小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》讲读课文教案
备课素材
【教材分析】
《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
通过描写五粒豌豆的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豌豆的不同的方面,第五粒豌豆的事情,让人感动。
【作者介绍】
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
1838年获得作家奖金。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
近40年间，共计写了童话168篇。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【与文章相关的资料介绍】
豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。
全株绿色，光滑无毛，被粉霜。
叶具小叶4-6片，托叶心形，下缘具细牙齿。
小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花萼钟状，裂片披针形；花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。
子房无毛，花柱扁。
荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。
花期6—7月，果期7—9月。
原产地中海和中亚细亚地区，是世界
重要的栽培作物之一。
种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
一、看拼音，写词语。
bō li kǒng pà nài xīn tàn chū
（）（）（）（）
二、选词填空。
舒适适合
1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。
（）
2.欢欣快乐。
（）
3.使人心里觉得暖和。
( )
四、填上合适的关联词语，并用加点词语造句。
白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕要变得僵硬起来。
我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感!”
许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。
“是的，事情马上就要揭晓了。
”
啪！豆荚裂开来了。
那五粒豌豆全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豌豆装进去，把它射了出去。
“现在我要飞到广阔的世界里去了!如果你能捉住我，就请来吧!”于是它就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会飞得最远呢!”
“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。
“该怎么样就怎么样!”这粒豌豆说。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
寒冷——柔软——黑暗——
2.读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？
第一粒豌豆
第二粒豌豆
第三、四粒豌豆
参考答案：
一、玻璃恐怕耐心探出
二、1.适合 2.舒适
三、1.洋溢2.愉快3.温暖
四、虽然但因为
我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔、恬静。
五、五个豆粒第五粒豆粒
六、1．温暖僵硬明亮
2．飞到广阔的世界里去了；直接飞进太阳里去；到了哪儿，就在哪儿住下来；该怎么样就怎么样吧!
3．略
七、略
【精彩片段】
《一个豆荚里的五粒豆》精彩片段
一、问题导入，激发兴趣
师：同学们见过豆荚吗？
师：它是什么颜色的？
生1：是绿色的。
生2：是黄色的。
师：故事中谁想收藏阳光？
师：豆荚什么时候是绿色的？什么时候是黄色的？
生1：豆荚在生长的时候是绿色的。
生2：豆荚在成熟的时候是黄色的。
师：豆荚里面的豌豆成熟以后将会怎样呢？
师：豆荚里的五粒豌豆到底要到哪里去呢？今天我们一起学习《一个豆荚里的五粒豆》来了解一下。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教
育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
部编版四年级语文上册5.一个豆荚里的五粒豆(教案)
第二单元5.一个豆荚里的五粒豆【教学内容】教科书教科书P16～20内容。
【教学目标】1.理解文章内容，准确把握五粒豆的语言及内心活动。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
【教学重点】有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言及内心活动。
【教学难点】赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
【教学过程】一、导入新课1.出一、初读文章，认识字词1.交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2.自由读文，读通句子。
检查初读情况。
二、再读文章，整体感知1.再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆都发生了什么事？2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3.全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。
三、角色体验，品读感悟1.创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2.合作表演，集体交流。
