人教版数学一年级下册第二单元练习课《练习二》教学设计
可以通过表演的形式理解“两个男生之间站一个女生”。
再让学生用自己喜欢的方法（表演、画图、摆学具等形式）将信息和问题表现出来。
最后解答问题。
学生独立计算
学生通过多种方法解决问题。10+9=19人是加减混合运算，以提源自学生的计算能力。（六）课堂检测
1、不计算，在得数大的算是后面打“√”
（四）师生共学
1.比比谁最快
完成11页第三题
将得数快速填写在相应的位置上，比比谁最快。
你能将这些算式按照一定的顺序排一排吗？
2.解题高手
完成12页第8题
说一说你收集到了哪些数学信息？
怎样计算呢？为什么这么算？
排完和你的同桌说一说你发现了什么？
小结：减数不变，被减数变大（或变小），差也随着变大（或变小）。
3.课堂律动
学生独立计算
学生将得数填写在书上
列式：16-9=7
在总数中分出去一部分用减法。
将被减数按照从大到小或者从小到大的顺序排一排。
同桌互相交流自己的发现。
通过实际问题，体会所学知识的价值，并提高解决问题的能力。
三、巩固练习
（五）巩固练习
1、完成12页第7题
看看谁计算的最准确。
小结：可以将第一步计算的结果写在算式上面，再算第二步。
14-9=（）17-9=（）12-9=（）
16-9=（）13-9=（）11-9=（）
2、3号收款台现在有18人排队结账，队伍中聪聪妈妈前面有8人，她后面有多少人？
板书
设计
十几减9
4+3〇17-9 15-9〇5+9
7+8〇9+6 14-9〇15-5
16-9〇13-9 12-9〇9+4
反思
以及
改进
措施
教学设计
单元
第二单元
课题
练习二
授课时间
教学
目标
1、在生动有趣的情境中，进一步理解“十几减9”算理，巩固计算方法，提高运算能力。
2、通过巩固练习，学生都能用几种方法进行计算，同时强化了用多种方法解决问题的能力，能比较熟练的计算“十几减9”。
3、提高合作意识，通过合作与交流能够能够解决生活中的实际问题。
学生发现上下两行的联系。
1、熟练计算
2、解决实际问题
进一步理解算理，巩固计算方法
进一步感悟加减法之间的关系，巩固“想加算减法”
二、探索新知
（3）自主练习
1、送信小能手
完成11页第二题
看看哪一只小鸽子最先找到正确的信箱。
可以把小鸽子的信封制成卡片，发到学生的手中，让手拿信箱的学生站在讲台前，让学生找到相应的信箱。
说说你是怎么算的？
2、火眼金睛，比眼力
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
（2）确定目标
这节数学课我们要学会哪些知识?
学生用自己喜欢的方法计算，鼓励学生用破十法计算。
学生找到相应的信箱。
提高学生兴趣，提高计算水平。
2、力气大作战
大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等号）
4+3〇17-9 15-9〇5+9
7+8〇9+6 14-9〇15-5
16-9〇13-9 12-9〇9+4
说说你有什么填写的好方法？
小结：将每一个算式的得数写在算式上面，再比较大小。
重点
熟练并准确计算“十几减9”。
难点
强化“破十法”。
课前
准备
课件、口算卡片
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
定标
（一）导入新课
今天我们一起迎来了小动物们一年一度的趣味运动会。我们一起先来热热身吧！
1、热身赛
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 11-9=
7+9= 18-9= 9+5=
人教数学一年级下册第二单元教案教案
1.十几减9的口算。
2.十几减8、7、6的口算。
3.十几减5、4、3、2的口算。
4.综合应用。
1.经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。
2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。
数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情境的结合,使计算教学变成枯燥的训练。
老师应努力改变状况,在教学20以内的退位减法的例题时,可利用教材提供的教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果,然后引出计算。
这样一方面能激起学生学数学的兴趣,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义,加减运算之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。
2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。
老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。
3.处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示个人的学习潜能。
但是学习还具有社会性的一面,就是要从和别人的交流中吸取“营养”,不断完善自己的想法。
例如,在教学13-8,13-5的例题时,如果让学生展开思路,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现,但组织学生充分讨论后,再加上应用中的体验,学生会在“自我反思”的基础上掌握自己喜欢的计算方法。
这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法,学生学得会更深刻。
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须达到熟练、准确,但这个要求不是一下就能达到的,是到学期结束时逐步达到的,到那时一般要求每分钟正确口算8~10道题。
根据学生特点,多采用游戏、比赛等方式,如“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”和“蜜蜂采蜜”等方法进行练习,在玩中学、玩中练,运用激励性原则有针对性地进行练习,从而达到不断提高计算能力的目的。
人教版部编版一年级下册数学第二单元 位 置教案整理
第二单元位置教学设计第1课时上、下、前、后教学内容人教版一年级上册教材第9页内容及第11～13页练习二的第1、3小题。
