人教版六年级上册语文《第四单元》知识点整理
人教版六年级上册语文《第四单元》知识点整理
重点课文《只有一个地球》《这片土地是神圣的》 词语盘点 yáowàng jīngyíng zīyuán kuàngwù ēncì jiãzhì kūjiã lànyîng 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 wēixiã zhǐwàng shâxiǎng yímín pîsuì mùdǔ shângjiã jùnmǎ xiïngyīng 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 chánchán huídàng zīrùn shàndài sōngzhī bǎoguì zīyǎng yīngãr 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 juànliàn hãǎikěqīn shánshǎnfāguāng 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光 zànglǐ zhǔchí yǔdiào bēijù zhìlǐ guīsù dàngyàng lǐngwù 葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 tāotāobùjuã yíxiâqiānlǐ fēnzhìtàlái shìwàitáoyuán yímìngwūhū 滔滔不绝 一泻千里 纷至沓来 世外桃源 cïngtiānãrjiàng shēngmìngchuí wēifēngyǔtïngzhōu gǒuyáncánchuǎn 从天而降 生命垂危 风雨同舟 苟延残喘 zuìkuīhuîshǒu 罪魁祸首 易读错的字 扁piān舟 提供gōng 乘chēng兴而来 号召zhào 薄bï雾 血xuâ液 滋润rùn 运载zài 松脂zhī 所处chǔ 劲jìng挺 多音字 扁 piān 扁舟 没mî 没收 恶â恶霸 沓dá一沓 biǎn 扁豆 扁担 mãi没有 ě恶心 tà纷至沓来 号hào号码 载 zǎi记载 三年五载 干gān干净 干燥 háo号啕大哭 zài载重 载体 gàn主干 枝干 参cān参观 宿sù住宿 shēn人参 xiù星宿
xiǔ一宿 历史记载zǎi了载zài人航天飞船升空的一刻。 近义词 渺小—微小 恩赐—赏赐 慷慨—大方 节制—克制 枯竭—干涸 感叹—感慨 威胁—恐吓 设想—假想 灾难—厄运 居然—竟然 充足—充裕 承载—承受 凶恶—凶残 自由自在—无拘无束 神圣—庄严 浓密—稠密 体验—体会 滋润—滋养 照管—照料 品尝—品味 终究—最终 眷恋—依恋 勇敢—胆怯 险恶—凶恶 归宿—着落 恭敬—恭顺 领悟—领会 风雨同舟—同舟共济 反义词 慷慨—吝啬 枯竭—丰富 贡献—索取 毁坏—爱护 锐减—剧增 糟蹋—珍惜 冰冷—炎热 善良—凶残 保护—消灭 弱小—强大 生机勃勃—死气沉沉 浓密—稀疏 圣洁—肮脏 清澈—浑浊 甜美—苦涩 日积月累 、善待地球就是善待自己。 2、拯救地球就是拯救未来。 3、但存方寸地，留与子孙耕。 4、有限的资源，无限的循环。 5、珍惜自然资源,共营生命绿色。 近义词： 灾难─灾祸庄严─庄重晶莹─晶亮慷慨─大方贡献─奉献璀璨─灿烂渺小─微小 和蔼─和气天际─天边沉寂─沉静透亮─明亮恩赐─赏赐威胁─威吓清晰─清楚 节制─控制肆虐─残虐盘踞─占据恭敬─尊敬劲挺─挺拔险恶─凶险 交错─交织、交叉 遨游─漫游 枯竭─干涸 纹痕─痕迹 流连忘返─恋恋不舍 风雨同舟─生死与共 反义词： 清晰─模糊消失─出现浪费─节约减少─增加交叉─平行灵活─呆板节制─滥用 精心─马虎凶猛─温顺荡漾─平静恭敬─粗暴渺小─巨大慷慨─吝啬节制─放纵 保护─破坏枯竭─丰富有限─无限 【第13课 只有一个地球】 1.课文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。 课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。 2.词句理解。 （1）对句子的理解。 ①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 ③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。 ④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 ⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。 6宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ 这句话突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”是因为地球无私地养育着人类，孕育万物。