人教部编版《花的学校》公开课教案
《花的学校》公开课一等奖创新教学设计_1
《花的学校》公开课一等奖创新教学设计统编版小学语文三年级上册教学设计——花的学校教学目标：1. 认识“坝、盐"等11个生字，会写“丛、离”等14个字，正确读写“山冈、鲜艳"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能把自己喜欢的部分背下来。
3. 积累优美的词句，能仿照课文的写法写一段话。
教学重点：1. 识字、写字，朗读感悟。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语。
2. 体会作者对大自然的情感。
教学准备：教师：《花的学校》课件。
学生：观察一种植物，重点观察它的生长环境及特点。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣引入，创设情境小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，山坡上会开满许多美丽的花。
让我们一块儿到花的世界去看看吧！（课件展示：群花烂漫）这些花在什么地方呀？（课件展示：荒野）哦，原来它们是在荒野里生长的。
有一位名叫泰戈尔的诗人，他特别喜欢花儿。
有一天，他突发奇想，想让花儿到学校里来上课，于是，他就写了一首诗《花的学校》。
这首诗写得可美啦，我们一块儿来读一读吧！二、初读课文，感知大意（把课文读通顺）1. 自由读课文，读准字音。
小朋友们，你们就自由地读读这首诗吧！注意读准每个字的音。
2. 检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的11个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利用多媒体课件出示字词，重点强调“罚”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读这些词语？3. 指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组小朋友开火车读一读。
一个人读一段，其他小朋友认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在花的学校里你看到了什么？（小花儿、绿草、树丛）哦，原来在“花的学校"里，“花孩子们”做着不同的事。
（课件出示：花孩子们在狂欢）他们在狂欢中都做了些什么？（跳舞、狂奔、对妈妈扬起双臂）你从哪里知道的？（第3~7自然段）咱们一块儿来读一读这段话吧！（齐读）还有谁愿意来读一读？我喜欢这朵开心的向日葵（课件出示：两朵不同的向日葵），我喜欢这朵快乐的紫丁香。
《花的学校》公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：学生能流利、有感情地朗读课文，认识并会写本课生字，理解生词意思，掌握课文中的拟人手法。
（2）过程与方法：通过引导学生边读文边想象、提问讨论等方式，体会诗歌语言的形象、生动，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
（3）情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，以及想象力和创造力。
二、教学重点（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）引导学生认识生字，理解生词意思，掌握课文中的拟人手法。
三、教学难点（1）深入感受诗人想象的丰富奇妙，体会诗歌意境。
（2）鼓励学生想象诗歌所描绘的景象，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程（一）导入新课（1）激发学生兴趣①利用生动的故事或生活中的实际情境，引出与课文相关的主题，如：“同学们，你们是否曾经想象过花朵们也有自己的学校呢？今天，我们就来一起走进这所特别的学校——《花的学校》。
"②通过展示与花朵相关的美丽图片或短视频，吸引学生的注意力，同时提问：“你们觉得这些花朵像是在做什么呢？”引导学生进入课文情境。
（2）铺垫学习新课①简要介绍作者泰戈尔和《花的学校》的创作背景，让学生了解文章的文化背景和作者的写作意图。
②提问学生：“你们认为花朵们会有怎样的学校生活呢？"鼓励学生发挥想象力，为后续学习做好铺垫。
（3）明确学习目标①告知学生本节课的学习目标：“今天，我们将一起探索《花的学校》中的奇妙世界，感受诗歌的语言魅力，并尝试用自己的语言描述花朵们的学校生活。
”②引导学生朗读课文标题和作者，为后续学习做好心理准备。
通过以上导入新课的过程，旨在激发学生的兴趣和好奇心，为后续深入学习《花的学校》做好充分的铺垫和准备。
同时，明确学习目标，让学生在学习过程中有明确的方向和目的。
（二）新课讲解（1）朗读感知，激发情感①教师首先以抑扬顿挫的语调为学生朗读全文，展现出《花的学校》中孩子们的欢乐和自由。
部编小学三年级上册《2 花的学校》符玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《花的学校》教学设计(第二课时)广东省珠海高新区唐家小学符玲一、教材分析部编版小学语文三年级上册第一单元的人文主题是“学校生活”，语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。
《花的学校》是本单元的第二篇精读课文，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的一首。
这首散文诗，兼具散文和诗歌的文体特点。
诗人的想象丰富、细腻、新奇，无论是语言内容，如“地下的学校”“天上的家”；还是语言形式，如“东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”“雷云拍着大手”花“在绿草上跳舞、狂欢”，都充满了新鲜感，即“陌生化”。
“雷云、东风、荒野、花孩子”等这些意象运用了拟人化的表达方式来描写，饱含着诗人的情感，表达了孩子对自然的爱、对母亲的爱。
二、学情分析学习这首散文诗，学生将遇到以下三个困难，需要老师的帮助和引导。
困难一：花朵在雨中绽放、花朵还未开放、花朵昂扬开放的姿态，这些寻常的自然景象，我们很少去留意，就算留意到了一般也没什么特别的想法。
但是，这些寻常的自然景象却被诗人写成了一首经典的、优美的散文诗。
诗人的这种独特的视角，学生自己是很难有意识地去发现的，需要老师的引导。
