(完整版)小学英语板书设计
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Are they / you …? Are they / you … or …? We/ You are ….
students workers drivers soldiers
（5）用于句型操练 （C） Who are you …?
I’m / You’re …. I’m / You’re not ….
形象性板书，成为学生进行丰富联想的依托； 表格式板书，成为学生学会输理知识的展室； 提纲式板书，成为学生掌握知识脉络的纲要； 组合式板书，成为学生体验内在联系的纽带； 雁形式板书，成为学生新意体验的法宝； 问题式板书，成为学生留意思考余地的空间； 辐射式板书，成为学生紧扣重点内容的锦囊； 重点罗列式板书，成为学生罗列重点难点的摇篮……
三、板书的材料与形式
(A)材料
1、黑板、粉笔、粉刷； 2、白板、专用水笔、刷、抹布； 3、挂图、表格、胶贴纸； 4、磁性黑（白）板、磁铁； 5、小黑（白）板及相应的笔和刷。
(B)形式
1、文字材料（包括词、句、简单的文章或文章的关键词）； 2、简笔画 ； 3、挂图、贴图； 4、表格 ； 5、可挂在板上的小实物 。
a student a farmer a policeman a pilot
（5）用于句型操练
（D） What can you / she/ he do? I / You / She / He can …. I / You / She / He can’t ….
ski
dance
cook
swim
（5）用于句型操练
字母的书写格式
英文标点符号（English Punቤተ መጻሕፍቲ ባይዱtuations）
+ plus 加号；正号
? question mark 问号
- minus 减号；负号
! exclamation mark /
＝ is equal to 等于号
exclamation point 感叹号
% per cent 百分之… ( ) brackets 括号
near
between
（5）用于句型操练 （A） Look at the man/ woman.
What is he/ she? Is he/ she …?
a teacher a doctor a teacher a nurse
（5）用于句型操练 （B） Who are they / you …?
板书不能只是为帮助学生记忆服务，它更应该为帮助学生 思考服务。在教学过程中，在课堂上的对话和交流中，可能随 时进发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的 问题，这些，往往是课前无法精确地加以预测的，是不可能事 先进行固定的板书设计的。
二、板书的特征与类型
板书的设计应该符合学生的心理特点，力求做到大方美观、简明生动， 富有启发性，还要有创意，让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。
（E） Can you / she/ the boy …? Yes / No, …. Is he / she / the boy v-ing …? Yes / No, ….
小学英语课堂教学 板书设计
主讲人:宁波市教育局教研室乐伟国
二○○九年五月二十二日
板书欣赏
(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展 示
为搭建农村年轻教师成长的舞台，展示农村小学英语 优秀教师的课堂教学风采，浙江省2008年农村“新生 代”教师小学英语课堂教学风采展示活动于2008年11 月5日至11月7日在杭州召开。
’ apostrophe 撇号 - hyphen 连字号
[ ] square brackets 方括号 -- dash 破折号
. full stop 句号
... dots/ellipsis 省略号
, comma 逗号
‘ ’ single quotation marks 单引
: colon 冒号
; semicolon 分号
big small
cap hat
open close
run walk
（4）用于相近词义的辨析
fat thin
dress skirt
fork spoon
tall short
smile laugh
sad angry
（4）用于相近词义的辨析
old young
on
in front of
under
in
behind
（1）用于字母的复习与巩固
（2）用于语音知识的小结
（3）用于新单词的教学
（4）用于相近词义的辨析
house building
helicopter plane
glass cup
desk table
boat ship
hills mountains
（4）用于相近词义的辨析
chair stool
long short
1. 何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）
2.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学 ）
3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）
4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学 ）
5.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学 ）
6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学 ）
7.赖建英（衢州市江山市张村小学 ）
8.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学 ）
9.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学 ）
10.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）
11.邱艳（舟山市岱山县岱东小学 ）
板书欣赏
(B)1
板书欣赏
(B)2
板书欣赏
(B)3
板书欣赏
(B)4
一、板书的功能与作用
板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。
板书设计就是为了更好、更有效地实现课堂教学目标， 使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解 更清晰、全面，记忆更牢固、持久。
四、板书的设计与建议
(A)设计原则 1、应该体现教学目的； 2、应该体现教学的重点和难点； 3、应该有利于学生的操练； 4、布局应该合理，简洁明了； 5、应该符合美观的原则（布局美、书写美、图画美、表格美）；
(B)书写与简笔画 1、字母的大小写、单词、句子、语篇、 标点符号的书写 ； 2、简笔画。
号 “ ” double quotation marks 双引
号
教学简笔画的特点和优势
教学简笔画具有构图简洁，画法简单；画面生动， 形象逼真；图文并茂，形义相应；随用随画，使用方便； 与其他板书协调互补等特点，是一种学生喜闻乐见的有 效教学形式，是一种英语课堂教学中不可替代的有效的 教学手段。
教学简笔画的运用
students workers drivers soldiers
（5）用于句型操练 （C） Who are you …?
