大学生可持续发展能力及其培养
如何培养大学生的创新能力
如何培养大学生的创新能力大学生的创新能力是至关重要的，是社会可持续发展不可或缺的基础。
因此，如何培养大学生的创新能力受到越来越多的关注。
首先，大学要建立一个完善的实践教学环境，以提高大学生的创新能力。
大学要注重实践教学，引导学生动手设计和实现各种实验，将理论与实际结合起来，使学生学习有重点、深入研究。
其次，大学要拓宽学生的思维，引导他们把思想延伸到更高层次，让他们对知识有更深刻、更广泛的理解。
比如，通过社会实践、科技创新比赛等活动，让学生通过实践扩展视野，拓展思想，增强创新思维能力。
再次，大学要为学生提供充足的学习资源，使他们得以发挥创新潜力。
这些资源可以包括共享的研究论文，有关科技、创新的图书，专家讲座和创新实践实验等。
学校可以在大学课堂中开展科技论文报告竞赛，让学生从不同角度深入探讨各种问题，学会独立思考和分析，建立自己的科技素养。
最后，大学要鼓励学生勇于尝试，不断尝试新的思路，坚持不懈地去实现自己的想法。
学校可以给予学生一定的财政或物质支持，激发他们的创新热情，推动创新能力的发展。
创新能力的培养是一个循序渐进的过程，需要大学的全方位投入，大学要全面推进创新能力的培养，为社会发展做出贡献。
此外，大学还可以组织一些激励创新的活动，引导学生克服困难、走在创新的前沿，提高他们的创新能力。
比如，组织一些科技创新竞赛，激发学生的创新热情，通过对学生的创新成果的评判，让学生体会学术论文的研究与发表的重要性，推动他们的创新能力发展。
此外，大学还应加强学生之间的信息交流，开展专业协作，支持学生形成小组，将专业学习与学术研究相结合，让学生用不同的手段去更快速、更有效地解决问题，发展他们的创新能力。
最后，大学要为创新型大学生创造良好的创新自由渠道，比如：建立创新应用中心，为学生提供跨学科的支持服务，帮助他们实现创新成果；开展更多的创新平台和项目，建立一个能够容纳各种想法、表达观点的创新沟通空间，让学生自由发挥，营造良好的创新氛围。
培养大学生“绿水青山就是金山银山”的强烈意识
培养大学生“绿水青山就是金山银山”的强烈意识
绿水青山就是金山银山，这是一个重要的发展理念，意味着保护环境就是保护财富，维护生态环境就是增加经济价值。
培养大学生对这一理念的强烈意识，不仅有助于他们实现自身的可持续发展，还能够促进社会绿色发展。
培养大学生“绿水青山就是金山银山”的强烈意识，可以提高他们的环境意识和责任感。
在大学期间，学生们处于人生的重要阶段，他们正在塑造自己的价值观和人生观。
如果他们能够意识到保护环境的重要性，就会主动行动起来，积极参与到环境保护的行动中去。
他们将成为环境意识先锋，推动社会形成绿色发展的风尚。
培养大学生“绿水青山就是金山银山”的强烈意识，可以提升他们的创新能力和竞争力。
环境保护是一个全球性的问题，需要借助科技和创新来解决。
培养大学生对绿色发展的意识，可以激发他们的创新思维，鼓励他们从事环境科学、清洁能源等相关领域的研究和创新，为推动经济可持续发展做出贡献。
这种创新能力和竞争力的提升，对于大学生未来的就业和创业都具有重要意义。
培养大学生“绿水青山就是金山银山”的强烈意识，有助于他们形成可持续发展的生活方式。
大学生是社会的中坚力量，他们的价值观和行为习惯对社会发展具有重要影响。
培养他们对绿色发展的强烈意识，可以引导他们对生活方式的重新思考，通过节约用水、节能减排等行为来保护环境，形成可持续发展的生活方式。
这种可持续发展的生活方式不仅有助于提高资源利用效率，还可以改善生态环境，提升人们的生活质量。
如何培养高中学生的环境意识和可持续发展观念
如何培养高中学生的环境意识和可持续发展观念高中教育是对学生思维方式和态度培养的重要阶段。