这样不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出保护地球的紧迫性。 【第15课 这片土地是神圣的】 1.在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的着名演说。以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 ②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 “山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 ③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园、扞卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。 ④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。
【最新】部编版六年级语文上册《第三四单元》知识点梳理
第三单元知识梳理一、生字shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ舒适搁板勉强抱怨倾听掀起kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣yōuyōu zhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì悠悠庄重仪式抱歉溜走介意zhuīwèn huāng tang shēng wàng gē shě shī lín lín 追问荒唐声望割舍湿淋淋xīnjīng ròu tiào zì yán zìyǔ zì zuò zì shòu心惊肉跳自言自语自作自受féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòu xuē缝缝补补大吃一惊残疾瘦削kuānhòu zhāng huáng jié lì tàirán qiǎng zhì宽厚张皇竭力泰然强制mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ茫然劝阻焦黄着迷耐心修理rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wén liū zhī dà jí如愿流连忘返身无分文溜之大吉shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè十指连心怒目圆睁兴高采烈二、多音字舍shě割舍佛fó佛祖缝féng缝合shè宿舍fú仿佛fèng缝隙挣zhēng挣扎藏zàng西藏乘chéng乘法zhèng挣钱cáng藏宝 shèng千乘之国着zhǎo着火强qiáng坚强强壮zhe 沿着qiǎng勉强强迫jiàng倔强强嘴三、近义词抱怨—埋怨蜷缩—蜷曲魁梧—高大宁静—安宁倒霉—晦气仍然—仍旧忧虑—忧愁声望—名望抱歉—内疚和谐—融洽打扰—打搅慈祥—慈善珍藏—收藏平静—安静照顾—照料羞愧—羞惭舒服—舒适怒吼—咆哮探望—看望忐忑不安—惴惴不安自作自受—自食其果心惊肉跳—胆战心惊四、反义词抱怨—感谢魁梧—瘦小倒霉—幸运忧虑—开心蜷缩—舒展宽厚—刻薄宁静—喧闹平静—激动和谐—别扭慈祥—凶狠僵硬—柔软尴尬—自然从容—慌忙沮丧—高兴珍藏—丢弃耐心—急躁幸福—悲惨五、词语积累ABB式词语：湿淋淋湿漉漉黑洞洞热乎乎白花花ABAC式词语：自言自语自作自受有声有色笨手笨脚多才多艺人山人海任劳任怨形容贫穷的词语：一穷二白穷困潦倒家徒四壁衣衫褴褛捉襟见肘一贫如洗身无长物环堵萧然上无片瓦遮身，下无立锥之地含有数字的词语：一如既往二龙戏珠五光十色六神无主七手八脚八面玲珑九死一生十指连心形容爱读书的词语：手不释卷悬梁刺股囊萤映雪韦编三绝凿壁偷光ABAC式词语：蹑手蹑脚尽心尽力尽职尽责十全十美关于助人为乐的词语：乐善好施雪中送炭古道热肠扶危济困慷慨解囊路见不平，拔刀相助形容听的词语：侧耳倾听洗耳恭听屏息静听凝神谛听听而不闻形容心情愉快的成语：喜气洋洋心花怒放眉开眼笑手舞足蹈六、词语搭配（狂风的）怒吼（波涛的）轰鸣（汹涌澎湃的）海浪（瘦削的）脸（怒目圆睁的）脸（从未有过的）感觉（茫然的）眼睛（悠悠的）小令（伟大的）事情（独享的）幽静（无法割舍的）爱好（奇妙的）电话机（林中的）和谐（诗一般的）语言（唯一的）听众（慈祥的）眼神（无所不知的）小精灵（深深的）潭水（飞快地）跑（忐忑不安地）想（不由分说地）抽（香甜地）吃（蹑手蹑脚地）走（静静地）坐（平静地）望（尽心尽力地）演奏（偷偷地）聊天（耐心地）回答（幸福地）唱歌七、积累句型第10课别饿坏了那匹马1．关联词：(如果)没有他每天早上这宽厚的一笑，我(就)不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。
2024年人教版六年级语文上册《第4单元语文园地四》教学课件
统编 六语上
