人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米第1课时《认识公顷》教案
1 第二单元 公顷和平方千米
, 本单元内容包括公顷和平方千米。从本单元内容的目标定位来看，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是一个重要任务。为此，教材采取了多种措施，帮助学生建立起相应面积单位的表象。例如，在建立1公顷的表象时，呈现了“400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷”的描述，设计了实践活动“操场上测量100平方米的正方形”。以学生熟悉的我国领土面积引出“平方千米”，强化“平方千米”是一个比“公顷”更大的土地面积单位，一般用于计量较大的土地面积。接下来，为了帮助学生更好地建立“1平方千米”的表象，教材编排天安门广场和“鸟巢”等直观场景描述1平方千米，帮助学生积累丰富的经验，从而更好地建立1平方千米的表象。)
第1课时 认识公顷
教材第34页的内容。
1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 ＝ 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
重点：感知1公顷的大小，运用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
难点：建立 1 公顷的表象。
课件。
师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
生：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100。
课件出示题目：
填上合适的面积单位。
(1)课桌的面积大约是24( )。
1 (2)1寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
师：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位——公顷。(板书课题：认识公顷)
1．呈现生活素材，初步感知公顷。
师：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
课件出示：“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积约44公顷；北京欢乐谷占地面积约56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
师：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？
生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？
师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
2．加深对公顷的认识。
(1)认识1公顷。
师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理(课件演示)：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件出示：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
(2)探索公顷和平方米的关系。
师：你能想象1公顷到底有多大吗？
学生自由表达，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷＝10000平方米”。(板书：1公顷＝10000平方米)
(3)通过实践活动，形成表象。
师：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。
围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。
想一想：多少块这么大的正方形面积是1公顷。
算一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约多少个教室的面积是1公顷。
说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？(400米跑道围起来的部分面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。)
3．尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
(1)尝试下列问题。
7公顷＝( )平方米
60000平方米＝( )公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
(2)填空。
1 ①北京的故宫占地面积是72公顷，合( )平方米。它是世界上最大的宫殿。
②北京颐和园的面积约2900000平方米，约合( )公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
1．判断。
(1)2公顷＝200平方米。( )
(2)边长是100米的正方形，面积是1公顷。( )
(3)一个篮球场的占地面积大约是400公顷。( )
(4)素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。( )
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4公顷○400平方米 8999平方米○8公顷
3000平方米○3公顷 5公顷○50000平方米
独立完成后交流思考方法。
3．解决问题。
(1)量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够1公顷。
(2)游泳池长50米，宽25米。多少个这样的游泳池面积约1公顷？
通过今天的学习，你有哪些新的收获？印象最深的是什么？
质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？
公顷是一个很大的面积单位，由于小学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会“1公顷”的实际大小是比较困难的。在教学中为学生选择多种渠道，通过各种形式的活动，调动学生的多种感官，引导学生通过比较、反复感受体会，逐步加深印象。先让学生自己猜测1公顷大约有多大？然后老师提供几组数据，通过计算使学生具体的感知1公顷的大小(如：1公顷相当于200个教室面积，4个操场的面积)。学生把自己猜测结果与教师给出的数据相比较，在反复比较自己熟悉的教室、操场、学校等场地的面积与1公顷实际大小的极大落差中，学生真切感受到了1公顷之大。
四年级上册数学教案-第二单元第一课时公顷和平方千米的认识 人教版
公顷和平方千米的认识（第一课时）
教学目标：
1.知道常用的土地面积单位公顷、平方千米。
2.通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷、1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率。
3.学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
教学重点：认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小。