困难二：面对文中具有新鲜感的拟人化表达，如何展开想象，在脑海中出现鲜活的、真切的情景或画面？这也需要在老师的帮助下习得展开想象的路径。
困难三：散文诗所描述的意象的背后饱含着诗人的情感，如何透过文字的背后去触摸到情感呢？这也需要在老师的帮助下学习。
三、教学目标和重难点（一）教学目标1、感受寻常的自然景象经过诗人的描写所带来的新鲜感。
2、抓住有新鲜感的关键词句，运用想象，感受拟人化表达的情境。
3、抓住“雷云”“荒野”“扬起双臂”等关键词句，体会孩子对自然的爱和对母亲的爱。
（二）教学重难点1、抓住有新鲜感的关键词句，运用想象，感受拟人化表达的情境。
四、教学程序|板块一感受新鲜感（一）直接导入今天，我们继续学习泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》，请伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌中的场景。
【教学难点】能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学准备】 PPT课件、词卡、背景音乐【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“假”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。
3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
【教学难点】能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
【教具准备】课件、词卡、背景音乐【教学过程】一、谈话引入课题:孩子们，你们知道吗？花儿有自己的学校，也有自己的妈妈，你们想了解它们的生活吗？1.板书课题：花的学校2.阅读课后资料袋，了解作者相关信息3.齐读课题。
二、初读课文:自由读文，读准字音，读通句子,难读的地方多读几遍。
1、检查带拼音的生字(ppt)2、检查词语（ppt)3、随文识字，并运用识字方法识记生字。
(ppt)1>.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
认识生字“荒”和“笛”，并认读词语：荒野口笛借助图片理解荒野和口笛的意思。
交流如何认识“荒”和“笛”的识字方法。
2>.如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的.认识“罚”字，并认读词语：罚站。
《花的学校》教案8篇
《花的学校》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D008
小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3、了解泰戈尔的诗集。
教学重点：1.理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
教学准备：ppt课件教学过程一、复习导入1、出示字词，齐读。
（师相机指导）2、默读第一、第二自然段，回忆上节课讲的内容。
①：生交流②：师总结过度：花孩子跑出来跳舞、狂欢，那她们还会干什么？今天我们一起走进花孩子的世界去看一看。
二、精读课文。
（一）学习第三和第四自然段1.自由朗读第三和第四自然段，边读边圈出表示花儿们再做什么的词语。
2.汇报交流。
3．有感情的朗读①：将自己想象成花孩子读。
②：将“他们”换成“我们”读。
③：师：我们关了门怎样做功课？④：师：你会想到哪些好玩的游戏？⑤：生各种读⑥：师小结：将自己融入课文会朗读的更有感情。
（二）学习第五、六自然段。
1、理解“雨一来，他们便放假了。
”①：生齐读。
②：猜猜他们放假了会干什么？③：生交流。
④：出示“清风一吹，他们（）蝴蝶飞来了，他们（）”，边想画面边说一说。
2、出示“（）一来，他们（）”，我们当当小诗人，边想象边写一写。
①：生练习写。
②：请生汇报，学生练写，师生共点评。
③：配乐朗读小诗。
3、师：风一刮，雨一下，树林里师怎样的景象呢？①：生朗读，边读边想给你留下了怎样的印象？②：生交流。
③：指导有感情的朗读。
（三）学习第七到第九自然段1、师：自由朗读第七到第九自然段，边读边想你知道了什么？2、生自由朗读。
3、生交流。
4、师小结：能够从文章中提取关键信息也是一种重要的学习方式。
三、拓展学习1、师小结：今天这节课我们通过寻找有新鲜感的词语，将自己融入课文中，展开了丰富的想象，看到了丰富的画面。
部编小学三年级上册《2 花的学校》赵晨爔教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《花的学校》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书语文三年级上册内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组主题：校园生活课时：第二课时授课对象：三年级学生设计者：赵晨爔/郑州市金水区金沙小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：学会默读，能把握文章的主要内容，能联系上下文，借助字理和生活实际理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累背诵文中优美词句。
(3)基于口语交际（习作）：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
2.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
(2)基于阅读：学生初步掌握了默读的能力，能联系上下文和生活积累理解词意，把握文章的主要内容。
(3)基于口语交际（习作）：学生乐于表达，能分享习作的快乐。
3.教材分析《花的学校》是统编版小学语文三年级上册第一单元第2篇课文，是一篇充满着童真童趣的散文诗歌。
作者以儿童的眼光，运用新鲜感的词句，拟人化的表达，描述了花孩子的美丽、活泼、调皮。
教学重点：引导学生抓住新鲜感的词句，想象诗歌所描述的画面，体会花孩子的调皮、积极、幸福。
教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。
”这种拟人化表达进行迁移运用。
教学目标1.利用会意字的特点理解“罚”的意思，会写“罚”字。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗情。