语文园地四
教案匹了解小说的三要素，理解小说中 的人物形象。（重点） 2.能体会小说情节对突出人物形象 所起的作用，读出 张 飞 的神勇之 气。（重点）
交流平台
分析小说人物形象 了解小说三要素，明确它们在
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
词语解释
【偶书】随便写的诗。 【乡音】家乡的口音。 【鬓毛衰】老年人须发稀疏 变少。
诗意解读
小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口 音没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小 孩见了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。
第一个片段描写了桑娜抱回西蒙的两个孩子后 （忐忑）的心情，最后通过一句“嗯，揍我一顿也 好”又表达了桑娜（坚定）的心情，这种充满矛盾 的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能 表现出桑娜关心孤儿、善良的崇高品质。
◇ 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍 耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过 头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧 死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪 模糊了我的眼睛。
词句段运用
学写复杂心理 自由朗读教材相关内容，边读
边体会人物复杂的内心世界。 尝试着写一写表现人物忐忑不
安或犹豫不决时的心理活动。
◇ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也好！”
赏析
这是一首久客异乡的人回到故里的感怀诗。在第一、 二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中：当 年离家，风华正茂；如今返归，鬓毛疏落。诗人不禁感 慨万千。第三、四句从充满感慨的一幅自画像，转为富 有戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就在有问无答处悄然 作结，哀婉备至，动人心弦。
人教版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》课件PPT
小组讨论，分享收获 自由读小说《童年》片段。
以小组为单位分享小说
从故事情节、环境描
《童年》的阅读认识。
写、人物语言、动作和心
理活动等方面去交流。
要求：小组成员分享时，其他同学认真倾听。 对于自己不明白或不理解的地方，可以等别人 说完后再进行询问或补充。
延伸阅读，交流方法 关于成长类的小说不仅仅只有高尔基的
(3)他性格孤僻，但内心友善，他喜欢看书，一心一意做
自己喜欢的事，是“科学家”。
( “好事儿” )
(4)他是一个个头不高的干瘦老头，火红的大胡子，鹰钩
鼻子，绿眼睛。他跟所有人说话都是连讽带刺，令人
气恼，充满挑衅。
( 外祖父 )
点拨： 本题考查感知人物形象。仔细阅读《童年》，根据相关
人物描写即可完成。
5. 结合短文内容，说说你对文末画横线句子的理解。 _____通__过___描__写__城__市__寒__冷__的__天__气__环__境__，___反__衬__出__城___ _市__中___人__与__人__之__间__的__理__解__和__温__暖__的__关___爱__，__突__出__了___ _文__章__的__中__心__思__想__。_____________________________
2. “骑士”说“我今天遇到的都是好人”，他遇到了哪 些好人？( C ) ①奶茶店的妹妹 ②清洁工阿姨 ③交警 ④志愿者 ⑤文中的“我” ⑥水果店老板 A. ①⑤ B. ①⑤⑥ C. ①②③④⑤
点拨： 短文中奶茶店的妹妹“特意把三杯奶茶包得严严实实”，
清洁工阿姨扫雪、交警指挥交通、志愿者用竹竿打树上的雪， “我”给“骑士”倒了一杯热茶，并且“找出一个早已不用 的头盔送给他”，都是好人。短文中没有出现水果店老板， 故不包括⑥。
统编版六年级语文上册第四单元知识点整理
7 .汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，形容声势浩大。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 忐忑不安：形容人心神不定的样子。 自作自受：自己做错了事情，自己承受不好的结果。 8 .渔家的小屋“温暖而舒适”这一环境描写刻画了桑娜勤劳能干的人物形 象。文中的环境描写包括对天气和桑娜、西蒙两家生活境况的描写,表现了 穷人的“穷”和生活的艰难。正是在这样的情况下，桑娜还是把西蒙的两个 孩子抱回家抚养，更显出其善良的本质。可见：环境描写的作用是从侧面烘 托出人物的美好品质。 9 .归纳主题的方法有 ①背景归纳法，本文结合时代背景分析，文章反映的是沙皇专制下穷人的悲 惨生活； ②性格分析法，从桑娜的心理活动描写、夫妻二人的对话描写、桑娜行为的 描写，我们可以看出作者的写作目的一一赞美穷人宁可自己受苦也要帮助别 人的美好品质。 10 . 有关善良的名言： 善良的心，就是黄金。 一一莎士比亚 善良的人几乎优于伟大。一一雨果
