风主要出现在亚洲的东部、北美洲、非洲的东部和澳大利亚的北部。

4. 影响因素

三圈环流和季风环流的形成和演变受到多种因素的影响。 4.1 地理位置地理位置是决定环流形成的重要因素。不同纬度的地区受到阳光的角度不同，从而导致气温差异和气压差异。

高中地理第二单元第二节大气圈与天气教案鲁教版必修1

第二节大气圈与天气、气候

背景情境导入

在“神舟”七号飞船降至100千米高度时，返回舱进行姿态调整。在距地面约80千米时，返回舱再入稠密大气层。进入黑障区后，通信中断。约距地面40千米高度时，出黑障区，通信恢复。什么叫稠密大气层？什么叫黑障区？稠密大气层是指对高速飞行物体产生较大阻力的大气层，一般距地表100～120千米以下，该层大气密度较大。稠密大气层之外称为外层空间，大气逐渐变得稀薄，它一直可以延伸到3000千米左右，这一层也被称为稀薄大气层。稠密大气层之外一般称“天”，之内就是“空”。在稠密大气层内飞行的就是航空飞行器，在外层空间飞行的就是航天飞行器。当返回舱大约以每秒8千米的速度进入稠密大气层时，返回舱与周围空气发生剧烈摩擦，使返回舱周围气体分子呈黏滞状态，温度不易散发，形成一个温度高达几千摄氏度的高温区，返回舱变成一个火红的流星，周围的气体和返回舱表面材料的分子被分解和电离，形成等离子鞘套电磁屏蔽。因为等离子体能吸收和反射电磁波，会使返回舱与外界的无线电通信衰减，甚至中断，雷达也无法发现它的踪迹，这个区域因此被称为“黑障区”。黑障区范围取决于进入大气层的物体的外形、材料、再入速度、无线电频率和功率等。如果无线电频率选择合适，也可以避免黑障现象。返回舱在下降到距地面大约40千米时，返回舱升力控制系统开始起作用，速度也有所放慢，黑障现象就会消失。

问题：大气层与人类的关系怎样？

教材内容详析

知识点一大气圈的组成与结构

知识背景近地面大气的温度随高度的升高而递减。对流层的厚度随纬度增加而逐渐降低，这是因为低纬度地区受热多，气温高，空气对流旺盛，所及高度大，对流层顶高；高纬地区受热少，对流较弱，所及高度小，对流层顶低。同一地区，对流层高度夏季大于冬季。

1．低层大气的组成及其作用

成分含量作用

干洁空气氮（N2）约78% 地球上生物体的基本成分

氧（O2）约21% 一切生物维持生命必需的物质

新高中地理高考地理一轮复习(新人教版) 第1部分第3章第4讲课时20 影响气候的主要因素

第4讲气压带和风带对气候的影响

[课程标准] 运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 [体系架构]

[素养考查] 1.综合思维：结合示意图，根据气压带、风带的分布和移动规律，分析其对气候形成的作用；结合具体图文材料，判断气候类型，分析气候的成因、特征及对人类生产生活的影响。2.区域认知：结合世界气候类型分布图，掌握典型地区的气候类型及特征；认识不同地区的气候类型差异和自然景观与人文景观的差异。

课时20 影响气候的主要因素

1．气压带对气候的影响

气压带对气候的影响

低压带盛行上升气流，水汽容易凝结，降水丰富，气候湿润

高压带盛行下沉气流，水汽不易凝结，降水稀少。其中，暖高压控制的地区气候炎热干燥；冷高压控制的地区气候寒冷干燥

2.风带对气候的影响

风带对气候的影响

高低纬间低纬度→高纬度气温由高变低，水汽容易凝结，降水较多

高纬度→低纬度气温由低变高，水汽不易凝结，降水较少

海陆间海洋→陆地水汽充沛，降水较多

陆地→海洋水汽稀少，降水较少

3.气压带和风带的交替控制对气候的影响

(1)受气压带和风带交替控制的地区，气候特点呈现显著的季节差异。

(2)一个地区气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆位置、地形、洋流等因素综合影响的结果。