在当前环境污染和可持续发展问题日益突出的背景下，培养高中学生的环境意识和可持续发展观念具有重要意义。
本文将探讨如何在高中教育中有效培养学生的环境意识和可持续发展观念。
一、开展系统的环境教育课程高中阶段的学生正处于形成自己价值观念和世界观的关键时期，因此，在培养他们的环境意识和可持续发展观念方面，需要开展系统的环境教育课程。
这些课程应该包括环境科学、环境保护、可持续发展等方面的知识，通过教学的方式引导学生深入了解环境问题的本质和解决途径，培养他们的环境意识和责任感。
二、建设绿色校园学校是学生日常生活的重要场所，建设绿色校园是培养学生环境意识和可持续发展观念的重要途径之一。
学校可以通过在校园内种植植物、建设花园等方式，创造一个有利于生态环境保护和资源节约的教育环境。
同时，学校还可以组织各类环保俱乐部和志愿者活动，让学生亲身参与到环保工作中，培养他们的实践能力和责任感。
三、引导学生参与环境保护行动理论知识的学习是培养学生环境意识和可持续发展观念的基础，但实际行动才是真正检验学生态度和价值观的关键。
因此，应该通过引导学生参与环境保护行动，激发他们的积极性和创造力。
例如，可以组织学生参与垃圾分类、节约用水、节能减排等活动，通过行动感受环境保护的重要性和可持续发展的意义，从而逐渐培养学生的环境意识和责任感。
四、加强课外教育和社会实践除了课堂教学外，高中学生的环境意识和可持续发展观念还可以通过课外教育和社会实践进行培养。
学校可以组织学生参观环境污染治理设施、生态保护区等地，让学生亲身感受环境问题带来的影响和解决方案。
此外，学校还可以鼓励学生积极参与各类环保组织和公益活动，提升他们的社会责任感和环保行动能力。
五、激发学生创新思维和问题解决能力环境问题和可持续发展需要创新思维和解决问题的能力，因此，培养高中学生的环境意识和可持续发展观念还需要激发他们的创新思维和问题解决能力。
湖南省大学生五年计划
湖南省大学生五年计划
为了推动湖南省高等教育事业的可持续发展,培养更多高素质人才,特制定本五年计划。
1. 加大教育投入力度
- 省财政每年增加1%的教育经费支持高校发展
- 鼓励社会力量通过捐资助学等方式支持高校建设
2. 提高人才培养质量
- 加强师资队伍建设,引进高水平教师
- 优化专业设置,与区域经济社会发展需求相适应
- 推进教学改革,注重实践能力培养
3. 加强科学研究能力
- 设立科研基金,资助高校开展前沿基础研究
- 建立产学研合作平台,推动科技成果转化
- 鼓励高校科研人员主动申请国家级科研项目
4. 促进国际交流合作
- 支持学生赴海外高校交换学习
- 引进国外优秀教师来校任教或开设短期课程
- 与国外名校开展联合培养项目
5. 完善学生资助体系
- 设立专项助学金,资助家庭经济困难学生
- 为品学兼优学生提供奖学金
- 拓宽勤工助学渠道,提供校内实践岗位
通过五年的持续努力,我省高等教育质量必将全面提升,为经济社会发展提供有力人才支撑。
大学生的责任
大学生的责任引言：大学生是社会的未来和希翼，他们肩负着重要的责任。
作为成年人，大学生不仅要为自己的学业努力，还要为社会的发展做出贡献。
本文将从五个方面探讨大学生的责任。
一、学业责任1.1 提高学习能力：大学生应该努力提高自己的学习能力，掌握专业知识和技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 完成学业要求：大学生应该按时完成学业要求，包括课程作业、考试和实习等，不仅是对自己负责，也是对老师和学校的尊重。
1.3 积极参预学术研究：大学生可以积极参预学术研究项目，提升自己的学术水平，为学术界的发展做出贡献。
二、社会责任2.1 关注社会问题：大学生应该关注社会问题，了解国家和社会的发展需求，积极参预社会公益活动，为社会做出贡献。