6. “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”这句话中从神态、语言、动作 三方面刻画人物形象。 7. ”黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这里连用两个短句，突出 了雨来势汹汹的特点,渲染了紧荒、危险的环境气氛。 8. ”近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”这 句话用拟人的修辞手法写出洪水在路面上肆意奔流,疯狂肆虐的魔鬼形象。 人们在灾难面前慌不择路。 9. “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！ ”这三者之间紧密联系， 顺序不能颠倒。“桥窄！ ”说明情况危急,是危机处理的前提。“排成一队， 不要挤！ ”是危急情况下的撤离方式。“党员排在后面！ ”是撤离时的补充 要求o 10. 为什么说老汉“像一座山”？既表现了老汉的威严，与人们在山洪爆 发时的慌乱、惊慌失措形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位， 这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 11. 课文为什么到最后才交代老汉与小伙子之间的关系？这样安排让人感 到意料之外又在情理之中。发人深省，达到震撼人心的艺术效果。老汉的不 徇私情，父子二人英勇献身，最后的祭奠增强了故事的悲《宿建德江》 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》 6 .《回乡偶书》作者是唐朝诗人贺知章。偶书：随便写的诗。“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。”衰："鬓毛衰”从头发的稀疏变少，写 出了离开家乡很久，已变老。“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”两句 描写了诗人回到家乡遇到儿童的情景，表面是写儿童笑问，实际是写出了自 己失落的哀情。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》 词语解释
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第四单元第12课《桥》
词语解释
【黎明】天快要亮或刚亮的时候。
【咆哮】猛兽怒吼。
形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
【狂奔】用尽全身力气,用最快的速度跑,非常狂野。
【势不可当】来势迅猛，不可抵挡。
也说势不可挡。
【惊慌】害怕慌张。
【你拥我挤】形容相互拥挤。
【狞笑】凶恶地笑。
【逼近】“慢慢靠近”，或者“已靠得很近”“即将靠近”。
【跌跌撞撞】形容走路不稳。
【拥戴】推举拥护；拥护爱戴。
拥护推戴某人做领袖，特指人。
【清瘦】婉辞，指人瘦。
【乱哄哄】形容声音嘈杂。
【依次】按照次序。
【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
【祭奠】为死去的人举行仪式，表示追念。
【猛然间】突然间,突然的,表示时间很短。
【白茫茫】形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》 与桥有关的古诗
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第四单元第12课《桥》
1.《五云桥》
宋作者: 陆游
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
陵谷双迁谁复识？我来徙倚暮烟中。
2.《别桥上竹》
唐作者: 白居易
穿桥迸竹不依行，恐碍行人被损伤。
我去自惭遗爱少，不教君得似甘棠。
3.《过颖桥怀永叔》
宋作者: 梅尧臣
昔送之官东郡时，夜阑对酒风揭屋。
君今淮海予再过，古驿依依老槐绿。
4.《题山桥十首》
年代: 宋作者: 王柏
轧轧飞车入翠微，人於妙处未深知。
自从标榜新拈掇，碎却山桥一段奇。
5.《登梅桥望桂隐》
宋作者: 张镃
常日居园不自奇，今朝胜处上桥知。
平湖百亩横当户，茂树千章翠绕篱。
隣寺钟鱼初历历，里闾鸡犬亦熙熙。
隔城更有青山在，朝揖吾家出好诗。