3.抓住文中新鲜感的词句，品读、感悟并尝试迁移运用。
评价任务1.通过字源、联系上下文理解“罚”的意思，指导书写“罚”字，检测目标一的达成。
2.创设联想朗读的情境，通过不同形式的朗读，让学生能感受诗歌描绘的画面，学会有感情地朗读课文，检测目标二的达成。
3.品读诗歌语言，积累新鲜感的词语，仿照拟人化的表达进行小练笔，检测目标三的达成。
2023最新-语文三年级上册教案《花的学校》【优秀6篇】
语文三年级上册教案《花的学校》【优秀6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了6篇《语文三年级上册教案《花的学校》》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《花的学校》教案篇一教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂C、注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3、读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
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三年级上册语文教案-2《花的学校》人教部编版《花的学校》名师教案教学目标：1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语，发现有新鲜感的词语就抄下来。
2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼，感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。
3.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
4.体会拟人的修辞手法的妙处，会写拟人句。
教学重点：1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼。
教学难点：1.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。
教学过程：第一课时一、复习导入1.上节课我们学习了《大青树下的小学》，谁能说一说那是一所怎样的小学，学生自由表达。
2.美丽的学校里有美丽的花朵，可是你知道吗？花儿也有学校，出示题目。
学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？3.课前准备：（出示泰戈尔图片）泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。
4.（齐读课题）：花的学校。
5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，它们就像花朵一样在等着我们，让我们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：荒、笛、罚、假、裳。
（1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的，或者变换偏旁而成，比较容易识记。
（2）“笛”注意字的结构，书写时不要多笔少划。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（配合图片认知进行）5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语，集体展示。
小蝴蝶找到了这些词语，我们来比一比，看看谁找的多吧。
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：狂风带来了六月的阵雨，花儿一起开放，他们扬起美丽的脸庞，尽情地跳起舞来……让我们一起去花的学校，去看一看花的生活吧！1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（注意语速的快慢，读出相应的情景。
在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、狂欢的情景。
）2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（f á）他们站墙角的。
雨一来，他们便放假（jià）了。
（读出坚定的语气，我多么相信他们啊！）3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng），冲了出来。
（多么美妙的想象啊！读好大自然的声音，拟声词“簌簌”。
读“冲”字的时候，想象孩子们放学冲出来的情景。
）4.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
（要读出自豪的语气。
）5.有感情地读一读课文中对你来说有新鲜感的段落，一边读一边想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
五、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，回想一下，我们应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“犭”的写法，注意笔顺和结构。
强调“荒、罚、够、臂”的注意要点。
（预设：“荒”中间不要多一点；“落”注意结构是上下结构，不要写成左右结构；“舞”中间有四个竖，不要少写；“臂”注意三部分的位置安排，注意下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨”。
4、学生临写生字。
六、巩固练习1、打开“基础训练-《花的学校》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。
第二课时一、回味花香1.复习字词。
出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。
认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构，其中前三个是上窄下宽，第四个上下等宽。
复习多音字：“假”。
给句子中的“假”选择正确的读音。
出示：假如明天放假，我们就去旅行。