教学难点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：
引导学生养成良好的观察、想象等方式学习之外，提出许多通过实践活动进行体验的要求，有意识引导学生积累起丰富的实践经验。
建议（1）从生活问题引入，激发学生的学习兴趣。
（2）唤起学习经验，激活学生的方法意识。
（3）设计实践活动，丰富学生的感性经验。
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习导入
1．在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？
（平方厘米、平方分米、平方米）
2．你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？ 早晨7:30，红红离开了面积是90（ ）的家，高高兴兴地来到了占地面积约为9000（ ）的中心小学，上楼走进教室，按下了面积是2（ ）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位上把铅笔盒放到了面积是24（ ）的课桌上，手捧起书和同学们一起晨读。
3．我们学校的占地面积大约是9000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料说出一个比咱们学校面积更大的地方。（学生自由汇报）
4.同学们准备了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看看。
出示34页主题图鸟巢的占地面积约是20公顷
（设计意图：复习旧知引入，唤起学生对面积单位的认知经验，并以一个新的问题引发学生进入学习状态，新知的引出产生于学生的认知冲突，能够有效激发学生学习的欲望。）
二、探究新知
1．认识1公顷的含义。
谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案
教学设计：公顷和平方千米的认识
教学内容：公顷和平方千米（见人教版四年级上册教材P34—P35）
教学目标：
知识与技能：通过计算、观察、推理、想象等方式，认识和理解土地面积单位公顷、平方千米的实际大小，并掌握单位换算。
过程与方法：掌握土地面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。
情感、态度与价值观：培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，以及相互合作研究的能力。
教学重、难点：
重点：认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。 难点：建立1公顷、1平方千米的概念，掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新授
老师拿起一个卡片问：“它的表面面积大约是45（ ）。”
“数学书封面的面积大约是3（ ）。” “黑板的面积大约是3（ ）。” 引导学生回忆常用的面积单位，再让学生用手比划1平方米、1平方分米和1平方厘米的大小。
二、探索发现
老师介绍较大的面积单位公顷和平方千米，并让学生初步感知1公顷到底有多大，建立边长是100米的正方形，面积是1公顷的概念。学生推算出边长是100米的正方形面积是平方米=1公顷。
三、拓展应用 老师出示学校占地面积约2（ ），让学生填写正确的单位。再让学生通过计算和换算，解决一些简单的实际问题。
四、总结归纳
老师让学生总结本节课所学的内容，并强调数学知识与生活的联系。
五、课后作业
布置课后作业，要求学生掌握公顷和平方千米之间的简单换算，以及运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的教学，学生掌握了土地面积单位公顷和平方千米的概念，以及单位换算的方法，培养了应用数学知识解决实际问题的能力。
北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72万平方米。天安门广场是世界上最大的广场，面积大约40万平方米。2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为20万平方米。
在本节课中，我们研究了平方千米的概念。一个边长为1千米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米等于100公顷。因此，大约需要100个边长为1千米的正方形才能覆盖1平方千米的面积。我们还了解到上海市的面积大约是6340平方公里，中国的国土面积约为960万平方千米，俄罗斯的国土面积则约为1710万平方千米。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
一. 教材分析
《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的一课。本课主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，培养学生对面积单位的认识，为学生以后学习更大面积单位打下基础。
二. 学情分析
学生在三年级时已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有了初步的认识。但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2. 难点：公顷与平方米之间的换算，以及换算方法的灵活运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念。
2. 操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作意识。
六. 教学准备
1. 教具：多媒体课件、实物模型、公顷与平方米的换算表格。
2. 学具：学生手册、练习题、剪刀、胶水。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过多媒体课件展示一片森林、一个足球场等场景，引导学生观察并思考：这些场景的面积如何表示？用什么单位来表示？从而引出公顷的概念。
2. 呈现（10分钟）
教师讲解公顷的定义，让学生了解公顷是一个较大的面积单位，等于一万平方米。同时，展示公顷与平方米的换算表格，让学生初步掌握换算方法。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生进行实际操作，如剪切不同面积的图形，粘贴在黑板上，让学生直观地感受公顷与平方米的关系。同时，让学生分组讨论，总结公顷与平方米的换算方法。
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》精品教案教学设计小学优秀公开课
学 科 数学 备课教师 授课时间 第 周 月 日
教 学
内 容 第二单元《公顷和平方千米》
第一课：认识公顷 教材第34页例1
教 学
目 标 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点难点 认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教
学
方
法 自主探究、合作学习
教 具
准 备 课 件
教
学
过
程 一、创设情境，引入公顷。
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？
2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）