人教版六年级语文上册第四单元《语文园地四》课件
背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜 伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，但为 了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
写一写
在生活中，你有没有做过错事，想 认错又不敢，或想做好事又不好意思做 的经历？写一写内心经历这些事时的心 理变化过程。
不__要__到__别__处__去___玩__，__我__刚__遵__守__了__几__天__，__就__又__给__忘__了__…__…___
爸__爸__会__不__会__批__评__我__呢__？__唉___,还__是__回__家__主__动__向__爸__爸__承__认__错___
误__吧__。____________________________________________
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
省略号、问号、叹号
为战友心痛 担心暴露 不忍心看 忍不住不看 盼望出现奇迹 心如刀绞
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突 然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那 儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。 我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
写作背景
贺 知 章 在 唐 玄 宗 天 宝 三 年 （ 744 年 ） ， 辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六 岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。 人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨， 于是写下了这组诗。
自由读诗，理解诗句大意。
回乡偶书
脸旁靠近耳朵 的头发。
[唐]贺知章
少小离家老大回， 疏落、减少。
“长坂桥张飞退曹军”是《三国演义》中的一个经 典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇 南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。 麋芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信 以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。 此时，赵云怀抱刘禅再度杀入重围。张飞让赵云赶紧过 桥，自己单人独骑立于长板桥边。他面对的是曹操亲自 率领的数十万大军。张飞大吼曹军一片混乱，一起向西 败退。见于《三国演义》第四十二回。
人教版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》上课课件
点拨： 本题考查仿写能力。在写使用环境描写的句子时，要
遵循一个原则：环境描写是为了衬托人物，所以对环境的 描写和对人物的描写要达成某种关联。
六、六(1)班开展“走近列夫·托尔斯泰”主题班会， 请你参与。
1. 在主题班会上，需要向大家推荐一本作者的著 作，下列不恰当的A是( ) A. 《猎人日记》 B. 《复活》 C. 《战争与和 平》
4.渔夫（ 宁可 ）自己多受些苦，（ 也 ）要 把西蒙的孩子抱回家中抚养。
二、选择下列句子中省略号的作用
A.表明心理活动的时断时续 B.表示省略递增的次数
C.表示语意的跳跃
D.表示说话结巴，欲言又止
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ）
2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
心不在焉
12
13 14 15 16
17 18 19
20 21 22 23
24
25 26 27
内心纠结、欲言又止
小练笔
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课 文内容，写一写桑娜的心理活动。
日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩 子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家 的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？
我一顿也好！（ A ）