2.2 建立社会责任意识：大学生应该树立社会责任意识，不仅要追求个人利益，还要考虑社会的整体利益，在行动中体现社会责任。
2.3 参预社会实践：大学生可以参预社会实践活动，了解社会的实际情况，培养实践能力和社会适应能力。
三、家庭责任3.1 孝敬父母：大学生应该孝敬父母，尊重他们的意愿和期望，赋予他们关心和支持。
3.2 分担家庭负担：大学生可以通过勤工俭学等方式，减轻家庭的经济负担，为家庭的幸福贡献自己的力量。
3.3 关心家庭成员：大学生应该关心家庭成员的生活和健康状况，提供匡助和支持，营造和谐的家庭氛围。
四、个人责任4.1 培养良好的生活习惯：大学生应该培养良好的生活习惯，包括作息规律、饮食健康等，保持良好的身体和心理状态。
4.2 培养自律能力：大学生应该培养自律能力，自觉遵守法律法规和学校规章制度，做到诚实守信、守时守约。
4.3 培养社交能力：大学生应该主动参预社交活动，培养良好的人际关系，学会与他人合作和沟通。
五、环境责任5.1 爱护环境：大学生应该爱护环境，垃圾分类、节约用水、节约用电等，积极参预环境保护行动。
5.2 推广可持续发展理念：大学生可以通过宣传和教育，推广可持续发展理念，引导他人关注环境问题，共同建设漂亮家园。
必修化学与可持续发展教学设计
• 将化学理论知识与实际应用相结合，提高学生的解决问题能力
• 通过实践性教学方法，培养学生的环保意识和可持续发展能力
探究性教学方法在化学教育中的应用
• 引导学生提出问题，激发学生的探究欲望
• 提供丰富的化学实验和探究素材，培养学生的探究能力
• 通过探究性教学方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力
• 通过问卷调查、访谈等方式，评价学生的可持续发展意识和能力
• 通过实践性评价，评价学生的环保意识和行为
• 通过综合评价，为学生的可持续发展能力提供反馈和指导
⌛️
可持续发展理念下的化学教育评价案例
化学实验评价案例
• 通过实验操作、实验报告等方式，评价学生的实验能力和科学素养
• 通过实验过程中的讨论和合作，评价学生的团队协作能力和沟通能力
• 分析化学元素与人体健康的关系，培养学生的健康意识
• 探讨化学元素在能源、材料等领域的应用与可持续性，培养学生的创新意识
化学实验在解决可持续发展问题中的应用案例
• 介绍化学实验在解决环境问题中的应用，如污水处理、大气污染物治理等
• 分析化学实验在解决可持续发展问题中的优势和局限性
• 探讨化学实验在未来可持续发展中的应用前景和挑战
情境教学法在可持续发展化学教育中的应用
• 创设环保主题的化学情境，培养学生的环保意识和可持续发展能力
• 通过情境教学法，培养学生的实践能力和创新精神
• 通过评价反馈，调整教学策略，满足学生的个性化需求
项目学习法在可持续发展化学教育中的应用
项目学习法在化学教育中的应用
• 设计以化学为主题的探究项目，培养学生的实践能力和创新精神
大学生核心能力的构成要素及其培养路径
随着经济全球化和国际化程度的进一步加深，高等教育的发展水平和质量对国家核心竞争力的影响日益凸显，大学生成为提升我国核心竞争力的重要战略资源。
但与此同时国内日益扩大的人才需求市场以及高校毕业生表现出来的种种问题和矛盾，对大学生的能力水平也提出了新要求，当前大学生的理想信念方面日益呈现出多元化倾向，本文对如何培养出具有国际竞争力的大学生人才进行了叙述，并分析其核心能力的构成要素及培养路径，为大学生在实现中国梦的伟大实践中提供源动力。
一、大学生核心能力的理论内涵核心能力是从学术术语“核心竞争力”演化过来，最早由美国的经济学家普拉哈德（C.K.Prahalad ）和哈默（Gary Hamel ）[1]在1990年提出。