内容简析教材在具体的场景中呈现“上、下”“前、后”的位置关系,让学生初步学会确定物体的“上、下”“前、后”方位,知道“上”的位置高,“下”的位置低,面对的位置是“前”,背对的位置是“后”。
教学目标1.结合具体情景认识“上、下”“前、后”的基本含义。
2.会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
3.使学生在活动中获得良好的情感体验,感受数学与生活的联系。
教学重难点培养初步的空间观念,体会位置关系的相对性。
教法与学法1.本课时教师要充分利用学生的生活经验,即上是指高处,下是指低处,面对着的是前面,背对着的是后面,再结合情景图,引导学生去理解、去感悟,使学生由感性认识上升到理性认识。
2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论,并且应用物品摆一摆、说一说等活动,在操作中感悟,在感悟中交流。
承前启后链复习:参照点,也叫参照物,是判断物体之间的位置关系的。
指向地球的一方是“下”,相反的方向是“上”,以“活动者”为参照点,他“面”朝的方向是“前”,相对的方向就是“后”。
学习:辨别物体的上、下、前、后的位置关系,会判断如:二楼的上面是三楼,二楼的下面是一楼等类型的题。
延学:能根据左、右手确定左、右的位置关系,会做形如:在小兔卡片的左边贴上小狗卡片等类型的题。
教学过程一、情景创设,导入课题联系生活,揭示课题法:师:布置预习时,老师让同学们做了一个小调查,谁能说一说教室的上面有什么?教室的下面有什么?指名回答,其他学生进行补充。
师:谁再说一说教室的前面有什么?后面呢?学生汇报并由此导入本课课题,教师板书:上、下、前、后。
(详见配套课件部分)【品析:利用学生身边现实的情景,让学生获得大量的感性材料,为学生学习“上、下”“前、后”奠定基础。
】多媒体课件展示法:播放课件,画面显示长江大桥上车船往来的情景,有火车、汽车、轮船等。
XX新人教版小学一年级数学下册第二单元整理和复习教案教学设计
XX新人教版小学一年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学设计XX新人教版小学一年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学设计第十二课时整理和复习（一）总课时数：授课时间：教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。
引导学生得出：减数不变，被减数越大。
差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业板书设计：作业设计：XX新人教版小学一年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学设计第十二课时整理和复习（一）总课时数：授课时间：教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计
人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计一. 教材分析人教版小学数学一下2.2《十几减8、7、6》是小学一年级下册数学教材的一部分，主要讲述了十几减8、7、6的计算方法。
这部分内容是整数减法的基础，对于学生掌握减法运算非常重要。
教材通过生动的例题和练习，帮助学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，为学生进一步学习更复杂的减法运算打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了整数的认识、加法运算等基础知识，对于加减法运算有一定的了解。
但是，学生对于十几减8、7、6的计算方法可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生可能对于减法运算的规律和技巧还不够熟悉，需要通过实例讲解和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生对于减法运算的兴趣和自信心，提高学生对于数学的积极性。
3.培养学生通过实例分析和总结规律的能力，提高学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生能够通过实例分析和总结规律，理解十几减8、7、6的计算方法。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解十几减8、7、6的计算方法。
2.采用分组讨论法，让学生分组讨论和总结十几减8、7、6的计算方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固十几减8、7、6的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备十几减8、7、6的计算卡片，用于学生练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的减法练习，引导学生进入十几减8、7、6的学习。
例如，让学生计算23-8，并引导学生思考如何快速计算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考。
例如，展示例题“小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个苹果？”让学生尝试解答，并引导学生思考如何计算。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教学设计
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第2单元讲述了20以内的退位减法。
这是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习退位减法的重要内容。
本单元通过生动的例题和练习，使学生掌握退位减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了加减法的基本运算能力，对于10以内的加减法有较为熟练的掌握。