（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
四、放飞想象，延伸拓展1.假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2.小豆粒们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3.把你说的写下来。
【板书设计】一个豆荚里的五粒豆五粒豆的不同人生敬重生命小女孩的变化【教学反思】这是一篇童话故事，语言通俗易懂，学生在读完后能提出自己的问题，但是问题过于简单，需要进一步加强。
分角色朗读时能读通顺、读流利，但有感情地朗读表达不够，应加强练习。
部编语文四年级上《一个豆荚里的五粒豆》教案
部编语文四年级上《一个豆荚里的五粒豆》教案一、教学目标1.能正确理解故事情节，把握中心内容。
2.能根据故事内容合理推断人物的想法和动机。
3.能运用所学的语文知识，进行课文表达和总结。
4.培养学生认真阅读的习惯，培养学生的想象力和判断力。
二、教学重点1.理解故事情节，抓住主旨。
2.推断人物的动机和想法。
3.运用所学的语文知识进行课文表达。
三、教学准备1.课堂所需教材：部编语文四年级上《一个豆荚里的五粒豆》。
2.教师准备：精心准备教案，熟悉故事情节和教学重难点。
四、教学过程1. 导入通过简短的问题引入故事内容，引发学生阅读兴趣。
2. 导读讲解故事的背景和主要人物，让学生对故事有一个基本的了解。
3. 分段教学分段进行故事讲解，引导学生理解每个片段的内容，并让学生进行简单的讨论和思考。
4. 引导讨论引导学生思考人物的动机和想法，让学生通过对话的方式展开讨论。
5. 情感体验通过故事中的人物和情节，引导学生体会其中的情感，培养学生的情感态度。
6. 操作练习设计相关的操作练习，帮助学生巩固所学知识，提升语文表达能力。
7. 总结归纳让学生总结故事的主要内容和思想意义，引导学生进行思考和总结。
五、教学反思本节课通过教师引导和学生讨论，使学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
同时，通过情感体验，培养学生的情感态度，激发学生的思考和创造力。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.总结故事主要内容，进行书面表达。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解课文内容，培养阅读习惯，提高语文素养，促进学生全面发展。
一个豆荚里的五粒豆优质教案精选
一个豆荚里的五粒豆优质教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《一个豆荚里的五粒豆》。
本课主要讲述了一个关于五粒豆子的故事，通过描述五粒豆子的不同命运，展现了生命的可贵和对美好生活的追求。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜生命，勇敢面对困难，追求美好生活。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：深入理解课文主题，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入：教师通过讲述一个关于豆子的故事，引发学生对豆子的兴趣，进而导入本课。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，标记生字词。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享学习心得。
4. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
5. 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
6. 随堂练习：教师设计有关课文内容的练习题，学生现场作答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：一个豆荚里的五粒豆1. 故事大意2. 生字词3. 课文主题七、作业设计（1）五粒豆子的命运分别是什么？（2）为什么说第五粒豆子是真正有用的？（3）你从课文中得到了什么启示？答案：（1）五粒豆子的命运分别是：第一粒豆子被鸽子吃掉了，第二粒豆子被鸽子排出了体外，第三粒豆子发芽了，第四粒豆子长成了大棵植物，第五粒豆子发芽了，救了一个生病的小女孩。
（2）第五粒豆子是真正有用的，因为它发芽了，救了一个生病的小女孩，让她看到了生活的希望。
（3）从课文中，我们得到了珍惜生命，勇敢面对困难，追求美好生活的启示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述一个关于五粒豆子的故事，让学生明白了生命的可贵和对美好生活的追求。
统编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》优质课堂教学教案一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文主要讲述了一个关于五粒豆子的故事。
通过描述五粒豆子各自的特点和命运，揭示了生命的可贵和珍惜生命的重要性。
课文内容富有想象力，语言优美，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对于生命的概念和价值观也开始有所了解。
但在情感态度方面，学生们可能对于故事中的角色和情节存在不同的感受和看法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.生字词的掌握2.对课文内容的理解和感悟3.培养学生珍惜生命的意识五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.分组合作的材料4.与课文相关的图片或视频资料七. 教学过程导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注豆荚和豆子，激发学生对课文的兴趣。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中角色的情感。
教师学生进行小组讨论，讨论五粒豆子的命运和课文中的寓意。
巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生进行回答，教师给予评价和指导。
学生进行书写练习，巩固生字词。
拓展（10分钟）学生分组进行表演，将课文内容呈现出来。
其他学生作为观众，对表演进行评价。
教师引导学生思考现实生活中如何珍惜生命，关爱他人。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命的重要性。
学生进行自我总结，分享自己的学习收获。
5.一个豆荚里的五粒豆 优秀教案
人教部编版四年级上册5 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计【教学目标】1.会认本课10 个生字，会写12 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文，分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
【教学重点】1.会认本课10个生字，会写12个字，理解生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文。
【教学难点】1.分角色朗读，体会童话魅力。
2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
3.尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上。
今天让我们一起走进童话的世界去看看原因吧！2.助读资料：走进作者：安徒生，安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
1838年获得作家奖金。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
近40年间，共计写了童话168篇。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
二、出示学习目标1.有感情的朗读课文。
(重点)2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
(难点)3.尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
部编版语文四年级上册5 一个豆荚里的五粒豆 教案
教案：部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学内容：《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话故事，讲述了五粒豆子在同一个豆荚里生长，经历了不同的遭遇，最终实现了各自的价值。
本课的教学内容是通过阅读故事，理解故事情节，认识五粒豆子的不同命运，引导学生认识每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程。
教学目标：1. 通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，理解故事情节，认识五粒豆子的不同命运。
2. 引导学生认识每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的思维品质。
教学难点：1. 理解故事中五粒豆子的不同命运，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的思维品质。
教具学具准备：1. 《一个豆荚里的五粒豆》故事书。
2. 课件或黑板，用于展示故事情节和重点内容。
教学过程：1. 引入新课：通过提问或图片引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生自主阅读《一个豆荚里的五粒豆》，理解故事情节，认识五粒豆子的不同命运。
3. 讨论交流：引导学生分享自己的阅读心得，讨论五粒豆子的不同命运和故事中的寓意。
4. 思维拓展：通过问题引导学生深入思考，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程。
5. 总结提升：通过总结故事中的寓意，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程，并鼓励学生在今后的学习和生活中努力成长。
板书设计：《一个豆荚里的五粒豆》1. 故事情节2. 五粒豆子的不同命运3. 每个人都有自己的价值和使命4. 珍惜自己的成长过程作业设计：1. 家庭作业：让学生回家后与家长分享故事《一个豆荚里的五粒豆》，并讨论故事中的寓意。
2. 写作作业：让学生写一篇关于自己的成长故事，通过自己的经历认识到自己的价值和使命。
课后反思：本节课通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生理解故事情节，认识五粒豆子的不同命运，从而认识到每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：5一个豆荚里的五粒豆 教案
部编人教版小学语文四年级上册：5一个豆荚里的五粒豆教案部编人教版小学语文四年级上册：5.一个豆荚里的五粒豆（教案）第二单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。
由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案(精推2篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案第【1】篇〗一、文本教学解读《一个豆荚里的五粒豆》是一篇想象力丰富，故事内容耐人寻味的童话。
这个故事讲述了一个豆荚里五粒豌豆的不同生命经历。
初次读完这篇课文之后，注意力被豆荚里的第五粒豌豆的生命轨迹所吸引。
当豆荚在豌豆们的期许中被打开后，第五粒豌豆被装进玩具枪里射向空中，落在顶楼窗户下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满青苔的裂缝里，青苔将它包裹起来，埋下了生命的种子，而在这座顶楼上，还有另外一个生命，那便是因为身体虚弱，常年卧床的小女孩，一年春天，在旧板子下面生了根，长出了小叶子的小豌豆与卧床的小女孩不期而遇，小女孩因为看到了正在生长的豌豆，也对自己的生命充满了信心，而这粒豌豆也在母女二人的精心照料下不断茁壮成长，长出了柔嫩的叶子，也长出了紫色的小花，形成了一个小花园。