国内学者研究得出核心竞争力是企业通过在过去的投资以及学习行为中积蓄沉淀，形成对手难以超越的具有企业特色的独特优势，对企业来说其核心竞争力除了本身的技术和资源因素外，最重要的因素就是企业的成员，那么我们可以把个人所具有的核心优势称作职业核心能力。
马克思主义教育观是高校培育人的指导思想，其中马克思主义关于人的全面发展理论在马克思主义教育观中处于核心地位且具有重要指导意义，该理论的内涵中指出人的发展是与社会生产发展一致的，人的全面发展是人的能力、素质以及实践活动和需要的全面协调发展，人的个性能够充分完全发展、人在社会关系方面的丰富发展，大学生核心能力培养的目标与该理论所要求应是相一致符合的。
因此，大学生核心能力理论是以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，适应当前形式发展需求，通过社会教育、学校教育和自我教育，培养大学生全面发展并适应社会发展的核心能力。
二、大学生核心能力的含义及构成要素（一）大学生核心能力的含义大学生核心能力是大学生通过学校教育、社会教育以及自我教育，经过个人持续努力地学习、实践及创新，进而形成一种以社会主义核心价值观为基础，能够适应社会的发展需求、伴随其终身的可持续发展能力。
大学生如何培养自己的创新创业能力
大学生如何培养自己的创新创业能力在当今社会，创新创业能力已经成为大学生必备的核心竞争力之一。
培养创新创业能力不仅对个人的职业发展有着重要的意义，也对社会经济的稳定和可持续发展起到积极的推动作用。
然而，要想培养自己的创新创业能力，大学生需要付出一定的努力和实践。
本文将从四个方面，即知识储备、思维能力、实践机会和领导力培养，探讨大学生如何培养自己的创新创业能力。
一、知识储备大学生作为创新创业的主体，首先需要具备扎实的知识储备。
知识储备是支撑创新创业能力的基础，包括专业知识、市场分析和商业模式等方面。
首先，大学生应该努力学习专业知识，掌握实践能力。
通过课堂学习、实习实训等途径，积累相关知识和技能。
其次，大学生应该关注市场动态，了解行业趋势和客户需求，从而有针对性地进行创新创业实践。
此外，大学生还可以参加一些创新创业的培训和比赛，学习先进的商业模式和管理经验。
二、思维能力创新创业需要具备敏锐的洞察力、创造力和解决问题的能力。
因此，大学生应该培养自己的思维能力。
一方面，要善于发现问题和机遇。
通过阅读、思考和实践，不断提升自己的思考深度和广度，培养对问题和机遇的敏感度。
另一方面，要培养创造力，注重思维的多样性和创新性。
可以通过参加创新竞赛、解决实际问题等方式，锻炼自己的创造力和创新思维。
此外，要善于合理利用资源，发挥团队协作的优势，共同解决问题并实现创新。
三、实践机会创新创业能力的培养需要实践的锤炼。
大学生应该积极争取实践机会，通过实践来增强自己的创新创业能力。
首先，可以参加创新创业类的社团和俱乐部，与志同道合的伙伴一起进行实践探索。
其次，可以积极参与社会实践和实习活动，接触真实的商业环境，了解市场需求和商业运作。
此外，也可以通过与企业合作、参加创业孵化计划等方式，获得更多的实践机会和资源支持。
通过实践，大学生可以将理论知识应用到实际场景中，锻炼解决问题和创新的能力。
四、领导力培养创新创业需要具备良好的领导力和团队协作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生可持续发展能力及其培养
探杨淑欣李相佑赵志川
所谓大学生的可持续发展是指大学生作为个体的人在大学阶段及其 以后
的职业生涯中连续不断的发展和完善， 其追求的目标是大学生个 体素
质的不断完善、和谐和臻美。大学生可持续发展能力简而言之为 大学生
保持自身具有可持续发展态势的能力， 是指大学生持续不断地 获取运