但在学习20以内的退位减法时，可能会遇到运算步骤多、运算符号复杂等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内退位减法的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论等方法，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内退位减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解退位减法的运算过程，以及如何在实际问题中运用退位减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解退位减法的意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现退位减法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示退位减法的运算过程。
2.练习题库：准备充足的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、计数棒等，帮助学生直观地理解退位减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入退位减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示退位减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步感知退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計标题：一年级数学下册第二单元教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握数字0-20的读写，以及它们在日常生活中的应用。
2. 学生能够通过实际操作和游戏活动，理解和运用加减法的基本概念和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 数字0-20的认识和书写2. 加减法的基本概念和方法3. 数学在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（约15分钟）1. 通过故事、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 教师展示数字0-20的图片或实物，让学生观察并说出它们的名字。
（二）新课讲解（约45分钟）1. 数字0-20的认识和书写教师逐个介绍数字0-20，并让学生跟着教师一起读和写。
然后，教师可以设计一些小游戏，如“谁最快”、“找朋友”等，让学生在游戏中复习和巩固所学的知识。
2. 加减法的基本概念和方法教师可以通过实物演示或者图示的方式，向学生解释加减法的基本概念。
然后，教师可以让学生自己动手进行加减法的操作，以加深对加减法的理解。
3. 数学在生活中的应用教师可以通过举例或者播放视频的方式，向学生展示数学在生活中的应用。
然后，教师可以让学生自己寻找生活中的数学现象，并尝试用数学知识来解释。
（三）课堂练习（约15分钟）1. 教师出一些简单的题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。
四、课后作业：1. 让学生回家后，将今天学到的数字0-20写一遍。
2. 让学生在生活中找到一些可以用加减法解决的问题，并试着解决它们。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便更好地进行下一节课的教学。
六、总结：本教案的设计旨在帮助学生理解和掌握数字0-20的读写以及加减法的基本概念和方法，同时也注重培养学生的观察力、想象力和创新能力。
一年级数学下册《综合练习(二)》教案优秀6篇
一年级数学下册《综合练习(二)》教案优秀6篇数学一年级下册《练习十一》教案篇一数学一年级下册《练习十一》教案教学内容：第82---84页教学目标：1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
重点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。
设计意图教学过程修改意见第一部分主要是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设一个学习氛围。
“说一说，算一算”主要通过练习，沟通笔算加法和口算加法的联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
“数学医院”这个环节主要通过改错，提高学生笔算的正确率。
可根据学生情况，再适当增加一些类型。
“算一算”这个环节主要是让学生独立完成，考察学生笔算能力。
“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题，并能说出想法。
一、创设情景，激发学习兴趣：引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，学得好的'小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。
如果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。
（电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学生进入学习状态）二、练习过程：1、说一说，算一算，（第1题）谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。
谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。
2、数学医院（第2题）课件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一家数学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，你们能行吗？让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。
3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，让学生独立完成，后集体订正。
注意学生的书写竖式的格式。
人教版一年级下册数学练习课(1~2)教案与教学反思
2.（1）选数填空：4、9、38、64、100。
小刚是一个三年级的小学生，今年（ 9）岁了， 他奶奶（64 ）岁了。中秋节早上，奶奶带着他到
菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊！可是也很
贵！小明看了看：白菜都要（ 4 ）元一斤，牛肉 就更贵了，要（ 38）元一斤。奶奶才买了几样菜， 就花了（100）元。
一共（100）个圆。
怎样数比较快？
4.想一想，卡片上的数可能是多少？
个位上的数和十位 上的数合起来是9。
可能是18，还 可能是……
18 27 36 45 54 63 72 81 90
1. （ 3）个十和 （ 9）个一合起 来是 39
39添1是（4）个十 （4）个十是 40
（ 4）个十和 （ 1）个一合起 来是 41
（2）①用7、2、9可以组成多少个两位数？
72、79、27、29、97、92
②用4、8、0可以组成多少个两位数？
40、48、84、80
这节课你有什么收获？
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
R·一年级下册
练习课
1.数一数，填一填。
（6）个十和（5）个一
（7）个十和（8）个一
2.写出下面各数。
三十八 （ 38 ）
五十五 （ 55 ）
八十九
三十
（ 89 ） （ 30 ）
六十三 （ 63 ） 七十二 （ 72 ）
最新人教版一年级数学下册第2单元第2单元综合训练教案
第2单元20以内的退位减法第2单元综合训练【教学目标】通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。
【教学重难点】重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。
难点：熟练计算20以内的退位减法。
【教学过程】一、复习准备1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。
教师先拿出口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行口算练习。
2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？（学生可能说出各种不同的答案：反应快的学生很快数出手中的卡片共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。
分的过程中，同桌互相讨论。
二、整理归纳1.看表口算（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。
（2）教师在表中任指一道算式（如12-7），找出与这道题得数相同的算式。
（3）找出减数与差相同的所有算式。
（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。
2.在计算中用到哪些方法？教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以“想加法算减法”等方法计算。
教师随着学生的回答补充板书：16-8= 10-8= 6+2=15-7= 10-7= 5+3=小结：16-9，这个“6”就是……（生：被除数个位上的“几”），这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算。
（板书：几+1）生1：我发现“十几减8”的退位减法可以直接用“几加2”求出得数。
生2：我发现“十几减7”的退位减法可以直接用“几加3”求出的数。
……3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。
十几减9，几加1，十几减8，几加2，十几减7，几加3，十几减6，几加4，十几减5，几加5。
《十几减8》教学设计
《十几减8》教学设计一、教学内容人教版小学一年级数学下册第二单元第二课时《十几减8》二、教材分析本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上实行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。
三、学情分析一年级学生已经能熟练计算十几减9的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能够熟练掌握，这里实行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。
四、教学目标1、知识与技能：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。
2、过程与方法：让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和水平，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上增强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
五、教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减8。
难点：理解十几减8的计算方法。
六、教学准备小棒、圆片、口算卡片七、教学方法创设情境，指导发现。
八、教学过程（一）复习旧知：1、开火车口算。
（十几减9）12—9＝3，说一说想的过程。
2、看卡片，快速口算。
（20以内的进位加法）（二）探究新知：1．出例如2主题图。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝小组合作交流，讨论算法。
汇报，谈一谈你是怎样想的。
预设：方法一：破十法，方法二：算减想加，方法三：连减。
(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这些方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“破十法”的思考方法。
在今后的学习中我们也能够采用这种思考方法。
2．补充练习：第一关：摆一摆，算一算。
第二关：算一算。
边算边思考，你有什么发现？第三关：看谁算得快。
第四关：听算训练。
（三）小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（四）布置作业：1、和你的小伙伴玩听算游戏。
2、十几减7,6怎么计算？和你的小伙伴研究研究!九、板书设计：十几减812–8=□方法一：破十法方法二：算减想加：方法三：连减：。