I’m / You’re …. I’m / You’re not ….
形象性板书，成为学生进行丰富联想的依托； 表格式板书，成为学生学会输理知识的展室； 提纲式板书，成为学生掌握知识脉络的纲要； 组合式板书，成为学生体验内在联系的纽带； 雁形式板书，成为学生新意体验的法宝； 问题式板书，成为学生留意思考余地的空间； 辐射式板书，成为学生紧扣重点内容的锦囊； 重点罗列式板书，成为学生罗列重点难点的摇篮……
三、板书的材料与形式
(A)材料
1、黑板、粉笔、粉刷； 2、白板、专用水笔、刷、抹布； 3、挂图、表格、胶贴纸； 4、磁性黑（白）板、磁铁； 5、小黑（白）板及相应的笔和刷。
(B)形式
1、文字材料（包括词、句、简单的文章或文章的关键词）； 2、简笔画 ； 3、挂图、贴图； 4、表格 ； 5、可挂在板上的小实物 。
a student a farmer a policeman a pilot
（5）用于句型操练
（D） What can you / she/ he do? I / You / She / He can …. I / You / She / He can’t ….
ski
dance
cook
swim
（5）用于句型操练
字母的书写格式
英文标点符号（English Punቤተ መጻሕፍቲ ባይዱtuations）
+ plus 加号；正号
? question mark 问号
- minus 减号；负号
! exclamation mark /
＝ is equal to 等于号
exclamation point 感叹号
% per cent 百分之… ( ) brackets 括号
near
between
（5）用于句型操练 （A） Look at the man/ woman.
What is he/ she? Is he/ she …?
a teacher a doctor a teacher a nurse
（5）用于句型操练 （B） Who are they / you …?
板书不能只是为帮助学生记忆服务，它更应该为帮助学生 思考服务。在教学过程中，在课堂上的对话和交流中，可能随 时进发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的 问题，这些，往往是课前无法精确地加以预测的，是不可能事 先进行固定的板书设计的。
二、板书的特征与类型
板书的设计应该符合学生的心理特点，力求做到大方美观、简明生动， 富有启发性，还要有创意，让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。
（E） Can you / she/ the boy …? Yes / No, …. Is he / she / the boy v-ing …? Yes / No, ….
小学英语课堂教学 板书设计
主讲人:宁波市教育局教研室乐伟国
二○○九年五月二十二日
板书欣赏
(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展 示
为搭建农村年轻教师成长的舞台，展示农村小学英语 优秀教师的课堂教学风采，浙江省2008年农村“新生 代”教师小学英语课堂教学风采展示活动于2008年11 月5日至11月7日在杭州召开。
’ apostrophe 撇号 - hyphen 连字号
[ ] square brackets 方括号 -- dash 破折号
. full stop 句号
... dots/ellipsis 省略号
, comma 逗号
‘ ’ single quotation marks 单引
: colon 冒号
; semicolon 分号
big small
cap hat
open close
run walk
（4）用于相近词义的辨析
fat thin
dress skirt
fork spoon
tall short
smile laugh
sad angry
（4）用于相近词义的辨析
old young
on
in front of
under
in
behind
（1）用于字母的复习与巩固
（2）用于语音知识的小结
（3）用于新单词的教学
（4）用于相近词义的辨析
house building
helicopter plane
glass cup
desk table
boat ship
hills mountains
（4）用于相近词义的辨析
chair stool
long short
1. 何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）
2.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学 ）
3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）
4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学 ）
5.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学 ）
6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学 ）
7.赖建英（衢州市江山市张村小学 ）
8.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学 ）
9.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学 ）
10.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）
11.邱艳（舟山市岱山县岱东小学 ）
板书欣赏
(B)1
板书欣赏
(B)2
板书欣赏
(B)3
板书欣赏
(B)4
一、板书的功能与作用
板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。
板书设计就是为了更好、更有效地实现课堂教学目标， 使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解 更清晰、全面，记忆更牢固、持久。
四、板书的设计与建议
(A)设计原则 1、应该体现教学目的； 2、应该体现教学的重点和难点； 3、应该有利于学生的操练； 4、布局应该合理，简洁明了； 5、应该符合美观的原则（布局美、书写美、图画美、表格美）；
(B)书写与简笔画 1、字母的大小写、单词、句子、语篇、 标点符号的书写 ； 2、简笔画。
号 “ ” double quotation marks 双引
号
教学简笔画的特点和优势
教学简笔画具有构图简洁，画法简单；画面生动， 形象逼真；图文并茂，形义相应；随用随画，使用方便； 与其他板书协调互补等特点，是一种学生喜闻乐见的有 效教学形式，是一种英语课堂教学中不可替代的有效的 教学手段。
教学简笔画的运用