用和创新知识的能力、完善其个性的能力，也就是说大学生个 体有意识
地自觉地按照人与自然、人与社会的发展规律，与时俱进， 不断地调整
自身的行为方式，提升自身生存发展质量与层次，从而达 到人与自然、
个体与社会的持续和谐发展的目的， 以真正实现人的全 面发展。
大学生可持续发展是基于对人发展的一些现实问题反思， 受可持
续发展观念的启发而提出来的。 这些现实问题是：第一，受传统教育
的影响，多数人仍然自觉或不自觉地把人的一生分为两个阶段， 前一
个阶段用来学习，其目的是为后一个阶段做好知识和技能等方面的准
备，后一个阶段从事工作，并且工作仅仅被看作是一种谋生的手段而 不
是实现和表达自身价值的手段。如此以来，人的内在素质的发展和 能力
的提高就局限在了第一个阶段，而在第二个阶段就很少发展或没 有发展
甚至是倒退了。第二，有些人把人的发展仅仅定位于对外在功 利目标的
追求上，一味只求物质享受，就会使人异化为动物或工具， 就会使人个
性的发展受到极大的局限。 第三，有些人的发展是以牺牲 后续的发展
为代价的，以透支脑力和体力为条件的，他们尽管在人生 的某一阶段获
得了较大的和较快的发展， 但他们的发展却不是可持续 的。第四，有
些人为了自己的所谓“发展”，把别人当成跳板，这些 人的发展是以损
害自己的人际关系为代价的， 消耗了自己的人际关系 资源，损害了自
己人际关系的可持续发展， 他们的发展同样是不可持 续的。
当前，我国的高等教育中存在着的一些矛盾在很大程度上制约着 对
大学生可持续发展能力的培养和提高， 也制约着大学生完全适应社 会
主义市场经济发展和实现全面建设小康社会宏伟目标的需要。
第一，学生思想政治素质教育中的理论灌输与社会环境影响之间 的
矛盾。这一对矛盾直接影响着大学生政治修养和政治文明程度， 制
约着一个人政治鉴别力的提高。各高校为了培养大学生政治修养，提 高
其政治鉴别力，采取多种形式开展深入细致的思想政治教育工作， 极大
地提高了大学生思想政治道德素质。 但是社会环境的负面影响大 大降
低了素质教育的作用，大学生对社会上的拜金主义、唯利是图、 行贿受
贿、贪赃枉法、奢侈浪费、沉迷酒色等违法乱纪的腐败现象， 尽管深恶
痛绝，但又无可奈何；不但思想受到侵蚀，有的甚至为了达 到某种目的
也去刻意模仿，这无疑对提高大学生思想政治道德素质是 极为不利的，
对培养其敏锐的政治洞察力更为不利。
第二，文化素质教育中知识与能力之间的矛盾， 这一对矛盾直接
决定着大学生可持续发展能力的核心——创新、 创造能力。文化素质
是大学生素质教育的基础，是一个人知识和能力的综合。而传统的文 化
教育，只重视专业基础知识教育，而忽视适应社会主义现代化建设 需要
的与社会全面进步相适应的渊博的学识教育；只重视基础理论教 育，而
忽视大学生运用知识进行创新的能力素质教育， 致使高校培养
的一些学生，既没有渊博的文化知识，又缺乏专业技能的训练，理工 科
学生人文素质欠缺，文科学生则对现代科学知识知之甚少， 文理科 学
生运用知识和创造的能力都偏低，不能适应社会发展的需要。
第三，学生需求与教育者素质不相适应之间的矛盾， 这一对矛盾
制约着当前对大学生可持续发展能力的综合培养。大学生可持续发展 能
力的综合培养要求提升学生的整体素质，要求学生素质的全面发 展、自
由发展和充分发展，这就对高校教师提出了新的要求。然而， 现在高校
不少教师的素质还远远不能满足学生素质教育的要求。
就大学生本身而言，也存在着动力不足、缺之远见；缺之服务和 奉
献精神；缺乏人际交往能力；缺乏自理、自立和解决实际问题的创 新能
力等方面的缺陷，影响着他们将外在的知识内化为自己的品质和 能力，
影响着他们综合素质与能力的提升。
基于上述认识，我们认为，培养大学生的可持续发展能力，学校 社