3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。 教后
修改
（板书：认识公顷）
二、自主探索，认识公顷。
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”
提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、尝试单位换算。|m
4、完成“做一做”。
三、理解应用、强化体验。
1、指导完成练习六第1题。
2、指导完成练习六第2题。
3、指导完成练习六第3题。
4、指导完成练习六第4题。
四、总结归纳，提升经验。今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
五．作业：1、同步练习 2、书面作业
板
书
1、认识1公顷的含义。 设
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案
第二单元 公顷和平方千米
课 题 认识公顷 课 时 1 课时
主备人 曾慧娟 授课时间 班 级
学习目标 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
学习重点、难点 认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
学具准备
学 习 过 程 二次备课
一、创设情境，引入公顷。
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？
2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）
3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）
二、自主探索，认识公顷。 1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”
提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、尝试单位换算。|m
4、完成“做一做”。
三、理解应用、强化体验。
1、指导完成练习六第1题。
2、指导完成练习六第2题。
3、指导完成练习六第3题。
4、指导完成练习六第4题。
四、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
板书设计
教学反思
课 题 认识平方千米 课 时 1 课时
主备人 曾慧娟 授课时间 班 级
学习目标 1、使学生知道平方千米,知道平方千米\公顷和平方米之间的进率,会进行单位换算。
2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案 2
第 1 页 共 11 页 人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案
单元整体说明
本单元的教学内容是常用土地面积单位公顷和平方千米的认识。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，不容易建立表象，所以《数学课程标准》将“公顷”和“平方千米”的认识放入了第二学段。学生在学习“公顷”和“平方千米”这两个常用的土地面积单位之前，已经在三年级下册有了面积及常用面积单位（“平方厘米”“平方分米”“平方米”）的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象的建立上已经积累了丰富的基本活动经验。
本单元内容在巩固面积认识的基础上，进一步完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
教材选取了学生较为熟悉或标志性的场景作为学习素材。例如，在“公顷”的认识中选择了“鸟巢”的占地面积，在“平方千米”的认识中选择了天安门广场的面积；练习中，则有故宫、颐和园、教室以及部分省、自治区的面积等材料，以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。
教学目标 1.知道常用的土地面积单位公顷、平方千米。
2.通过观察、计算、推理和想象等活动，使学生体会1公顷、1平方千米的
实际大小，形成1公顷、1平方千米的表象，培养学生的空间观念。
3.知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位间的
换算。
4.借助计算器，结合平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识，
会先估计后计算相关的土地面积。
课时安排
教学1.从生活问题引入，激发学生的学习兴趣。
土地面积是一个比较生活化的内容，学生对此已有一定的生活经验，比 第 2 页 共 11 页 建议 如学校的操场面积、校园的占地面积等等，但学生能够接触和感受到的是一些相对较小的土地面积，一般用平方米作单位表示即可。在此基础上，呈现一个相对较大的土地面积（如国家体育场“鸟巢”的占地面积），请学生尝试判断，使其发现问题，产生认知冲突。因为在表示较大的土地面积时，用“平方米”作单位显然不太合适，那么用怎样的面积单位表示才比较合适呢？随之引出相对较大的土地面积单位，从而给学生留下深刻的印象。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》教学设计
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》教学设计
一. 教材分析
《认识公顷和平方千米》是人教新课标四年级上册数学第二单元的教学内容。本节课的主要任务是让学生掌握公顷和平方千米的意义，学会进行单位之间的换算，并能够在实际问题中灵活运用。教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识和理解公顷和平方千米这两个面积单位。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，他们掌握了平方厘米、平方分米和平方米的意义及换算。但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，他们可能比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过直观的图片和实际例子，帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并引导他们进行单位之间的换算。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的意义，学会进行单位之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和换算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习面积单位的兴趣，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握公顷和平方千米的意义，学会进行单位之间的换算。
2. 难点：理解公顷和平方千米在实际问题中的应用，能够灵活运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动的场景和实际例子，让学生在具体的情境中认识和理解公顷和平方千米。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备 1. 教具准备：准备一些图片、卡片、实物等教具，帮助学生直观地认识公顷和平方千米。