读完第一遍之后，心里更倾向于是第五粒豌豆给小女孩带来了战胜疾病的信心和勇气，但是反复阅读之后，觉得作者想要表达的，更多的是生命之间的一种联系，一种羁绊。
如果不是小女孩的母亲把一根绳子系在窗框的上端，那么这颗豌豆在生长过程中很有可能被风吹断，被雨折断，也就形成不了一个小花园，因此，第五粒豌豆在向上生长的过程中，一直被赋予了一个期许——形成一个小花园。
与此同时，小女孩在这个过程中，生命里又多了一份羁绊，从初次与在泥缝里探出头的小豌豆相遇，从母亲为她编织的“小花园”的梦想里，她看到了生机与希望，她生命里的每天都充满期待。
所以，作者更多想要表达的是生命与生命之间的相互期许，以及因爱而生的相互羁绊。
反复阅读之后，还会对文章中的很多细节产生疑问，比如，为什么一开始并没有伟大理想，只会说“该怎么样就怎么样”的最小的这粒豌豆，最后却成了最了不起的一粒豌豆了？再比如，为什么一开始心怀伟大理想的其余几粒豌豆，最后它们的命运却如此“不幸”呢？这既是我的疑问，也是这个故事最大的冲突点，我觉得，想清楚这两个问题，对于我自己更深入的理解文章内容是有帮助的，那么究竟是为什么呢？通过梳理故事中描写五粒豆不同经历的段落会发现，第五粒豆与其余几粒豆最大的不同在于，它经历了“由内向外”的生长过程，其余的几粒豆都只经历了“被打开”的过程：从一开始豆荚被小男孩摘下放在口袋里，到被小男孩掰开豆荚装在玩具枪里射出去，它们都是从外部被打开的，因为没有经历由内向外的痛苦的生长过程，所以它们的命运是“悲惨”的，而且是“自不量力”的，我想，作者之所以一开始把其余几粒豆的理想渲染的如此“宏伟”，最后把它们的命运描写的如此“悲惨”，也只不过是为了增加戏剧效果，为了更突出第五粒豆有意义的生命经历而故意为之，并没有戏谑嘲讽其余几粒豆的意思，毕竟它们只是不能掌控自己命运的几粒豌豆而已。
5 一个豆荚里的五粒豆(教案)部编版语文四年级上册
5 一个豆荚里的五粒豆（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.理解文章内容，认识生活中常见的豆类植物。
2.通过观察和学习，能够了解豆的生长过程及其变化，培养学生观察能力。
3.通过本课的学习，能够激发学生对自然的好奇心和探究欲望，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.理解豆荚里的五粒豆的内容。
2.通过观察，理解豆的生长过程。
三、教学难点通过观察和学习豆的生长过程及其变化，从而激发学生的学习热情和好奇心。
四、教学方法1.课前导入：以观察为主，通过展示实物豆荚，让学生初步了解豆荚的形态特征。
2.探究式学习：通过观察和实验，了解豆的生长过程和变化。
3.交流式教学：让学生互相介绍自己观察的情况，并对学生提问，激发学生思考和讨论。
五、教学过程1.导入（1）老师带来一个装有豆荚的容器展示给学生看，让学生认识豆荚的形态特征。
（2）询问学生豆荚的形态特征是什么，是否见过豆荚？有哪些豆类植物？2.学习（1）展示一颗未发芽的大豆，并让学生仔细观察外壳的形态及其表面的不规则纹路，让学生用手触摸一下，了解其手感。
（2）放置大豆，将约0.5公分长的小豆发放给学生，让他们认真观察并在事件表格中记录观察到的情况。
让学生用放大镜认真观察小豆的表面，是否有凹深的刻痕，表示这是种下部。
（3）放置小豆，再给学生一粒橙色的小豆，学生观察并记录。
让学生比较大小，颜色和形态，了解豆的不同种类。
（4）将约1公分长的无芽大豆发放给学生，让他们将其贴在玻璃壁上，观察大豆变化的过程，直到发芽开花成为一棵小树。
（5）辅导学生填写观测表，处理观察到的数据。
3.总结（1）学生互相交流观察到的情况和变化。
（2）统计不同豆的数量和特征，让学生进行总结。
（3）让学生讲述本课所学到的知识和体会。
六、教学评估1.通过观察学生在课堂上的表现，了解学生是否准确掌握了较为基本的知识点。
2.通过观察学生的知识总结和学生的创造性思维，了解学生掌握有多少关于植物生长的知识。
5 一个豆荚里的五粒豆 教案-语文四年级上册(部编版)
5 一个豆荚里的五粒豆教学目标：1.认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
3.能借助问题理解课文内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
懂得生活中不能没有爱，爱是伟大的，也是幸福的。
教学重难点：重点：理解课文内容，针对课文局部和整体提出自己的问题。
难点:尝试从不同角度提问题。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、揭题导入同学们，你们都非常喜欢读童话故事吧。
今天我们要学习的这篇课文，也是一篇童话故事，我们一起来读一读题目《一个豆荚里的五粒豆》。
板书：童话1.出示课题，齐读。
2.指导读好“荚”字。
（豆荚的“荚”读第二声。
）3.了解作者。
（课件出示作者和译者简介）这个故事的作者是安徒生，译者是叶君健。
一位是蜚声国际的儿童文学创作者，一位是译作等身的优秀文学翻译者，他们都值得我们铭记。
（课前让大家预习了课文，下面检查下预习情况。
）二、预习展示1.出示生字词，指名认读，检查预习情况。
会认的字：（课件出示）会写的字：（课件出示）①多种形式朗读，并相机正音：“僵、框”读好后鼻音。
“耐”的声母是鼻音，要读准确。
“曾”声母平舌音，韵母后鼻音要读好。
②指导识记字形，指导书写。
指名学生交流识记的方法。
如：“豌”可以用换偏旁的方法记，豆字的最后一笔是提。
“恐、曾”都是上下结构。
“曾”先写中间的短竖，再写短竖两边的点。
左右结构的字书写要注意左窄右宽。
③读词语。
2.初读课文，练习提问。
①自读课文，提出问题。
读着这个童话故事的题目，你会想到故事讲了哪些内容呢？故事比较长，你在朗读的过程中产生了哪些疑问呢？请同学们默读课文，将自己提出的问题写在文中相应的位置上。
板书：提问②出示课后第二题，引导学生发现。
（问题有的是针对课文的一部分提的，有的是针对全文提的。
）③小组交流，整理提出的问题。