会就要为学生的可持续发展创造条件，这是提升大学生综合素质与 能
力，培养全面发展人才的根本路径。
1
.着手现有教育体制的改革与创新： 第一，改革课程专业设置，
选择合适的教学方法，创新现有的教学体系。高等教育的课程专业设
置要按照社会主义市场经济的发展规律而开设，要有利于学生个体的 全
面发展，要逐步实现学生自由选专业、转专业、跨专业，构建起适 应培
养大学生可持续发展能力的课程专业体系；改革现有的教育方 法，要打
破第一课堂和第二课堂的严格区分，突出个性教学、因材施 教、因人施
教，为学生创设多种多样的接近实际的情景，激发学生独 立提出有一定
数量和质量的问题，启发学生根据不同条件、不同角度 和不同方法，引
发不同思路，甚至采用多种对立的思路去解决同一个 问题，鼓励学生根
据一定需要，依据必然规律，灵活多变地组合相关 因素，独立提出新的
设想。这才有助于引导学生实现踏上发展提升自 己创新思维能力的道
路。所以高校要千方百计地探索适合我国学生特 色的教学方法、创新现
有的教学体系为学生的创造思维能力发展插上 腾飞的翅膀。第二，改革
考试方法，重视教学评价。 一是改革考试目 的，既考核学生的知识掌
握程度，又侧重于考察学生运用知识和解决 实际问题的能力，特别是鼓
励和培养学生的创新精神； 二是改变考试 方法，做到形式多样，推行
结果化考试；三是用全面发展的标准来评 价学生，充分发挥能力培养和
素质教育对人才评价的指挥棒作用。 把
考试作为培养学生获取、运用和创新发展知识的有效手段，作为检验 其
是否具备的与时俱进创新发展能力的有效载体。 第三，注重实践，
培养学生运用理论知识分析问题、解决问题和实际动手操作的能力。 这
里说的实践包括科学实践和社会实践。科学实践主要是科学实验和 科学
研究，除让学生在课堂上亲自实践之外， 还可让学生积极参与教 师的
科研活动，增加科学实践的机会，提高正确分析和解决问题的能 力。社
会实践是社会调查和社会服务，为大学生了解和认识社会创造 条件，也
为他们踏入社会奠定基础。特别是要根据各高校的性质和专 业的不同，
有针对性地开展实践活动。这样结合专业和将来的工作进 行实践，有的
放矢，提高了大学生的能力素质，使学生能迅速地、更 好地适应社会需
要。
2
.营造良好的社会、家庭环境。 安定的社会环境，爱才举贤的 社
会风尚，民主自由的学术气氛，科学的人才管理制度，以及家庭生 活环
境等，这些都是大学生可持续发展能力形成的必要条件。时代对 于大学
生可持续发展能力形成的意义，应在于它以社会的需要和社会 的现实环
境，为大学生素质与能力的形成提供了土壤， 而对于一个希 望早日成
才的个人来讲，应及时了解社会需要和环境，看清形势，顺 势成才。家
庭环境在大学生素质形成中的作用也不可忽视。 儿童在家
庭中生活，每个家庭成员的言行都会对他产生影响。所以，良好个性 品
质的培养，性格的形成，做人基本原则的学习，都和家庭环境有关。 一
个不鼓励孩子读书学习，不发掘孩子的兴趣爱好、不培养孩子的优 秀品
质的家庭，很难造就一个高素质高能力的人才。因此，环境影响 对大学
生可持续发展能力的形成具有重要的作用。
3
.加强培养学生自我修养的意识和能力。 自我修养是指个体为获得
某种能力和品质而自觉地主动地在学习、 锻炼和涵养等方面所下的功
夫。大学生可持续发展的最终实现要依靠大学生本人来实现， 需要将
学校社会和家庭传授的学习、吸取、运用、创新、发展知识的能力和 方
法内化为自己的一种品质、一种修养或是一种人格，做到这点只能 靠自
我修养，苦练内功，除此以外别无良方。为了使自己成为有道德、 有才
干的高素质人才，必须有坚定的信念、百折不挠的毅力和坚强的 意志，
必须从一点一滴做起，自觉地加强修养，将自己锻炼成为时代 发展所需
要的人才。