1．气候要素——气温

(1)影响气温的因素分析

因素具体表现

纬度因素纬度低，太阳高度大，太阳辐射能多，气温高，日较差大，年较差小；

纬度高，太阳高度小，太阳辐射能少，气温低，日较差小，年较差大

海陆分布沿海：冬季降温慢，夏季升温慢，冬温夏凉，气温年较差小；

内陆：冬季降温快，夏季升温快，冬冷夏热，气温年较差大

地形海拔地势高，气温低；地势低，气温高

山地阻挡冷空气受阻、堆积，迎风侧气温更低，背风侧气温较高；

暖空气受阻、堆积，迎风侧气温更高，背风侧气温较低

大气圈与天气气候学案第四课时

【寄语：同学们，良好的开端是成功的一半，高中就要拼搏，才会有成功的可能，让我们期待着！】

地理好望角学案第16期

2.2 大气圈与天气气候学案第三课时

一、锋面系统

1锋面分类

锋面类型冷锋暖锋准静止锋

概念冷气团主动向暖气团移动而形成的锋暖气团主动向冷气团移动而形成的锋冷气团与暖气团相遇，任何一方都没有足够的力量使另一方移动，锋面相对静止

图

示

锋

面

图

符号

主要雨区

天气

特征

过境前气温较高、气压较低、天气晴朗气温较低、气压较高、天气晴朗

过境时暖气团被迫抬升，常出现阴天、刮风、下雨等天气现象暖气团主动爬升，多形成连续性降水多形成连续性多云与降水天气

过境后冷气团控制，气温、湿度降低，气压升高，天气转好暖气团控制，气温上升，气压下降，天气转好

我国典型的锋面天气快行冷锋：

① 北方夏季的暴雨

②北方冬春季的大风或沙尘暴天气

② ③冬季的寒潮一场春雨一场暖 ①江淮准静止锋：夏初我国长江中下游地区的梅雨天气

②昆明准静止锋：冬半年，贵阳多阴雨、冷湿天气

2如何区别冷锋和暖锋，规律：

1. (1)看箭头指向：

(2)看符号：

(3)看雨区范围及位置：

(4)看过境前后气压、气温变化：

(5)看过境时及过境后的天气变化(看过境后的气温、气压变化)：

①冷锋：过境时，常出现大风、阴天、降水、降温的天气；过境后气温、湿度降低，气压升高，天气转晴。

②暖锋：过境时，常出现阴天、下雨等天气；过境后气温升高，气压下降，天气转晴。

时间：2011、12、1

编辑：高玉晓二、气旋（低压）与反气旋（高压）

气旋反气旋

气压状况

低压（中心气压低，四周气压高）高压（中心气压高，四周气压低）

气

流

状

况水平北半球逆时针，由四周向中心辐合顺时针，由中心向四周辐散

南半球顺时针，由四周向中心辐合逆时针，由中心向四周辐散

垂直上升下沉

人教高中地理一第二章《地球上的大气》知识点总结

2.1 冷热不均引起的大气运动

一、大气的受热过程

1．大气对太阳辐射的削弱作用

吸取作用：平流层中的臭氧要紧吸取波长较短的紫外线。

对流层中的水汽和二氧化碳，吸取波长较长的红外线。

反射作用：无选择性,云的反射作用最强。因此，夏季天空多云时，白天的气温可不能太高。

散射作用：散射能够改变太阳辐射的方向，因此日出前的清晨和日落后的黄昏天空是明亮的。蓝紫光最容易被散射，因此晴朗的天空出现蔚蓝色。

2．大气对地面的保温作用

大气通过吸取地面长波辐射保持热量，然后通过大气逆辐射补偿地面缺失的热量。

3.大气受热过程原理的应用

(1)睛朗的天气条件下，白天大气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱，导致昼夜温差大。因此，深秋至第二年早春，霜冻多显现有睛朗的夜里。

(2)秋冬季节，北方农民常用人造烟幕的方法来增强大气逆辐射，使地面的农作物免遭冻害。

二、热力环流

1．概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式 2．形成：冷热不均（大气运动的全然缘故）→空气的垂直运动→同一水平面气压差异→大气水平运动→热力环流。

注: 高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。

3．明白得热力环流应注意的问题：

①近地面受热，气流上升，形成低压（气温高则气压低），高空则形成高压；

近地面冷却，气流下沉，形成高压（气温低则气压高），高空则形成低压。

②在同一地点（垂直方向上），海拔越高，气压越低。

③同一水平面，高压区等压面上凸，低压区等压面下凹（凸高凹低）

实例：

气压值B=C=E

气压值A>B, E>D (海拔越高,气压越低),

因此，气压值A>D

4．几种常见的热力环流

①海陆风：受海陆热力性质差异阻碍形成的大气运动形式。白天，在太阳照耀下，陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面气压降低（高空气压升高），形成“海风”；夜晚情形正好相反，空气运动形成“陆风”，（白天海风，夜晚陆风） ②山谷风：白天，因山坡上的空气强烈增温，导致暖空气沿山坡上升，形成谷风；夜间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风。（白天谷风，夜晚山风）