3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷 人》。尽管小说的题目是《穷人》， 但这些所谓的穷人却给了我们许多美 好的感动，在他们心灵的深处永远闪 耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
课后作业
读一读
9
10 11
统编教材(部编人教版)六年级上册语文第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》精品课件
《童年》以一个不到十岁的孩子的视角来 讲述故事、给这个充满伤痛的故事蒙上了一层 天真烂漫的色彩。
故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投 奔外祖父。外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们， 曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖 父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、 打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥 善良的外祖母安慰他、保护他。
小茨冈是高尔基的知心好友。。性格乐 观淳朴、聪明伶俐、争强好胜、喜欢逞能、 为得到别人的夸奖而不择手段。最后在一次 搬十字架的时候被压死。
总体来说，他善良、乐观、富有同情心。
他是忠厚、老实的老工人。 他是一位老工匠，为外祖父干过许多活，在他的眼睛 快要瞎了的时候，外祖父却要弃之而去，以致在格里戈里 完全瞎了的时候，只有外祖母和高尔基偷偷地给他食物。 而且，格里戈里在没有瞎的时候，两个舅舅也不停地捉弄 他，还要把烧红的针放到他手里，想把他烫伤。格里戈里 的命运多么悲惨啊！
侦察排长。上级派他带着三块银元和五 发子弹从根据地出发潜入日占区。罗金保不 仅武功高强，而且心思缜密、善于谋略；在 战斗中总是身先士卒；百步穿杨的枪法令日 军胆寒。
1、嘎子： 全名张嘎子，鬼不灵出了名的小混混。 2、罗金保，侦察排长。不仅武功高强，而且心思缜密、善于谋略；在战斗中总是身 先士卒；百步穿杨的枪法令日军胆寒。 3、佟乐：县城集贤居的二掌柜，斋藤太君的干儿子。 4、英子：白洋淀的活泼的女孩。 5、胖墩：胡半疯的儿子。 6、斋藤： 日本军官。 7、胖翻译：中国的走狗。 8、快板刘：罗金宝助手，侦察大队副大队长。 9、奶奶：为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，英勇地牺牲在日军的刺刀下。 10、佟掌柜：胆小怕事，为了家人的安危，让自己的儿子认斋藤做干爸，但在最后也 依然帮助八路打鬼子。
六年级上册第4单元语文人教版笔记
六年级上册人教版语文第4单元笔记《六年级上册人教版语文第4单元笔记》六年级上册人教版语文第四单元可有趣啦。
这个单元的课文就像是一把把钥匙，打开了不同的情感和思考的大门。
《桥》这篇课文啊，那真的是特别震撼。
老支书在洪水面前的那种镇定自若，他就像一座坚固的桥，守护着村民们。
课文里描写洪水的句子可吓人了，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”看到这儿的时候，我感觉自己仿佛都能听到那洪水轰隆隆的声音，好像洪水就要冲到眼前似的。
老支书却能在这样的危险面前，果断地指挥村民们过桥，他先让村民们走，自己和儿子却留在最后。
最后他为了救大家，把儿子从队伍里揪了出来，自己和儿子都被洪水吞没了。
这是多么伟大的牺牲精神啊。
读这篇课文的时候，我就在想，要是我在那个村子里，我可能都吓傻了，哪还能像老支书这么勇敢呢。
还有《穷人》这篇课文。
桑娜和渔夫他们家本来就穷得叮当响，可是当桑娜看到邻居西蒙死了，她毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回了自己家。
她在抱孩子之前心里的那种纠结，我特别能理解。
她一方面害怕渔夫不同意，毕竟家里已经这么困难了，多两个孩子那负担可就更重了。
可是另一方面，她又实在不忍心看着那两个孩子就这么孤苦伶仃的。
当她把孩子抱回家后，一直忐忑不安地等着渔夫回来。
而渔夫回来知道这件事后，那一句“哦，我们，我们总能熬过去的！”真的特别让人感动。
这说明他们虽然穷，但是他们的心地是无比善良的，他们愿意去帮助那些更需要帮助的人。
这让我想到，在我们的生活中，也有很多这样的人，虽然自己的生活也不富裕，但是看到别人有困难，还是会伸出援手。
《在柏林》这篇课文呢，很短小，但是却很深刻。
一列火车上的这个小场景，就把战争的残酷展现得淋漓尽致。
那个老妇人一直在重复着“一、二、三”，开始大家都不明白，后来才知道她是在数她死去的儿子。
她的三个儿子都在战争中死去了，她都疯了。
这让我对战争充满了厌恶。
战争给人们带来的伤痛实在是太大了，它不仅仅是摧毁了城市，更重要的是摧毁了一个个家庭，让无数的人失去了亲人，失去了幸福的生活。