2. 学具准备：让学生自带一些面积单位卡片，用于课堂操练和巩固。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过出示一些图片，如公园、操场、农田等，引导学生观察并思考这些场景的面积大小。然后，教师提出问题：“你们知道面积的单位有哪些吗？今天我们要学习两个新的面积单位——公顷和平方千米。”
四年级数学上册第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷教案新人教版
第二单元 公顷和平方千米
, 本单元内容包括公顷和平方千米。从本单元内容的目标定位来看，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是一个重要任务。为此，教材采取了多种措施，帮助学生建立起相应面积单位的表象。例如，在建立1公顷的表象时，呈现了“400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷”的描述，设计了实践活动“操场上测量100平方米的正方形”。以学生熟悉的我国领土面积引出“平方千米”，强化“平方千米”是一个比“公顷”更大的土地面积单位，一般用于计量较大的土地面积。接下来，为了帮助学生更好地建立“1平方千米”的表象，教材编排天安门广场和“鸟巢”等直观场景描述1平方千米，帮助学生积累丰富的经验，从而更好地建立1平方千米的表象。)
第1课时 认识公顷
教材第34页的内容。
1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 ＝ 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
重点：感知1公顷的大小，运用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
难点：建立 1 公顷的表象。
课件。
师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
生：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100。
课件出示题目：
填上合适的面积单位。
(1)课桌的面积大约是24( )。
(2)1寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
师：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位——公顷。(板书课题：认识公顷)
第2单元第1课时认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
第2单元第1课时 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版
教学内容
本课教学内容为《认识公顷》，选自人教版四年级上册数学教材。公顷作为一个面积单位，在学生的日常生活中较为少见，但对于理解和计算大面积土地、公园、农田等非常关键。通过本课的学习，学生将掌握公顷的定义、公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷来描述和解决实际问题。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握1公顷等于10,000平方米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够提高空间想象力，培养解决面积问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量面积的兴趣，培养其合作学习的意识和习惯。
教学难点
教学难点在于帮助学生建立起公顷的直观概念，并将公顷与平方米之间的换算应用到具体的情境中。学生需要通过实际的观察和动手操作来加深对公顷大小的理解。
教具学具准备
- 教学课件
- 1平方米的模型板
- 10,000平方米的公顷模型图
- 彩色卡纸
- 卷尺 教学过程
1. 导入
- 利用多媒体展示一些学生熟悉的场景，如学校操场、公园等，并询问学生如何描述这些地方的大小。
2. 新课导入
- 介绍公顷的概念，并通过1平方米模型板和10,000平方米公顷模型图，直观展示1公顷的面积大小。
3. 互动探究
- 分组讨论，每组尝试用卡纸制作出1公顷的模型，并讨论如何将这个模型应用到实际生活中。
4. 实践应用
- 学生分组，每组使用卷尺测量学校某个区域的长度和宽度，计算出面积，并尝试用公顷来描述。
5. 总结反馈
- 各小组分享自己的测量过程和结果，教师点评并总结公顷的应用。
板书设计
- 板书将围绕公顷的定义、1公顷与10,000平方米的换算关系以及公顷在实际生活中的应用进行设计。
作业设计
- 设计一道关于公顷的实践题目，要求学生在家中或学校周围找到一个合适的地方，测量并计算其面积，然后用公顷来描述。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》教案
一. 教材分析
《认识公顷和平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二单元，本节课主要让学生认识并掌握公顷和平方千米的单位换算。在学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的基础上，通过本节课的学习，让学生能够更好地理解面积的概念，并能够运用公顷和平方千米进行实际的面积计算。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对平方米、平方分米、平方厘米等有一定的认识。但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，让学生感受和理解公顷和平方千米的实际意义，从而更好地掌握这两个单位。
三. 教学目标
1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行实际面积计算的能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点
1. 公顷和平方千米的概念及其换算关系的理解。
2. 运用公顷和平方千米进行实际面积计算的方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过具体的实例和生活情境，让学生感受和理解公顷和平方千米的实际意义。
2. 实践操作法：让学生通过实际的操作和计算，掌握公顷和平方千米的换算方法。
3. 小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，共同探究公顷和平方千米的问题。
六. 教学准备
1. 公顷和平方千米的图片资料。
2. 公顷和平方千米的实物模型。
3. 练习题和测试题。 七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过出示一块农田和一座公园的图片，让学生观察并猜测它们的面积单位是什么。引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）
教师介绍公顷和平方千米的概念，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。如：1平方千米等于100公顷，1公顷等于10000平方米等。
操练（15分钟）
教师分发练习题，让学生运用公顷和平方千米进行实际的面积计算。如：一块农田的面积是200公顷，求它的面积换算成平方千米是多少？