第三单元单元教学设计-高中地理人教版(2019)选择性必修一

第 1 页共 3 页单元教学设计

单元课题第三单元大气变化的效应

本单元在高考的地位和作用分析本单元是地理必修第一册中关于大气内容的延伸和拓展。主要解释大气运动与天气、气候之间的关系。本部分知识对于认识地球上的水体运动、自然环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响等都有着重要意义。

内容要求中的行为动词有“运用”“分析”“说明”〝解释”，表明涉及认知和技能两个领域的认知目标，而且定位于理解与应用、独立操作与迁移的层面，强调提升学生生运用图表、结合实例进行学习的能力，渗透地理实践力、综合思维和区域认知素养。

单元课时计划第一节常见的天气系统 4课时

第二节气压带、风带与气候 4课时

单元活动分析判断气候类型 2课时

课程标准要求大气运动对天气与气候的影响有多种形式，影响也非常广泛，课标只要求会分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因；运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。具体内容的逻辑顺序大致是：常见的天气系统中气压或气团分布、气流运动对天气产生了怎样的影响；气压带、风带及季风环流的形成及其对气候形成与气候特征产生了怎样的影响；天气变化与气候对人类活动产生了哪些影响。在学习过程中要结合具体的实例创没情境，引导学生自主探究。

1. 运用模型或动画，说出气团、锋面、锋线、锋、冷锋、暖锋、谁静止锋、低压、气旋、高压、反气旋等概念，辦析锋面系统、低压系统与高压系统结构示意图，分析常见天气系统控制前、中、后的天气变化，尝试利用卫星云图和天气形势图进行天气预报，解释家乡或我国的典型天气现象。

第 2 页共 3 页 2. 利用示意图或电脑动画，模拟演不单圈环流、三圈环流、季风环流的形成，观絮全球气压带、风带形成的动画，归纳各气压带、风带的特点，进而探索世界主要气候的成因与分布规律；借助热带雨林气候、季风气候、温带海洋性气候、地中海气候等的月平均气温与年降水量统计资料，说明气候对白然最观和人们生产生活的能响。

鲁教版高中地理必修第一册《第一节大气圈与大气运动》评课稿

一、教材内容概述

《鲁教版高中地理必修第一册》是高中地理课程的必修教材之一，本文将评述教材中的第一节内容——大气圈与大气运动。本节课的主要内容包括大气圈的构成、大气层的特点以及大气运动的原因和表现等。

在这一节的教学中，教材采用了直观的图片和统计数据，通过分析大气圈中各层的成分及其特点，让学生了解到大气层的分层结构和其与生物圈、水圈等地球层的相互关系。同时，通过讲解大气圈和大气运动之间的关系，培养了学生的科学思维和分析问题的能力。

二、教材内容评析

1. 教材内容科学性

教材中的内容是基于科学研究和实证的事实，准确地介绍了大气圈的构成和大气层的特点。教材引用了相关的调查数据和科学实验，有助于学生形成正确的认知，提高对大气圈的理解和认识。此外，教材还突出了大气运动的规律和原因，深入浅出地解释了大气运动对天气和气候的影响。

2. 教材内容连贯性和逻辑性

教材从大气圈构成和大气层的特点开始，循序渐进地引导学生对大气圈的理解。通过引入世界各地的气候数据和实例，让学生能够更加深入地了解大气运动的原因和表现。教材还通过图表的运用，使得学生能够在直观的视觉效果下，更好地理解和记忆课程内容。 3. 教材内容针对性和实用性

教材内容着重介绍了大气圈与大气运动的相关知识，为学生提供了对大气层结构和运动规律的清晰认识。教材还引导学生分析大气运动对天气和气候的影响，对提高学生对气象现象的理解和预测能力非常有帮助。此外，教材中的案例和练习题也有助于学生巩固所学知识和提高解决实际问题的能力。

三、教学方法和手段评析

1. 教学方法

教师采用讲解、示范、互动等多种教学方法与手段，以提高学生的学习兴趣。教师通过直观的示意图和实例，生动形象地介绍大气圈和大气运动的概念和过程。同时，教师还应充分利用现代教育技术手段，如多媒体投影仪等，使学生更好地理解教材内容。

2. 学习评价方法