2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。
3.小组检查书写情况，汇报检查结果。
二、花语解读导学：都说花儿最怕雨打风吹，可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿态，让我们一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。
（一）花在风雨中成长。
1.请找出描写花儿在风雨中成长的描写，给大家读一读。
2.说一说哪个句子让你觉得有新鲜感，你觉得这个句子中让你感触最深的词语是哪个？预设：拟人的句子，表示人的动作的词语。
例句：湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。
（体会句子的修辞，体会一下“走过荒野”“吹着口号”这两组词语，说一说它们表达的作用。
）3.练习用“拟人”说句子，说一说你所了解的拟人的作用。
预设：拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。
4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（体会句子含义。
）5.“一群一群”你体会到什么？“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？为什么？6.请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代表课堂展示。
7.你在课文中找到其他使用“拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？（二）花在学校的故事。
请找出关于花的学校的描写，说一说花的学校有什么特点，“我”对花儿的生活进行了哪些想象呢？他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
1.为什么会觉得花儿在地下的学校上学？2.为什么会想象出花儿们做功课的情景？3.你还能读出什么呢？4.上学？做功课？做游戏？放假？受惩罚？请分别说一说你的想象依据。
你能说一说他们是如何上课、做游戏、受惩罚的吗？结合图片表达。
例如：早春的时候，我看见一朵小花开了，他静悄悄地开在墙角里。
他一定是不好好待在教室里上课，被老师叫出来挨罚的小家伙。
5.仿写句子。
如果雨一来，他们便放假了。
那么风一来会怎样呢？仿写句子。
例如：清风一吹，他们就舞蹈了……（三）放假了，花孩子们可开心了，他们是怎样表现的呢？树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng），冲了出来。
1.“雷云拍着大手”你知道这个句子使用的修辞手法吗？2.你是怎样知道的呢？说一说你的理由。
3.“狂风簌簌”和“雷云拍着大手”表现的是什么？预设：大自然美妙的声音。
4.“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”这个句子说明了什么？预设：花孩子的绚丽多彩。
5.“冲”你体会到了什么？花孩子不畏环境的艰苦，在暴风雨中盛开的情景。
（四）花去天上找妈妈。
急着冲出校门的花儿要去哪里？说一说你的依据。
预设：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？1.读一读句子，想一想句式，分析一下情感。
用反问句表达肯定的猜想。
2.花儿们为什么一放假就急急忙忙往家里赶呢？学生自由表达。
三、甜言蜜语。
1.放学后，你有没有一肚子的话想对妈妈讲呢？学生自由表达。
2.你觉得这是一群怎样的花孩子呢？预设：课文以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
四、花朵采撷1.推荐阅读《金色花》2.积累拟人句，并练习仿写修辞句子。
五、巩固练习打开“阅读训练-《花的学校》”，一起来闯关吧！一年级上册语文教学实录-汉语拼音9 《ai ei ui 》人教（部编版）《ɑi ei ui》课堂实录教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得ɑ、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：（出示卡片）张大嘴巴ɑɑɑ，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：（非常兴奋）欢迎！（出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演）甲：同学们，你们好，我是单韵母?。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！（握手）乙：你好！（握手）甲：你挨着我。
乙：我挨着。
（两个同学挨在一起）合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母?i1、学习复韵母?i的发音师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示ɑ，同学齐读。
之后i向ɑ靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
（课件再次演示i向ɑ靠拢的过程。
）跟老师说：复韵母。
教师范读：先读ɑ的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：（跟读复韵母）师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。
）老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。
）师：（小结读复韵母的方法。
）（同学练读：自由读??接火车读??同桌互读）2、学习书写?i 师：请同学们认真观察ɑi在四线格中的位置，再教老师写。
生：（书写?i）师：同桌讨论怎样记住ɑi。
生：ɑ和i是好朋友，它俩挨在了一起。
师：现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。
（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好）（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。